Suggestions

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTIONS

B. Suggestions

1. For the English teacher

An English teacher should be able to develop their technique and media to teach the students in order to make them interest in learning English especially in speaking skill. The use of media or strategy in teaching and learning process can attract the students‟ interest and motivation. The researcher suggest to English teacher to use story completion method as one of the method in teaching English especially teaching speaking skill.

2. For the students

The students need to practice their English minimally during the English lesson. They can practice with their friends or their teacher. To practice their English, the students have to have proper vocabularies.

So they need to enrich their vocabulary. And also the students need to learn simple grammar.

3. For the next researcher

Based on the result that story completion method can improve the students speaking skill, the researcher suggests to the other researchers to implement this method in teaching speaking. Furthermore, the result can be used as the reference for further research in another topic discussion, in different English language skills by the deeper investigation. It may also useful to have research with different student condition like students motivation interest.

82

REFERENCES

Asrobi, Seken and Suarnajaya, “The Effect of Information Gap Technique and Achievement Motivation toward Students‟

Speaking Ability”,E-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, 2013.

Aprianti Hesta. “Teaching Speaking by Using Storytelling Technique to the Seventh Grade of SMP Negeri 40 Palembang”,Thesis, English Language Education Program of Muhamadiyah University of Palembang, 2017.

Brown, H.D. “Language Assessment: Principle and Classroom Practice”, New York: Longman, 2004.

Hayriye Kayi, “Teaching Speaking: Activities to Promote Speaking in a Second Language”. ITESLJ, Vol. 12, Number 11, 2006. Available on: http://itesj.org/Techniques/Kayi- TeachingSpeaking.html, 2019.

Ginusti Gallis Nawang, “Improving the speaking skills of grade VIII students of SMP Negeri 2 Godean through Pictures”,Thesis, English Language Education of University of Yogyakarta, 2014.

Ghiabi Shima,“Investigating the Effect of Story Retelling Technique As A Closed Task Vs Story Completion As An Open Task on EFL Learners‟ Speaking”,International Journal of English and Education,Vol.3, Number 3, 2014.

Lai-Mei Leong and Seyedeh Masoumeh Ahmadi, “An Analysis of Factors Influencing Learners‟ English Speaking Skill”, International journal of Research in English Education, 2017.

Ratna Kurnia Dewi,”Improving Student‟s Skill through Dialogue”.Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, 2010.

Syarifudin, “An Instructional Model For Enhancing EFL Learners‟

Speaking Proficiency”, Journal Of English Language Education, Vol. 2, Number 1, 2019.

Syarifudin, “Compensatory Communication Strategies Employed by EFL Students in Taking Turns Talking of a Speaking Class”, Asian EFL Journal, Vol. 23, Number 6, 2 November 2019.

Waode Hamisa, “Developing Student‟s Speaking Ability through Story Completion”.Journal of English Language Teaching.

Vol. 5, Number 1, June, 2018.

Buana Mutiara Santerika, “The Influence of Using Story Completion Technique toward Students‟ Speaking Ability”. Thesis, Tarbiyah and Teacher Training Faculty Raden Intan State Islamc University of Lampung, 2017.

Wahyuni Sri, Yulianti F.The Use of Guessing Game to Improve Student‟s Speaking Skill. 2016.

Muhammad and Muljono, “Action Research:Teori, Model, dan Aplikasi, Kencana Prenadamedia Group, Jakarta, 2014.

Warisatul J, Rudi H, „‟Student‟ Speaking Assessment Used by English Teacher Based On The 2013 curriculum‟‟, English education journal, vol. 8, Number 3, 2018.

Sapir, E, “Languange an Introduction to Study of Speech”. New York: N.d.1921.

Rosma Hartiny, Model Penelitian Tindakan Kelas, Yogyakarta:

Teras, 2010.

Syaprizal and Gita P, „‟Teaching Speaking By Using Story Completion Technique‟‟,Jurnal Perspektif Pendidikan, Vol. 12, Number 2, December, 2018.

