CHAPTER V: CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
Based on the result of this study, the researcher intends to give some recommendation to improve students‟ past tense mastery and their achievement in writing personal recount text. This research shows that the simple past tense mastery is correlated to students‟ writing achievement of personal recount text.
Therefore, there should be an improvement in teaching the two variables. A technique which is used in this research is guided writing.
This technique focuses on achieving accuracy and avoiding errors in writing. Besides that, a guided writing is useful for building vocabulary, scaffolding writing development, and increasing the confidence of novice writers.
Thus, the researcher recommends English teachers to use a guided writing in the form of questions and answers as the alternative teaching technique to help students in improving their writing ability.
Since the result of writing showed that most of students had problem in grammar, the researcher also recommends future students to practice and read as much as possible to enrich their understanding of English grammar and vocabularies.
Furthermore, the result of this study showed that a guided writing with the model of questions – answers gave an impact to students‟ writing ability. Therefore, the researcher recommends the next researchers to investigate and develop another effective ways in teaching a guided writing such as filling in gaps, writing the parallel texts, etc. Then, another suggestion is to develop the better learning materials which can be used in teaching simple past tense and personal recount text.
REFERENCES
Anderson, M. Text Type in English 2. South Yara: Macmillan Education, 1997.
Azar, Betty S. Understanding and Using English Grammar Third Edition with Answer Key. New York: Pearson Longman, 2002.
Best, J. W & J. V Khan. Research in Education. New York: Pearson Education Inc, 2006.
Bowker, N. Academic Writing: A Guide to Tertiary Level Writing. Palmerston North: Massey University, 2007.
Dewi, at all, “The Correlation between Past Tense Mastery and Writing Skill in Personal Recount Text”. Journal of English Education, 2.2 (2021): 89 – 96.
E, Nurafiyat, “Correlation Between Understanding of Using Simple Past Tense and The Ability of Writing Recount Texts of The Tenth Year Students of SMA 1 Marawola”. Journal of Pedagogy, 1.2 (2018): 133 – 138.
E. Z, Dorothy and Lisa A. Rumisek. Academic Writing: from Paragraph to Essay.
Macmillan: Macmillan Publishers, 2005.
Gay, L.R at all. Educational Research (Competencies for Analysis and Applications): Tenth Edition. Pearson: Pearson Education, 2012.
Hair at all. Multivariate Data Analysis 7th Edition. England: Pearson Education Limited, 2010.
Hyland, Key. Second Language Writing. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
Lestari at all, “The Correlation between Students’ Mastery of Simple Past Tense and Their Ability in Writing Recount Text”. Language and Education Journal, 6.2 (2021): 85 – 94.
Lidwina at all, “Correlation between Mastery of Simple Past Tense and The Ability in Writing Recount Text at The Tenth Grade”. E-Journal of English Language Teaching Society, 4.1 (2015): 1 – 13.
M, Oktavia and Mukhaiyar, “The Correlation between Students’ Mastery in Simple Past Tense with The Ability of Writing Recount Text”. Journal of English Language Teaching, 9.4 (2020): 779 – 802.
Purba, Anita and Fitri Indriyani, “The Correlation between Students’ Grammar Mastery and Writing Ability”. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 3.2 (2021): 58 – 63.
Weigle, S. C. Assessing Writing. New York: Cambridge University Press, 20
APPENDICES Appendix 1
Research Matrix
TITLE VARIABLE INDICATOR Methodology and Research Procedure
Hypothesis Correlation
Studies of Past Tense Mastery and Writing Achievement of The 10th Grade Students at SMAN 1 Tenggarang Bondowoso.
Independent:
Students‟ Past Tense Mastery.
Dependent:
Writing Achievement of Personal Recount Text.
The forms and verbs of simple past tense (regular and irregular verbs).
The general structure and language feature of personal recount text.
√[ ][ ] Research Location:
(SMAN 1 Tenggarang Bondowoso) Research Sample:
(Classroom Random Sampling) Collecting Data:
1) Test:
Past Tense test (Fill-in-the-blanks) Writing Test (Guided Text/
Answering- The Question) 2) Interview
Data analysis:
Pearson‟s Correlation Product Moments.
In which:
= coefficient correlation N = the number of sample
∑x = the total score in past tense test
∑y = the total score in writing test
H0: There is no
significant correlation of past tense mastery and writing achievement of the 10th grade students at SMAN 1 Tenggarang Bondowoso.
Ha: There is a significant correlation of past tense mastery and writing achievement of the 10th grade students at SMAN 1 Tenggarang Bondowoso.
Appendix 2
The Score of Students’ Final Exam
Appendix 3
Face Validity (Students of X IPS 2)
After giving the tried-out of the tests, the researcher asked to students (X IPS 2) about some questions of the tests. (Bondowoso, 13 – 20 of May 2022.)
Researcher: “Well students, beberapa hari ini miss sudah memberikan beberapa test yang berkaitan dengan Simple Past Tense and Writing a Personal Recount Text. So, miss mau tanya nih sama kalian, menurut kalian apakah beberapa pertanyaan di dalam test ini sudah jelas atau ada beberapa yang membuat kalian bingung?”
Student 1 (Kholisoh Mardhotillah): “Ga bingung sama sekali kok miss. Saya merasa mudah dan paham dengan maksud pertanyaannya”.
Student 2 (Reggina Shavira Valency): “Saya masih bingung dengan soal tentang perubahan to be di dalam simple past tense miss. Saya belum bisa membedakan antara Simple Present dan Simple Past Tense. Soalnya yaa, saya pikir untuk to be nya itu mirip- mirip miss, jadinya saya bingung.”
Student 3, 4, 5 (Refalia Deswika, M. Zukhruf, M. Rangga): “Iyaa bener miss!”
Researcher: “Okee, jadi pertanyaan yang kurang jelas itu mengenai to be yaa… Kalau gitu next week, miss akan adakan test lagi tentang Simple Past Tense nya yaa… Terus, kalau untuk Guided Writing nya apakah kalian paham dengan pertanyaan dan arahan dari miss?
Student 6 (Najma): “Enggak ada yang ga paham kok miss. Kan tadi langsung di bimbing sama miss, gimana cara nyusun dari bagian pertama sampai terakhir. Untuk pertanyaan dan penjelasan dari miss badriyah sudah sangat jelas tadi. Saya paham kok miss, dan terasa mudah saat membuat recount text.”
Researcher: “Yang lain bagaimana? Do you agree everyone?”
Students: “Yes miss!”
Researcher: “Well, karena untuk writing recount nya tidak ada masalah, jadi untuk pertemuan selanjutnya, miss akan memberikan test lagi yang kedua kali untuk Simple Past Tense nya yaa.. So, see you di pertemuan selanjutnya.
Bondowoso, 13th – 20th of May 2022
Appendix 4
Face Validity (English Teacher)
Before giving the tried-out of the tests, the researcher was consulting the research instruments to the English teacher.
Researcher: “Good Mornig bu, saya hari ini ingin berkonsultasi mengenai research instrument yang akan saya pakai di kelas non-respondent. Jadi, bagaimana pendapat ibu mengenai this research instrument? Apakah ada yang perlu saya revisi?
English Teacher: “Boleh mbak, saya liat dulu sebentar yaa..”
Researcher: “Baik bu.”
English Teacher: “Ohh ini kalau mau memakai pilihan ganda untuk simple past tense oke sebenarnya. Tapi, kalau menurut saya, lebih bagus lagi kalau pakek isian rumpang (fill- in-the-blanks). Jadi, samean nanti bisa mengukur lebih dalam lagi mengenai pemahaman siswa. Kalau untuk content nya, yaa saya pikir samean juga sudah mengetahui, bagaimana materi yang dipakai itu harus sesuai di dalam soal yang akan diujikan.. dan saya lihat, ini sudah sangat sesuai sama silabus yang saya pakai mbak.. tapi, yaitu tadi untuk saran dari saya..”
Researcher: “baik bu, terimaksih atas sarannya.. nanti saya perbaiki lagi. Untuk Writing test nya bagaimana bu?”
English Teacher: “Saya rasa ini okee mbak.. jadi dengan memberikan guided untuk test menulisnya,, samean pasti akan mendapatkan teks recount yang baik.. dan anak-anak pasti mudah dan lebih paham bagaimana cara menyusunnya.. karena, pas materi ini, saya kasih mereka tugas menulis bebas.. yaa, ada yang paham, tapi ada pula yang sakarepe dewe.. bahkan nyontek di internet.. bagus ini mbak, saya okee.. nanti kalau sudah fix di research instrument nya, samean langsung masuk saja ke kelas mbak..”
Researcher: “Enggeh bu.. Terimakasih banyak atas saran-saran dan bantuannya.”
English Teacher: “Iyaa mbak,, sama-sama.”
Bondowoso, 4th of May 2022
Appendix 5
Lesson Plan (Simple Past Tense)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Identitas Sekolah SMAN 1 Tenggarang Kelas/Semester X / 1 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Umum AlokasiWaktu 4 JP TujuanPembelajaran
Melalui metode pembelajaran secara Discovery Learning, yakni dengan memberikan
kesempatan bagi peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, berupa kegiatan diskusi bersama, sehingga siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang
kegaiatan/tindakan/
kejadian yang terjadi/dilakukan di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, baik secara lisan maupun tertulis. Serta dapat mempraktikannya dalam kehidupan sehari-hari.
KD 3.6 KD 4.1
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Teks Recount – Peristiwa bersejarah.
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah.
4.4.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
IPK IPK
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi sosial dari teks yang menyatakan dan menanyakan kegiatan/tindakan di waktu lampau (Simple Past Tense).
2. Siswa mampu menentukan struktur teks dari teks yang menyatakan dan menanyakan kegiatan/tindakan di waktu lampau (Simple Past Tense).
3. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks yang menyatakan dan menanyakan kegiatan/tindakan di waktu lampau (Simple Past Tense).
1. Siswa dapat mengidentifikasi kalimat Simple past tense dan penggunaannya dengan tepat.
2. Siswa dapat menyebutkan
„keterangan waktu (Adverbial Time)‟ dari teks recount.
3. Siswa mampu menyusun sebuah teks recount lisan dan tulis sesuai dengan generic structurenya.
Materi Pembelajaran Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya. (Simple past tense).
Simple Past Tense Langkah Pembelajaran
PPK, Literasi, 4C, HOTS Model:
Discovery Learning Produk:
Menulis dan menbuat kalimat tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau. (Simple past tense)
Deskripsi:
Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya.
(Simple past tense) Alat, Bahan, dan Media:
PPT, LKPD, Video,
1. Guru menyapa siswa melalui forum yang ada di Google Classroom (online) atau di kelas (offline).
2. Mengingatkan siswa untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru membuat absensi di GC (online) atau mengecek kehadiran siswa di kelas (offline).
4. Guru menyampaikan PPT untuk memberikan pengetahuan tentang simple past tense.
5. Guru memberikan cont oh contoh lain bacaan simple past tense untuk menguatkan
pemahaman siswa.
1. Siswa mengamati dan mempelajari PPT dan video yang disampaikan guru.
2. Siswa mengamati contoh-contoh kalimat dan percakapan sebagai wawasan dalam pemahaman fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Simple past tense di google class (online) atau dikelas (offline).
3. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang disajikan di google class (online) atau dikelas (offline).
4. Siswa membuat contoh kalimat tentang Simple past tense di buku tugas di kumpulkan dalam bentuk pdf di GC (online) atau dikelas (offline).
Religius dan kemandirian
Kritis, Komunikatif, Kritis, komunikatif, Problem statement, literasi Disiplin.
Penilaian :
1. Penilaian Pengetahuan : Penugasan dan Tes Tulis (Penilaian online pada aplikasi GC) 2. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (LK sharing dikolom tugas aplikasi GC)
3. Penilaian Sikap : Jurnal Sikap (Keaktifan murid dalam mengikuti materi Pembelajaran Jarak Jauh)
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 1 Tenggarang
Drs. BAMBANG SUBIANTORO NIP. 19620301 198703 1 015
Bondowoso, 12 November 2021
Guru Mata Pelajaran,
TRI KUSTIYARINI, S. Pd NIP. 19710302 200701 2 011
Appendix 6
Lesson Plan (Recount Text)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Identitas Sekolah SMAN 1 Tenggarang Kelas/Semester X / 1
Mata Pelajaran Bahasa Inggris Umum AlokasiWaktu 4 JP
TujuanPembelajaran Melalui metode pembelajaran secara Discovery Learning, yakni dengan memberikan
kesempatan bagi peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, berupa kegiatan diskusi bersama, sehingga siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari Personal Recount Text, secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya, serta dapat menerapkannya dalam praktek sehari - hari.
KD 3.4 KD 4.4
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa di masa lampau sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks Recount – Peristiwa bersejarah.
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah.
4.4.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa masa lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.4 Teks Recount – Peristiwa bersejarah.
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah.
4.4.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
IPK IPK
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi sosial dari teks recount.
2. Siswa mampu menentukan struktur teks dari teks recount.
3. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks recount.
1. Siswa dapat mengidentifikasi kalimat Simple past tense dan penggunaannya dengan tepat.
2. Siswa dapat menyebutkan
„keterangan waktu (Adverbial Time)‟ dari teks recount.
3. Siswa mampu menyusun sebuah teks recount lisan dan tulis sesuai dengan generic structurenya.
Materi Pembelajaran Teks recount terkait cerita bersejarah atau terkenal di sekitar lingkungan/daerah tempat tinggal siswa, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Recount text Langkah Pembelajaran PPK, Literasi,
4C, HOTS Model:
Discovery Learning Produk: Teks recount tulis tentang cerita pribadi tentang pengalaman di masa lampau.
1. Guru menyapa siswa melalui forum yang ada di Google Classroom (online) atau di kelas (offline).
2. Mengingatkan siswa untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru membuat absensi di GC (online) atau mengecek kehadiran siswa di kelas (offline).
4. Guru menyampaikan PPT untuk memberikan
Religius dan kemandirian
Deskripsi: Menulis dan menceritakan kembali cerita pribadi tentang pengalaman di masa lampau.
Alat, Bahan, dan Media:
PPT, LKPD.
pengetahuan tentang teks recount.
5. Guru memberikan cont oh contoh lain bacaan teks recount untuk menguatkan pemahaman siswa.
1. Siswa mengamati dan mempelajari PPT (offline) atau Video (online) yang disampaikan guru.
2. Siswa mengamati contoh-contoh bacaan deskripsi sebagai wawasan dalam pemahaman fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks di google class (online) atau dikelas (offline).
3. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang disajikan di google class (online) atau dikelas (offline).
4. Siswa membuat teks tulis tentang cerita bersejarah atau terkenal di sekitar lingkungan/daerah tempat tinggal di buku tugas di kumpulkan dalam bentuk pdf di GC (online) atau dikelas (offline).
Kritis, Komunikatif, Kritis, komunikatif, Problem
statement, literasi Disiplin.
Penilaian :
1. Penilaian Pengetahuan : Penugasan dan Tes Tulis (Penilaian online pada aplikasi GC) 2. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (LK sharing dikolom tugas aplikasi GC)
3. Penilaian Sikap : Jurnal Sikap (Keaktifan murid dalam mengikuti materi Pembelajaran Jarak Jauh)
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 1 Tenggarang
Drs. BAMBANG SUBIANTORO NIP. 19620301 198703 1 015
Bondowoso, 22 Oktober 2021
Guru Mata Pelajaran,
TRI KUSTIYARINI, S. Pd NIP. 19710302 200701 2 011
Appendix 7 English Syllabus
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Umum Kelas / Peminatan : X / MIPA-IPS Satuan Pendidikan : SMAN 1 Tenggarang Tahun Pelajaran : 2021/2022
4. Genap 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
10 JP
10 JP
5. Genap 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks recount – peristiwa bersejarah
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah.
4.4.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
10 JP
10 JP
Appendix 8 Blue Print
The Blueprint of Simple Past Tense Test
Operational Definition Indicator Item Number Total Simple past tense is
used to talk about action and situation which we see as complete in the past. The indicator involved regular verbs, irregular verbs, and past to be.
1. Regular verb
The past form which is made by adding
-ed to the simple form.
4, 6, 16, 17, 18 5
2. Irregular verb
The past form which the word is according to the rules that exist.
5, 7, 8, 9, 10, 19, 20
7
3. To be 1, 2, 3, 11, 12,
13, 14, 15
8
The Blueprint of Writing Personal Recount Text
Operational Definition Indicator Item Number
Personal recount is a text that retells an activity which the writer has experienced before by his or herself. It could be past activities or last experiences.
The indicator involved generic structures (orientation, events, and reorientation) and the language features.
1. Orientation
Background information: whom, where, and when the events happened.
Paragraph 1
2. Events
Chronological orders.
Paragraph 2
3. Reorientation Personal comments.
Paragraph 3
Total 3 paragraphs
Bondowoso, 2nd of May 2022 Researcher
Appendix 9
The Score of Each Question of First Validity of Simple Past Tense (X IPS 2)
Appendix 10
First Item Validity of Simple Past Tense Test
Appendix 11
The Research Instrument of First Simple Past Tense Test (11 – 15)
Second section: there are 5 questions in this section. You have to choose and change the present verb into the past verb at below!
11. (is) ______________ the weather good on your holiday last month?
12. My holiday (is not/are not) ______________ good last week.
13. (is/are) __________ you in Australia last year?
14. My grandmother (is/are) _________ delighted on our vacation yesterday.
15. We (is not/are not) ___________ in Bali last year.
Appendix 12
Invalid items (Student’s Answer of First Simple Past Tense Test (X IPS 2))
Appendix 13
Students' Value of Second Validity of Simple Past Tense Test (X IPS 2)
Appendix 14
Second Item Validity of Simple Past Tense Test
Appendix 15
The Revised Research Instrument of Simple Past Test (11 – 15)
Second section: there are 10 questions in this section. You have to change the present verb into the past verb below!
11. (to be) ______________ the weather good on your holiday last month?
12. My holiday (to be) ______________ not good last week.
13. (to be) __________ you in Australia last year?
14. My grandmother (to be) _________ delighted on our vacation yesterday.
15. We (to be) ___________ not in Bali last year.
16. Mike (visit) ____________ his grandmother last night.
17. She (stay) __________ in Jogja three days ago.
18. My father (arrive) _____________ at Mauri Hotel last night.
19. Maria (lose) ____________ her phone two days ago.
20. I (wear) _________ a black dress to the beach last month.
Appendix 16
Valid Items (Student’s Answer of Second Validity of Simple Past Tense Test (X IPS 2))
Appendix 17
Students' Value of Validity Test of Personal Recount Text (X IPS 2)
Appendix 18
Item Validity of Writing Personal Recount Text
Q1 Q2 Q3 SKOR TOTAL
Pearson
Correlation 1 ,807** ,762** ,924**
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000
N 34 34 34 34
Pearson
Correlation ,807** 1 ,798** ,935**
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000
N 34 34 34 34
Pearson
Correlation ,762** ,798** 1 ,923**
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000
N 34 34 34 34
Pearson
Correlation ,924** ,935** ,923** 1
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000
N 34 34 34 34
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
S1
S2
S3
SKOR TOTAL
Appendix 19
Students’ Guided Writing of Personal Recount Text (X IPS 2)
Appendix 20
Students’ Worksheet of Two Variables (X MIPA 2)
Appendix 21
Students’ Worksheet of Two Variables (X MIPA 2)
Nomor : B-3105/In.20/3.a/PP.009/04/2022 Sifat : Biasa
Perihal : Permohonan Ijin Penelitian
Yth. Kepala SMAN 1 Tenggarang Bondowoso
Jl. Raya Situbondo - Tenggarang No. 96, Tenggarang, Bondowoso, Jawa Timur
Dalam rangka menyelesaikan tugas Skripsi pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, maka mohon diijinkan mahasiswa berikut :
NIM : T20186116
Nama : BADRIYATUL MUNIROH
Semester : Semester delapan
Program Studi : TADRIS BAHASA INGGRIS
untuk mengadakan Penelitian/Riset mengenai Correlation Studies of Past Tense Mastery and Writing Achievement of The 10th Grade Students in SMAN 1 Tenggarang Bondowoso selama 60 ( enam puluh ) hari di lingkungan lembaga wewenang Bapak Basri S.Pd M.Pd
Demikian atas perkenan dan kerjasamanya disampaikan terima kasih.
Jember, 18 April 2022 an. Dekan,
Wakil Dekan Bidang Akademik,
MASHUDI