F. Media Pembelajaran
Card, whiteboard, spidol G. Sumber Pembelajaran
Lks bhs inggris kelas VIII semester 2 H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama, kedua dan ketiga
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU Pre-activity Pendahuluan (pertemuan pertama, kedua dan
ketiga)
Guru masuk kedalam kelas dan memberi salam
Guru memberi instruksi untuk berdoa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan beberapa kata motivasi untuk siswa.
Guru bertanya kepada siswa tentang materi sebelumnya
While-activity Eksplorasi (pertemuan pertama)
Guru menjelaskan tentang kata benda, kata kerja dan kata sifat
Guru menjelaskan teks descriptive dan struktur yang ada di dalamnya
Guru meminta siswa menyebutkan benda apa saja yang ada dirumah
Guru memancing siswa dan meminta siswa untuk menyebutkan apa itu kata kerja dan kata sifat (part of speech)
Guru memberikan naskah berupa teks
descriptive kepada siswa dan
mendiskusikannya secara bersama-sama.
Eksplorasi (pertemuan kedua)
Guru memaparkan worksheet of
scattergories kepada siswa dan membentuk kelompok
Siswa aktif berdiskusi dan menemukan kosa kata baru berdasarkan teks descriptive Eksplorasi (pertemuan ketiga)
Siswa mereview pembelajaran di pertemuan minggu lalu
Guru dan siswa bersama-sama berdiskusi tentang descriptive text, dan juga
mengingat kembali tentang apa itu kata benda, kata kerja dan kata sifat
Elaborasi (pertemuan pertama dan kedua)
guru melihat setiap siswa dalam melafalkan part of speech
Guru melihat cara siswa untuk
mendiskusikan tentang bagaimana mereka menulis di worksheet
Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
Evaluasi (pertemuan ketiga di cycle 2)
Guru memberikan siswa post test 2, berupa gap filing sejumlah 10 soal
Guru memberikan waktu untuk menyelesaikan test
Siswa mengumpulkan tepat waktu Penutup (pertemuan pertama, kedua dan ketiga)
Guru membuat kesimpulan dan memberi feedback tentang materi yang telah disampaikan dan guru menutup
pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
I. Penilaian
Scoring rubric vocabulary test
Criteria Score
Speeling 30
Part of speech 20
Meaning 50
Appendix 7
Interview guide
A List of Question For Teacher A list Question For Students’
Menurut bapak, bagaimana kondisi pembelajaran bahasa inggris di kelas?
Ketika ujian di kelas 8b biasanya memperoleh nilai berapa pak?
Metode apa yang biasanya bapak berikan kepada kelas 8b?
Bagaimana tanggapan bapak ketika menggunakan
scattergories card game sebagai media pembelajaran bahasa inggris khususnya dalam pembelajaran kosakata dikelas?
Apakah siswa menunjukkan ketertarikan dengan game ini pak?
Apakah siswa menunjukkan peningkatan terhadap kosakata mereka?
Bagaimana tanggapan kalian mengenai pembelajaran bahasa inggris?
Bagaimana tanggapan kalian setelah menggunakan scattergories card game sebagai media pembelajaran bahasa inggis di kelas?
Apaakah dengan menggunakan scattergories card gamme kosakata kalian bertambah?
Appendix 8
Interview Transkip
Transkip wawancara kepada guru bahasa inggris sebelum penelitian tindakan kelas
Peneliti : menurut bapak, bagaimana kondisi pembelajaran bahasa inggris di kelas ? Guru : menurut saya di kelas lainnya anak-anak masih bisa untuk mengikuti
pembelajaran bahasa inggris dengan baik, tetapi ada 1 kelas yang setiap kali pelajaran bahasa inggris selalu mendapat nilai ujian terendah dan jauh dari kkm Peneliti : kelas berapa itu pak ? Dan berapa standard nilai kkm yang bapak berikan kepada siswa ?
Guru : kelas 8B mbak, sekolah kita itu kkm nya 75
Peneliti : biasanya anak-anak di kelas 8b memperoleh hasil ujian berapa pak?
Guru : di kelas 8b nilai akhirnya rata-rata 30.25, 45.33, and 53,9. Kebanyakan nilainya segitu tidak pernah ada peningkatan
Peneliti : apa saja kesulitan yang biasanya bapak hadapi ketika melakukan pembelajaran di kelas 8b?
Guru : Kesulitannya ketika saya mengajar anak-anak itu kan agak kurang vocab, jadi mereka kurang paham juga apa yang saya terangkan dikelas gara gara
minimnya vocabulary. Apalagi kalau mengerjakan soal di lks mereka tidak tau sama sekali artinya, dan cara menulisnya gimana jadi ya selalu tanya terus setiap kata artinya apa gitu
Peneliti : kalau boleh saya tau bapak kalau dikelas 8b menggunakan metode apa saja
?
Guru : saya biasanya hanya memakai metode ceramah mbak, dan anak-anak di kelas 8 itu kurang aktif mereka mau untuk saya suruh maju di depan kelas saja sudah bagus menurut saya
Peneliti : oh iya pak, menurut bapak tingkat kemampuan di kelas 8b dalam mengetahui atau mempelajari vocabulary bagaimana?
Guru : ya itu sudah mbak seperti yang saya bilang tadi kalau memang anak-anak di kelas 8b tidak tau arti dari kata itu sendiri mereka bisa mengerjakan kalau bertanya satu-satu artinya
Peneliti : berarti memang sangat rendah sekali ya pak tentang vocab anak-anak itu Guru : iya mbak, terkadang saya juga sudah pernah menulis tentang kosa kata tetapi mereka tetap saja kurang kemampuan vocabulary dan writing nya.
Transkip wawancara kepada siswa sebelum penelitian tindakan kelas Peneliti : bagaimana tanggapan kalian mengenai pembelajaran bahasa inggris?
Siswa A : sebenarnya saya agak suka sih kak dengan pelajaran bahasa inggris.
Karena terkadang saya ngantuk kalau langsung dikasih soal tanpa menjelaskan materinya dulu. Mungkin juga karena bukan bahasa kita sehari hari, jadi memahaminya susah.
Siswa B : saya suka kak, karena gurunya juga enakan terkadang menjelaskan materi tidak monoton jadi kami sering diajak bercanda juga. Tapi ya itu kak kadang sulit dipahami dan tidak tahu artinya
Peneliti : kan kalian bisa pakai kamus dan pakai google translet di hp kalau gak tau artinya
Siswa A : iya sih kak tapi malas yang mau bawa kamus
Siswa B : iya kak, kadang juga sering lupa. Setelah dicari di kamus, terus ditulis di buku besoknya sudah lupa lagi
Peneliti : berarti harus ada cara lain ya agar pembelajaran kalian tidak membosankan dan bisa lebih mengingat kosakata.
Siswa A : iya kak, biar gak ngantuk dan membosankan
Peneliti : kalau belajar dengan menggunakan game, apakah kalian tertarik?
Siswa B : suka kak, biar ada suasana baru juga
Peneliti : iya gitu, nanti sepulang sekolah kalian belajar dirumah cari di internet pembelajaran yang menggunakan game yang ada kosakata nya, siapa tau kalian bisa termotivasi dalam belajar bahasa inggris dan lebih semangat lagi
Siswa A : iya kak, nanti dirumah saya coba Siswa B : siap kak
Transkip wawancara kepada guru bahasa inggris setelah penelitian tindakan kelas
Peneliti : bagaimana tanggapan bapak ketika menggunakan scattergories card game sebagai media pembelajaran bahasa inggris khususnya dalam pembelajaran
kosakata di kelas?
Guru : dari saya sendiri, sangat menarik dan unik ya anak-anak jadi lebih aktif dan bersemangat dalam menemukan beberapa kategorinya, mungkin karena ada batasan waktunya jadi anak-anak sangat antusias
Peneliti : apakah siswa menunjukkan ketertarikan dengan game ini pak?
Guru : iya mbak, sangat tertarik sekali dan sepertinya mereka sangat happy karena sebelumnya saya juga belim pernah menggunakan media ini, jadi anak-anak merasa mempunyai suasana baru dalam pembelajaran di kelas
Peneliti : apakah siswa menunjukkan peningkatan terhadap kosakata mereka pak?
Guru : sepengetahuan saya cukup meningkat, terlihat mereka sangat antusias mencari kosakata dalam teks tadi dan menulis kosakata yang mereka temukan sendiri
Peneliti : baik pak, apakah bapak tertarik dan akan menggunakan media ini ketika proses pembelajaran yang akan datang?
Guru : iya, saya cukup tertarik dengan media ini. Nanti saya akan masukan untuk jadi media dalam mengajar, karena saya senang ada inovasi dan cara baru untuk belajar bahasa inggris.
Peneliti : bagaimana tanggapan kalian setelah menggunakan scattergories card game sebagai media pembelajaran bahasa inggris khususnya dalam pembelajaran kosakata di kelas?
Siswa A : wahh sangat menyenagkan sekali kak, kalau gini saya bisa tau antara kata benda, kata kerja dan kata sifat, lebih mudah mengingat nya
Siswa B : iya kak, cukup menarik untuk diterapkan dalam pelajaran bahasa inggris Peneliti : apakah dengan menggunakan scattergories card game kosakata kalian bertambah?
Siswa A : bertambah kak, dari yang tidak tahu sama sekali sekarang menjadi tahu dan mudah untuk dihafal, kan sudah diurutkan abjadnya jadinya mudah untuk diingat kembali
Siswa B : sama kak saya juga, kalau di urutkan begini kan lebih mudah apalagi berkelompok jadi lebih bersemangat kalau belajar menggunakan game terus
Appendix 9
Blue Print
Sekolah: Mts Maftahul Huda Kertonegoro Materi: Vocabulary Test
Bentuk: pilihan ganda, Mencocokkan, menyusun kalimat Kelas: VIII
NO Kompetensi Dasar kelas Materi Indikator vocabulary mastery
Indicator soal Bentuk tes No soal 1. Mengidentifikasi soal
meaning berbentuk multiple choice dengan memilih jawaban yg tepat dalam teks
VIII Vocabulary test
Meaning Disajikan text berbentuk multiple choice , siswa dapat memilih jawaban yang benar
Multiple choice
1-10
2. Mengidentifikasi dan mencocokkan teks dari part of speech
VIII Part of speech Disajikan sebuah
teks yg bergaris bawah, siswa dapat menentukan dan mencocokkan part of speech dari teks
Match 1-5
tersebut 3. Menyusun kalimat
acak dengan
menggunakan speeling yang tepat
VIII Speeling Disajikan dalam
sebuah teks acak, siswa dapat menyusun teks tersebut dengan speeling yang tepat dan benar
Rearrange the words
1-5
Appendix 10
Soal preliminary test dan post test (soal preliminary test)
Choose the best answer from the option a, b, c, or d!
1. We must call the…..to catch the robber.
a. Hospital b. Post office c. Police d. Ambulance
2. My father is reading…..in the office now.
a. A newspaper b. A television c. A speaker d. A radio
3. My grandmother always tell me to wash my…… before eating something.
a. Teeth b. Face c. Feet d. Hands
4. We need ……..to bring our school books.
a. Uniform b. Bag c. Pencil case d. Wallet
5. Before entering someone’s house, we must ….. on the door.
a. Cry b. Scream c. Hit d. Knock
Determine the following Parts of speech bellow!
6. On Saturdays I work from nine to five.
a. verb d. adjective b. preposition
c. noun
7. I'm sure I've met your girlfriend before
a. verb c. noun
b. adverb d. adjective
Determine which of the Spelling sentences bellow is correct ! 8. Uglie =
9. Clefer = 10. Women =