CHAPTER V. CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS
B. Suggestions
The suggestions of the researcher are:
1. The teacher should apply Community Interaction Activities Method, where the method improve the students in speaking accuracy (smoothness and self-confidence). The method improve the students’
ability and creativity in study.
2. When use Community Interaction Activities the teacher just to be facilitator and teacher give time the students to be active in class because the students when they always practice their speaking, the students can understand speak by mentioning and it can make less of their fluency (smoothness and self-confidence).
3. For further the research, the researcher recommends that other researcher carry out in connective with the teaching of English for students in senior high school through the use of Community Interaction Activities Method.
4. The teachers of English who teach in senior high school level are suggested that they develop students’ speaking ability to gain the speaking accuracy and fluency because speaking is the first assessment of English to deliver direct information among the whole skill of English. The teacher should provide easy and fun activities in speaking therefore the students may follow the class more active and responsive.
5. The students are suggested that they practice their speaking ability continually in role play to have good command and more ability in speaking accuracy and speaking fluency. The suggestion, which mentions English speaking class, is always fun and easy to conduct and never harder like their imagination so many times.
BIBLIOGRAPHY
Allan, G. 1996. Kinship and Friendship in Modern Britain, London: Oxford University Press.
Bailey, Kathlen & David Nunan. 2005. Practical English Language Teaching Speaking.New York: McGraw-Hill Companies.
Bowen, J. Donald. 1985. Tesol Techniques and Procedures. London: Newbury Howse Publiwashers, INC.
Brown, H. Douglas. 1980. Language Assessment. Principles and classroom practices.New York: Pearson Education.
Byrne, D. 1995.Teaching Oral English, New York, Longnman Inc.
Dolobelle, Vanina. 2009. Pengertian-Komunitas. Retrieved from http://ricky.muchtar.com.On July 07th2011.
Ellis & Brewster, M.F.2002. Engish Language Teaching (Methods,Tools, and Technique). Jaipur: Sunrise Publisher and Distributors.
Fitriani. 2010. Applying Team Accelerated Interaction Method in Learning Speaking at The second Year Students’ of SMP Negeri 2 Panca Rijang.
Thesis, graduated of Makassar Muhammadiyah University
Gay, L. R. 1981. Educational Research, Competencies for Analysis. New York : Charles E. Merill Publishing Co. A Bell and Hawel Company.
Harmer, J.1991.The practice of English Language Teaching, New York, Longman Inc.
Heaton, J. B. 1989. Writing English language Test. New York: Longman group UK Limited
Hirai, Debra L. Cook, and Friends. 2010. Academic Language Literacy Strategis for Adelescents A “How to” Manual for Educators. New York: Routledge Companion
Hornby, 2006. The Advanced Learner’s Dictionary of Current English. London:
oxford University Press.
Hughes, Arthur. 2003. Testing For Language Teachers Second Edition. England:
Cambridge University Press
Mahmud, Fatmawati. 2008. Polite Sentence Produces by Male and Female Students in the Classroom Interaction at the Third Year students of Muhammadiyah University.Thesis, Graduated of Makasaar Muhammadiyah University.
Maybin, Janet and Joan Swan. 2010. The Rutledge companion to English Language Studies.New York: The Rout Ledge Companion
Nuratifah. 2008.The Role of The Teacher in Improving theStudents Motivation to Ask Question During The Classroom Interaction at SLTP 1 Bulukumba.
Thesis, Graduated of Makassar Muhammadiyah University
Nurhasanah, 2008. Contextual Teaching and Learning (CTL). Malang:
Universities Negeri Malang.
Pamujie, Mr. 2007.Interaksi Sosial.Retrieved fromhttp://mrpams.multiply.com Putnam, R. D. (2000: 22)Bowling Alone. The collapse and revival of American
community, New York: Simon and Schuster.
