PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Apakah ada pengaruh strategi pembelajaran guru kelas terhadap motivasi belajar siswa di SDN 16 Kota Bengkulu. Dari segi keilmuan, penelitian ini diharapkan dapat memperkaya pengetahuan tentang pengaruh strategi belajar guru kelas terhadap motivasi belajar siswa di SDN 16 Kota Bengkulu. Bagi guru dapat dijadikan sebagai bahan acuan dalam proses pembelajaran dan meningkatkan kreativitas mengajar baik secara internal maupun eksternal.
Hal ini dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada sekolah untuk meningkatkan mutu sekolah dalam upaya meningkatkan strategi mengajar guru menggunakan metode pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah.
LANDASAN TEORI
Strategi Guru
Sedangkan dalam konteks pembelajaran, guru mengembangkan strategi pembelajaran yang membantu siswa memperoleh pengalaman belajar dan mencapai tujuan pembelajaran.9. Strategi pembelajaran merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan oleh guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efektif. Beliau menyatakan bahwa strategi pembelajaran memuat rencana serangkaian kegiatan yang dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu dan masih bersifat konseptual.11.
Strategi pembelajaran investigatif merupakan salah satu bentuk pendekatan yang berpusat pada siswa, karena siswa memegang peranan yang sangat dominan dalam proses pembelajaran. b) Strategi pembelajaran kooperatif/kerja kelompok. Selain itu, pembelajaran aktif juga dimaksudkan agar perhatian siswa tetap terfokus pada proses pembelajaran. g) Strategi pembelajaran afektif. Tujuan Strategi Pembelajaran adalah untuk mendorong perilaku baik pada diri siswa dan meningkatkan hasil belajar yang memuaskan dalam proses pembelajaran yang ditentukan.
Dapat disimpulkan bahwa tujuan strategi pembelajaran adalah untuk memudahkan transmisi tujuan belajar mengajar kepada siswa, sehingga siswa dapat melaksanakan proses belajarnya dengan lebih mandiri. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian tindakan) guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.
Motivasi Belajar
Humaedah, Fakultas Keguruan, UIN Alauddin Makassar dengan judul Dampak Strategi Pengajaran Penelitian Terhadap Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Menengah Negeri di 5 Kabupaten Wajo dalam penelitian ini. Merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan exfo facto, penelitian ini membahas tentang dampak strategi mengajar guru terhadap motivasi belajar siswa. 2,045 maka kriteria pengujian uji t-statistik yang berarti hipotesis (Ha) dalam penelitian ini diterima yaitu terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel strategi guru terhadap motivasi belajar siswa di SDN 16 Kota Bengkulu.
Hal ini terlihat dari hasil analisis data menggunakan persamaan regresi linier sederhana terhadap strategi guru terhadap motivasi belajar siswa. Hasil uji hipotesis terdapat pengaruh strategi guru terhadap motivasi belajar siswa di SDN 16 Kota Bengkulu. Hasil penelitian ini mendukung hasil penelitian Humaedah (2018) 35 yang berjudul pengaruh strategi pembelajaran investigatif terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri 5 Kabupaten Wajo.
35 Humaedah, Pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri 5 Kabupaten Wajo Khusus Tahun 2018. 36 Firman Nugroho, Pengaruh strategi pembelajaran guru terhadap motivasi belajar kelas
Kajian Hasil Penelitian Terdahulu
Rumusan Hipotesis
METODE PENELITIAN
Tempat dan waktu
Penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan yaitu melakukan penelitian secara langsung pada lokasi objek penelitian, dalam hal ini objek penelitian adalah SDN 16 Kota Bengkulu. Mengingat objek yang diteliti adalah siswa kelas IV, maka dengan melakukan penelitian diharapkan memperoleh data pengaruh strategi guru terhadap motivasi belajar siswa.
