Modul P5 Gaya Hidup Berkelanjutan Sekolahku Bebas Sampah

(1)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG i Halaman Judul

(2)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG i MODUL AJAR

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

SEKOLAHKU BEBAS SAMPAH SMP NEGERI 2 KLEDUNG

Penanggung Jawab : Moh. Hidayat, S.Pd.

Penyusun : Sugeng Widodo, S.Pd.

Sutanto, S.Pd.

Tri Siwi Oktarini, S.Pd.

Anisa Suba Utami, S.Pd.

Kontributor : M. Musodik, S.Pd.

Agus Setyo Widodo, S.Pd.

Dra. Indarsih Rusdiani Rudi Triyo Bowo, S.Pd.I.

Daryanto, S.Pd.

Hanif Pujo Kusumo, S.Pd.

Desainer Tata Letak : Sugeng Widodo, S.Pd.

(3)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG ii KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan YME atas selesainya penyusunan Modul Ajar Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) SMP Negeri 2 Kledung. Modul ajar ini disusun dalam rangka sebagai panduan fasilitator P5 dengan tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan topik “Sekolahku Bebas Sampah” di lingkungan SMP Negeri 2 Kledung.

P5 ini merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Penyusunan modul ajar ini mengacu pada buku

“Panduan Pengembangan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila” yang dikeluarkan oleh Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan yang bernaung di bawah Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Proyek ini diharapkan untuk bisa menjembatani dan memfasilitasi peserta didik untuk bisa meraih—meskipun tidak langsung semua dalam satu proyek—enam dimensi Profil Pelajar Pancasila yakni: 1) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia; 2) Mandiri; 3) Bergotong Royong; 4) Berkebhinekaan Global; 5) Bernalar Kritis; dan 6) Kreatif. Enam dimensi ini perlu dilihat secara utuh sebagai satu kesatuan agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang berkompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai Pancasila.

Akhir kata, kami mengucapkan selamat dan terima kasih kepada penanggung jawab, tim penyusun, tim kontributor, dan desainer tata letak yang telah bekerja dengan sepenuh hari untuk menghasilkan modul ajar sebagai panduan pelaksanaan P5 di SMP Negeri 2 Kledung.

Tim Penyusun

(4)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG iii DAFTAR ISI

MODUL AJAR P5 GHB SEKOLAHKU BEBAS SAMPAH SMP NEGERI 2 KLEDUNG ...i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iii

P5 SMP NEGERI 2 KLEDUNG TA 2022/2023 ... 1

A. Pendahuluan ... 1

B. Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Proyek ... 1

C. Alur Pencapaian Proyek “Sekolahku Bebas Sampah” ... 2

D. Garis Waktu Pelaksanaan Alur Pencapaian Proyek ... 2

E. Dimensi, Elemen, dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila ... 3

F. Perkembangan Sub-elemen Antarfase ... 5

G. Relevansi Proyek bagi Sekolah ... 6

H. Cara Penggunaan Modul Ajar Proyek Ini ... 6

I. Teknis Pembagian Kelompok ... 6

J. Pembagian Pendamping ... 6

K. Pelaksanaan Asesmen ... 7

GAYA HIDUP BERKELANJUTAN: SEKOLAHKU BEBAS SAMPAH ... 8

Kegiatan 1 Tahap Pengenalan: Isu Sampah ... 9

Kegiatan 2 Tahap Pengenalan: Macam Sampah ... 10

Kegiatan 3 Tahap Pengenalan: Direct Survey ... 11

Kegiatan 4 Tahap Pengenalan: Group Discussion ... 12

Kegiatan 5 Tahap Kontekstualisasi: Field Observation ... 13

Kegiatan 6 Tahap Kontekstualisasi: Perencanaan dalam Lingkup Sekolah (Kompos) ... 14

Kegiatan 7 Tahap Kontekstualisasi: Perencanaan dalam Lingkup Sekolah (Karya Anorganik) ... 15

Kegiatan 8 Tahap Kontekstualisasi: Refleksi & Asesmen Formatif ... 16

Kegiatan 9—10 Tahap Aksi: Sekolahku Bebas Sampah Organik ... 17

Kegiatan 11—12 Tahap Aksi: Kampanye Aksi ... 18

Kegiatan 13 Tahap Aksi: Pembuatan Karya Anorganik ... 19

Kegiatan 14 Tahap Aksi: Refleksi Aksi & Perencanaan Pameran ... 20

Kegiatan 15 Tahap Aksi: Persiapan Pameran ... 21

Kegiatan 16 Tahap RTL: Pameran Aksi “Sekolahku Bebas Sampah” ... 22

Kegiatan 17 Tahap RTL: Refleksi Pameran ... 24

Kegiatan 18 Tahap RTL: Evaluasi Akhir & Menyusun Keberlanjutan Aksi ... 25

ASESMEN ... 26

A. Asesmen Diagnostik ... 26

B. Asesmen Formatif ... 27

C. Asesmen Sumatif ... 30

PENGAYAAN DAN PERBAIKAN ... 32

DAFTAR PUSTAKA ... 33

(5)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 1 Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

SMP Negeri 2 Kledung Tahun Ajaran 2022/2023

Mata Pelajaran Terkait : PAI&BP, IPA, Bahasa Indonesia, dan Prakarya Hari, Tanggal : Senin, 29 Agustus 2022—Sabtu, 17 September 2022

Tema P5 : Gaya Hidup Berkelanjutan

Kontekstualisasi Tema : Sekolahku Bebas Sampah

Alokasi Waktu : 120 Jam Pelajaran

A. Pendahuluan

Kepedulian akan lingkungan perlu ditanamkan sejak dini. Lingkungan yang bersih dan asri akan membuat hidup lebih nyaman dan sehat. Kenyamanan dan kesehatan ini akan menopang kita untuk menjadi manusia yang berjiwa sempurna dengan adanya semangat untuk selalu menjadi pribadi yang baik di setiap kesempatan.