Rahmatiah, St. 1996. Drama as a Device in Teaching Integrated Skill. Thesis, Graduated UNM Makassar
Shumin, K. (2002).”Factors to consider: Developing Adult EFL Students’
Speaking Abilities”, in JC. Richards and WA Renandya (Eds),Methodology of Current Practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Sudjana, Nana. 1999. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Takwahidah, 2007. Using English Drama in Improving The English Speaking Proficiency of The Second Semester Students of English Department of Tarbiyah and Teacher Training Faculty of UIN Alauddin Makassar.Thesis, Graduated Of State Islamic University
Widdowson, H. G. 1983. Teaching Language as Communication. New York:
Oxford University Press.
Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Appendices 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Tut Wuri Handayani Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI. IPA/II Pertemuan ke : 1 ( pertama ) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Aspek Skill : Speaking
A. Standar Kompetensi
9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat.
C. Indikator
Mendiskusikan topic pada motion card
Meminta pendapat
Mengungkapkan pendapat.
D. Karakter yang Dikembangkan
Cinta ilmu
Kreatif
Bekerjasama
Toleransi
Komunikatif.
E. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendiskusikan topic dengan teman kelompoknya pada motion card.
Siswa dapat meminta pendapat dan mengungkapkan pendapat.
F. Materi Pembelajaran
Asking Opinions:
a. What do you think of...
b. Do you think it’s going
c. Why do they behave like that?
d. Do you have any idea?
e. What’s your opinion?
Expressing Opinion:
a. In my opinion....
b. I personally believe/think/feel....
c. I think...
d. From my point of view...
e. In my case.
G. Metode/ Model Pembelajaran:
Community Interaction Activities . H. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10’)
- Guru memberi salam kepada siswa
- Guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan keadaan siswa - Checking attendentlist
- Apersipsi dan motivasi
Kegiatan Inti (75’)
- Guru menjelaskan inti materi.
- Guru membagikan motion card
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan topic pada motion card secara berkelompok.
- Guru meminta siswa untuk saling berinteraksi dalam outside- inside
- Guru meminta siswa untuk melakukan wawancara dari satu kelompok ke kelompok lain untuk mendapatkan informasi dari tiap kelompok
Kegiatan Akhir (10’)
- Guru memberikan pengutan pada materi yang telah dipelajari - Guru memberikan tugas latihan dirumah kepada siswa untuk
mencari informasi tentang suatu komunitas di media cetak atau media elektronik kemudian didiskusikan bersama teman kelompoknya
- Guru menutup pelajaran.
I. Sumber/Bahan/Alat
Buku paket yang relevan.
Papan tulis
Spidol J. Evaluasi
Evaluasi: Terlampir (Motion Card)
Conversation
K. Penilaian dan Rubrik penilaian Bentuk Penilaian:
Teknik:Performance Assessment
Bentuk: Lisan (speaking test) Contoh Instrument:
A. Please choose this job depend on your numbers, of groups:
1. Author 2. Businessman 3. Cook
4. Driver 5. Government 6. Policeman 7. Singer 8. Journalist B. Instruction
1. Discuss with your group about:
a. Your job
b. Your activity in your job c. Your salary
d. The advantage and disadvantage e. Your schedule
f. Your feeling
2. After that please make role play with your group and show in front of the class.
RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK
Anggota/Nama Murid Skor Individu Bonus Skor Akhir
Keterangan
1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.
SkorIndividu Bonus
90-100 6 poin
80-89 4 poin
70-79 2 poin
2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.
3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU Scoring of students’ speaking ability in speaking test:
Respondents Grammar Vocabulary Smoothness Self- Confidence
Total Scoreof Respondent 1
Respondent 2 Respondent 3 Respondent 4 Respondent 5 Respondent 6 Respondent 7
Makassar, Maret 2014 Principal Teacher Lesson ... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Tut Wuri Handayani Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI.IPA/II Pertemuan ke : 2 ( kedua ) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Aspek Skill : Speaking
A. Standar Kompetensi
10. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk narrative.
