speaking skills in terms of grammar and fluency. Finally, for other researchers, the researchers were formulated and arranged this research, so the researcher hope that this research could stimulate further research to carry out related research.
BIBLIOGRAPHY
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pedekatan Praktis, Jakarta:Rineka Cipta.
.
Brown, 2010. Language Assessment Principle and Classroom Practice.
USA:Pearson Education, Inc.
Brown, 1994. Speaking is an Interactive Process of Constructing that Involves Producing and Receiving Information its Forms and Meaning are Dependent on the Context in Which it Occours.
Brown (2010). Speaking is the Product of Creative Contraction of Linguistic.
Strings; the Structure, and Discourse.
Creswell, 2007. Research Design : The Use Of Practice Rehearsal Pairs And Share Technique In Teaching Speaking To The Tenth Grade Of Senior High School CA: SAGE Publication.
Crystal, 2003. Grammar is the Study of the Way Words and Their Component Parts Combine to Form Sentences.
David Roger, 2008. The Use A Variety of Learning Activities to Improve Their Understanding of Subject.
Departmen Pendidikan Nasional, 2004. Speaking Can Find in Spoken Cycle Especially in Joint Construction of Text Stage.
Ektabani, 2011. The Speaking Skills have Some Components that is; Range, Accuracy, Fluency, Grammar, Vocabulary, Pronunciation, Interaction, Coherence, and Comprehension.
Folse, 2006. Speaking is What Students Usually Refer to “Second Language Ability
Gay, 2006. Educational Research: Competencies for Analysis and Applications.
Columbus: Merrill Greenwood.
Gay, 1981. Educational Research Competencies Analysis and Application, 3rd ed. Singapore: Macmillan Publishing Company.
54
Gay, 1981. The Experimental Research Method is the Only Research Method that Can Correctly Test Hypotheses Concerning Causal Relationships.
Gerard, 2000. A Speaker who Constantly Mispronounces a Range of Phonemes can be Extremely Difficult for a Speaker from Another Language Community to Understand.
Hakarainen, 2010. Jigsaw is a Group Work for Learning and Participating in the Group Learning Activities.
Hasan, Ahmad. 2006. The Effectiveness Of Practice Rehearsal Pairs Strategy Towards The Students‟ Speaking Achievement At Man 2 Tulungagung.
Harmer, 1990. Writes that When Speaking or Producing Skill, We Apply Three Major Stages, Those are: Introducing New Language, Practice, and Communicative Activity.
Harmer, 2008. Distinguishes Two Types of Vocabulary in the Words: Active and Passive vocabulary.
Keenhiil, 2008. Pronunciation is the Act of Manner of Pronouncing Something, Articulate Utterance.
Keenhiil, 2008. The Words and Phrases Usually Alphabetically arranged and Explained or Designed.
Nunan & Kathleen, 2005. Speaking is An Interactive Process of Constructing Meaning this Involves Producing and Receiving and Processing Information
Rahmatia, 1996. Speaking is Natural Skill Which a Person Begins to Develop in the First Year of Life.
Richards, 2006. The Speaking Skill is the First Skill that Learners Want to Master.
Rusmiati, 2009. “The Students’ Attitude toward the Application of Cooperative Learning”
Sidik, Sukron. 2013. Improving Students‟ Speaking Ability Through Practice Rehearsal Pair of the Tenth Grade of MAN Malang”.
Silberman, 2009. Practice-Rehearsal Pair Purpose to Train Conversation or Procedure with Partner, and Convince that Both of the Partners Can do the Conversation or Procedure.
Sujianto, Rahmat. 2010. Implementation of Practice-Rehearsal Pairs Strategy in Improving Natural Sciences Fifth Grade in Kalijaran 01 Maos Cilacap.
Suprijono, Agus. 2012. The Partners are not Active there Will be a Few Ideas that Emerge and if there are Many Partners.
