CHAPTER V CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS
B. Suggestions
Based on the conclusion, the researcher would like to recommend some suggestion as follows:
1. For the teacher
a. The teacher should know the students’ difficulties in vocabulary especially In term verb
b. The teacher should use word clap game as interesting method in learning process.
c. The teacher should be creative to create a new method in learning and give more exercise to the students about vocabulary.
2. For the researcher
a. The researcher should be able to take the benefit of this research such as give motivation for the students
b. The researcher should be more creative in creating an interesting media to teach and improve the students vocabulary
c. The researcher should be able to develop the use word clap game in teaching learning process
d. The result of this research can also be used as additional references for the further study.
41
BIBLIOGRAPHY
Ababneh, S.2013. Strategies Used by Jerdanian University students’ in Dealing with New Vocabulary in English. Journal of Education and Practice. Vol 4.No 4
Alqahtani, M. 2015. The Importance of Vocabulary in Language Learning and How to Be Taught. International Journal of Teaching and Education. Saudi Arabia.
Ayuningtyas, N.2016. Improving Students Vocabulary Mastery through Word Clap Game.Hidayatullah State Islamic University Jakarta.Thesis
Bintz, W.P.2011. Teaching Vocabulary Across the Curriculum. Middle School Journal Available at
http://littolkit.Pbworks.com/f/middle%2520school%2520%vocabulary%25 20strategies.Pdf
BSNP. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah
Case, 2009. Variations on the Clap Clap Clap game | Teflnet, Retrieved on May , 2019.From ,
https://www.tefl.net/elt/ideas/games/clap-clap-clap-game/.
Dakhi,S., & Fitria, N. T. 2019. The Principle and The teaching of English Vocabulary : A Review. Journal of English Teaching. Vol 5.No 1
Dewi, K., & Primahyadi. Y.2017. Problematika Budaya Berbicara Bahasa Inggris.Jurnal al-Tsaqafa
Dwiaryanti, R. 2014. Learning Vocabulary Through colourful Puzzle Game.
Okara, Volume 1
Evi, A., Susilawati, E., & Salam, U.2016. Teaching Vocabulary by Using Hangman Game to Eighth Grade Students SMP DDI SSA Pontianak.FKIP Untan Pontianak Jurnal
Gay, L.R, G.E. Mills, G.E.,&Airasian, P.W. 2012. Educational Research Competence for Analysis and Application. USA: Pearson
Ishtawi, R. H. 2011. The Effects of Game Strategy on the Learning of English Grammar for the Twelfth Grade Students.The Islamic University of Gaza
Jannah, L.2014. Using Hangaroo Game for Teaching Vocabulary. Walisongo State Institute for Islamic Studies Semarang. Thesis
Jurasni.2019. The Use of Hangman Game to Increase Students’ Vocabulary.
Muhammadiyah University of Makassar. Thesis
Kamil, H .2017. A Study of The Students’ Problem In Learning Vocabulary At The Eighth Graders of Smp Ajibarang . Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Thesis
Lutfiatun, I .2017. The Use of Word Clap Game and Realia to Improve Students’
Vocabulary Mastery through Word Clap Game. Hidayatullah State Islamic University Jakarta. Thesis
Maskor, Z.M.& Baharuddin, H. 2016. Receptive Vocabulary Knowledge or Productive Vocabulary Knowledge in Writing Skill, Which one Important?.
