Alat dan Teknik PLA A. Peta komunitas
Peta komunitas merupakan gambaran suatu wilayah yang digunakan untuk menggambarkan wilayah tersebut dan mengidentifikasi fitur-fitur utama dari sudut pandang komunitas. Hal ini sering dilakukan di lapangan atau di flipchart dengan menggunakan sumber daya local, seperti batu, tanaman, ataupun kayu. Jenis informasi yang ditampilkan sering kali bergantung pada kelompok yang membuat petanya.
Misalnya, laki-laki mungkin lebih menyoroti ciri-ciri yang berbeda di suatu daerah dibandingkan perempuan ataupun anak-anak. Peta ada banyak macamnya, diantaranya sebagai berikut (Napier & Simister, 2017).
1. Diagram Transek atau Peta
Diagram ini merupakan diagram zona penggunaan lahan utama di suatu komunitas. Diagram ini membandingkan fitur-fitur utama, sumber daya, kegunaan dan permasalahan di berbagai zona. Transek dapat dibandung dengan berjalan dalam suatu garis melalui suatu area bersama dengan seorang informan kunci dengan menggunakan pengamatan langsung untuk mencatat ciri-ciri dan faktor-faktor tertentu, dan berbicara dengan orang-orang yang ditemui di jalan (Napier & Simister, 2017).
2. Peta Sosial
Peta ini merupakan peta suatu desa atau wilayah yang menunjukkan tempat tinggal sekelompok orang, misalnya kaya, miskin, kelompok etnis atau agama yang berbeda, dll. Peta ini dibuat oleh kelompok yang berbeda mungkin menunjukka ciri- ciri berbeda yang menyoroti isu-isu penting bagi mereka (Napier & Simister, 2017).
3. Peta Mobilitas
Peta ini mencatat, membandingkan, dan menganalisis pergerakan kelompok- kelompok berbeda dalam suatu komunitas suatu atau wilayah, dan merupakan indikator yang berguna mengenai kontak kelompok-kelompok tersebut dengan kelompok dan komunitas lain. Peta mobilitas dapat Digambar pada titik waktu yang berbeda, menunjukkan bagaimana pergerakan kelompok, atau akses kelompok ke wilayah berbeda, telah berubah (Napier & Simister, 2017).
B. Diagram
Diagram menyajikan informasi dalam bentuk yang mudah dimengerti. Biasanya dikembangkan secara partisipatif. Sama halnya peta, diagram juga dapat dikembangkan dengan menggunakan sumber daya local yang berguna untuk membandingkan diagram
yang dikembangkan oleh kelompok yang berbeda. Beberapa contoh diagramnya adalah sebagai berikut (Napier & Simister, 2017).
1. Diagram Rutinitas Harian
Diagram ini membantu membandingkan rutinitas harian atau bulanan berbagai kelompok orang, serta peran dan tanggung jawab mereka yang berbeda. Indikator Diagram ini biasanya menunjukkan jenis dan distribusi beban kerja, dan memungkinkan dilakukannya perbandingan antara laki-laki dan perempuan, muda dan tua, peran rumah tangga dan pertanian, dll. Indikator ini dapat berguna dalam menilai dampak suatu program dari waktu ke waktu (misalnya, dalam hal mengubah beban kerja perempuan, atau kehadiran anak di sekolah). Diagram ini juga dapat membantu mengidentifikasi waktu yang tepat untuk pertemuan masyarakat, kunjungan proyek, acara pemantauan dan evaluasi, kursus pelatihan, dan lain-lain (Napier & Simister, 2017).
2. Diagram Analisis Mata Pencaharian
Diagram ini dapat membantu mengartikan perilaku, keputusan, dan strategi penanggulangan rumah tangga dengan karakteristik sosio-ekonomi yang berbeda dan/atau tinggal di jenis sistem agro-ekologi atau pastoral yang berbeda (Napier &
Simister, 2017).
3. Diagram Alir
Diagram alir adalah alat visual untuk melacak aliran sumber daya, manfaat, atau dampak negatif untuk mengeksplorasi dampak potensial atau aktual dari suatu proyek, atau perubahan yang lebih luas. Orang, institusi, sumber daya, dan sebagainya direpresentasikan secara diagramatis, dan anak panah digambar untuk menunjukkan aliran atau keterkaitan di antara mereka (Napier & Simister, 2017).