Sukarti, 1992. “The Grammatical Error in Speaking Made by the Second Semester of The English Education Department of IKIP Ujung Pandang (UNM)”.
Silberman, 1996. A Simple Strategy to Train a Skill or Procedure Rehearsal with Learning Partners.
Silberman, 2009. Practice Rehearsal Pairs Purpose to Train Conversation or Procedure with Partner and Convince that Both of the Partners Can do the Conversation or Procedure.
Taringan, 1990. Speaking is a Language Skill that is Developed in Child Life, Which is Produced by Listening Skill, and At that Period Speaking Skill is learned.
Takwahidah, 2007. Speaking is a Mean of Oral Communication that Gives Information-Communication Involves Two Elements Namely the Speaker Who Gives Message and the Listener Who Receives the Message.
Ur, 2007. Process of Speaking Have the Characteristic of Successful of Speaking Activity.
Ur, 1997. The Traditional Language Learning Techniques that the Learners are Taught a Brief Dialogue.
Wildowson, 1985. Communication through Speaking is Commonly Performed in Face to Face Interaction and Occurs as Part of Dialogue or Other Forms of Verbal Exchange.
Zaini, 2007. Practice Rehearsal Pairs is a Simple Strategy that can Be Used To Practice a Skill or Procedure with a Study Buddy.
APPENDICES
58
APPENDIX 1
(LESSON PLAN)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Luwu Timur Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 6x pertemuan )
Materi Pokok : Teks Recount Sederhana About Experience
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli( toleransi, gotong royong) santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkowan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongkrit (menggunakan, menggurai, merangkai, memodifikasikan, dan membuat) dan (ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B.Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahas Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli kerja sama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.13 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Sikap
Mengidentifikasi gambaran umum,informasi tertentu dan rinci dari teks recount sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa.
Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount sederhana.
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks recount.
Menyusun teks recount sederhana lisan dan tulis tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan memperhatikan tujuan,struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.
Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyampaikan menanyakan fakta dan pendapat
Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks menyampaikan dan
menanyakan fakta dan pendapat
Tingkat
ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
Tingkat kesesuaian format penulisan/
penyampaian
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikatif teks recount dengan benar.
Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks recount dengan benar.
Siswa dapat meengidentifikasi unsur kebahasaan teks recount dengan benar.
Siswa dapat membuat teks recount sederhana tentang pengalaman dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.
Siswa dapat mempresentasikannya secara lisan di depan kelas.
E. Materi Pokok
Contoh Teks berbentuk Recount
Arranged the following recount teks into the good order!
Our Trip to the Blue Mountain
On the Friday we went to the Blue Mountains. We stayed at David and Della‟s house. It has a big garden with lots of colorful flowers and a tennis court.
Then in the next day, on Saturday we saw the Three Sisters and went on the scenic railway. It was scary. And Then, Mummy and I went shopping with Della. We went to some antique shops and I tried on some old hats. On Sunday we went on the Scenic Skyway and it rocked. We saw cockatoos having a shower.
In the afternoon we went home. That was very pleasant moment with my family that I ever got.
Structure of the text above:
Generic Structure Text
Orientation
(Pengenalan: Who, When, Where, and etc.)
On the Friday we went to the Blue Mountains. We stayed at David and Della‟s house. It has a big garden with lots
of colorful flowers and a tennis court.
Events (Urutan Peristiwa)
Then in the next day, on Saturday we saw the Three Sisters and went on the scenic railway. It was scary. And Then, Mummy and I went shopping with Della. We went to some antique shops and I tried on some old hats. On Sunday we went on the Scenic Skyway and it rocked. We saw cockatoos having a shower.
Reorientation
(Penutup cerita,rangkuman rentetan peristiwa.)
In the afternoon we went home. That was very pleasant moment with my family that I ever got.
Language future :
Relating verb/to be: is, am, are, etc.
Using past tense: we went to zoo, I was happy, etc.