C. Indikator
Melakukan monolog berbentuk narrative.
D. Karakter yang Dikembangkan a. Cinta ilmu b. Kreatif c. Bekerjasama d. Toleransi e. Komunikatif.
E. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyampaikan informasi berbentuk narrative dalam setiap kelompok.
F. Materi Pembelajaran Wacana teks berjudul,
The Stone Flower
Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java.
The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for
a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea.
G. Metode/ Model Pembelajaran:
Community Interaction Activities H. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10’)
- Guru memberi salam kepada siswa
- Guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan keadaan siswa - Checking attendentlist
- Apersipsi dan motivasi
Kegiatan Inti (75’)
- Guru menjelaskan inti materi.
- Guru membagikan a piece of news
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan topic pada berita secara berkelompok.
- Guru meminta siswa untuk melaporkanhasil dari diskusi mereka.
Kegiatan Akhir (10’)
- Guru memberikan pengutan pada materi yang telah dipelajari - Guru memberikan tugas latihan dirumah kepada siswa untuk
mencari informasi tentang suatu komunitas di media cetak atau media elektronik kemudian didiskusikan bersama teman kelompoknya
- Guru menutup pelajaran.
I. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Papan tulis
Spidol.
J. Evaluasi
Evaluasi: Terlampir Motion card K. Penilaian dan Rubrik penilaian
Bentuk Penilaian:
a. Teknik:Performance Assessment b. Bentuk: Lisan (speaking test)
RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK
Anggota/Nama Murid Skor Individu Bonus Skor Akhir
Keterangan
4. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.
SkorIndividu Bonus
90-100 6 poin
80-89 4 poin
70-79 2 poin
5. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.
6. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU.
Scoring of students’ speaking ability in speaking test:
Respondents Grammar Vocabulary Smoothness Self- Confidence
Total Scoreof Respondent 1
Respondent 2 Respondent 3 Respondent 4 Respondent 5 Respondent 6 Respondent 7
Makassar, Maret 2014 Principal Teacher Lesson
... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Tut Wuri Handayani Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI.IPA/II Pertemuan ke : 3 ( ketiga ) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Aspek Skill : Speaking
A. Standar Kompetensi
11. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
11.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur dalam menyatakan perasaan cinta
C. Indikator
Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan cinta
Merespon tindak tutur menyatakan perasaan cinta.
D. Karakter yang Dikembangkan a. Cinta ilmu
b. Kreatif c. Bekerjasama d. Toleransi e. Komunikatif.
E. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan cinta
Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan perasaan cinta
F. Materi Pembelajaran
Expressing Love:
- I love you - I love you too
- I really love you and I always will - I truly love you endlessly
- There’s nothing that compares with my love for you - My love will never cease til the end of time
- I’ll never stop loving you.
G. Metode/ Model Pembelajaran:
Community Interaction Activities H. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10’)
- Guru memberi salam kepada siswa
- Guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan keadaan siswa - Checking attendentlist
- Apersipsi dan motivasi
Kegiatan Inti (75’)
- Guru menjelaskan inti materi.
- Guru mengajarkan bagaimana cara pengucapan kata yang terdapat dalam kalimat
- Guru membgi siswa kedalam beberapa kelompok
- Setiap kelompok mendiskusikan tentang percakapan yang ingin mereka tampilkan dan membuat naskahnya
- Setiap kelompok menampilkan hasil percakapan yang telah mereka buat dalam bentuk role play
Kegiatan Akhir (10’)
- Guru memberikan penguatan pada materi yang telah dipelajari - Guru menutup pelajaran.