International Journal of Academic Research in Business and Social Science. Vol 6.No 11
Sanusi, E.2009.The Techniques of Teaching Vocabulary. Ittihad Jurnal Kopertis Wilayah XI Kalimantan, Volume 7 No.11
Setyaningsih. F.E .2015. The Use of Word Clap Game to Improve Vocabulary Mastery .Semarang State University. Final Project
Sulastri, N.2018. Using Word Clap Game with A Song to Improve Students’
Vocabulary (A Classroom Action Research At The Eight Grade Of Smpn 5 Palopo).State Islamic Institute Palopo. Thesis
Susanti, P.T, 2017. The Effect of Using Word Clap Game on The Vocabulary Mastery of The Fifth Grade Students at SD Negeri 1 Banjar Jawa in Academic Years of 2017/2018. Ganesha University of Education
Susanto, A. 2017. The Teaching of Vocabulary: A Perspective. Jurnal Kata. Vol 1 No 2
APPENDIX A
RESEARCH INSTRUMENT
Pre-test And Post-test The instrument about Pre-test,
Pre-test is multiple choices about Present continuous tense
NAME :
CLASS :
1. We ________ about the Present Continuous Tense now A. is learning C. are learning
B. are learn
2. Shilpi _________ a suitable match for her daughter A. is looked for C. is looking for B. is look for
3. Do not be nervous, things are _______ well!
A. go C. going B. gone
4. Mum is ______ vegetables and dad is ______ television A. cutting – seing C. cutting – watching B. cuting – waching
5. I am ________ a movie at the moment. I will call you once it is over A. watching C. watch
b. watched
6. Is the girl ________ next to him his fiancée?
A. sit C. sitting
B. sat
7. The dress code for today is smart casuals so I _______ a black t-shirt A. am wear C. am wore
B. am wearing
8. I see him ________ every morning A. jog C. to jog B. jogging
9. I am __________ to see you soon A. hope C. hoped B. hoping
10. We are __________ have fun at the party A. going to C. go to
B. got to
11. Shipra is __________ for you in your room A. wait C. waited
B. waiting
12. I am not going to _________ you again A. meeting C. meet B. met
13. We are ________ to get good results this year A. expecting C. expect
B. expected
14. Look at that man, he is _______ at you A. stare C. stared B. staring
15. Look at what is _________ there ! A. happen C. happened B. happening
16. Please stop _________.
A. crying C. to cry B. cried
17. Where are you ________ from?
A. come C. coming B. came
18. Grandpa is _________ the newspaper and Grandma is ________.
A. read – pray C. reading – praying B. read – prayed
19. Shankar is _______ the wall A. painted C. paint B. painting
20. I am ______ home A. go C. going B. gone
Post-test
The instrument of Post-test
The post-test are translate the words, and make it sentences 1. Translate the words
Vocabulary Meaning Vocabulary Meaning
Learn Mengikuti
Menganggu Cry
Drive Buy
Describe Merasa
Cut Believe
Ask Buy
Attack Call
Menghadiri Care Menghindari Catch
Percaya Chew
Bet Memilih
Bite Membeli
Blame Memanggil
2. Make five a sentence about simple Present continues tense!
ANSWER KEY Pretest and Post-test A. Pretest
1. C 2. C 3. C 4. C 5. A 6. C 7. A 8. B 9. B 10. A 11. B 12. A 13. A 14. B 15. B 16. A 17. C 18. C 19. B 20. C B. Post-test
Vocabulary Meaning Vocabulary Meaning
Learn Belajar Follow Mengikuti
Disturb Menganggu Cry Menangis
Drive Mengemudi Buy Membeli
Describe Menggambar Feel Merasa
Cut Memotong Believe Percaya
Ask Bertanya Buy Membeli
Attack Menyerang Call memanggil
Attend Menghadiri Care Memelihara
Avoid Menghindari Catch Menangkap
Believe Percaya Chew Mengunyah
Bet bertaruh Choose Memilih
Bite menggigit Buy Membeli
Blame menyalahkan Call Memanggil
Make five a sentence about simple Present continues tense!
1. The teaher is teaching the students.
2. She is teaching them.
3. Jono is talking to Tuty.
4. Tuty is listening to him.
5. They are playing baseball
APPENDIX B
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Mattirosompe
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Smester : VIII/I ( satu )
Tema : Simple Present Continues Tense Alokasi Waktu :
A. Kompotensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi
3.7 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan /kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan /kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, Fungsi sosial
Menyatakan tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini dalam menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
a. Present continuous tense;
6.What are you doing?
I am doing the exercises.
7.Who is sitting under the tree there?
My brother is.
8.Are the boys playing football?