Banyak sekali sampah yang ada di sekitar kita—yang mana kita pun sebenarnya bingung dalam pengelolaan sampah-sampah yang ada. Pemerintah melalui Undang-undang RI Nomor 18 Tahun 2008 tentang Pengelolaan Sampah telah menjelaskan bahwa rakyat perlu diberikan pelayanan dalam pengelolaan sampah yang baik dan berwawasan lingkungan sehingga nantinya tidak menimpulkan dampak negative terhadap kesehatan masyarakat dan lingkungan.

Oleh karena itu, satuan pendidikan perlu mengambil posisi untuk bisa ikut serta dan aktif dalam meningkatkan kesadaran dan memberikan pemahaman serta memberlakukan praktik baik dalam pengelolaan sampah di lingkungan sekolah—utamanya dengan peserta didik.

B. Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Proyek

“Sekolahku Bebas Sampah” menjadi salah satu proyek yang dipilih oleh SMPN 2 Kledung sebagai pembelajaran berbasis proyek. Sebagai sekolah adiwiyata, SMPN 2 Kledung dikelilingi banyak pohon sehingga ketika daun-daun berguguran dan menjadi sampah di lingkungan sekolah, daun-daun tersebut bisa dimanfaatkan untuk pembelajaran kontekstual terkait dengan pemanfaatan sampah, khususnya yang organik.

Proyek ini mengikuti empat tahapan, yaitu 1) Tahap Pengenalan; 2) Tahap Kontekstualisasi; 3) Tahap Aksi; dan 4) Tahap Refleksi & Tindak Lanjut. Pada Tahap Pengenalan, peserta didik didampingi pendidik akan diperkenalkan mengenai macam- macam sampah, berdiskusi terkait dengan sampah, dan menentukan kesepakatan bersama tentang sampah. Selanjutnya, pada Tahap Kontekstualisasi, peserta didik akan diminta untuk melihat lingkungan sekitar dan mengaitkan apa yang bisa mereka lakukan untuk mengimplementasikan “Gaya Hidup Berkelanjutan” dalam konteks lingkungan sekolah yang mana pada proyek kali ini dibatasi lingkup sampah organik. Selain itu, mereka juga akan berdiskusi dan menyusun langkah-langkah konkret apa yang bisa mereka lakukan untuk mengatasi sampah di lingkungan sekolah. Pada Tahap Aksi, peserta didik akan berkolaborasi bagaimana cara memanfaatkan sampah organik yang ada di sekolah dan mencatat progres kegiatan mereka serta merencakan presentasi hasil kegiatan mereka. Terakhir, pada Tahap Refleksi & Tindak Lanjut, peserta didik akan diajak untuk mempresentasikan hasil kegiatan mereka dan mengevaluasi bagaimana mereka melaksanakan kegiatan, mulai dari tahap pengenalan hingga ketika mereka diminta untuk presentasi.

(6)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 2 Melalui kegiatan ini, kesadaran peserta didik mengenai akhlak terhadap alam serta kesadaran mereka untuk bekerja sama akan dikembangkan secara maksimal. Peserta didik juga akan terbuka wawasannya tentang lingkungan sekitar serta bisa menjadi aktor pemecahan masalah. Pada akhirnya, peserta didik bisa berproses dengan baik agar memiliki Profil Pelajar Pancasila dengan fokus dimensi Bergotong Royong; Mandiri; dan Kreatif.

C. Alur Pencapaian Proyek “Sekolahku Bebas Sampah”

Alur Pencapaian Proyek

Gambar 1.1: Alur Pencapaian Proyek Modul 1

“Sekolahku Bebas Sampah”

D. Garis Waktu Pelaksanaan Alur Pencapaian Proyek

Tahap Pengenalan: Mengenali dan membangun kesadaran murid terhadap isu sampah

1 2 3 4

29 Agustus 2022 30 Agustus 2022 31 Agustus 2022 1 September 2022 Asesmen

Diagnostik dan pengenalan terkait dengan isu sampah

Eksplorasi isu macam-macam sampah

Pembicara:

eksplorasi

pengolahan sampah serta wawancara

Diskusi kelompok, pembuatan laporan hasil wawancara, presentasi hasil wawancara, rencana pembuatan kesepakatan kelas

Tahap Kontekstualisasi: Mengontekstualisasikan masalah di lingkungan terdekat

5 6 7

2 September 2022 3 September 2022 5 September 2022 Observasi dan

pengumpulan data mengenai sampah yang ada di

lingkungan sekolah serta design

thinking pemecahan masalah tersebut

Pengorganisasian data dan

penyusunan langkah-langkah proyek serta penyajian data &

langkah proyek

Asesmen Formatif

Refleksi tahap kontekstualisasi

Tahap Aksi: Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan melalui aksi nyata

8, 9 10, 11, 12 13 14 15

6—7 September 2022

8—10 September 2022

12 September 2022 13 September 2022 14 September 2022

Sekolahku Bebas Sampah Organik

Mulai melakukan aksi dari

pengumpulan sampah,

Kampanye Aksi:

Pembuatan poster mengenai

pengolahan sampah organik menjadi pupuk kompos dan

Pembuatan Karya Anorganik

Membawa bahan dan alat karya anorganik dan

Asesmen Formatif:

Refleksi Aksi

Refleksi efektivitas aksi

Mempersiapkan Pameran Hasil Aksi

Mempersiapkan pameran dan

- Mengenali macam sampah - Diskusi tentang sampah - Kesepakatan mengenai sampah -

- Melihat sampah organik di lingkungan sekolah

- Merencanakan langkah konkret - Melaksanakan rencana

- Mencatat progres kegiatan - Merencanakan kegiatan presentasi - Melakukan evaluasi aksi dan solusi - Melakukan evaluasi secara

keseluruhan

(7)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 3 pencacahan, proses

fermentasi

menjaga kebersihan.

Perencanaan Pembuatan Karya Anorganik

Mencari referensi karya anorganik di internet dan merencanakan kreasi.

proses pembuatan karya anorganik

yang telah dilakukan dan hubungannya dengan tujuan mengurangi sampah organik dan anorganik.

