CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
After drawing the conclusion of the research, some suggestion for English teacher and the next researcher in this paper can be proposed and hopefully can be useful for the readers. The following are some suggestion offered :
1. For the English Teacher
The researcher suggests Role Play technique as one of alternative teaching technique in teaching and learning English especially speaking, because Role Play technique used in this research effectively made the students’ speaking skill better than before.
2. For the Future Researcher
The researcher hoped this research can be useful to the next research to conduct other related in the large scope and then the researcher hoped this research can be used as reference in doing similar research in the same field in the future.
REFERENCES
Ali, Muhammad. 2003. Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung : Angkasa.
Amato, Richard. 2008. The Multicultural Classroom. Longman: Universitas Michigan.
Amato, R.P. 1988. Making it happen: Interaction in the second language classroom: From Theory To Practice. London: The Alpine Press.
Ammang Latifa, Rafi’ah Nur and Nurmiati. 2019. “Using Guessing Game to Improve Speaking Ability of the Seventh Grade Students of SMP Negeri 3 Balusu”. English Language Education. Parepare: University of Muhammadiyah.
Bogards, Paul and Batia Laufer-Dvorkin. 2004. Vocabulary in a Second Language: Selection, Acquisition, and Testing. Amsterdam: John Benjamins Publishing.
Brewster, J and Ellin, G. 2002. The Primary English Teacher’s Guidance. New Edition London: Pinguin English.
Burden, P. R & Byrd, D. M. 2010. Methods for effective teaching: Meeting the needs of all students. New York: Pearson Education, Inc.
Burns, Anne. 2000. Collaboative Action Research For English Language Teachers. Cabridge University Press.
Brown, Gillian and George Yule. 1983. Teaching the Spoken Language: An Approach Based on the Analysis of Conversational English. Cambridge:
Cambridge University Press.
Brown, H. Douglas. 2001. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy, Second Edition. New York: Pearson Education.
Cameron, L. 2001. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge:
Cambridge University Press.
Carter, Ronald & David Nunan. 2004. Teaching English to Speakers of Other Languages. Cambridge: Cambridge.
Dewantara, I Putu Mas. 2012. ”identifikasi faktor penyebab kesulitan belajar keterampilan berbicara siswa kelas viie smpn 5 negara dan strategi guru untuk mengatasinya” Research Article.
71
Fatkhur Rohman, M. 2016. “The Use of Who Am I Game To Improve Students’
Speaking Skills”, Published thesis. Salatiga: English Education Department of Teacher Training And Education Faculty State Institute For Islamic Studies (IAIN).
Fatmila, Dewi. 2013. “Guessing Game To Improve Fifth Graders Vocabulary Ability At Sdn Guluk-Guluk 1 Sumenep”, Published thesis. Malang:
Faculty Of Teacher Training And Education University Of Muhammadiyah.
Fia Renny Syahara. 2010. “Improving Students’ Speaking Skill By Using Guessing Game To The Fifth Grade Of Sdn 04 Kemiri Karanganyar”
Published thesis. Surakarta: English Diploma Program Faculty Of Letters And Fine Arts Sebelas Maret University.
Haldfield, Jill. 1999. Communication Game Series. OUP Oxford.
Harmer, Jeremy. 2007. How to Teach English. Harlow: Pearson Education.
Harmer, Jeremy. 2007. The Practice of English Language Teaching 4th edition.
England: Pearson.
Heaton, J.B. 2000. Writing English Language Tests. London and New York.
Hornby. 1995 Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current Language.
Oxford: Oxford University Press.
Kemmis and McTaggart. 2000. The Action Research Planner. Victoria: Deakin University.
Kemmis dan Mctaggart. 1998. The Action Research Planner, (Victoria Deakin University Press.
Kiki Marsha Nugraha. 2017. “The Improving Of Guessing Game “Who Am I”
Technique In Teaching Students’ Speaking Skill At Mts Islamiyah Ypi Batang Kuis” Published thesis. Medan: Faculty of Tarbiyah Science And Teacher Training State Islamic University Of North Sumatera.
Klippel, L. 1984. Communicative Fluency Activities for Language Teaching.
Cambridge: Cambridge University Press.
Koshy, Valsa. 2005. Action Research for Improving Practice. London : Paul Chapman Publishing.
Kurniati, Azlina. 2006. A Study on the Speaking Ability of the Second Year Students of SMK Telkom Pekanbaru. Riau University.