Baihaqi, ‟‟ The Influence Of Speaking Club In Improving Students‟ Speaking Ability‟‟, Thesis, Student of English Language Education Departement, 2016.

Rahmawana, ”Using Story Completion In Teaching Speaking to the Second Grade Students Of SMAN 6 Soppeng”, Thesis,Tarbiyah and Teaching Science Faculty Alaluddin State Islamic University of Makasar. 2017.

Wulandari Rian, ”Improving Student‟s Speaking Ability through Communicative Language Games at SMPN 1 Prambanan Grade VIII”,Thesis, English Language Education of University of Yogyakarta, 2014.

Zhou Ghang, “Approaches to Language Teaching and Learning”, Journal of Language Teaching and Research, Vol. 6, Number 4, July 2015.

DOI: http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0604.11

Hosni Al Samira, ‟‟Speaking Difficulties Encountered by Young EFL Learners‟‟,International Journal on Studies in English Language and Literature (IJSELL), Vol. 2, Number 6, June 2014. Retrieved from www.arcjournals.org

Suharsimi Arikunto,“Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik”,Jakarta:PT Rineka Cipta, 2010.

Kunandar, “Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru”,Jakarta:PT Rajagrafindo Persada,2008.

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D,Ban dung,2018.

Prasetianto Mushoffan,Information Gap: Speak Fluently Is Better in Efl Context, journal of Brawijaya University, vol.1, no.2, 2019.

Nurmawati, “The Implementation Of Daily Conversation Method (Dcm) To Improve Students‟ Speaking Ability At Ma‟had Al Jami‟ah Uin Raden Intan Lampung”,Thesis, University of Lampung,2018.

Devi Widyaningsih and Hasti Robiasih, “Teacher‟s Strategies In Teaching Speaking Skill For Eleventh Grade Students At Sma Bopkri 2 Yogyakarta”, Journal of English Language and Language Teaching (JELLT), Vol.2, Number 1, 2018.

Ratna Kurnia Dewi, “Improving Students Speaking through Dialogue of SMAN 1Teras Boyolali”, Thesis, English Deprtment Sebelas Maret University Surakarta, 2011.

Mohammad Roisul Ashdaq,“The Use of Story Completion Technique to Improve Students‟ Speaking Ability of International Class Program Boarding Students of Teacher Training and Education Faculty of State Institute For Islamic Studies Salatiga Batch 2015”, Thesis, English Education Department of Teacher Training Studies IAIN Salatiga, 2017.

Murni AR Fitri, “Enhancing Students‟ skill in Speaking Narrative by Using Picture Series”, English Language Teaching and Research, Vol.2, Number. 1, December 2018.

APPENDIXES

APPENDIX 1 Picture in Cycle 1

APPENDIX 2 PICTURE in Cycle 2

APPENDIX 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama satuan pendidikan : MA At-Tahzib Kekait Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : X/2

Materi pokok :Teks recount lisan dan tulis sederhana, tentang pengalaman/ kejadian/peristiwa

Alokasi waktu : 10 x 45 menit (5 X Pertemuan) A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2. Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana.

4.3. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/

kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.1.1 Memahami gambaran umum, informasi tertentu dan rinci dari recount teks sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

3.1.2 Mengurai gambaran umum dan informasi tertentu dari recount teks sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

3.1.3 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari recount teks sederhana.

4.2.2. Menyusun recount teks sederhana tulis sederhana tentang kegiatan/kejad ian/peristiwa dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3.2. Memaparkan teks recount sederhana lisan tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat;

1. siswa diharapkan dapat memahami gambaran umum, informasi tertentu dan rinci dari recount teks sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

2. siswa diharapkan dapat menguraikan gambaran umum dan informasi tertentu dari recount teks sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.

3. siswa diharapkan dapat menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari recount teks sederhana.