Perancangan Pameran Hasil Aksi

Menentukan rencana pameran.

visual yang akan digunakan serta menyiapkan presentasi untuk pameran hasil aksi

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi, dan menyusun langkah strategis

16 17 18

15 September 2022 16 September 2022 17 September 2022 Asesmen Sumatif:

Pameran Aksi

“Sekolahku Bebas Sampah”

Pameran hasil poster dan visual serta karya anorganik selama kegiatan aksi yang dikerjakan sebagai upaya mengurangi sampah organik dan anorganik.

Refleksi Pameran

Refleksi pameran dan solusi yang ditawarkan—serta evaluasi karya

Evaluasi Aksi &

Menyusun Keberlanjutan Aksi

Refleksi aksi yang bisa diteruskan sebagai program sekolah yang dilakukan secara konsisten untuk membangun keberlanjutan—

yakni labeling and packaging the final product

E. Dimensi, Elemen, dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Sub-elemen

Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12—15 tahun)

Aktivitas 3 Bergotong

Royong

1 Kolaborasi 1 Kerja Sama (SE.3.1.1)

Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif, serta mencapai tujuan bersama.

4 Mandiri 1 Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

2 Mengembangkan refleksi diri (SE.4.1.2)

Memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan pribadi dan akademik yang akan muncul berlandaskan pada pengalamannya untuk mempertimbangkan

(8)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 4 strategi belajar yang

sesuai.

6 Kreatif 2 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

- - (SE.6.2)

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.

(9)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 5 F. Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Dimensi

Target Pencapaian Belum Berkembang (BB) Mulai Berkembang (MB) Berkembang Sesuai

Harapan (BSH) Sangat Berkembang (SB)

< 65% 65%—75% 76%—85% > 85%

Bergotong Royong

Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk

melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif, serta mencapai tujuan bersama.

Peserta didik belum mampu menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk

melaksanakan kegiatas dan mencapai tujuan kelompok di lingkungannya.

Peserta didik mulai mampu menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk

Peserta didik sudah mampu dan konsisten dalam menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk

Peserta didik sudah sepenuhnya mampu dan konsisten melampaui harapan dalam

menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk

Mandiri

Memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan pribadi dan akademik yang akan muncul berlandaskan pada pengalamannya untuk

mempertimbangkan strategi belajar yang sesuai.

Peserta didik belum mampu memonitor kemajuan belajar serta memprediksi tantanga pribadi dan akademik yang akan muncul berdasarkan pengalaman untuk

mempertimbangkan strategi belajar yang sesuai.

Peserta didik mulai mampu memonitor kemajuan belajar serta memprediksi tantanga pribadi dan akademik yang akan muncul berdasarkan pengalaman untuk

Peserta didik sudah mampu dan konsisten dalam

memonitor kemajuan belajar serta memprediksi tantanga pribadi dan akademik yang akan muncul berdasarkan pengalaman untuk

Peserta didik sudah sepenuhnya mampu dan konsisten melampaui harapan dalam memonitor kemajuan belajar serta memprediksi tantanga pribadi dan

akademik yang akan muncul berdasarkan pengalaman untuk mempertimbangkan strategi belajar yang sesuai.

Kreatif

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan

mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.

Peserta didik belum mampu mengeksplorasi dan

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasi dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.

Peserta didik mulai mampu mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasi dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.

Peserta didik sudah mampu dan konsisten dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasi dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.

Peserta didik sudah sepenuhnya mampu dan konsisten melampaui harapan dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasi dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.

(10)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 6 G. Relevansi Proyek bagi Sekolah

Pentingnya peserta didik untuk bisa menjadi pribadi yang memiliki kesadaran tinggi akan kebersihan lingkungan menjadi satu hal yang penting. Memberikan kesadaran dan mengembangkan sikap peduli peserta didik SMP pada usia 13—15 tahun akan

lingkungan merupakan bagian dari kewajiban sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dibutuhkan untuk bekal kehidupan siswa di dunia nyata.

Nantinya, peserta didik setelah menyelesaikan masa pendidikannya di SMP yang mana telah ditempa agar menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia serta mampu untuk bergotong royong bisa menjadi agen perubahan yang mampu memberikan solusi atas masalah sampah yang ada di lingkungan terdekatnya.

Rangkaian kegiatan P5 dengan tema ini, secara tidak langsung, melibatkan beberapa disiplin ilmu. Pengenalan etika dan akhlak kepada alama melalui pembelajaran PAI&BO, pembuatan proposal dan laporan serta poster yang berkaitan erat dengan pembelajaran bahasa dan prakarya, & pemanfaatan sampah organik untuk diolah menjadi pupuk kompos melalui pembelajaran IPA, mampu menumbuhkan sikap untuk mampu menjaga lingkungan alam sekitar dan bekerja sama.

Pelaksanaan proyek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat baik peserta didik, pendidik, orang tua, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.

H. Cara Penggunaan Modul Ajar Proyek Ini

Perangkat ini dirancang untuk membantu pendidik SMP (Fase D) yang berada di sekolah penggerak, khususnya SMP Negeri 2 Kledung, untuk melaksanakan kegiatan ko-

kurikuler yang mengusung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Di dalam modul ajar dengan topik “Sekolahku Bebas Sampah Organik” ini terdapat 18 kegiatan yang saling berkaitan.

Tim penyusun menyarankan agar proyek ini dilakukan mulai kelas tujuh agar peserta didik tergugah dan tersadar sejak awal terkait dengan permasalahan sampah. Mereka akan diajak untuk sadar dan berpikir kritis serta melakukan aksi nyata dalam

pengelolaan sampah organik yang ada di lingkungan sekitar terdekat, yakni sekolah.

Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan proyek ini adalah tiga minggu dengan total kurang lebih 120 JP. Pada dasarnya, materi ataupun rancangan aktivitas juga bisa disesuaikan agar proyek ini bisa berjalan efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan kondisi sekolah serta kondisi daerah tempat tinggal sekolah berdiri.

I. Teknis Pembagian Kelompok

Pembentukan kelompok akan diserahkan ke masing-masing pendamping di tiap kelas.