Using action verbs: went, slept, run, brought, etc.
Using chronological connection: Then, first, second.
Using adverbs and adverbial Phrase: Yesterday, at, my house, slowly, etc.
Conjunction/transition: and, but, the, after that, although, even, if, etc.
F. Metode Pembelajaran/ Model
Pendekatan Scientific
Strategi: Practice Rehearsal Pairs G. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Gambar
Spidol
2. Sumber Belajar
Internet
Kamus Bahasa Inggris
Materi Penunjang Mata pelajaran H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Inti (70’) Mengamati
Dalam kegiatan mengamati:
Siswa menyimak berbagai contoh teks recount tentang pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/
diperdengarkan guru
Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya
Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks recount
Menanya
Dalam bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain tentang discussion dengan menggunakan strategi Practice Rehearsal Pairs.
Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam diskusi menggunakan strategy Practice Rehearsal Pairs.
Mengumpulkan informasi
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok diberikan topic berupa gambar yang berbeda untuk masing- masing membuat teks recoun
Setiap kelompok hanya terdiri dari dua orang. Setiap kelompok berbincang tentang topik yang telah diberikan.
Setiap siswa tampil membacakan hasil diskusi. Orang pertama membacakan cerita orang kedua menjelaskan
kemudian setelah topic pertama selesai pada tugas kedua mereka berganti peran.
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks recount tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks.
Setiap teman berpendapat mereka harus mendengarnya. Kemudian saling menanggapi.
Siswa boleh dengan santai memperbincangkan topik. Dan diberi waktu sekitar lima menit.
Setelah topic pertama selesai kedua pasangan berganti peran.
Mengkomunikasikan
Siswa pun berbincang lagi dengan topik yang berbeda dengan topik mereka yang sebelumnya.
Meminta siswa perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang presentase dan kelompok yang ditanya harus siap untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Setiap diskusi berlangsung, siswa menulis tata bahasa atau struktur kalimat yang tepat yang baru mereka ketahui.
Kegiatan Akhir (10’)
Setelah selesai sesi diskusi, peserta didik diminta menyampaikan apa yang bisa mereka simpulkan dari berbagai diskusi yang telah mereka lakukan
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Inti (70’) Mengamati
Dalam kegiatan mengamati:
Siswa menyimak berbagai contoh diskusi tentang pengalaman/
kejadian/ peristiwa yang diperdengarkan/ diberikan guru.
Siswa belajar menentukan/menggunakan simple past tense dalam diskusi
Menanya
Dalam bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan penggunaan simple past tense dalam diskusi kelompok.
Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam diskusi menggunakan strategy Practice Rehearsal Pairs.
Mengumpulkan informasi
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok diberikan topic berupa gambar yang berbeda untuk masing- masing membuat teks recoun
Setiap kelompok hanya terdiri dari dua orang. Setiap kelompok berbincang tentang topik yang telah diberikan.
Setiap siswa tampil membacakan hasil diskusi. Orang pertama membacakan cerita orang kedua menjelaskan
kemudian setelah topic pertama selesai pada tugas kedua mereka berganti peran..
Mengasosiasi
Setiap siswa yang berbicara memperhatikan struktur bahasa yang digunakan yaitu simple past tense
Setiap teman berpendapat mereka harus mendengarnya. Kemudian saling menanggapi.
Siswa boleh dengan santai memperbincangkan topik. Dan diberi waktu sekitar sepuluh menit.
Setelah topic pertama selesai kedua pasangan berganti peran.
Mengkomunikasikan
Siswa pun berbincang lagi dengan topik yang berbeda dengan topik mereka yang sebelumnya.
Meminta siswa perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang presentase dan kelompok yang ditanya harus siap untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Setiap diskusi berlangsung, siswa menulis tata bahasa atau struktur kalimat yang tepat yang baru mereka ketahui.
