CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
Based on the result of the data analysis and conclusion, the researcher suggest as follows:
1. For the next researcher, use this thesis as an addition reference or futher research with different discussion. This research can be used as a reference for the professionalism of teachers at SMAN 11 Bone in further research.
2. For the students, this research can be useful for give more motivated for them in english learning. And also this research to provide information about the result of students outcome in english learning.
3. For the teacher, it's good before teaching, the teacher makes a comfortable classroom atmosphere to create a fun learning process and not boring.
BIBLIOGRAPHY
A.M.Sardiman. (2004). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
RajaGrafindo Persada
Abd. Majid. 2008. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Cet V. Bandung: Remaja Rosda Karya
Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Arikunto, Suharsimi. 2006. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara
Asmara. 2009. Prestasi Belajar, (Online).
http://artidandefinisi.blogspot.com/2015/05/pengertian-prestasi-belajar- menurut.html (Accessed on December, 3rd 2018)
Bell, D. 1973. The Coming of Post-industrial Society. New York: Basic Books
Bowden, John and Marton Ference. 1998. The University of Learning: Beyond Quality and Competence in Higher Education. London: Kogan Page
Dantes, N., 2014. Landasan Pendidikan, tinjauan dari dimensi makropedagogis.
Yogyakarta: Graha Ilmu
(http://firdaussuaib.blogspot.com/2016/06/profesionalisme-pendidikan.html in Gibson)
Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
E.Mulyasa. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Fitriani, Cut, dkk. 2017. Kompetensi Profesional Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran di MTs Muhammadiyah Banda Aceh, 5(2): 89-93
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hetika. 2008. Pembelajaran Menurut Aliran Kognitif, (Online).
http://artidandefinisi.blogspot.com/2015/05/pengertian-prestasi-belajar- menurut.html (Accessed on December, 3rd 2018).
Ismayanti. 2012. Kompetensi pedagogik guru, http://spasi- ismira.blogspot.com/2012/05/kompetensi-pedagogik-guru-oleh-ismira.html (Accessed on September, 9th 2018)
Jarvis, Peter. 1983. Professional Education. England: Routledge Revivals
Komara, E. 2007. Peran sertifikasi dalam meningkatkan profesionalisme guru.(online).
www.geocities.com/Endang.Komara/Peran_sertifikasi_dalam_meningkatkan profesionalisme_guru.html, Accessed 6 December, 2018
Krech, David & Richard S. Crutchfield. 1948. Theory And Problem of Social Psychology. New York: McGraw-Hill Book
Light, Donald & Sol Levine. 2013. The Changing Character of The Medical Profession: A Theoritical Over View. In Bell, D. 1973. The Coming of Post- industrial Society. New York: Basic Books.
Lynn, V.C., & Nixon, J.E.(1985). Physical education: teacher education. New York:
John Wiley and Sons, Inc.
Mas, Siti Roskina. 2008. Profesionalitas Guru Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Inovasi(online), Vol. 5, No. 2.
Maulidah. 2017. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa di MI Ribath Darut Tauhid Nambangan Perak Surabaya. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya. UM Surabaya
Mayers, Jason.L. 2018. Scoring Models in Competency-Based Educational Assessment. Salt Lake City, UT: Western Governors University
Munawwarah. 2012. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pangkajene Kabupaten Sidenreng Rappang. Skripsi tidak diterbitkan. Makassar: Universitas Islam Negeri Makassar
Nurhidayah, Titin. 2015. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Mamba‟us Solihin Blitar Tahun Ajaran 2014-2015. Skripsi tidak diterbitkan. Tulungagung: Institut Agama Islam Negeri.
Oerip, P. dan Oetomo Tatag. 2000. Mengatasi Krisis Manusia di Perusahaan.
Jakarta: Grasindo.
Paolini, Allison. 2015. Enhancing Teaching Effectivenes and Students Learning Outcome. The Journal of Effective Teaching. New Jersy: Kean University Pranutiro, Bobi. 2017. Pengaruh Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di Sekolah SMA Negeri 22 Bandung (Survey Pada Kelas X IPS SMA N 22 Bandung Tahun Ajaran 2016-2017). Skripsi tidak diterbitkan Bandung: Universitas Pasundan Bandung
Riansyah, Alif Syafitar. 2011. Ranah Kognitif, afektif, dan psikomotorik, (http://cwan2.blogspot.com/2015/04/pengertian-kognitifafektif-dan.html) accessed on September, 20th 2018
Rubio, C.M. 2009. Effective teachers professional and personal skills.
Ensayos,57,2171-9098.
Ryegard, Asa., Karin Apelgren, & Thomas Olsson. (2010). A Swedish Perspective on Pedagogical Competence. Swedia: Uppsala University.
Simpson, Elizabeth J. 1966. The Classification of Educational Objectives:
Psychomotor Domain".
http://www.rockymountainalchemy.com/whitePapers/rma-wp-learning- taxonomies.pdf (Accsessed on December, 5th 2018)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Soedijarto (1993b). Menuju Pendidikan Nasional Yang Relevan dan Bermutu.
Jakarta: Balai Pustaka.
Stokes, P.J. 2015. Higher Education and Employability: New Models for Integrating Study and Work. Cambridge, MA: Harvad Education Pers
Sudjana, Nana. 2007. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algasendo.
Sugiyono. 2003. Metodologi penelitian Bisnis. Bandung. Pusat Bahasa Depdiknas Suyanto and Asep Jihad. 2013. Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan
Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi Erlangga
Suyanto. 2013. Menjadi Guru Profesional strategi meningkatkan kualifikasi dan kualitas guru di Era Global. Jakarta : Erlangga
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Usman, Moh Uzer. 2006. Menjadi Guru Professional. Bandung: Remaja
Rosadakarya
Wijaya, Cece. 1992. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung : PT Remaja Rosda Karya
www.scribd.com/doc/angket-profesionalisme-guru uploded by rubiyanto oktober 3 2012
A
P
P
E
N
D
I
C
E
S
APPENDIX A
INSTRUMENT OF RESEARCH
Questionnaire items Petunjuk:
Pada angket ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan pembelajaran yang baru selesai kamu pelajari, dan tentukan kebenarannya. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu.
Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenarannya. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain.
Pilihlah pernyataan sesuai jawabanmu. Ingat, jawabanmu tidak akan berpengaruh terhadap nilai Bahasa Inggrismu.
Catat responmu disamping pernyataan dengan memberikan tanda centang disetiap pernyataan. Terimakasih.
1. Respondents Identity
Name :
Age :
Gender :
Class : 2. Keterangan pilihan jawaban:
Strongly Agree (SA) = sangat setuju
Agree (A) = setuju
Undecided (U) = ragu-ragu/netral
Strongly Disagree (SDA) = sangat tidak setuju
Disagree (DA) = tidak setuju
NO Statement
Choice of answer
SA A U SDA DA
1
Saya paham ketika guru menjelaskan pokok-pokok pembahasan dalam pembelajaran
sesuai dengan urutan pada buku
2
Saya paham ketika guru
menjelaskan mengenai
kompetensi yang harus dicapai saat proses belajar mengajar akan berlangsung.