J. Pembagian Pendamping 1. Minggu Pertama

No Nama Pendamping Pendamping Kelas

1 Sutanto, S.Pd. 7A

2 Agus Setyo Widodo, S.Pd. 7A

3 M. Musodik, S.Pd. 7B

4 Hanif Pujo Kusumo, S.Pd. 7B

(11)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 7 2. Minggu Kedua

K. Pelaksanaan Asesmen No Jenis

Asesmen

Pelaksanaan Pihak Pelaksana Bentuk Asesmen 1 Diagnostik 29 Agustus

2022

Pendidik Kuesioner

2 Formatif  6 September 2022

 13 September 2022

 Pendidik

 Peserta didik secara pribadi (self-assessment)

 sesama peserta didik (peer-assessment), atau

 mitra satuan pendidik dalam proyek (misal:

orang tua atau narasumber proyek)

 Umpan balik

 Esai

3 Sumatif 16 September 2022

Pendidik  Rubrik

 Presentasi

5 Daryanto, S.Pd. 7C

6 Tri Siwi Oktarini, S.Pd. 7C

7 Rudy Triyo Bowo, S.Pd.I. 7D

8 Dra. Indarsih Rusdiani 7D

9 Sugeng Widodo, S.Pd. 7E

10 Anisa Suba Utami, S.Pd. 7E

No Nama Pendamping Pendamping Kelas

1 M. Musodik, S.Pd. 7A

2 Tri Siwi Oktarini, S.Pd. 7A

3 Agus Setyo Widodo, S.Pd. 7B

4 Dra. Indarsih Rusdiani 7B

5 Rudy Triyo Bowo, S.Pd.I. 7C

6 Anisa Suba Utami, S.Pd. 7C

7 Sugeng Widodo, S.Pd. 7D

8 Hanif Pujo Kusumo, S.Pd. 7D

9 Sutanto, S.Pd. 7E

10 Daryanto, S.Pd. 7E

(12)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 8 Gaya Hidup Berkelanjutan: Sekolahku Bebas Sampah

(13)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 9

Kegiatan 1 Tahap Pengenalan: Isu Sampah

Kegiatan Senin, 29 Agustus 2022 Alokasi

(menit) Keterangan Persiapan

1. Pendamping menyiapkan sarana dan prasarana untuk kegiatan.

2. Pendamping mempersiapkan video mengenai isu sampah dari tautan berikut.

a. https://www.youtube.com/watch?v=cT17BrcBSBs (Sampah dan Manusia | Memperbaiki Pengelolaan Sampah di Indonesia: diakses pada 19 Agustus 2022) b. https://www.youtube.com/watch?v=G3xuh-iuyKo (Video Eksplanasi Fenomena

Sampah: diakses pada 19 Agustus 2022)

c. https://www.youtube.com/watch?v=Oqg1Z8scL-0 (Habis Makan, Terbit Gunung Sampah: diakses pada 19 Agustus 2022)

15  LCD

Proyektor

 Laptop

 Speaker Kecil

Pelaksanaan

1. Pendamping membuka dan meminta peserta didik berdoa bersama dipimpin ketua kelas.

2. Pendamping membagi lembar asesmen diagnostik dan peserta didik diminta untuk mengisi lembar tersebut.

3. Pendamping berdiskusi singkat dengan peserta didik mengenai apa yang mereka ketahui mengenai GBH khususnya yang berkaitan dengan sampah.

4. Pendamping menampilkan video secara berurutan. Tiap satu video diikuti slide yang berisi pertanyaan mengenai konten tentang sampah yang ada di video tersebut. (Akan ada 3 video dan 3 slides—terlampir)

10 70 10

@ 55

Lembar asesmen

Tugas

1. Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman berdasarkan video yang telah

ditampilkan berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan oleh pendamping.

2. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut dengan teman kelompok.

3. Peserta didik diminta untuk menunjukkan hasil rangkumannya kepada pendamping untuk selanjutnya diberikan tanda bahwa telah merangkum.

4. Penutup 10

Buku tulis milik peserta didik pribadi

280

1.

Pengenalan:

Isu Sampah

secara umum dan

Asesmen Diagnostik

Waktu: 7 JP/280 menit - Asesmen Diagnostik - Video

- Diskusi - Merangkum

Peran Guru:

Fasilitator

(14)

Kegiatan 2 Tahap Pengenalan: Macam Sampah

Kegiatan Selasa, 30 Agustus 2022 Alokasi

2. Pendamping mempersiapkan video mengenai isu sampah dari tautan berikut.

a. https://www.youtube.com/watch?v=Rf7dEbOhDqU (5 Menit Video Tutorial – Teknik Presentasi yang Baik dan Benar (Episode 2): diakses pada 19 Agustus 2022)

b. https://www.youtube.com/watch?v=YB1z_9c6tr8 (Organic Waste and Inorganic Waste, What’s the Difference: diakses pada 19 Agustus 2022)

c. https://www.youtube.com/watch?v=ODh-9y5SU18 (Mengenal Jenis-jenis Sampah: diakses pada 19 Agustus 2022)

d. https://www.youtube.com/watch?v=4oPhLOHOPNI (Sosialisasi Pemilahan Sampah berdasarkan Jenisnya: diakses pada 19 Agustus 2022)

e. https://www.youtube.com/watch?v=CGd3lgxReFE (Video Animasi Cara Pengelolaan Sampah,

“Sampahku Tanggung Jawabku”: diakses pada 19 Agustus 2022)

15  LCD

Proyektor

 Laptop

 Speaker Kecil

Pelaksanaan

1. Pendamping membuka dan meminta peserta didik berdoa bersama dipimpin ketua kelas.

2. Pendamping memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik mengenai tata cara melakukan presentasi dan selanjutnya peserta didik diajak menonton video tutorial teknik presentasi. Peserta didik (perwakilan) dengan bimbingan pendamping diajak untuk mempraktikkan cara presentasi.

3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya.

Materi baru mengenai macam sampah

4. Pendamping menampilkan 4 video dan 4 slides mengenai macam sampah dan selanjutnya peserta didik membuat rangkuman berdasarkan pertanyaan yang ada di slides.