No, they aren’t. They are playing baseball.
b. Kata ganti obyek, me, you, him, her, us, ...
9.The teaher is teaching the students. She is teaching them.
10. Jono is talking to Tuty. Tuty is listening to him.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja V-ing dan kata bantu
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan Topik
Berbagai hal terkait dengan tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat selama proses pembelajaran, di dalam dan di luar kelas, maupun di lingkungan sekitar
NO BAHASA INGGRIS BAHASA
INDONESIA
NO BAHASA
INGGRIS
BAHASA INDONESIA
1 Accept Menerima 1 Drink Minum
2 Accompany Menemani 2 Eat Makan
3 Accuse Menuduh 3 Encourage Mendorong
4 Achieve Mencapai 4 End Mengakhiri
5 Add Menambahkan 5 Expand Memperluas
6 Admire Mengagumi 6 Explain Menjelaskan
7 Admit Mengakui 7 Extend Memperpanjang
8 Advise Menasehati 8 Feel Merasa
9 Affect Mempengaruhi 9 Find Menemukan
10 Agree Setuju 10 Fold Melipat
11 Allow Mengizinkan 11 Follow Mengikuti
12 Answer Menjawab 12 Forbid Melarang
13 Approve Menyetujui 13 Forget Lupa
14 Arrive Tiba 14 Forgive Memaafkan
15 Ask Meminta 15 Get Mendapatkan
16 Attack Menyerang 16 Go Pergi
17 Attend Menghadiri 17 Guess Menebak
18 Avoid Menghindari 18 Guide Membimbing
19 Believe Percaya 19 Have Mempunyai
20 Bet Bertaruh 20 Hope Mengharapkan
NO BAHASA INGGRIS BAHASA
INDONESIA
NO BAHASA
INGGRIS
BAHASA INDONESIA
1 Read Membaca 1 Understand Mengerti
2 Receive Menerima 2 Visit Mengunjungi
3 Reflect Mencerminkan 3 Wait Menunggu
4 Refuse Menolak 4 Walk Berjalan
5 Remember Mengingatkan 5 Want Ingin
6 Remind Mengingatkan 6 Wash Mencuci
7 Repair Memperbaiki 7 Watch Menonton
8 Replace Menggantikan 8 Wear Memakai
9 Run Berlari 9 Wish Berharap
10 Save Menyimpan 10 Withdraw Menarik
11 Say Mengatakan 11 Work Bekerja
12 See Melihat 12 Write Menulis
13 Sell Menjual 13 Close Menutup
14 Share Berbagi 14 Concern Memperhatikan
15 Sing Bernyanyi 15 Delay Menunda
The steps of using word clap game : a. Teacher prepares the theme.
b. Teacher lead the game.
c. Teacher explains the rule of playing this game.
d. Students stand or sit in a circle.
e. Then, the teacher chooses the first player.
f. The whole class claps three times and on the fourth beat the person whose turn it is must say a word in the category selected that no one has said before, without pausing too much before they say it. For example, if for the category “verb” the players say (clap slap clap- first player) “run” (clap slap clap- second player, e.g. the person to their right) “help” (clap slap clap)
“go” (clap slap clap) “run”, that last person is out because they repeated a word.
g. The game ends when there is only one student left as the winner.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : WORD CLAP GAME
F. Media, alat dan sumber pembelajaran 1. Media : teks kosakata 2. Sumber Belajar :
Buku Teks wajib
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan benar dan akurat
Contoh peragaan
Contoh interaksi tertulis
Contoh teks tertulis
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Peneliti memperkenalkan dirinya sebagai guru bahasa inggris sementara dikelas
c. Memeriksa kehadiran siswa
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan berlangsung e. Menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
Kegiatan inti
a. Menanyakan kepada siswa apakah telah mempelajari materi yang telah diberikan sebelumnya
b. Meminta siswa mengerjakan pre-test yang telah dibagikan c. Peneliti menanyakan kepada siswa apakah pernah bermain word
clap game.