4. Siswa dapat membuat dialog yang di dalamnya terdapat pengalaman atau kejadian yang telah dialami.

5. Siswa dapat bercerita mengenai pengalaman atau kejadian yang telah dialami dalam berkomunikasi.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Dialog berbentuk recount teks tentang suatu kejadian/peristiwa Fungsi sosial :

to tell/ to retell past events for the purpose of informing or entertaining.

Generic Structure Text Orientation

(Pengenalan: Who, When, Where, dll)

Last holiday my family and I went to Jakarta. We visited my uncle‟s house. It had a big garden and a lot of colorful flowers and tennis court.

Events:

(Urutan Peristiwa)

On Friday my nephew and I went to National Museum and went up to the top of monument which had the golden symbol of the spirit of our nation.

From the top we could see the beauty of the metropolitan city. On Saturday we went to Ancol beach to see DuniaFantasiand Dolphin show.

Reorientation (Penutup cerita, rangkuman rentetan peristiwa)

On Sunday we went to Ragunan Zoo and then we went home. We really enjoyed our holiday.

Lexico Grammatical Features 1. Focus on specific participant

2. Used action verbs and simple past tense (V2), example: was, were, spent, visited, etc.

3. Use time connectives, example: then, after that, when.

4. Chronologically.

Struktur

1. Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum

2. Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis, dan runtut

3. Jika perlu, ada kesimpulan umum.

Unsur kebahasaan

1. Kata-kata terkait dengan perjuangan hidup, profesionalisme dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedang banyak dibicarakan.

2. Penyebutan kata benda

3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan 4. Rujukan kata

E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik

Metode : story completion

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : slide presentation

2. Alat : LaptopSpidol, dan papantulis 3. Sumber Belajar : Buku SMA kelas X yang relevan

www.englishindo.com, http://www.britishcouncil.org G. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN

Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )

 Guru menyapa siswa

 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

 memeriksa kehadiran siswa

 Memberi motivasi belajar

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati

 Peneliti membagi siswa kedalam beberapa kelompok

 Peserta didik di perlihatkanataudibagiakansebuahcontoh recount teks yang berjudul “holiday”

 Penelitimenjelaskanmaterisesederhanamungkin yang

berkaitan dengan recount teks dancaramenggunakan metode story completion terhadap teks cerita yang telehdiberikan

 Peneliti mencobauntukmembahaskesulitan-kesulitan yang dialamisiswa

 Penelitimemberikan waktu kepada siswa untuk memahami materi yang diberikan

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Mengeksplorasi

 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 5orang

 Masing-masing kelompok diberikan tema “Holiday” untuk bercerita dengan menggunakan metode story completion.

Mengasosiasi

 Peneliti memberi petunjuk mengenai langkah-langkah memulai cerita dengan menggunkan metode story completion

 Peneliti memberikan contoh dalam menggunakan metode story completion

 Siswa satu akan melanjutkan cerita tersebut

 Siswa dua dan seterusnya akan melanjutkan cerita sampai selesai sesuai petunjuk yang di terima

Mengomunikasikan

 The teacher (narrator) starts tell a story, After a few sentences she stops narrating

 Student A start to narrate from the point where the previous one stopped

 Student B is supposed to add four to ten sentences

 Each student can add new characters, event, description, and so on until the story is finished.

c. Penutup (10 menit)

 Peneliti memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

 Peneliti merangkum pembelajaran bersamaan dengan siswa

 Peneliti menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru menyapa siswa

 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

 Memeriksa kehadiran siswa

 Memberi motivasi belajar

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati

 Peneliti membagi siswa kedalam beberapa kelompok

 Peneliti menjelaskan materi sesederhana mungkin yang berkaitan dengan recount teks dan cara menggunakan metode story completion terhadap teks cerita yang teleh diberikan

 Peneliti mencoba untuk membahas kesulitan-kesulitan yang dialami siswa

 Peneliti memberikan waktu kepada siswa untuk memahami materi yang diberikan

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dan metode yang digunakan.

Mengeksplorasi

 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 5orang

 Masing-masing kelompok diberikan tema tentang “Holiday” untuk bercerita dengan menggunakan metode story completion.