25 35

90 170 Tugas

1. Peserta didik berdiskusi dan diminta untuk membuat rangkuman video yang telah ditampilkan berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan oleh pendamping.

2. Peserta didik diminta untuk menunjukkan hasil rangkumannya kepada pendamping untuk selanjutnya diberikan tanda bahwa telah merangkum.

3. Penutup 10

Buku tulis milik peserta didik pribadi

320

2.

Pengenalan:

Macam Sampah

Waktu: 8 JP/320 menit - Tata Cara Presentasi - Presentasi Materi Sebelumnya - Video - Diskusi - Merangkum

Peran Guru:

Fasilitator

(15)

Kegiatan 3 Tahap Pengenalan: Direct Survey

Kegiatan Rabu, 31 Agustus 2022 Alokasi

2. Pendamping mengondisikan bus carter untuk transportasi ke TPA Kelurahan Kledung

10 Pelaksanaan

1. Peserta didik bersiap untuk berangkat ke TPA Kelurahan Kledung. Asumsi akan memakan waktu 1 jam.

Ketika semua sudah sampai di TPA

2. Peserta didik dikumpulkan dan dibariskan untuk selanjutnya secara klasikal menerima pengarahan dari pendamping mengenai agenda di TPA.

3. Peserta didik dibentuk kelompok yang berisi delapan anak sehingga akan ada 20 kelompok.

4. Study tour di TPA dipimpin oleh petugas TPA dilanjutkan tanya jawab/wawancara.

5. Peserta didik mengambil data tambahan yang diperlukan.

6. Peserta didik mewawancarai penduduk sekitar (opsional dan jika memungkinkan) 7. Peserta didik dan pendamping berfoto bersama.

8. Peserta didik dan pendamping pulang ke sekolah.

45

30 15 75 45 35 10 45

 Bis

 Speaker dan mic

Tugas

1. Peserta didik memperhatikan penjelasan petugas TPA dan mengumpulkan data yang diperlukan.

2. Penutup

10 Buku tulis milik peserta didik pribadi 320

3.

Pengenalan:

Direct Survey

Waktu: 8 JP/320 menit - Pembentukan kelompok - Kunjungan TPA Sampah - Pengambilan Data - Wawancara Narasumber

Peran Guru:

Fasilitator

(16)

Kegiatan 4 Tahap Pengenalan: Group Discussion

Kegiatan Kamis, 1 September 2022 Alokasi

10

Pelaksanaan

1. Peserta didik duduk bersama kelompoknya masing-masing.

2. Peserta didik berdiskusi mengenai hasil study tour di TPA dan menuliskan laporan hasil wawancara.

3. Peserta didik diberikan materi tata cara presentasi.

4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.

5. Setelah selesai, peserta membuat kesepakatan bersama mengenai perlakuan (treatment) apa saja yang harus dilakukan terhadap sampah.

180 60 60 40

 LCD Projector

 Laptop

 Speaker

Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan apa yang sudah dipelajari hari ini.

2. Penutup 10

Buku tulis milik peserta didik pribadi 320

4.

Pengenalan:

Group

Discussion

Waktu: 8 JP/320 menit - Diskusi Hasil Study Tour - Presentasi Hasil Diskusi - Pembuatan Kesepakatan

Peran Guru:

Fasilitator

(17)

Kegiatan 5 Tahap Kontekstualisasi: Field Observation

Kegiatan Jumat, 2 September 2022 Alokasi

1. Pendamping menyiapkan sarana dan prasarana untuk kegiatan. 10 Pelaksanaan

1. Peserta didik duduk berkelompok sesuai kelompok masing-masing.

2. Peserta didik diberikan arahan mengenai teknis pelaksanaan observasi dan pengumpulan data terkait sampah apa saja yang ada di lingkungan sekolah.

3. Peserta didik membuat format tabel untuk pengumpulan data.

4. Peserta didik dimiinta untuk mengobservasi dan mengumpulkan data secara individu.

5. Setelah selesai, peserta didik berkumpul kembali dalam kelompok dan mendiskusikan serta bertukar informasi terkait dengan hasil observasi dan menulis laporan di buku masing-masing.

6. Dalam penulisan laporan, peserta didik menuliskan perlakuan (treatment) apa untuk sampah yang mereka temukan (design thinking).

7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.

20 15 45 15

45 20

 Bis

 Speaker dan mic

Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan hasil belajar hari ini.

2. Penutup

10 Buku tulis milik peserta didik pribadi 160

5.

Kontekstualisasi:

Field

Observation

Waktu: 4 JP/160 menit - Observasi Lapangan - Pengumpulan Data

- Design Thinking

Peran Guru:

Fasilitator

(18)

Kegiatan 6 Tahap Kontekstualisasi: Perencanaan dalam Lingkup Sekolah (Kompos)

Kegiatan Sabtu, 3 September 2022 Alokasi

1. Peserta didik duduk menonton video mengenai pembuatan kompos.

2. Peserta didik diajak untuk berdiskusi dalam rangka memeriksa pemahaman mereka terkait dengan pembuatan kompos.

3. Peserta didik diminta untuk menuliskan langkah-langkah pembuatan kompos setelah menonton video.

4. Peserta didik diberikan pengetahuan mengenai proposal.

60 30 60 30 Penutup

2. Penutup 10

6.

Kontekstualisasi:

Perencanaan dalam

Lingkup Sekolah (Kompos)

Waktu: 5 JP/200 menit - Video Kompos

- Perencanaan Proyek Kompos

Peran Guru:

Fasilitator

(19)

Kegiatan 7 Tahap Kontekstualisasi: Perencanaan dalam Lingkup Sekolah (Karya Anorganik)

Kegiatan Senin, 5 September 2022 Alokasi

Melanjutkan agenda kegiatan pertemuan sebelumnya

1. Peserta didik diminta untuk membuat proposal pelaksanaan proyek pembuatan kompos.

2. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil penyusunan proposal.

3. Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Agenda baru

4. Peserta didik menonton video mengenai contoh pembuatan karya anorganik dari botol bekas.

5. Peserta didik merencanakan karya anorganik yang akan mereka buat.

100 60 30 50 60 Penutupan

2. Penutup 10

7.