Kegiatan Akhir (10’)
Setelah selesai sesi diskusi, peserta didik diminta menyampaikan apa yang bisa mereka simpulkan dari berbagai diskusi yang telah mereka lakukan
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Inti (70’) Mengamati
Dalam kegiatan mengamati:
Siswa menyimak berbagai contoh diskusi tentang pengalaman/
kejadian/ peristiwa yang diperdengarkan/ diberikan guru.
Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks diskusi
Menanya
Dalam bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain tentang discussion dengan menggunakan strategi Practice Rehearsal Pairs.
Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam diskusi menggunakan strategy Practice Rehearsal Pairs.
Mengumpulkan informasi
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok diberikan topic berupa gambar yang berbeda untuk masing- masing membuat teks recoun
Setiap kelompok hanya terdiri dari dua orang. Setiap kelompok berbincang tentang topik yang telah diberikan.
Setiap siswa tampil membacakan hasil diskusi. Orang pertama membacakan cerita orang kedua menjelaskan
kemudian setelah topic pertama selesai pada tugas kedua mereka berganti peran..
Dalam diskusi kali ini, siswa diharapkan dapat menumbuhkan rasa percaya diri ketika memulai diskusi dihadapan teman kelompoknya Mengasosiasi
Setiap siswa yang berbicara memperhatikan struktur bahasa yang digunakan yaitu simple past tense
Setiap teman berpendapat mereka harus mendengarnya. Kemudian saling menanggapi.
Siswa boleh dengan santai memperbincangkan topik. Dan diberi waktu sekitar lima menit.
Setelah topic pertama selesai kedua pasangan berganti peran.
Mengkomunikasikan
Siswa pun berbincang lagi dengan topik yang berbeda dengan topik mereka yang sebelumnya.
Meminta siswa perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang presentase dan kelompok yang ditanya harus siap untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Setiap diskusi berlangsung, siswa menulis tata bahasa atau struktur kalimat yang tepat yang baru mereka ketahui.
Satu kelompok membahas satu topik. Begitu seterusnya sampai setiap peserta didik dalam tiap kelompok memahami materi.
Kegiatan Akhir (10’)
Setelah selesai sesi diskusi, peserta didik diminta menyampaikan apa yang bisa mereka simpulkan dari berbagai diskusi yang telah mereka lakukan
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Inti (70’) Mengamati
Dalam kegiatan mengamati:
Siswa menyimak berbagai contoh diskusi tentang pengalaman/
kejadian/ peristiwa yang diperdengarkan/ diberikan guru.
Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks diskusi
Menanya
Dalam bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain tentang discussion dengan menggunakan strategi Practice Rehearsal pairs.
Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam diskusi menggunakan strategy Practice Rehearsal pairs.
Mengumpulkan informasi
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok diberikan topic berupa gambar yang berbeda untuk masing- masing membuat teks recoun
Setiap kelompok hanya terdiri dari dua orang. Setiap kelompok berbincang tentang topik yang telah diberikan.
Setiap siswa tampil membacakan hasil diskusi. Orang pertama membacakan cerita orang kedua menjelaskan.
kemudian setelah topic pertama selesai pada tugas kedua mereka berganti peran..
Dalam diskusi kali ini, siswa diharapkan dapat menumbuhkan rasa percaya diri ketika memulai diskusi dihadapan teman kelompoknya Mengasosiasi
Saat diskusi berlangsung, siswa diberi waktu sementara sebelum mengemukakan pendapat yang diharapkan dapat berdiskusi menggunakan bahasa inggris yang lancar
Setiap teman berpendapat mereka harus mendengarnya . Kemudian saling menanggapi.
Siswa boleh dengan santai memperbincangkan topik. Dan diberi waktu sekitar lima menit.
Setiap teman berpendapat mereka harus mendengarnya. Kemudian saling menanggapi.
Siswa boleh dengan santai memperbincangkan topik. Dan diberi waktu sekitar sepuluh menit.
Setelah topic pertama selesai kedua pasangan berganti peran.
Mengkomunikasikan
Siswa pun berbincang lagi dengan topik yang berbeda dengan topik mereka yang sebelumnya.
Meminta siswa perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang presentase dan kelompok yang ditanya harus siap untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Setiap diskusi berlangsung, siswa menulis tata bahasa atau struktur kalimat yang tepat yang baru mereka ketahui.
Satu kelompok membahas satu topik. Begitu seterusnya sampai setiap peserta didik dalam tiap kelompok memahami materi.
Kegiatan Akhir (10’)
Setelah selesai sesi diskusi, peserta didik diminta menyampaikan apa yang bisa mereka simpulkan dari berbagai diskusi yang telah mereka lakukan
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 5 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Inti (70’) Mengamati
Dalam kegiatan mengamati:
Siswa menyimak berbagai contoh diskusi tentang pengalaman/
kejadian/ peristiwa yang diperdengarkan/ diberikan guru.
Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks diskusi
Menanya
Dalam bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain tentang discussion dengan menggunakan strategi Practice Rehearsal pairs.
Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam Diskusi menggunakan strategy Practice Rehearsal Pairs.
Mengumpulkan informasi
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok diberikan topic berupa gambar yang berbeda untuk masing- masing membuat teks recoun
Setiap kelompok hanya terdiri dari dua orang. Setiap kelompok berbincang tentang topik yang telah diberikan.
Setiap siswa tampil membacakan hasil diskusi. Orang pertama membacakan cerita orang kedua menjelaskan.
kemudian setelah topic pertama selesai pada tugas kedua mereka berganti peran..
Dalam diskusi kali ini, siswa diharapkan dapat menumbuhkan rasa percaya diri ketika memulai diskusi dihadapan teman kelompoknya Mengasosiasi
Siswa yang berbicara menumbuhkan rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapatnya
Saat diskusi berlangsung, siswa diberi waktu sementara sebelum mengemukakan pendapat yang diharapkan dapat berdiskusi menggunakan bahasa inggris yang lancar
Setiap teman berpendapat mereka harus mendengarnya . Kemudian saling menanggapi.
Siswa boleh dengan santai memperbincangkan topik. Dan diberi waktu sekitar sepuluh menit.
Setiap teman berpendapat mereka harus mendengarnya. Kemudian saling menanggapi.
Siswa boleh dengan santai memperbincangkan topik. Dan diberi waktu sekitar sepuluh menit.
Setelah topic pertama selesai kedua pasangan berganti peran.
Mengkomunikasikan
Pada saat siswa berdiskusi, siswa memperhatikan pengucapan bahasa yang mereka ucapkan sehingga diharapkan siswa dapat berdiskusi dengan berbahasa inggris yang lancar
Siswa pun berbincang lagi dengan topik yang berbeda dengan topik mereka yang sebelumnya.
Meminta siswa perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang presentase dan kelompok yang ditanya harus siap untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Setiap diskusi berlangsung, siswa menulis tata bahasa atau struktur kalimat yang tepat yang baru mereka ketahui.
Satu kelompok membahas satu topik. Begitu seterusnya sampai setiap peserta didik dalam tiap kelompok memahami materi.
Kegiatan Akhir (10’)
Setelah selesai sesi diskusi, peserta didik diminta menyampaikan apa yang bisa mereka simpulkan dari berbagai diskusi yang telah mereka lakukan
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
Penilaian struktur bahasa (Grammar)
Classification Score Criteria
Excellent 96 – 100 Make few (if any) noticeable errors of grammar or word order
Very Good 86 – 95 A few minor grammatical and lexical errors but most utterances are correct
Good 76 – 85 Make few noticeable errors of grammar and word order
Fairly Good 66 – 75 Occasionally makes grammatical of word errors which do not, however obscure meaning