d. Peneliti menjelaskan aturan serta cara permainan word clap game
Penutup
a. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2
Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran siswa
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan berlangsung d. Menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
Kegiatan inti
a. Menanyakan kepada siswa apakah telah mempelajari materi Present continuous tense
b. Peneliti menjelaskan materi present continuous tense
c. Peneliti memberikan contoh dan kemudian siswa menyebutkan contoh kalimat yang lain tentang present continuous tense d. Kemudian Peneliti menyebutkan beberapa kosakata yang
digunakan untuk membuat present continuous tense Penutup
a. Siswa dan Peneliti menyimpulkan pembelajaran mereka
b. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya c. Membagikan daftar kosakata yang akan di hapal pada pertemuan
berikutnya
d. The leader close the class.
Pertemuan ke-3 Pendahuluan
Greeting atau sapaan peneliti kepada siswa di kelas Cek Absensi siswa di kelas / kehadiran siswa Kegiatan inti
a. Peneliti memberikan beberapa kata kerja yang berhubungan dengan simple present continuous tense
b. Kemudian siswa membaca dan memahami kosakata tersebut c. Peneliti mengajak siswa untuk bermain wordclap game dan
menjelaskan ulang aturan bermain word clap game.
d. Setelah game selesai,siswa membuat kalimat simple present continuous tense tentang kata kerja sesuai dengan kosakata yang yang telah di ungkapkan ketika bermain wordclap game
e. Setelah itu siswa mempersentasikan tugas mereka didepan kelas Penutup
a. Siswa dan peneliti menyimpulkan pembelajaran mereka
b. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
c. Membagikan daftar kosakata yang akan di hapal pada pertemuan berikutnya
d. The leader close the class Pertemuan ke-4
Pendahuluan
Greeting atau sapaan guru kepada siswa di kelas Cek Absensi siswa di kelas / kehadiran siswa Kegiatan Inti
a. Peneliti menggunakan word clap game di dalam kelas guna untuk membantu peserta didik untuk mengingat kata kerja yang telah diberikan.
Penutup
a. Peneliti menanyakan kesulitan yang dialami siswa tentang materi terkait, dan mereview atau meringkas materi terkait.
b. Siswa memberi refleksi/komentar tentang hal-hal dan telah
dipahami maupun hal2 yang dipelajari baik yg menyenangkan atau tidak menyenangkan.
c. Siswa diberi tugas oleh peneliti terkait materi untuk memantapkan materi tsb.
Pertemuan ke – 5 Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran siswa
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan berlangsung d. Menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
Kegiatan Inti
a. Menanyakan kepada siswa apakah telah menguasai kosakata yang telah diberikan sebelumnya
b. Meminta siswa melihat daftar kosakata yang telah dibagikan
c. Mengajarkan cara penyebutan dengan baik dan benar
d. Meminta siswa untuk menutup daftar kosa kata yang telah dibagikan serta memberi tanya jawab tentang kosa kata tersebut
e. Membagi siswa menjadi dua kelompok serta menunjuk siswa pertama yang akan menyebutkan pertama dari kata kerja
f. Peneliti menunjuk kelompok pertama untuk maju membentuk lingkaran dan bermain word clap game
g. Siswa yang mengulangi kosa kata yang telah disebutkan temannya dia akan keluar dari lingkaran tersebut, hingga tersisa satu pemenang.
h. Peneliti merefleksi tingkat penguasaan kosa kata siswa melalui permainan wordclap game
Penutup
a. Peneliti dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran bersama-sama
b. Peneliti meminta siswa untuk tetap belajar dirumah tentang cara penyebutan serta memahami makna kosa kata yang telah dibagikan
c. Menyarankan kepada siswa untuk tetap melakukan permainan tersebut kapan dan dimana saja sesuai dengan kondisi yang memungkinkan untuk melakukan permainan tersebut Pertemuan ke-6
Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran siswa
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan berlangsung Menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
Kegiatan inti
peneliti memberikan post test berupa soal tulisan didalam kertas, ini bertujuan untuk melihat sampai mana kempampuan siswa dalam penguasaan kosa kata
mereka,dan post tesnya juga berkaitan dengan materi yang telah di pelajar yaitu expressing word clap game.