Lewis, G. 1999. Games for Children. New York: Oxford University Press.
Masuram, Jyothi and Pushpa Nagini Sripada. 2019. “Developing Speaking Skills Through Task-Based Materials”, ScienceDirect, SathyabaMTS Institute of Science and Technology: Chennai.
McDonough, Jo. Christopher Shaw and Hitomi Masuhara. 2013. Materials and Methods in ELT . Oxford: Blackwell.
Mirza, Asrifal. 2016. ”The Use Of Mind Mapping Technique To Improve Students’ Speaking Ability” Published thesis. Banda Aceh: Faculty of Tarbiyah and Teacher Training of Islamic State University of Ar-Raniry Darussalam.
Nunan, David. 2003. Practical English Language Teaching. New York: McGraw Hill.
Nurdevi and Abduh. 2013. “The Implementation of Information Gap Activities to Improve Students’ Speaking And Reading Skills”, Exposure Journal.
English education departement, faculty of teacher training and education muhammadiyah university of makassar.
Nuraen and Karyati. 2018 “the implementation of guessing game in teaching speaking at tenth grade of senior high school”. IKIP Siliwangi.
Puspitasari, Zully Zulaikho and Slamet Asari. 2018. “The Effect of Using Interactive Guessing Game Technique on Fluency Student’s Speaking Skill”, University of Muhammadiyah. Gresik: Didaktika
Richard, Jack C. 2002. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge: Cambridge University Press
Richard, Jack. 2009 “Teaching Listening And Speaking From Theory To Practice.
Research Gate, 342
Sri Wahyuni and Fitri Yulianti. 2016.“The use of guessing game to improve student’s speaking skill”. Banda Aceh: STKIP Bina Bangsa Getsempena Stanley, N. & Dillingham, B. 2009. Performance Literacy Through Storytelling.
GainesvilLe, FL: Maupin House Publishing
Sugiyono. 2017. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: CV Alphabeta
Ur, Penny. 1991. A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press
Ur, Penny. 1996. A Course in Language Teaching: Practice and Theory.
Cambridge: Cambridge University Press
Walidi. 2006. Games for Improving English. Jogjakarta: PT Citra Aji Parama Wright. 1984. Games for Language Learning. Cambridge University Press
Play Technique to Improve Student’s Speaking Skills At The Eleventh Grade Of SMK
Al-Qodiri Speaking skills
skills
2. Communication skills
3. Conflict resolution 4. Developing
insights 5. Making grup
decision
1. Pronunciation 2. Fluency 3. Accuracy 4. Vocabulary 5. Accent
a. Speaking score b. Obeservation c. Document
review
Classroom Action and Research a. Plan
b. Action c. Observation d. Reflection 2. Data collection method
a. Test
b. observation
3. Data analysis technique the mean of the student’s score :
∑ Mx : the student’s mean score X : the sum of the score all students N : the number of students
The result of students pronunciation : E = x 100%
E : the percentage of students who achieve the minimum standard score
n : the of students who achieved the minimum score
N : the total number of students 4. Criteria of succes
- Students reach the minimum score (70) are equal to or higher than 60%
of total students in the research 5. Validity of data :
Content Validity
Technique increase the student’s speaking skill at the eleventh grade of SMK Al-Qodiri?
Criterian of success 60%, why? Data preliminary study
Target score 70, why? 1.Intek siswa/ kemampuan siswa/ lokasi
2. Learning facilities (buku, cara mengajar. Strategi, media) 3. Kesulitan materi
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/Multimedia-1
Materi pokok : Asking and Giving Opinion Alokasi waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit )
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
• 1.1.1 Mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dalam belajar bahasa Inggris
1.1.2 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
• 2.2.1 Mengerjakan tugas dengan rasa tanggung jawab
2.2.2 Melakukan tugas dengan rasa percaya diri
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
• 3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial dari asking and giving opinion
• 3.3.2 Menjelaskan struktur teks dari asking and giving opinion
• 3.3.3 mengidentifikasi unsur kebahasaan yang diperlukan dari asking and giving opinion
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait asking and giving opinion secara sederhana.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait asking and giving opinion.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, structure teks dan unsur kebahasaan pada teks exposisi analitis sederhana.