4. Diagram Venn atau Chapati
Diagram ini dapat digunakan untuk menunjukkan lembaga-lembaga dan individu-individu kunci dalam suatu komunitas, serta hubungan dan kepentingan mereka dalam pengambilan keputusan dan/atau pengaruhnya terhadap orang atau kelompok yang berbeda. Berbagai ukuran lingkaran digambar, menunjukkan institusi dan individu yang berbeda serta pengaruh relatifnya. Lingkaran-lingkaran tersebut dapat ditempatkan lebih dekat atau lebih jauh satu sama lain tergantung pada tingkat kontak, atau kedekatan hubungan antar institusi atau individu yang berbeda (Napier
& Simister, 2017).
C. Latihan Pemeringkatan dan Pemberian Skor
Latihan pemeringkatan dan pemberian skor baik untuk membandingkan preferensi, prioritas dan pendapat berbagai kelompok masyarakat atau aktor sosial. Ini adalah cara yang baik untuk merangsang diskusi (Napier & Simister, 2017).
1. Peringkat Preferensi
Masyarakat memilih untuk memilih prioritas. Misalnya, beberapa masalah atau opsi dicantumkan, dan orang-orang mengalokasikan skor 10 untuk masing-masing masalah (Napier & Simister, 2017).
2. Peringkat Berpasangan
Dalam pemeringkatan berpasangan, matriks digunakan untuk membandingkan opsi yang berbeda satu sama lain untuk mengidentifikasi opsi mana yang lebih disukai, dan alasannya. Skor kemudian dikumpulkan untuk mengetahui favorit keseluruhan (Napier & Simister, 2017).
3. Peringkat Matriks Langsung
Pemeringkatan matriks langsung digunakan untuk menghasilkan kriteria pengambilan keputusan yang berbeda dan untuk menilai pilihan yang berbeda terhadap kriteria tersebut. Hal ini dapat digunakan sebagai sarana untuk memahami alasan preferensi masyarakat setempat terhadap hal-hal seperti benih atau varietas tanaman yang berbeda, spesies pohon atau jenis makanan (Napier & Simister, 2017).
4. Peringkat Kekayaan
Hal ini dapat digunakan untuk menyelidiki persepsi mengenai perbedaan dan kesenjangan kekayaan dalam suatu komunitas, untuk mengetahui indikator dan kriteria lokal mengenai kekayaan dan kesejahteraan, dan untuk menentukan kekayaan relatif rumah tangga dalam komunitas tersebut. Pemeringkatan kekayaan dapat berguna jika suatu proyek mencoba menyasar masyarakat termiskin. Hal ini dilakukan dengan membuat daftar seluruh rumah tangga dan meminta orangorang untuk mengurutkannya ke dalam kategori-kategori berdasarkan kriteria kekayaan atau kesejahteraan mereka. Seperti semua alat partisipatif, hal ini harus dilakukan secara sensitif dan tepat untuk menghindari stigmatisasi terhadap kelompok tertentu (Napier
& Simister, 2017).
D. Garis Waktu dan Tren Waktu
Garis waktu dan tren waktu dibuat untuk menunjukkan perubahan seiring waktu. Hal ini menjadikannya sangat berguna untuk M&E – tidak hanya melihat perubahan yang terjadi, namun juga memahami alasan dan faktor-faktor yang berkontribusi (Napier &
Simister, 2017).
1. Garis Waktu
Garis waktu adalah gambaran peristiwa-peristiwa penting dalam kehidupan seseorang, rumah tangga, komunitas, atau organisasi dalam kurun waktu tertentu.
Seringkali hal ini melibatkan penggambaran garis waktu linier, dan meminta orang untuk menandai garis waktu tersebut dengan peristiwa-peristiwa penting. Garis waktu dapat digunakan untuk merencanakan kemajuan suatu proyek atau program dari waktu ke waktu, menyoroti pencapaian dan tantangan yang dihadapi selama proses tersebut (Napier & Simister, 2017).
2. Tren Waktu
Tren waktu adalah grafik yang menunjukkan bagaimana segala sesuatunya berubah seiring waktu. Indikator ini dapat digunakan untuk berbagai variabel seperti hasil panen, luas lahan budidaya, populasi ternak, harga, dan curah hujan (Napier &
Simister, 2017).
E. Kalender
Kalender dapat menampilkan peristiwa-peristiwa penting dan perubahannya seiring waktu – tahun, musim, bulan, hari, dan jam (Napier & Simister, 2017).
1. Kalender Musiman
Hal ini adalah cara yang berguna untuk mewakili variasi musiman dalam iklim, tanaman, kegiatan yang menghasilkan pendapatan, nutrisi, kesehatan dan penyakit, utang, dll. Hal ini dapat membantu mengidentifikasi saat-saat kekurangan – makanan, uang atau waktu - dan waktu terbaik dalam setahun untuk jenis pekerjaan pembangunan tertentu (Napier & Simister, 2017).