I. Sumber/Bahan/Alat
Buku paket
Papan tulis
Spidol
J. Evaluasi
Evaluasi: Terlampir (motion card ) Conversation with other students K. Penilaian dan Rubrik penilaian Bentuk Penilaian:
Teknik:Performance Assessment
Bentuk: Lisan (speaking test)
RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK Anggota/Nama Murid Skor Individu Bonus Skor Akhir
Keterangan
7. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.
Skor
Individu Bonus
90-100 6 poin
80-89 4 poin
70-79 2 poin
8. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.
9. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU
Scoring of students’ speaking ability in speaking test:
Respondents Grammar Vocabulary Smoothness Self-
Confidence Total of Score Respondent 1
Respondent 2 Respondent 3 Respondent 4 Respondent 5 Respondent 6 Respondent 7
Makasaar, Maret 2014
Principal Teacher Lesson
... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Tut Wuri Handayani Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI.IPA/II Pertemuan ke : 4 ( keempat ) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Aspek Skill : Speaking A. Standar Kompetensi
10. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk narrativedalam konteks kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
Melakukan monolog berbentuk narrative.
D. Karakter yang Dikembangkan
Cinta ilmu
Kreatif
Bekerjasama
Toleransi
Komunikatif.
E. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk narrative . F. Materi Pembelajaran
The Tyrant Who became a Just Ruler
In old times there lived a King, who was so cruel and unjust towards his people that he was always called the Tyrant. So heartless was he that his people used to pray night and day that they might have a new king.
One day, much to their surprise, he called his people together and said to them, “My dear people, the days of my tyranny are over. Therefore you shall live in peace and happiness, for I have decided to try to rule justly and well.”
The King kept his word so well that soon he was known throughout the land as the Just king. By and by, one of his favorites came to him and said,
“Your Majesty, I beg of you to tell me how it was that you had this change of heart towards your people?’
And the King replied, ”As I was walking galloping through my forests one afternoon, I caught sight of a hound chasing a fox. The fox escaped into his hole, but not until he had been bitten by the dog so badly that he would be lame for life.
Returning home, the hound met a man who threw a stone at him, which broke his leg. The man had no t gone far when a horse kicked him and broke his leg. Here I came to my senses, and resolved to change my rule.
”For surely,” I said to myself, ”he who does evil will sooner or later be overtaken by evil.
G. Metode/ Model Pembelajaran:
Community Interaction Activities.
H. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10’)
- Guru memberi salam kepada siswa
- Guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan keadaan siswa - Checking attendentlist
- Apersipsi dan motivasi
Kegiatan Inti (75’)
- Guru menjelaskan inti materi.
- Guru membagikan cerita
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cerita tentang apa yang didapatkan dalam cerita tersebut yang berkenang dengan community secara berkelompok.
- Guru meminta siswa untuk meritelling cerita
Kegiatan Akhir (10’)
- Guru memberikan pengutan pada materi yang telah dipelajari - Guru memberikan tugas latihan dirumah kepada siswa untuk
mencari informasi tentang suatu komunitas di media cetak atau media elektronik kemudian didiskusikan bersama teman kelompoknya
- Guru menutup pelajaran.
I. Sumber/Bahan/Alat
Buku paket yang relevan
Papan tulis
Spidol.
J. Evaluasi
Evaluasi: Terlampir ( motion card ) Disccuss about short story.
K. Penilaian dan Rubrik penilaian Bentuk Penilaian:
Teknik:Performance Assessment
Bentuk: Lisan (speaking test)
RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK
Anggota/Nama Murid Skor Individu Bonus Skor Akhir
Keterangan
1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.
Skor Individu Bonus
90-100 6 poin
80-89 4 poin
70-79 2 poin
2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.
3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU Scoring of students’ speaking ability in speaking test:
Respondents Grammar Vocabulary Smoothness Self-
Confidence Total of Score Respondent 1
Respondent 2 Respondent 3 Respondent 4 Respondent 5 Respondent 6 Respondent 7
Makassar, Maret 2014 Principal Teacher Lesson
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Tut Wuri Handayani Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI.IPA/II Pertemuan ke : 5 ( kelima ) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Aspek Skill : Speaking A. Standar Kompetensi
9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat.