Kontekstualisasi:

Perencanaan dalam

Lingkup Sekolah (Karya

Anorganik)

Waktu: 8 JP/320 menit - Lanjutan Perencanaan Proyek Kompos

- Video Karya Anorganik - Perencanaan Karya Anorganik

Peran Guru:

Fasilitator

(20)

Kegiatan 8 Tahap Kontekstualisasi: Refleksi & Asesmen Formatif

Kegiatan Selasa, 6 September 2022 Alokasi

1. Peserta didik melakukan refleksi bersama mengenai apa saja yang masih perlu diperbaiki selama tahap kontekstualisasi sebelum masuk ke tahap aksi.

2. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif.

3. Peserta didik menyiapkan peralatan-peralatan yang dibutuhkan untuk tahap aksi. Jika persiapan di yang bisa dilaksanakan di sekolah sudah selesai, peserta didik diminta untuk menyiapkan peralatan-peralatan yang bisa dipersiapkan dari rumah.

45 75 180

Penutupan

4. Penutup 10

8.

Kontekstualisasi:

Refleksi &

Asesmen Formatif

Waktu: 8 JP/320 menit - Refleksi

- Asesmen Formatif - Persiapan Peralatan

Peran Guru:

Fasilitator

(21)

Kegiatan 9—10 Tahap Aksi: Sekolahku Bebas Sampah Organik

Kegiatan Rabu—Kamis, 7—8 September 2022 Alokasi

1. Pendamping dan peserta didik menyiapkan sarana dan prasarana untuk kegiatan. 20 Pelaksanaan

1. Peserta didik mengumpulkan sampah di lingkungan sekolah.

2. Peserta didik mencacah sampah.

3. Peserta didik melakukan tahap proses fermentasi.

150 350 100

 Sabit/Pisau Besar

 Papan Alas Pencacahan

 Lembaran Alas Bagor

 Ember Fermentasi

 EM4

 Pupuk Kandang

 Air

 Baju Olahraga Penutupan

2. Penutup 20

9—10.

Aksi:

Sekolahku Bebas

Sampah Organik

Waktu: 16 JP/640 menit - Pengumpulan Sampah - Pencacahan

- Proses Fermentasi

Peran Guru:

Fasilitator

(22)

Kegiatan 11—12 Tahap Aksi: Kampanye Aksi

Kegiatan Jumat—Sabtu, 9—10 September 2022 Alokasi

1. Pendamping dan peserta didik menyiapkan sarana dan prasarana untuk kegiatan. 20 Pelaksanaan

1. Peserta didik menonton video mengenai contoh pembuatan poster menggunakan aplikasi di ponsel.

2. Peserta didik mengunduh aplikasi yang mereka perlukan sesuai preferensi.

3. Peserta didik mulai membuat rancangan desain poster di aplikasi ponsel masing-masing.

4. Peserta didik membuat poster di aplikasi.

60 45 25 190

 LCD Projector

 Laptop

 Speaker

 Ponsel

 ATK Penutupan

2. Penutup 20

11—12.

Aksi:

Kampanye Aksi

Waktu: 9 JP/360 menit - Perencanaan Poster - Pembuatan Poster

Peran Guru:

Fasilitator

(23)

Kegiatan 13 Tahap Aksi: Pembuatan Karya Anorganik

Kegiatan Senin, 12 September 2022 Alokasi

1. Peserta didik sudah menyiapkan semua alat dan bahan untuk pembuatan karya anorganik.

2. Peserta didik membuat karya anorganik secara mandiri.

300

 Kain Perca

 Botol Bekas

 Lem

 Cat

 Kuat

 Pernak-pernik Lain

Penutupan

2. Penutup 10

13.

Aksi:

Pembuatan Karya

Anorganik

Waktu: 8 JP/320 menit - Pembuatan Karya

Anorganik

Peran Guru:

Fasilitator

(24)

Kegiatan 14 Tahap Aksi: Refleksi Aksi & Perencanaan Pameran

Kegiatan Selasa, 13 September 2022 Alokasi

1. Peserta didik melaksanakan refleksi tahap aksi, apakah ada yang sudah bagus dan yang perlu diperbaiki.

2. Peserta didik secara berkelompok mencari referensi tata cara pelaksanaan pameran karya.

3. Peserta didik membagi pengetahuan referensinya terkait dengan pelaksanaan pameran.

4. Fasilitator membantu mengarahkan format dan teknis pelaksanaan pameran.

5. Peserta didik menulis format dan teknis pelaksanaan pameran.

6. Peserta didik mempersiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pameran. Jika diperlukan, bisa dilanjutkan di rumah.

7. Peserta didik melalui fasilitator mencetak desain poster. Poster yang dicetak dipilih berdasarkan 2 desain terbaik tiap-tiap kelompok,

45 100

60 40 55

 Ponsel

 ATK

Penutupan

2. Penutup 10

14.

Aksi:

Refleksi Aksi

&

Perencanaan Pameran

Waktu: 8 JP/320 menit - Refleksi

- Merencanakan Pameran Peran Guru:

Fasilitator

(25)

Kegiatan 15 Tahap Aksi: Persiapan Pameran

Kegiatan Rabu, 14 September 2022 Alokasi

1. Peserta didik mempersiapkan pameran bersama-sama.

2. Peserta didik menata karya anorganik dan desain poster cetak mereka untuk dipamerkan.

Poster yang dicetak dipilih berdasarkan 2 desain terbaik tiap-tiap kelompok.

300

 Meja

 Kursi

 Dekorasi Penutupan

2. Penutup 10

15.

Aksi:

Persiapan Pameran

Waktu: 8 JP/320 menit - Persiapan Pameran

Peran Guru:

Fasilitator

(26)

Kegiatan 16 Tahap RTL: Pameran Aksi “Sekolahku Bebas Sampah”

Kegiatan Kamis, 15 September 2022 Alokasi

1. Peserta didik melaksanakan kegiatan pameran. 300

 Meja

 Kursi

 Dekorasi

 ATK

 Ponsel Penutupan

2. Penutup 10

16.