2. Jadwal Harian
Jadwal harian adalah diagram untuk menunjukkan pola kerja seseorang sepanjang hari. Hal ini biasanya menunjukkan jenis dan distribusi beban kerja dan memungkinkan dilakukannya perbandingan antara laki-laki dan perempuan, tua dan muda, peran rumah tangga dan pertanian, dll (Napier & Simister, 2017).
F. Seni
Banyak jenis seni pertunjukan yang dapat digunakan untuk mendorong orang berdiskusi dan menganalisis situasi mereka dengan cara yang santai dan ringan. Namun, selalu penting untuk memastikan bahwa orang-orang merasa nyaman melakukan hal ini (Napier & Simister, 2017).
1. Role Play
Kelompok berperan dalam suatu situasi atau perubahan dalam masyarakat.
Kelompok yang berbeda (misalnya laki-laki, perempuan, muda atau tua) mungkin memainkan peran yang sama dalam situasi yang sama dari sudut pandang yang sangat berbeda. Masyarakat kemudian dapat membandingkan bagaimana kelompok yang berbeda melihat masalah atau tantangan yang sama(Napier & Simister, 2017).
2. Teater
Sangat efektif ketika bekerja dengan anak-anak, teater mungkin melibatkan diskusi masalah dengan anak-anak, memilih isu utama yang akan dijadikan drama, mengembangkan drama, dan menampilkannya di hadapan khalayak yang lebih luas.
Permasalahan yang timbul kemudian dapat dibicarakan lebih luas (Napier & Simister, 2017).
KEKUATAN DAN KELEMAHAN Kekuatan:
1. PLA dapat membantu memberikan pemahaman yang baik dan mendalam mengenai suatu komunitas, termasuk kapasitas dan permasalahannya, dari sudut pandangnya sendiri, termasuk perspektif kelompok atau bagian berbeda dari komunitas tersebut. Tujuan pemantauan dan evaluasi, hal ini juga dapat memberikan persepsi yang berbeda mengenai perubahan yang terjadi dalam suatu proyek atau program, dan alasan perubahan tersebut (Napier & Simister, 2017).
2. PLA mendukung pemberdayaan dan mobilisasi komunitas lokal dan orang-orang di dalamnya, sekaligus memberikan informasi kepada pihak luar, termasuk staf proyek atau program. Salah satu manfaat utama PLA (untuk M&E) adalah analisis dan hasilnya segera tersedia dalam bentuk yang dapat dijadikan masukan dan didiskusikan dengan masyarakat (Napier & Simister, 2017).
Kelemahan:
1. PLA memakan waktu, tidak terkecuali bagi anggota masyarakat. Oleh karena itu, penting untuk memastikan bahwa manfaat pekerjaan bagi masyarakat lebih besar daripada biayanya. Inilah salah satu alasan mengapa PLA tidak boleh dilakukan hanya untuk ekstraksi data (Napier & Simister, 2017).
2. PLA juga sulit dilakukan dengan baik. Pendekatan partisipatif pada hakikatnya tidak 'baik', dan seperti halnya pekerjaan pembangunan lainnya, pendekatan ini dapat dilakukan dengan cara yang ceroboh, bias, terburu-buru, tidak kritis atau mementingkan diri sendiri.
Elemen penting bagi PLA yang baik adalah keterampilan fasilitasi yang baik. Pekerjaan PLA dapat menimbulkan ketegangan di masyarakat, dan dapat menimbulkan harapan palsu jika tidak ditangani dengan baik. Oleh karena itu, peran fasilitator sangatlah penting. Fasilitator (atau fasilitator) perlu memastikan bahwa PLA dilaksanakan dengan standar kualitas dan etika yang tinggi, memastikan bahwa sikap dan perilaku kondusif untuk pembelajaran, dan bahwa kebutuhan masyarakat diutamakan di atas kebutuhan pihak luar (Napier & Simister, 2017).
3. Hasilnya biasanya spesifik untuk komunitas lokal. Artinya tidak selalu mungkin untuk membuat generalisasi yang lebih luas. PLA tidak tepat bila diperlukan data kuantitatif dalam jumlah besar (Napier & Simister, 2017).
Singkatnya, jika dilakukan dengan baik, PLA dapat menjadi cara yang sangat efektif untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai situasi di masyarakat, dan dapat menjadi pemantauan dan evaluasi yang sangat efektif. metodologi. Namun PLA, pada intinya, bersifat partisipatif metodologi yang berupaya memberdayakan masyarakat. Hal ini tidak boleh diabaikan dalam upaya menggali informasi untuk M&E proyek dan program (Napier & Simister, 2017).
REFERENSI
Napier, A., & Simister, N. (2017). Participatory Learning and Action (PLA). Intrac for Civil Society.
