Pelatihan Daring Tindak Lanjut Hasil AKMI Tingkat Madrasah

(1)

WAWASAN Literasi Numerasi MI

Kementerian Agama Republik Indonesia Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah

Pelatihan Daring

Tindak Lanjut Hasil AKMI Tingkat Madrasah

Instruktur Inti Nasional

2023

(2)

Tujuan Pelatihan

1. Peserta dapat memahami wawasan Literasi Numerasi MI.

2. Peserta dapat mengetahui Capaian Kompetensi, konten, konteks, dan tema serta penerapannya dalam pembelajaran di madrasah.

(3)

Definisi Literasi

Literasi adalah seperangkat keterampilan nyata, terutama keterampilan dalam membaca dan menulis yang terlepas dari konteks yang mana keterampilan itu diperoleh serta siapa yang memperolehnya (UNESCO).

Menurut Hodgson (2019), literasi adalah kemampuan untuk mengidentifikasi, memahami, menafsirkan, membuat, berkomunikasi, dan menghitung dengan menggunakan bahan cetak dan tertulis yang terkait dengan berbagai konteks.

(4)

OECD (2018) mendefinisikan literasi numerasi sebagai kapasitas individu untuk

merumuskan, menggunakan, dan menafsirkan ilmu matematika pada berbagai macam konteks. Literasi numerasi meliputi logika matematika dan penggunaan konsep,

prosedur, fakta, dan perangkat matematika untuk menggambarkan, menguraikan, dan memperkirakan sebuah fenomena.

Definisi Literasi Numerasi

(5)

https://youtu.be/yXA4pNZ1pTM

Mari kita Nobar!

(6)

Mari berdiskusi!

Karakteristik penguatan literasi numerasi apa yang Bapak/Ibu temukan dan yang bisa diterapkan pada pelajaran lain?

(7)

CK 1 CK 2 CK 3 CK 4 CK 5

Capaian Kompetensi (CK)

Literasi Numerasi Peserta Didik MI

Tinggi Rendah

(8)

Aspek Literasi Numerasi Jenjang MI

MI

Konten

Kategori atau klasifikasi wacana berdasarkan isi/substansinya

MI

Konteks

Segala sesuatu yang menyertai atau ada dalam teks

MI

Tema

Merujuk pada tema yang dikembangkan

Capaian Kompetensi (CK)

Capaian kompetensi literasi numerasi berisi gambaran mengenai tahapan kompleksitas cara berpikir siswa terhadap konten berkesinambungan yang diujikan pada jenjang MI, MTs, dan MA sehingga dapat dilihat secara jelas materi yang diujikan akan

semakin kompleks pada jenjang yang lebih tinggi.

MI

(9)

Konten dan Subkonten Literasi Numerasi Jenjang MI

Konten Statistika dan Peluang

Subkonten : Penyajian Data Dalam Bentuk Tabel, Kejadian Ketidakpastian, Menyajikan Data Dalam Bentuk Diagram, Menafsirkan Data Dalam Bentuk

Tabel, Data dan Representassinya Konten Geometri dan Pengukuran

Subkonten : Sifat Bangun Datar dan Simetri, Luas Keliling Bangun Datar, Satuan Wakktu,

Panjang, Berat, Sifat Bangun Ruang dan Pengukuran Sudut,Bangun Ruang

Konten Aljabar

Subkonten : Pola Bilangan, Kalimat Terbuka, dan Input-Output

Sederhana,PPLSV Konten Bilangan

Subkonten : Representasi Bilangan, Sifat Urutan, Pecahan, dan Operasi Hitung

(10)

Konteks Literasi Numerasi Jenjang MI

Sosial

Konteks sosial terkait dengan isu atau masalah di dalam kehidupan masyarakat, baik pada level lokal, nasional, maupun global. Konteks ini antara lain dapat berupa aktivitas sebuah komunitas, kegiatan

pemerintahan, transportasi umum, kebijakan publik, kependudukan,

kesehatan, kesenian, kebudayaan, ekonomi, atau tema lain yang berkaitan dengan konteks sosial lainnya.

Ilmiah

Konteks ilmiah berkaitan dengan aplikasi

matematika (dasar) di alam semesta, dalam ilmu pengetahuan, sains, teknologi, atau isu-isu lainnya berkenaan dengan keilmuan.

Personal

Konteks personal berfokus pada aktivitas seseorang dalam lingkungan terkecil, misalnya keluarga atau

kelompok yang bersentuhan langsung dengan kegiatan sehari-hari.

Pekerjaan

Konteks pekerjaan meliputi hal-hal yang terkait

dengan pekerjaan atau profesi yang telah dikenal oleh peserta didik sebelumnya. Konteks pekerjaan dapat meliputi nama, jenis, kelompok, karakteristik, cara mengerjakan sebuah pekerjaan, perangkat yang digunakan dalam sebuah pekerjaan, dan hal-hal relevan lainnya.

(11)

Contoh Tema Literasi Numerasi Jenjang MI

CK 1

Kesehatan Keselamatan Kerja

CK 2

Lingkungan

CK 3

Berakhlak Mulia

CK 4

Fenomena Alam

CK 5

Lima contoh tema diatas bersumber dari modul CK 1-CK 5 (Bab 2 dan Bab 3)

(12)

1 Mer

epr

esentasikan objek atau

situasi matematika

yaitu menyatakan objek atau situasi matematika melalui aktivitas memilih, menggunakan, menafsirkan,

menerjemahkan, dan menyimpulkan dengan berbagai bentuk representasi.

2 Menggunakan str ategi

pemecahan masalah

yaitu memilih dan menerapkan berbagai cara dengan berlandaskan pengetahuan

matematis untuk menyelesaikan masalah.

3 Menalar dan memberi alasan

yaitu menganalisis situasi matematis melalui

pengembangan pola dan/atau hubungan untuk membuat analogi, generalisasi, atau kesimpulan dengan

menggunakan penalaran dan alasan yang rasional.

Kompetensi Literasi Numerasi

(13)

Mari Menganalisa!

Jadi, ada berapakah capaian kompetensi (CK) dalam Literasi Numerasi di jenjang MI?

Bagaimana perbedaan dari masing-masing capaian tersebut?

(14)

Refleksi

Apa yang Ibu/Bapak pahami tentang penguatan literasi numerasi?

(15)

Penugasan

“Dimana letak perbedaan desain pembelajaran penguatan literasi numerasi CK 1- CK 5?”

Bapak/Ibu dapat mengetahui dengan membaca modul dan menonton

video pembelajaran penguatan literasi numerasi CK 1 - CK 5

(16)

Quotes

“Hidup itu singkat, kesempatan tak datang setiap saat, pengalaman guru terbaik, dan bersikap adil itu sangat sulit.”

-Hippocrates

(17)