Refleksi dan Tindak Lanjut:

Pameran Aksi

“Sekolahku Bebas

Sampah”

Waktu: 8 JP/320 menit - Pameran

- Apresiasi Karya

Peran Guru:

Fasilitator

(27)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 23 Teknis Pelaksanaan Pameran

1. Peserta didik melakukan apresiasi karya secara individu.

2. Tiap kelas akan dijaga 3 peserta didik yang terdiri dari ketua kelas, sekretaris, dan bendahara untuk menjaga stan pameran kelas masing-masing.

3. Peserta didik yang tidak menjaga stan berkeliling ke semua stand pameran semua kelas kecuali stan kelas miliknya.

4. Peserta didik sudah membuat tabel apresiasi karya yang terdiri dari karya poster dan karya anorganik.

5. Tabel apresiasi karya terdiri dari:

a. Nama pembuat karya dan asal kelas;

b. Deskripsi pendek dari sisi kelebihan dan kekurangan;

c. Kesan dan pesan apresiator untuk karya yang diapresiasi.

(28)

Kegiatan 17 Tahap RTL: Refleksi Pameran

1. Peserta didik melaksanakan refleksi pameran, apakah ada yang sudah bagus dan yang perlu diperbaiki.

140

Penutupan

2. Penutup 10

17.

Refleksi dan Tindak Lanjut:

Refleksi Pameran

Waktu: 4 JP/160 menit - Refleksi

Peran Guru:

Fasilitator

(29)

Kegiatan 18 Tahap RTL: Evaluasi Akhir & Menyusun Keberlanjutan Aksi

1. Evaluasi kegiatan secara keseluruhan proyek.

2. Penggalian kritik dan saran dari peserta dan fasilitator untuk perbaikan proyek di masa mendatang.

3. Tindak lanjut fermentasi kompos—terkait dengan pengemasan dan pemberian label produk kompos. Kapan dan bagaimana pupuk kompos akan dibongkar dan dikemas.

180

Penutupan

2. Penutup 10

18.

Refleksi dan Tindak Lanjut:

Evaluasi Akhir

& Menyusun Keberlanjutan Aksi

Waktu: 5 JP/200 menit - Evaluasi akhir dan

menyusun keberlanjutan aksi

Peran Guru:

Fasilitator

(30)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 26 ASESMEN

A. Asesmen Diagnostik

Asesmen diagnostik dilaksanakan sebelum proyek dimulai. Asesmen ini digunakan untuk mengukur pengetahuan awal murid terkait dengan permasalahan sampah. Asesmen ini bersifat kognitif. Berikut ada instrument asesmen diagnostic.

Jawablah pertanyaan berikut.

1. Apa yang dimaksud dengan sampah?

2. Berikan contoh minimal 3 dampak buruk sampah yang tidak terurus.

3. Apa yang kamu tahu macam-macam sampah? Kalau kamu tahu, ada apa saja?

4. Di manakah kamu membuang sampah?

5. Menurut kamu, dibawa kemanakah sampah yang ada di tempat sampah?

6. Tahukah kamu prinsip pengelolaan sampah?

7. Tahukah kamu tahap-tahap pengelolaan sampah? Sebutkan jika kamu tahu.

8. Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan pupuk kompos? Apakah pupuk kompos itu?

9. Sebutkan contoh bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat pupuk kompos.

10. Tahukah kamu cara membuat pupuk kompos? Jika iya, jelaskan secara sederhana saja.

Rubrik Penilaiannya adalah sebagai berikut:

No Identifikasi materi yang akan diajukan

Pertanyaan Jawaban yang diharapkan Skor Maks Rencana Tindak Lanjut 1 Pengertian

tentang sampah

Apa yang

dimaksud dengan sampah?

Sampah adalah sisa kegiatan sehari-hari manusia dan/atau proses alam yang berbentuk padat, cair, dan gas.

10

Men amp il k an v id eo ya n g b er is i ma ter i te n tan g s am p ah da n me mi n ta p es er ta d id ik d en g an b im b in g an pe n d am p in g u n tu k me n d is k u si k an h al t ers eb u t.

2 Pemahaman mengenai efek dari adanya sampah yang tidak dikelola dengan baik

Berikan contoh minimal 3 dampak buruk sampah yang tidak terurus.

 Mencemari sungai

 Menjadi penyebab longsor/banjir

 Menimbulkan bau tidak sedap

 Menjadi sarang/ sumber penyakit

10

Apa kamu tahu macam-macam sampah? Kalau kamu tahu, ada apa saja?

Tahu. Ada sampah organik, anorganik, dan B3.

Tidak tahu.

10

5 Dimanakah kamu

membuang sampah?

(tempat sampah/

buang

sembarangan)

Aku membuang sampah di tempat sampah.

Aku membuang sampah sembarangan

10

5 (nilai maksimal

jawaban ini) Selanjutnya,

dibawa kemanakah sampah yang kamu buang di tempat yang

Akan dibawa ke Tempat Pembuangan Sampah/Akhir.

Tidak tahu.

10

5

(31)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 27 kamu buang tadi

(tempat sampah/

buang

sembarangan?

(nilai maksimal

jawaban ini) 3 Pemahaman

bahwa sampah bisa di daur ulang

Tahukah kamu prinsip

pengelolaan sampah?

Sebutkan jika kamu tahu.

Tahu. Reduce, Reuse, dan Recycle.

Tidak tahu.

10

5

Tahukah kamu tahap-tahap pengelolaan sampah?

Sebutkan jika kamu tahu.

Tahu. Tahap pemilahan, pengumpulan, dan pengolahan.

Tidak tahu.

10

5 4 Pengetahuan

mengenai pupuk kompos

Tahukah kamu apa yang

dimaksud dengan pupuk kompos?

Apakah pupuk kompos itu?

Tahu. Pupuk kompos adalah jenis popok yang terbuat dari bahan-bahan organik yang sudah mengalami proses pelapukan karena terjadi interaksi antara

mikroorganisme atau bakteri pembusuk yang bekerja di dalam bahan organik tersebut.

Tidak tahu.

15

5 Sebutkan contoh

bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat pupuk kompos.