C. Indikator
Mendiskusikan topic pada motion card
Meminta pendapat
Mengungkapkan pendapat.
D. Karakter yang Dikembangkan a. Cinta ilmu
b. Kreatif c. Bekerjasama d. Toleransi e. Komunikatif.
E. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendiskusikan topic dengan teman kelompoknya pada motion card.
Siswa dapat meminta pendapat dan mengungkapkan pendapat.
Bermain peran dalam sebuah dialog.
Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada.
F. Materi Pembelajaran Communication Practice.
Penjelasan kegiatan dalamgames
Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah, that’s right
A: Whose is this pen?
B: It’s Steve’s A: Yes, exactly A: How tall are you?
B: I am …
A: What about some dessert?
B: I’ll have…
Grammar Practices.
Penjelasan penggunaanWhose….
Penjelasan penggunaanShall…?/Let’s…
Penjelasan penggunaanmustdancan G. Metode/ Model Pembelajaran:
Community Interaction Activities.
H. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10’)
- Guru memberi salam kepada siswa
- Guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan keadaan siswa - Checking attendentlist
- Apersipsi dan motivasi
Kegiatan Inti (75’)
- Guru menjelaskan inti materi.
- Guru membagikan motion card
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan topic pada motion card secara berkelompok.
- Guru meminta siswa untuk saling berinteraksi dalam outside- inside
- Guru meminta siswa untuk melakukan wawancara dari satu kelompok ke kelompok lain untuk mendapatkan informasi dari tiap kelompok
Kegiatan Akhir (10’)
- Guru memberikan pengutan pada materi yang telah dipelajari - Guru memberikan tugas latihan dirumah kepada siswa untuk
mencari informasi tentang suatu komunitas di media cetak atau media elektronik kemudian didiskusikan bersama teman kelompoknya
- Guru menutup pelajaran.
I. Sumber/Bahan/Alat
Buku paket yang relevan.
Papan tulis
Spidol J. Evaluasi
Evaluasi: Terlampir (Motion Card)
Conversation
K. Penilaian dan Rubrik penilaian Bentuk Penilaian:
Teknik:Performance Assessment
Bentuk: Lisan (speaking test) Contoh Instrument:
A. Please choose this job depend on your numbers, of groups:
1. Author 2. Businessman 3. Cook
4. Driver 5. Government 6. Policeman 7. Singer 8. Journalist B. Instruction
1. Discuss with your group about:
a. Your job
b. Your activity in your job c. Your salary
d. The advantage and disadvantage e. Your schedule
f. Your feeling
2. After that please make role play with your group and show in front of the class.
RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK
Anggota/Nama Murid Skor Individu Bonus Skor Akhir
Keterangan
4. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.
SkorIndividu Bonus 90-100 6 poin
80-89 4 poin
70-79 2 poin
5. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.
6. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU Scoring of students’ speaking ability in speaking test:
Respondents Grammar Vocabulary Smoothness Self-
Confidence Total ofScore Respondent 1
Respondent 2 Respondent 3 Respondent 4 Respondent 5 Respondent 6 Respondent 7
Makassar, Maret 2014 Principal Teacher Lesson
... ...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Tut Wuri Handayani Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI.IPA/II Pertemuan ke : 6 ( keenam ) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Aspek Skill : Speaking
A. Standar Kompetensi : 3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
C. Indikator
Mendiskusikan topic pada motion card
Meminta pendapat
Mengungkapkan pendapat D. Karakter yang Dikembangkan
a. Cinta ilmu b. Kreatif c. Bekerjasama d. Toleransi e. Komunikatif E. Tujuan Pembelajaran.
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
Bertanya jawab dengan mengacu pada materi.
Menggunakanshoulddalam kalimat.
Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian.