ii
ABSTRAK
Fajar Alam Hamzah. 2015. “Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika dengan Model Problem Based Learning di Kelas II SD Ar Risalah Kota Padang”.
Tesis. Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang.
Proses dan hasil belajar matematika siswa kelas II SD Ar Risalah Kota Padang masih rendah. Hal ini terlihat dari hasil observasi dan analisis terhadap hasil nilai ujian MID semester I siswa. Permasalahan tersebut diatasi dengan penerapan model Problem Based Learning. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan proses dan hasil belajar matematika siswa dengan model Problem Based Learning.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas II dengan jumlah siswa 24 orang. Data penelitian diperoleh melalui lembar observasi, catatan lapangan, dan tes. Data yang terkumpul dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan proses dan hasil belajar matematika dengan model Problem Based Learning. Peningkatan tersebut terlihat dengan terlatihnya siswa dalam proses belajar Problem Based Learning seperti:
siswa terbiasa dihadapkan suatu masalah, menemukan sendiri pola untuk membuat generalisasi, bekerjasama menyelesaikan LKS dalam kelompok belajar, memberi penjelasan kepada teman dalam kelompok, menghargai pendapat teman, melaporkan hasil diskusi kelompok kedepan kelas, dan terlihatnya perubahan pada hasil belajar siswa. Pada siklus I pertemuan 1, nilai rata-rata matematika siswa 68,77; pertemuan 2, nilai rata-rata matematika siswa 72,59; dan pada pertemuan 3, nilai rata-rata matematika siswa 74. Pada siklus II pertemuan 1, nilai rata-rata matematika siswa 76;
pertemuan 2, nilai rata-rata matematika siswa 77,93; dan pertemuan 3, nilai rata-rata matematika siswa 84,3. Berdasarkan nilai yang diperoleh pada pembelajaran siklus II dibanding siklus I dengan kualifikasi baik. Di samping itu, siswa telah mampu bekerjasama dengan baik, bertanggung jawab, dan menghargai pendapat temannya.
Dengan demikian, pembelajaran model Problem Based Learning dapat meningkatkan proses dan hasil belajar matematika.
ii