Populasi dan Sampel
Sampel ditentukan oleh peneliti berdasarkan beberapa pertimbangan, dan waktu, tenaga dan sumber daya tidak memungkinkan peneliti untuk mensurvei seluruh siswa dalam populasi, sehingga hanya meneliti sampel yang diambil dari populasi penelitian29. Jadi sampel yang diambil peneliti dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 4A yang berjumlah 31 orang.
Variabel dan indikator
Dengan demikian, sampel yang peneliti ambil dalam penelitian ini terdiri dari seluruh siswa kelas 4A yang berjumlah 31 orang. kualitas) tempat peneliti mempelajari dan menarik kesimpulan.32. Indikator strategi pembelajaran yang baik adalah sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dijadikan pedoman oleh guru untuk merencanakan proses pembelajaran sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan. Dalam hal ini yang menjadi obyek penyelidikan adalah strategi guru kelas, yaitu sejauh mana guru menggunakan strategi melalui indikator kinerja.
Motivasi adalah suatu dorongan yang berasal dari dalam diri (dalam diri seseorang) atau dari luar (lingkungan) untuk melakukan sesuatu atau melakukan perubahan tingkah laku sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai. Motivasi siswa dapat diartikan sebagai dorongan yang datang dari dalam atau luar diri siswa untuk belajar sehingga tujuan belajar dapat tercapai dengan baik. Indikator motivasi belajar siswa dapat dikatakan tinggi, yaitu jika siswa mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.
Teknik Pengumpulan Data
Metode ini sering disebut dengan wawancara tertulis dengan beberapa perbedaannya “Kuesioner biasa disebut dengan kuesioner sampel, sampelnya dihubungkan dengan daftar pertanyaan tertulis”. Teknik ini digunakan untuk memperoleh data pengaruh strategi belajar guru terhadap motivasi belajar siswa di SD Negeri 16 Kota Bengkulu. Uji validitas terdiri dari 20 item mengenai Strategi Guru Kelas dan 20 item mengenai Motivasi Belajar Siswa. Hasil uji validasi item strategi guru secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut.
Dalam menghitung reliabilitas, langkah yang dilakukan peneliti adalah dengan membuat tabel skor valid pada Kuesioner Strategi Guru, yaitu sebagai berikut. Dalam menghitung reliabilitas, langkah yang dilakukan peneliti adalah dengan membuat tabel skor valid pada angket motivasi belajar. Untuk melihat seberapa besar pengaruh strategi guru terhadap motivasi belajar siswa di SD Negeri 16 Kota Bengkulu, peneliti melakukan penelitian terhadap siswa Kelas IV A SD Negeri 16 Kota Bengkulu dengan cara membagikan angket tatap muka kepada siswa SD. Negeri 16 Kota Bengkulu sebagai responden penelitian.
Dalam penelitian ini peneliti akan memaparkan hasil penelitian terkait strategi guru di SD Negeri 16 Kota Bengkulu. Dari hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa hasil angket strategi guru termasuk dalam kategori tinggi/tinggi. Berikut hasil survei hasil angket motivasi belajar siswa yang juga diberikan kepada 31 responden dengan 17 pertanyaan.
Dari hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa skor angket Motivasi Belajar termasuk dalam kategori sedang/sedang. 8,74 < 11,070) maka sebaran data nilai statistik angket Motivasi Belajar dari 31 responden dapat dinyatakan berdistribusi normal. Dari hasil penghitungan varians data angket strategi guru dan motivasi belajar diketahui S2 terbesar = 11,25 dan S2 terkecil = 9,91.
Tanda (+) pada koefisien regresi menunjukkan bahwa terdapat pengaruh variabel Termasuk dalam kategori Tinggi. Y
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh strategi guru (X) terhadap motivasi belajar siswa (Y). Sekolah hendaknya membantu guru untuk memberikan pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif serta selalu memperhatikan strategi mengajar guru agar sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Tekhnik Keabsahan Data
Teknik Analisis Data
DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
Identitas SD Negeri 16 Kota Bengkulu
Sejarah SD Negeri 16 Kota Bengkulu
2, 333 (dibulatkan menjadi 3). c) Susunlah nilai-nilai tersebut dalam tabel distribusi frekuensi, serta tabel bantu untuk menghitung nilai chi-kuadrat. Jika nilai chi-kuadrat hitung lebih kecil dari nilai chi-kuadrat tabel maka sebaran data dinyatakan normal, dan jika lebih besar maka dinyatakan tidak normal. Selanjutnya nilai tersebut dibandingkan dengan nilai chi-kuadrat tabel dengan dk (derajat kebebasan). Berdasarkan tabel chi-kuadrat diketahui bahwa jika dk = 5 dan error yang ditentukan = 5%, maka nilai chi-kuadrat tabel = 11.070 .
3,91 < 11,070) maka dapat dikatakan bahwa sebaran data nilai statistik angket strategi guru terhadap 31 responden berdistribusi normal. Nilai tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai chi-kuadrat tabel dengan dk (derajat kebebasan). Berdasarkan tabel chi-kuadrat diketahui jika dk = 5 dan error yang ditentukan = 5% maka nilai chi-kuadrat tabel tersebut maka Hasil uji koefisien determinasi sebesar 0,790 yang menunjukkan bahwa besarnya pengaruh variabel strategi guru (X) terhadap variabel (Y) adalah sebesar 79%.
Daftar nama Guru dan Karyawan SD 16 Kota
Tabel pengurus dan jabatan
Jumlah kelas dan keseluruhan siswa
Keadaan Sarana dan Prasarana
Visi dan Misi SD Negeri 16 Kota Bengkulu
Deskripsi Hasil Penelitian
- Angket Strategi Guru
- Angket Motivasi Belajar
Selanjutnya, hasil skor kuesioner di atas dimasukkan ke dalam tabulasi frekuensi untuk mencari rata-rata meannya. Berdasarkan perhitungan pada tabel di atas, langkah selanjutnya adalah mencari nilai rata-rata skor kuesioner dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Langkah selanjutnya adalah menentukan kelompok pernyataan kuesioner atas, tengah dan bawah, dengan cara memasukkannya ke dalam rumus yaitu.
Dari tabel persentase diatas terlihat 14 sampel berada pada kategori tinggi/tinggi. Kemudian skor kuesioner di atas dimasukkan ke dalam tabel frekuensi untuk mencari median mean. Berdasarkan perhitungan pada tabel di atas, langkah selanjutnya adalah mencari nilai rata-rata poin kuesioner, dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Langkah selanjutnya menentukan kelompok atas, tengah dan bawah hasil kuesioner dengan memasukkannya ke dalam rumus yaitu.
Analisis Data Penelitian
- Uji Prasyarat
- Uji Hipotesis Data
2 (dibulatkan menjadi 3). c.) Susunlah nilai-nilai tersebut dalam tabel distribusi frekuensi serta tabel bantu untuk menghitung nilai chi.
Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan bahwa variabel strategi guru (X) memberikan nilai kontribusi efektif terhadap variabel motivasi belajar siswa (Y) dengan nilai koefisien. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Firman36, terdapat pengaruh positif dan signifikan antara strategi belajar guru (X) terhadap motivasi siswa (Y). Bagi responden yang dapat mengisi kuesioner secara langsung, peneliti tetap melakukan konfirmasi agar responden tidak salah mengartikan pernyataan-pernyataan dalam kuesioner.
Hal inilah yang dapat dilakukan peneliti untuk meminimalisir hambatan yang terjadi untuk memperoleh hasil yang dapat dipercaya. Berdasarkan hasil output dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel X terhadap Variabel Y. Syafi'i Ahmad dkk. Jurnal Komunikasi Pendidikan. Kajian prestasi belajar siswa dari berbagai aspek dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Penuh.
Keterbatasan Hasil Penelitian
PENUTUP
Saran