3
Saya senang saat guru menjelaskan tentang istilah yang tidak saya pahami saat belajar bahasa Inggris
4
Jika saya kurang paham mengenai pelajaran, guru memberikan kesempatan untuk bertanya dan akan memberikan penjelasan 5
Guru selalu memberikan soal saat pembelajaran bahasa Inggris akan berakhir
6
Saya senang saat guru menggunakan media belajar pada saat menjelaskan pelajaran yang membutuhkan media
7
Media dan sumber belajar yang digunakan oleh guru sangat membantu untuk memahami pelajaran
8
Saya tidak suka Pelajaran bahasa Inggris karena membosankan jika guru tidak bersemangat saat mengajar
9
Saya suka belajar bahasa Inggris saat guru membuat suasana belajar menyenangkan dengan metode ajar yang menarik
10
Saya senang saat diskusi jika dilakukan menggunakan bahasa inggris
11
Saat belajar, saya tidak paham karena guru tidak menjelaskan materi ajar dengan baik
12
Saya tidak paham saat guru menjelaskan pelajaran
13
Saat saya ribut, maka guru akan menegur dan memberikan hukuman
14
Saya tetap memperhatikan penjelasan guru meskipun suasana kelas cenderung ribut
15
Saat kelas sedang ribut, guru cenderung tidak perduli dengan keributan yang ada di kelas
16
Saya tidak suka saat belajar, guru membuat suasana tegang saat pelajaran berlangsung
17
Saya senang jika saat ulangan, guru membuat soal sesuai materi yang telah diajarkan
18
Saya senang jika guru memberikan saya kesempatan untuk memperbaiki nilai yang rendah
19
Saya diberikan nilai oleh Guru setelah mengerjakan tugas
20
Saya paham ketika guru memberikan tes dalam bentuk lisan dan tulisan dapat saya mengerti dengan baik
21
Saya senang saat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai mata pelajaran
22
Saya senang jika diadakan diskusi kelompok untuk membahas materi yang sedang diajarkan
23
Saya menjadi lebih aktif berbahasa Inggris ketika guru
memberikan kesempatan
berbicara dikelas
24
Saya selalu berpartisipasi dikelas saat diskusi dilakukan
25
Saya menjadi aktif berbahasa Inggris ketika diskusi berlangsung
INSTRUMENT OF RESEARCH
Teacher Observation
NO Rated Quality Criteria YES NO
1 Make teaching and learning program
Teacher make lesson plan based on syllabus
√
2
Implementing the
teaching and
learning process
Teaching students based on lesson plan
√ Scoring the students task based on lesson plan
√
3
The procedure of teacher manage the
class
Introduction:
Say greeting before open the teaching classs
√
Check the students attendance list √
Check the class area √
Asking the students about previous material was learned
√ Review the next materual that will be learn
√
Main teaching:
The teacher using english as a language while learning process
√
The teacher explaining about material that will be learning today (according to lesson plan)
√
Closed:
The teacher give students task after the material end
√
The teacher collected students task √ The teacher will review about next
material
√ The teacher greeting before leave the class
√
APPENDIX B
Score of Students’ report value in English Learning
NO NAME REPORT VALUE
KN PS
1 A. NUR AZIZAH 83 82
2 ADRIAWAN 81 80
3 ANDI AINUL YAKIM 81 80
4 ANDI ALKAUSAR 81 80
5 ANDI FARID HIDAYATULLAH 81 80
6 ANDI FAUZAL AL-QADRI 81 80
7 ANDI SYAFRI RAZAK 81 80
8 ARIAL 81 80
9 ARWAN 81 80
10 ASHABUL KAHFI 81 80
11 ASRIANTO SYAHRI
RAHMADANU 81 80
12 ANSARI WIJAYA 81 80
13 DANDI KURNIAWAN 80 80
14 FARHAN MUBARAQ 81 80
15 FITRIAH HASMUDDIN 83 82
16 FITRIANI 83 82
17 FITRIANI A 83 82
18 MUH AKSA ARDANI 80 80
19 MUSDALIFAH 81 82
20 NURHAFIZAH 83 82
21 RAHMAT 81 80
22 RISKI 81 80
23 RISMAN 81 80
24 RISMAWATI 83 82
25 RISWANDI 81 80
26 RIZAL 82 81
27 SELFIANA 83 82
28 SUHENDRIANTO 81 80
29 SUKMAWATI S 83 82
30 SULISTINA 83 82
31 WANDASARI 83 82
32 WANDI 83 80
APPENDIX D