Penutup
a. Peneliti dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran bersama-sama
b. Peneliti meminta siswa untuk tetap belajar dirumah tentang cara penyebutan serta memahami makna kosa kata yang telah dibagikan
c. Menyarankan kepada siswa untuk tetap melakukan permainan tersebut kapan dan dimana saja sesuai dengan kondisi yang memungkinkan untuk melakukan permainan tersebut
H. PENILAIAN
1. Jenis/Teknik Penilaian a. Tulis
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
APPENDIX C
Scoring the students correct answer of Pre-test and Post-test Students’ score =
1. AC
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score = 2. AWA
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score = 3. A
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
4. AN Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
5. AA Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score = 6. C
Pre-test
Students’ score =
Post-test
Students’ score =
7. FK Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
8. HA Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
9. HZ Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score = 10. HKT
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
11. IA Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
12. MJ
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
13. M
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
14. MR
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
15. NN
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
16. NARJ Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
17. N
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
18. NIA
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
19. NR
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
20. NS
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
21. RA
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
22. R
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
23. R
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
24. RR
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
25. SAF
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
26. SWK Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
27. S
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
28. SR
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
29. S
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
30. T
Pre-test
Students’ score = Post-test
Students’ score =
NO NAMA
PRE-TEST Number
of Items
Number of Correct Answer
Score Classification
1 AC 20 10 50 Poor
2 AWA 20 14 70 Fairly Good
3 A 20 14 70 Fairly Good
4 AN 20 12 60 Fairly
5 AA 20 12 60 Fairly
6 C 20 8 40 Poor
7 FK 20 14 70 Fairy Good
8 HA 20 8 40 Poor
9 HZ 20 12 60 Fairly
10 HKT 20 14 70 Fairly Good
11 IA 20 10 50 Poor
12 MJ 20 14 70 Fairly Good
13 M 20 10 50 Poor
14 MR 20 12 60 Fairly
15 NN 20 10 50 Poor
16 NARJ 20 10 50 Poor
17 NH 20 12 60 Fairly
18 NIA 20 14 70 Fairly Good
19 NR 20 16 80 Good
20 NS 20 12 60 Fairly
21 RA 20 8 40 Poor
22 R 20 14 70 Fairly Good
23 R 20 14 70 Fairly Good
24 RR 20 12 60 Fairly
25 SAF 20 12 60 Fairly
26 SWK 20 14 70 Fairly Good
27 S 20 12 60 Fairly
28 SR 20 14 70 Fairly Good
29 S 20 14 70 Fairly Good
30 T 20 12 60 Fairly
NO NAMA
CLASSIFICATION OF PRE-TEST Number of Correct
VERB (present participle)
1 AC 10
2 AWA 14
3 A 14
4 AN 12
5 AA 12
6 C 8
7 FK 14
8 HA 8
9 HZ 12
10 HKT 14
11 IA 10
12 MJ 14
13 M 10
14 MR 12
15 NN 10
16 NARJ 10
17 NH 12
18 NIA 14
19 NR 16
20 NS 12
21 RA 8
22 R 14
23 R 14
24 RR 12
25 SAF 12
26 SWK 14
27 S 12
28 SR 14
29 S 14
30 T 12
NO NAMA
POST-TEST Number
of Items
Number of Correct Answer
Score Classification
1 AC 30 23 74 Fairly Good
2 AWA 30 26 84 Good
3 A 30 27 87 Very Good
4 AN 30 25 74 Fairly Good
5 AA 30 25 81 Good
6 C 30 27 87 Very Good
7 FK 30 24 77 Good
8 HA 30 24 77 Good
9 HZ 30 25 81 Good
10 HKT 30 25 81 Good
11 IA 30 24 77 Good
12 MJ 30 24 77 Good
13 M 30 24 77 Good
14 MR 30 25 81 Good
15 NN 30 25 81 Good
16 NARJ 30 23 74 Fairly Good
17 NH 30 25 81 Good
18 NIA 30 26 84 Good
19 NR 30 27 87 Very Good
20 NS 30 25 81 Good
21 RA 30 24 77 Good
22 R 30 26 84 Good
23 R 30 27 87 Very Good
24 RR 30 25 81 Good
25 SAF 30 25 81 Good
26 SWK 30 25 81 Good
27 S 30 25 81 Good
28 SR 30 26 84 Good
29 S 30 28 90 Very Good
30 T 30 25 81 Good
NO NAMA
POST-TEST Number of Correct V1
(Present)
Verb
(Present participle)
1 AC 19 4
2 AWA 21 5
3 A 23 4
4 AN 21 4
5 AA 25 0
6 C 24 3
7 FK 21 3
8 HA 20 4
9 HZ 24 2
10 HKT 21 4
11 IA 21 3
12 MJ 19 5
13 M 22 2
14 MR 20 5
15 NN 21 4
16 NARJ 19 4
17 NH 23 3
18 NIA 23 3
19 NR 23 4
20 NS 22 3
21 RA 20 4
22 R 23 3
23 R 23 4
24 RR 21 4
25 SAF 21 4
26 SWK 22 3
27 S 23 2
28 SR 23 3
29 S 23 5
30 T 22 3
APPENDIX D
The score of students’ Pretest and Posttest
No Nama
Pre-test Post-test D D2
X1 X12
X2 X22
X2-X1 X2-X1
1 AC 50 2500 74 5476 24 576
2 AWA 70 4900 84 7056 14 196
3 A 70 4900 87 7569 17 289
4 AN 60 3600 74 5476 14 196
5 AA 60 3600 81 6561 21 441
6 C 40 1600 87 7569 47 2209
7 FK 70 4900 77 5929 7 49
8 HA 40 1600 77 5929 37 1369
9 HZ 60 3600 81 6561 21 441
10 HKT 70 4900 81 6561 11 121
11 IA 50 2500 77 5929 27 729
12 MJ 70 4900 77 5929 7 49
13 M 50 2500 77 5929 27 729
14 MR 60 3600 81 6561 21 441
15 NN 50 2500 81 6561 31 961
16 NARJ 50 2500 74 5476 24 576
17 NH 60 3600 81 6561 21 441
18 NIA 70 4900 84 7056 14 196
19 NR 80 6400 87 7569 7 49
20 NS 60 3600 81 6561 21 441
21 RA 40 1600 77 5929 37 1369
22 R 70 4900 84 7056 14 196
23 R 70 4900 87 7569 17 289
24 RR 60 3600 81 6561 21 441
25 SAF 60 3600 81 6561 21 441
26 SWK 70 4900 81 6561 11 121
27 S 60 3600 81 6561 21 441
28 SR 70 4900 84 7056 14 196
29 S 70 4900 90 8100 20 400
30 T 60 3600 81 6561 21 441
TOTAL 1820 113600 2430 197334 610 14834
APPENDIX E
The mean score of Pre-test and Post-test and the students’ Improvement 1. Mean score of pretest and posttest
a. Pretest b. Posttest
X=∑ X = ∑
X=
X =
= 60,7 = 81
2. The students’ improvement
% =
X 100
% =
X 100
% =
X 100
% = 0,33 x 100
= 33%
APPENDIX F
Standard Deviation of Pre-test and Post-test a. Pre- test
SD = √∑
∑
SD = √
SD =
√
SD = √
SD = √ SD = √
= 10,48 b. Post-test
SD = √∑
∑
SD = √
SD =
√
SD = √
SD = √
SD = √ = 4, 17
APPENDIX G The significant Difference A. T-test
Notes ∑ ∑ 2 = 14834
N = 30
D = ∑ =
t =
√∑ ( ∑ )
t =
√ ( ∑ )
t =
√ ( )
t =
√t =
√
t =
√
t =
t = 12,2
DOCUMENTION PRE-TEST
(The researcher giving pre-test)
TREATMENT
( The researcher and the students’ playing word clap game)
POST-TEST
(The researcher giving post-test)