Sampah organik, EM4, Gula, Air

Tidak menjawab/tidak tahu.

10

5 Tahukah kamu

cara membuat pupuk kompos?

Jika iya, jelaskan secara sederhana saja.

Sampah daun dicacah, dicampur pupuk kandang, dicampur em4, difermentasi.

Tidak.

10

5

Total Nilai 100

B. Asesmen Formatif

Asesmen ini bersifat untuk melihat perkembangan selama pelaksanaan proyek. Instrumen asesmen formatif adalah sebagai berikut:

1. Wawancara

No Nama Peserta Didik

Sistematika Laporan

Ketepatan Penggunaan

5W1H

Ulasan Hasil Wawancara

Kesimpulan Jumlah Nilai Akhir

(32)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 28 Panduan Rubrik Penilaian:

a. Sistematika Laporan

- Lengkap, urut, dan isi sesuai : 4

- Dua dari kriteria terpenuhi : 3

- Satu dari kriteria terpenuhi : 2

- Tidak ada kriteria terpenuhi : 1

b. Ketepatan Penggunaan 5W+1H

- Penggunaan benar, variatif, dan sesuai : 4

c. Ulasan Hasil Wawancara

- Lengkap, runtut, dan koheren/padu : 4

d. Kesimpulan

- Isi sesuai, lengkap, dan jelas : 4

Petunjuk Pengisian:

Mohon diisi dengan angka skala 1-4 sesuai dengan kriteria penilaian pada setiap rubrik penilaian.

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑒𝑚𝑢𝑎 𝐾𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎

16 𝑥 100 || 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =16

16𝑥 100 = 100 2. Observasi Lapangan

No Nama Peserta Didik Jumlah Data

Klasifikasi Sampah

Lokasi Sampah

Tindak

Lanjut Jumlah Nilai Akhir

Panduan Rubrik Penilaian:

a. Jumlah Data

- Ada minimal 15 data yang terkumpul : 4

- Kurang dari 15 : 3

- Kurang 10 : 2

- Kurang dari 5 : 1

b. Klasifikasi Sampah

- Semua data benar : 4

- Data benar kurang dari 15 : 3

c. Lokasi Sampah

- Bervariasi, minimal 4 tempat berbeda : 4 - Pencarian sampah di 3 tempat berbeda : 3 - Pencarian sampah di 3 tempat berbeda : 2 - Pencarian sampah di 3 tempat berbeda : 1 d. Tindak Lanjut

- Penulisan RTL jelas, mudah dipahami dan realistis : 4

- Dua kriteria terpenuhi : 3

- Satu kriteria terpenuhi : 2

(33)

Petunjuk Pengisian:

16𝑥 100 = 100 3. Pembuatan Proposal

No Nama Peserta

Didik Sistematika

Kejelasan Langkah

Kerja

Isi/

Konten

Penggunaan

Bahasa Jumlah Nilai Akhir

a. Sistematika

- Lengkap, urut, dan isi sesuai : 4

b. Kejelasan Langkah Kerja

- Runtut, jelas, dan padat : 4

c. Isi/Konten

- Isi teks singkat, padat akan informasi, dan jelas : 4

d. Penggunaan Bahasa

- Baku, efektif, dan mudah dipahami : 4

Petunjuk Pengisian:

16𝑥 100 = 100 4. Pembuatan Kompos

No Nama Peserta

Didik Perencanaan Langkah Kerja

Kerja Sama

Kualitas

Kompos Jumlah Nilai Akhir

a. Perencanaan

- Jelas, terarah, mudah dipahami : 4

(34)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 30 b. Langkah Kerja

- Runtut, jelas dan efisien : 4

c. Kerja Sama

- Dapat bekerjasama dengan semua anggota kelompok dengan baik : 4 - Dapat bekerjasama dengan sebagian anggota kelompok dengan baik : 3 - Bekerja sama tetapi tidak fokus (meninggalkan kelompok asal) : 2 - Tidak dapat bekerja sama dengan semua anggota kelompok : 1 d. Kualitas Kompos

- Kompos kering, jumlah sesuai dan kualitas baik : 4

Petunjuk Pengisian:

16𝑥 100 = 100

C. Asesmen Sumatif

Asesmen ini bertujuan untuk melihat hasil akhir pelaksanaan proyek. Instrumen asesmen sumatif adalah sebagai berikut:

1. Kreasi Poster

No Nama Peserta Didik Isi/Teks Desain Gambar Isi Pesan Jumlah Nilai Akhir

a. Isi/Teks

- Isi teks singkat, padat akan informasi, dan jelas : 4

b. Desain

- Warna menarik, ukuran proporsional, pesan terlihat jelas : 4

c. Gambar

- Gambar menarik, bermakna, dan orisinal : 4

d. Isi Pesan

- Pesan sangat mudah dipahami : 4

- Pesan mudah dipahami : 3

- Pesan sulit dipahami : 2

- Pesan sangat sulit dipahami : 1

(35)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 31 Petunjuk Pengisian:

16𝑥 100 = 100 2. Kreasi Anorganik

No Nama Peserta Didik Desain Kerapian Keunikan Manfaat Jumlah Nilai Akhir

a. Desain

- Warna menarik, ukuran proporsional, pesan terlihat jelas : 4

b. Kerapian

- Pemotongan bagian-bagian rapi, bentuk jelas dan utuh : 4

c. Keunikan

- Karya belum banyak dibuat orang, bentuknya unik dan menarik : 4

d. Manfaat

- Karya bermanfaat, mudah digunakan dan tahan lama : 4

Petunjuk Pengisian:

16𝑥 100 = 100

(36)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 32 PENGAYAAN DAN PERBAIKAN

A. Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP). Kepadanya, diberikan kesempatan untuk menjadi tutor sesama (peer-tutoring) untuk peserta didik lain yang belum mencapai KKTP.

B. Perbaikan

Perbaikan diberikan kepada peserta didik yang belum berhasil melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

(37)

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMP NEGERI 2 KLEDUNG 33 DAFTAR PUSTAKA

Satria, Rizky., dkk. 2022. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. 2022. Surat Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.