Mengasosiasi

 Peneliti memberi petunjuk mengenai langkah-langkah memulai cerita dengan menggunkan metode story completion

 Peneliti memberikan contoh dalam menggunakan metode story completion

 Siswa satu akan melanjutkan cerita tersebut

 Siswa dua dan seterusnya akan melanjutkan cerita sampai selesai sesuai petunjuk yang di terima

Mengomunikasikan

 The teacher starts tell a story, after a few sentences she stops narrating

 Student A start to narrate from the point where the previous one stopped

 Student B is supposed to add four to ten sentences

 Each student can add new characters, event, description, and so on until the story is finished.

c. Penutup (10 menit)

 Peneliti memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

 Peneliti dan siswa merangkum pembelajaran

 Peneliti menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 guru menyapa siswa

 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

 memeriksa kehadiran siswa

 memberi motivasi belajar

 mereview materi sebelumnya

 menjelaskan bentuk tes kepada siswa untuk mengambil nilai



b. Kegiatan Inti (70 menit)

 guru memberikan bentuk tes lisan dibawah ini kepada siswa Direction:

a. Choose one of the topic given below 1) Vacation

2) Travelling 3) Good Experience

b. Make a monolog or story of recount text based on the topic c. Present a monolog in front of the class individually

d. Every students has 2 minutes to speak

 secara acak guru memanggil siswa untuk bercerita didepan kelas sesuai topik yang diambil

 guru menilai kemampuan siswa dengan menggunakan rubric penilaian c. Penutup (10 menit)

 peneliti memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 peneliti menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya adalah melanjutkan

 salam penutup Pertemuan 4

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru menyapa siswa

 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

 memeriksa kehadiran siswa

 memberi motivasi belajar

 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati

 Peneliti menginstruksikan siswa untuk duduk bersamaan dengan kelompok yang telah dibagikan

 Peneliti menjelaskan materi sesederhana mungkin yang berkaitan dengan recount teks dan cara menggunakan metode story completion terhadap teks cerita yang teleh diberikan

 Peneliti mencoba untuk membahas kesulitan-kesulitan yang dialami siswa

 Peneliti memberikan waktu kepada siswa untuk memahami materi yang diberikan

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dan metode yang digunakan.

Mengeksplorasi

 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 5orang

 ^Masing-masing kelompok diberikan tema tentang “Experience”

untuk bercerita dengan menggunakan metode story completion.

Mengasosiasi

 Peneliti memberi petunjuk mengenai langkah-langkah memulai cerita dengan menggunkan metode story completion

 Peneliti memberikan contoh dalam menggunakan metode story completion

 Siswa satu akan melanjutkan cerita tersebut

 Siswa dua dan seterusnya akan melanjutkan cerita sampai selesai sesuai petunjuk yang di terima

Mengomunikasikan

 The teacher starts tell a story, after a few sentences she stops narrating

 Student A start to narrate from the point where the previous one stopped

 Student B is supposed to add four to ten sentences

 Each student can add new characters, event, description, and so on until the story is finished.

c. Penutup (10 menit)

 Peneliti memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

 Peneliti dan siswa merangkum pembelajaran

 Peneliti menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 5

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 guru menyapa siswa

 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

 memeriksa kehadiran siswa

 memberi motivasi belajar

 mereview materi sebelumnya

 menjelaskan bentuk post test kepada siswa untuk mengambil nilai b. Kegiatan Inti (70 menit)

 guru memberikan bentuk tes lisan dibawah ini kepada siswa Direction:

a. Choose one of the topic given below 1) Holiday

2) Bad Experience 3) Going Camping

b. Make a monolog or story of recount text based on the topic

c. Present a monolog in front of the class individually d. Every students has 2 minutes to speak

 secara acak guru memanggil siswa untuk bercerita didepan kelas sesuai topik yang diambil

 guru menilai kemampuan siswa dengan menggunakan rubric penilaian c. Penutup (10 menit)

 peneliti memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 peneliti menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya adalah melanjutkan

 salam penutup H. PENILAIAN

a. Tehnik Penilaian : Oral Test

b. Bentuk : Performance

c. Rubric : Rubric Assessment of Speaking Test

To make it easy while the researcher gather the score of students, the researcher usestable of evaluation bellow:

Points 1 2 3 4 5

Grammar Vocabulary Compherension Fluency

Pronounciation Total

Kekait, 16 April 2020 Mahasiswa Peneliti Ratni Juliani NIM. 16010714

APPENDIX 4

Teacher and Students Observation sheet cycle 1 OBSERVATION FORM

(Classroom Action Research)

School : MA At-Tahzib Kekait

Address : Gunung Sari Jln.Jurusan Tanjung KM.8 Kekait English Teacher : Mutawip, M.Pd

Subject Material : Recount text Class/Semester : X/II

A. Teacher’s Worksheet Note: 1 = Very Bad

2 = Bad 3 = Good 4 = Very Good⁵³

No. INDICATOR Yes No Score

Preparation

1. Teacher‟s physical preparation on learning program

√

3 2. Teacher‟s preparation on instructional

devices including Instructional Design

√ 3. Teacher‟s preparation on Instructional

Media

√ Initial Activities

1. Teacher greet the students and checks

students‟ attendance √

2. Teacher reviews the previous material and 3 conveys instructional goal

√ 3. Teacher explain how to apply story

completion method to students

√ Core Activities

1. Teacher divides students into some groups and gives interesting topic to students, then teacher start tell the story

√

53Sugiyono,Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D,Bandung,2018.p.120

2. Teacher gives instruction to every group of students to complete or continue the story, then teacher control students activity

√ 3

3. Teacher gives feedback and motivation for students and provide opportunity for asking a question

√

Closing Activities

1. Teacher sum up the material together with the students

√

2 2. Teacher inform students for the next

material

√ 3. Teacher closes the learning process √

Total score 11

B. Students’ Worksheet

No. INDICATOR Yes No Score

Preparation

1. Students‟ physical preparation for learning √ 2. Students‟ preparation on instructional 3

equipments

√

3. Students‟ preparation on speaking activities √ Initial Activities

1. Students responds the teacher‟s greeting √

2 2. Students follow teacher‟s instruction to

review the previous material and receives instructional goal

√

3. Students pay attention to the explanation of the way in applying story completion method

√

Core Activities

1. Students divided into some groups and receives the topic of the story, then pay attention to the first story of the topic

√

2 2. Students start to complete or continue the

story using story completion method while teacher control the activities

√

3. Students receives feedback and motivation from the teacher, then Students ask some questions

√

Closing Activities

1. Students conclude the material together with the teacher

√

2

2. Students receives the next material √

3. Students respond teacher‟s greeting √

Total score 9

Mataram, 19^th of March 2020 Observer

(Ratni Juliani)

APPENDIX 5

Teacher and Students Observation sheet cycle 2 OBSERVATION FORM

(Classroom Action Research )

School : MA At-Tahzib Kekait

Address : Gunung Sari Jln.Jurusan Tanjung KM.8 Kekait English Teacher : Mutawip, M.Pd

Subject Material : Recount text Class/Semester : X/II

A.Teacher’s Worksheet Note: 1 = Very Bad

2 = Bad 3 = Good 4 = Very Good

No. INDICATOR Yes No Score

Preparation

1. Teacher‟s physical preparation on learning program

√

4 2. Teacher‟s preparation on instructional

devices including Instructional Design

√ 3. Teacher‟s preparation on Instructional

Media

√ Initial Activities

1. Teacher greet the students and checks

students‟ attendance √

2. Teacher reviews the previous material and 4 conveys instructional goal

√ 3. Teacher explain how to apply story

completion method to students

√ Core Activities

1. Teacher divides students into some groups and gives interesting topic to students, then

√