4. Merespon makna dalam asking and giving opinion, lisan dan tulis, sederhana.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Struktur Teks Dapat mencakup 1. Asking Opinion
Asking opinion digunakan ketika kamu ingin bertanya atau membutuhkan pendapat dari orang lain. Ada banyak cara untuk menanyakan pendapat dalam bahasa Inggris, yuk simak contoh berikut:
What is your opinion? (Apa pendapat/opini kamu?) What is your idea? (Apa idemu?)
What are your thoughts on …? (Apa pendapatmu tentang …?) What is your point of view? (Apa sudut pandangmu?)
What/how do you think/reckon about …? (Bagaimana menurutmu mengena.?)
How do you think of my idea? (Bagaimana pendapatmu tentang ideku?)
How do you feel about …? (Bagaimana perasaanmu tentang …?) Do you have any idea? (Apakah kamu memiliki ide?)
Do you have opinion of …? (Apakah kamu memiliki opini tentang
…?).
2. Giving Opinion Sebelum mengutarakan pendapat atau ide yang ada di pikiranmu, kamu harus tahu bagaimana mengawali kalimat yang tepat.
Supaya orang lain bisa dengan mudah memahami pendapatmu. Catat baik-baik contoh berikut ini ya!
I think/Personally I think… (Menurutku…/Secara pribadi, menurutku…)
In my opinion/In my humble opinion…. (Menurut pendapatku…)
As for me, I reckon… (Adapun saya rasa…)
As far as I am concerned … (Sejauh yang saya ketahui…) To be honest… (Sejujurnya…)
Contoh Percakapan Asking & Giving Opinion (Going to a Cafe)
Scene : a busy café. Jeff works behind the counter. Sophie is a customer. She goes to the counter.
Jeff : Hello.
Sophie : Hi. Can I have two coffees please, and a cup of tea?
Jeff : OK. Do you want black or ….?
Sophie : yes, two black coffees please!
Jeff : No problem. There you are.
Sophie : Thanks a lot. Have you got any sugar?
Jeff : It’s on the tables.
Sophie : Thanks.
Jeff : That’s three pounds fifty please.
Sophie : Thanks.
Jeff : Thank you. What do you think about this coffee and tea ? Sophie : in my opinion, i like both of them because this coffee tastes so good and the taste of the tea is very fresh
1. Media Pembelajaran : LCD Monitor, Printed Text.
2. Sumber Belajar : Buku Paket Siswa
G. LANGKAH – LAANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2x45 menit) LANGKAH
PEMBELAJARAN
AKTIFITAS
PEMBELAJARAN
Alokasi Waktu
Pre-Activity
Orientasi
Guru membuka pelajaran dengan salam dan membaca do’a bersama.
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin pembacaan do’a.
Guru mengabsensi siswa-siswi.
Apersepsi
Merefleksi materi pada pertemuan sebelumnya serta mengaitkannya dengan yang sekarang.
Motivasi
Memberikan semangat serta motivasi sehingga terbentuk pembelajaran yang aktif.
Pemberian Acuan
Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
15 menit
Mengamati
Guru menjelaskan technique apa yang akan digunakan.
Guru menjelaskan tentang asking and giving opinion.
Guru memberikan contoh teks sederhana tentang asking and giving opinion.
Menanya
Inti
Mengeksplorasi
Siswa membuat contoh tentang teks asking and giving opinion sederhana yang mencakup struktur teks, dan unsur kebahasaan dari asking and giving opinion.
Mengasosiasi
Guru melihat kinerja siswa yang sedang membuat contoh sederhana dari materi asking and giving opinion.
Mengkomunikasikan
Siswa maju kedepan untuk membacakan hasil dari asking and giving opinion yang sudah di buat.
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi yang telah disampaikan Guru memberikan motivasi untuk selalu belajar di rumah
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Content The content of
conversation is easy to understand
Most content of
conversation is difficult to understand
Difficult to follow the conversation
Content of conversation too difficult to understand Pronunciation Pronunciation
is almost always very clear/accurate
Pronunciation is usually clear/accurate with a few problems.
Pronunciation errors and make it difficult to understand.
Pronunciation is so bad and it cannot be understood.
Grammar There is no or little mistake in grammar.
Sometimes makes mistake in grammar but it does not influence the meaning.
Often makes mistake in grammar and it influence the meaning.
The grammar mistake is so bad and it is difficult to understand.
Vocabulary Uses a variety vocabulary and
expression
Uses a variety vocabulary but sometimes makes some errors in words choice.
Using wrong vocabulary and it is difficult to understand.
Uses limited vocabulary
Fluency Speak
fluently and little
hesitation
Speak frequent confused, and unwell
Speak frequent confused and unwell
Speak is so halting and really make confused
berakhlaqul karimah B. MISI
1. Menumbuhkembangkan sikap Akhlaqul karimah pada siswa 2. Melaksanakan bimbingan serta pembelajaran yang optimal
3. Menumbuhkan sikap kompetitif pada siswa untuk meraih prestasi yang tinggi
4. Menerapkan manajemen partisipatoris dengan melibatkan semua staf 5. Menumbuhkan semangat keterpaduan antara sekolah dan pesantren C. TUJUAN
1. Mempersiapkan peserta didik yang bertaqwa kepada tuhan yang maha esa 2. Meningkatkan potensi siswa sehingga memiliki kesiapan untuk menghadapi
dunia kerja dan dunia industrI
3. Menyiapkan peserta didik mampu memilih karier, berkompetensi dan mengembangkan sikap mandiri
4. Meningkatkan pelayanan dan pengembangan minat bakat peserta didik sesuai perkembangan iptek
5. Meningkatkan kemampuan siswa dengan menerapkan nilai agama, norma dan budaya
D. SLOGAN
SMK, bisa… SMK, bisa… SMK AL-Qodiri, Luar biasa…
E. SEMBOYAN
We Are Not Perfect, But we are limited edition F. MOTTO
Kreatif, Mandiri dan Berakhlaqul Karimah
2 STATUS SEKOLAH SWASTA
3 TANGGAL PENDIRIAN 29 JULI 2011
4 NAMA YAYASAN YAYASAN AL-QODIRI JEMBER
5 KETUA YAYASAN KH. TAUFIQURROHMAN MUZAKKI
6 KETUA KOMITE SEKOLAH Drs. SUHARTADI
7 KEPALA SEKOLAH Drs. H. AKHMAD RIFA’I, M.Pd.I
8 ALAMAT Jl. MANGGAR, NO : 139-A, RT : 002, RW :
002
LINGKUNGAN GEBANG PORENG
KELURAHAN GEBANG
KECAMATAN PATRANG
KABUPATEN JEMBER
PROPINSI JAWA TIMUR
TITIK KOORDINAT LATITUDE (GARIS LINTANG) : - 8.158183
LONGITUDE (GARIS BUJUR) : 113.692397
9 EMAIL smkalqodiri29@gmail.com
10 NOMOR TELEPHON (0331) 421550
11 KODE POS 68117
12 PO. BOX 161
13 NOMOR STATISTIK SEKOLAH (NSS) 342052431318
14 NOMOR POKOK SEKOLAH NASIONAL
(NPSN) 69727607
15 NOMOR POKOK WAJIB PAJAK (NPWP) 03.245.948.9-626.000
16 STATUS AKREDITASI TERAKREDITASI
NOMOR SK AKREDITASI 175/BAP-S/M/SK/X/2015
TANGGAL AKREDITASI 27 OKTOBER 2015
TTD. AN. KETUA BAN. S/M BAP. S/M
PROPINSI JAWA TIMUR Prof. Dr. M. V. ROESMININGSIH, M.Pd
MULTIMEDIA Mk 024979 B (71)
AKUNTANSI Mk 024980 C (66)
FARMASI KLINIS DAN KOMUNITAS -
17 NOMOR AKTA YAYASAN 65
TANGGAL AKTA YAYASAN 29 DESEMBER 2010
18 NOMOR SK. PENDIRIAN (REKOMENDASI) 421.5/583.6/310/2011 (MULTIMEDIA &
AKUNTANSI)
TANGGAL SK. PENDIRIAN 29 JULI 2011
TTD. PJ. BUPATI JEMBER ZARKASI
NOMOR REKOMENDASI PENAMBAHAN
BIDANG/PROGRAM KEAHLIAN 421.3/4401/413/2016 (FARMASI)
TANGGAL SURAT 28 OKTOBER 2016
TANGGAL SK. IZIN PENYELENGGARAAN 05 AGUSTUS 2014 TTD. KEPALA DINAS PENDIKAN
KABUPATEN JEMBER Drs. BAMBANG HARIONO, MM
NIP. 19620131 198201 1 005
AWAL PEMBERLAKUAN IZIN
PENYELENGGARAAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
20 NOMOR IZIN MENDIRIKAN BANGUNAN
(IMB) 503.640/0802/35.09.416/2015
TANGGAL IZIN MENDIRIKAN BANGUNAN
(IMB) 30 SEPTEMBER 2015
TTD. AN. BUPATI JEMBER KADIN. PU. CIPTA
KARYA & TATA RUANG MERWIN LUSIANI, MM
NIP. 19650415 1990 03 2 008
21 NAMA BANK 1 MANDIRI
NOMOR REKENING 1430014762478
AN. SMK AL-QODIRI JEMBER
KC. JEMBER ALUN-ALUN
NAMA BANK 2 JATIM
NOMOR REKENING 0032297862
AN. SMK AL-QODIRI
IDENTITAS AKHMAD RIFAI - ANDI HARTONO
KC. JEMBER
22 BIDANG KEAHLIAN 1. TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI
2. BISNIS DAN MANAJEMEN
3. KESEHATAN DAN PEKERJAAN
SOSIAL
23 PROGRAM KEAHLIAN 1. TEKNIK KOMPUTER DAN
INFORMATIKA
2. KEUANGAN
3. FARMASI
24 KOMPETENSI KEAHLIAN 1. MULTIMEDIA
2. AKUNTANSI
3. FARMASI KLINIS DAN KOMUNITAS
tanggal 29 Juli 2011 M, bertepatan dengan tanggal 28 Sya’ban 1432 H, berada didalam komplek Pondok Pesantren Al-Qodiri, jalan Manggar 139 A RT : 002 RW : 002 Gebang Patrang Jember Jawa Timur. SMK Al-Qodiri adalah salah satu lembaga pendidikan formal yang berada di bawah naungan Yayasan Al-qodiri, yang keberadaannya tidak dapat dilepaskan dari peran serta KH. Achmad Muzakki Syah, Pengasuh sekaligus Pendiri Pondok Pesantren Al-Qodiri, yang memang bercita-cita untuk ikut serta mencerdaskan anak bangsa, agar dapat menguasai ilmu pengetahuan umum dan ilmu agama, sekaligus dalam rangka ikut serta membangun sumber daya manusia yang berkualitas dan berakhlaqul karimah.
Ditahun pertamanya berdiri, SMK Al-Qodiri sudah mampu mendapatkan peserta didik yang berjumlah 115, diantaranya terdiri dari siswa pondok dan siswa non pondok, dengan berbagai macam asal daerah yang berbeda-beda, mulai dari dalam kabupaten atau luar kabupaten bahkan luar propinsi ataupun luar pulau.
Pencapain besar ini tidak lepas dari peran serta Kepala Sekolah, yakni Drs. H.
Akhmad Rifa’i, M.Pd.I yang selalu menyelipkan nama SMK Al-Qodiri dalam setiap kegiatan pengajian Manaqib Syeikh Abdul Qodir Al-Jailani, sehingga dapat diketahui oleh sekian banyak jama’ah Manaqib yang tersebar luas hingga kepenjuru desa sampai kota diseluruh Indonesia dan akhirnya berdampak positif secara kuantitatif terhadap penerimaan siswa baru di SMK Al-Qodiri.
Selain hal tersebut di atas, minat yang sangat besar dari para wali murid juga menjadi salah satu faktor keberhasilannya, dimana pada saat itu banyak wali murid yang mengharapkan keberadaan lembaga pendidikan yang siap mengantarkan lulusannya untuk bekerja dan ditambah dengan berbasis Pondok Pesantren, yang didalamnya selain mengajarkan ilmu umum juga mengajarkan ilmu agama Islam.
Dalam perjalanannya yang panjang SMK Al-Qodiri telah mengalami berbagai kondisi dan peristiwa yang mengantarkannya menjadi lebih kokoh dan
421.5/583.6/310/2011, menegaskan bahwasanya SMK Al-Qodiri merupakan lembaga pendidikan formal yang bernafaskan Islam, dimana keberadaannya sangat diharapkan oleh masyarakat sekitar maupun dalam lingkup yang lebih luas, untuk mampu menjadikan peserta didik yang lulusannya dapat bersaing secara kompetitif dalam bidang ilmu pengetahuan umum dan agama, serta dibekali dengan sikap Ahlaqul Karimah dan beberapa keterampilan atau keahlian sesuai dengan kompetensi keahlian yang ditekuninya.
Lebih lanjut, terdapat nilai lebih yang mampu diberikan oleh SMK Al- Qodiri Jember, khususnya dalam pembinaan dan pelatihan kegiatan ekstrakurikuler yang meliputi : Pasukan Pengibar Bendera (PASKIBRA), Praja Muda Karana (PRAMUKA), Palang Merah Remaja (PMR), Marching Band (MB- GBA), Hadrah, Teater, Fashion Show dan Olah Raga meliputi : Sepak Bola dan Futsal. Diantara beberapa kegiatan ekstrakurikuler tersebut, mampu menorehkan prestasi yang sangat membanggakan, meskipun baru berusia muda dan minim pengalaman didalam bidangnya masing-masing.
Antusiasme masyarakat dalam menitipkan putra-putrinya di SMK Al- Qodiri Jember juga sangat bagus, yang pada akhirnya menuntut pengelolaan yang lebih profesional baik dari segi tenaga pengajar, pembiayaan maupun sarana dan prasarana. Demikian sejarah singkat SMK Al-Qodiri Jember, mudah-mudahan ditahun-tahun yang akan datang dapat menjadi sekolah yang mempunyai banyak prestasi baik dari segi akademik maupun non akademik.
A. Kepala sekolah Selaku Edukator
Kepala Sekolah sebagai Edukator bertugas melaksanakan proses belajar secara efektif dan efisien (lihat tugas guru).
B. Kepala Sekolah Selaku Manajer Mempunyai tugas :
1. Menyusun perencanaan 2. Mengorganisasi kegiatan 3. Mengkoordinasi kegiatan 4. Melaksanakan pengawasan
5. Melakukan Evaluasi terhadap kegiatan 6. Mengarahkan kegiatan
7. Menentukan kebijaksanaan 8. Mengadakan rapat
9. Mengambil keputusan
10. Mengatur proses belajar mengajar
11. Mengatur administrasi, ketatausahaan, siswa, ketenagaan, sarana, prasarana, dan keuangan (RAPBS)
12. Mengatur organisasi siswa intra sekolah (OSIS)
13. Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan instansi terkait C. Kepala Sekolah Selaku Administrator
Bertugas Menyelenggarakan Administrasi : 1. Perencanaan
2. Pengorganisasian 3. Pengarahan 4. Pengkoordinasian 5. Pengawasan 6. Kurikulum 7. Kesiswaan 8. Ketatausahaan 9. Ketenagaan 10. Kantor 11. Keuangan 12. Perpustakaan 13. Laboratorium
14. Ruang keterampilan/Kesenian
19. Media 20. Gudang 21. 7 K
D. Kepala Sekolah Selaku Supervisor
Bertugas Menyelenggarakan Supervisi mengenai : 1. Proses Belajar Mengajar (PBM)
2. Kegiatan bimbingan dan konseling 3. Kegiatan ekstrakurikuler
4. Kegiatan ketatausahaan
5. Kegiatan kerja sama dengan masyarakat dan instansi terkait 6. Sarana dan prasarana
7. Kegiatan OSIS 8. Kegiatan 7 K
E. Kepala Sekolah Selaku Pemimpin/Leader
1. Dalam rapat dipercaya jujur dan bertanggung jawab 2. Memahami kondisi Guru
3. Memiliki Visi dan Memahami Misi Sekolah
4. Mengambil keputusan urusan intern dan ekstern sekolah 5. Membuat mencari dan memilih gagasan baru
F. Kepala Sekolah Sebagai Inovator
1. Melakukan pembaharuan di bidang: KBM, BK, Ekstrakurikuler, Pengadaan 2. Melaksanakan pembinaan guru dan karyawan
3. Melakukan pembaharuan dalam menggali sumberdaya di KOMITE SEKOLAH dan masyarakat
G. Kepala Sekolah Sebagai Motivator
1. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk bekerja 2. Mengatur kantor yang konduktif untuk KBM/BK
3. Mengatur ruang laboratorium yang konduktif untuk praktik 4. Mengatur ruang perpustakaan yang konduktif untuk belajar 5. Mengatur halaman/lingkungan sekolah yang sejuk dan teratur
6. Menciptakan lingkungan sekolah yang harmonis sesama guru dan karyawan