Analisis Manajemen Program Tahfidz Al-Qur'an di Pondok Pesantren: Studi Literatur

(1)

AL-MAHABBAH

JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

Online Journal System : https://journal.bustanululum.ac.id/index.php/mahabbah

ANALISIS MANAJEMEN PROGRAM TAHFIDZ AL-QUR’AN DI PONDOK PESANTREN TAHFIDZUL QUR'AN: STUDI LITERATUR

Ahmad Fauzan¹

Pascasarjana UIN Raden Intan Lampung, Indonesia ([email protected]) Author 2 (without title)

Pascasarjana UIN Raden Intan Lampung, Indonesia ([email protected]) Kata Kunci: ABSTRACT

Manajemen, Program Tahfidz, Pondok Pesantren, Studi Literatur

Program tahfidz Al-Qur’an di pondok pesantren memiliki peran penting dalam membentuk generasi penghafal Al-Qur’an yang berkualitas. Keberhasilan program ini sangat bergantung pada efektivitas manajemen yang diterapkan, termasuk aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi (Abdullah, 2020).

Beberapa penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa perencanaan yang sistematis dan strategi pengajaran yang sesuai dapat

meningkatkan efektivitas hafalan santri (Rahman, 2021). Namun, banyak pesantren masih menghadapi kendala dalam penerapan manajemen yang terstruktur, seperti kurangnya tenaga pengajar yang kompeten dan keterbatasan sarana pendukung (Natsir, 2018).

Metode tahfidz yang umum diterapkan di pesantren, seperti talaqqi, muraja’ah, dan setoran hafalan, terbukti efektif dalam meningkatkan kualitas hafalan santri. Namun, efektivitas metode ini sangat dipengaruhi oleh rasio jumlah pengajar terhadap santri serta sistem evaluasi yang diterapkan (Hidayat, 2019). Penelitian ini menyoroti bahwa integrasi antara metode pembelajaran yang tepat dengan sistem evaluasi berkala dapat meningkatkan pencapaian hafalan santri secara signifikan (Rahman, 2021).

1 Correspondence author

6

(2)

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen program tahfidz di pondok pesantren berdasarkan studi literatur. Kajian ini akan mengidentifikasi praktik terbaik dalam pengelolaan program tahfidz serta mengkaji faktor-faktor yang mendukung

keberhasilannya. Berbeda dengan penelitian sebelumnya yang lebih menitikberatkan pada teknik hafalan, penelitian ini

menekankan pentingnya pendekatan manajerial yang lebih adaptif dan berbasis kebutuhan santri. Hasil penelitian ini dapat

memberikan kontribusi bagi pengembangan strategi manajemen yang lebih efektif dalam penyelenggaraan program tahfidz di berbagai lembaga pendidikan Islam.

(3)

PENDAHULUAN

Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam yang telah lama berperan dalam membentuk generasi penghafal Al-Qur'an. Salah satu program unggulan di pesantren adalah tahfidz Al-Qur'an, yang bertujuan mencetak penghafal dengan pemahaman yang kuat terhadap kitab suci. Program ini memerlukan sistem pengelolaan yang efektif agar capaian hafalan santri dapat optimal. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan program tahfidz sangat bergantung pada aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang baik (Abdullah, 2020).

Namun, banyak pesantren masih menghadapi kendala dalam menerapkan sistem pengelolaan yang terstruktur dan sistematis (Natsir, 2018).

Berbagai metode telah dikembangkan untuk mendukung efektivitas program tahfidz, seperti metode talaqqi, muraja’ah, dan setoran hafalan (Rahman, 2021). Meskipun metode tersebut terbukti efektif, masih terdapat tantangan dalam pengelolaan tenaga pengajar, evaluasi progres hafalan, serta penyediaan sarana dan prasarana yang memadai. Beberapa penelitian mengungkap bahwa pesantren yang memiliki sistem pengelolaan yang baik cenderung lebih berhasil dalam mencetak santri yang mampu menghafal Al-Qur'an secara kuat dan berkelanjutan (Hidayat, 2019).

Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengelolaan program tahfidz di pondok pesantren berdasarkan kajian pustaka. Kajian ini akan mengidentifikasi praktik terbaik dalam pengelolaan program tahfidz serta mengkaji faktor-faktor yang mendukung keberhasilannya. Diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan strategi pengelolaan yang lebih efektif dalam penyelenggaraan program tahfidz di berbagai lembaga pendidikan Islam.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka dengan pendekatan kualitatif. Kajian pustaka dipilih karena memungkinkan analisis sistematis terhadap berbagai konsep dan praktik pengelolaan program tahfidz yang telah dipublikasikan.

Sumber Data

Sumber data dalam penelitian ini mencakup:

Jurnal akademik dan prosiding konferensi yang membahas pengelolaan pendidikan Islam dan tahfidz Al-Qur'an.

Buku referensi tentang pengelolaan pesantren dan pendidikan tahfidz (Abdullah, 2020;

Natsir, 2018; Rahman,2021; Hidayat, 2019).

Laporan penelitian dari lembaga pendidikan Islam atau badan penelitian terkait tahfidz.

Teknik Pengumpulan Data

Data dikumpulkan menggunakan metode dokumentasi dengan menelaah, mengklasifikasi, dan menganalisis sumber tertulis yang telah dipublikasikan. Teknik ini mengacu pada model analisis literatur yang dikembangkan oleh Machi dan McEvoy (2016).

Tahapan Analisis Data

Analisis data dalam penelitian ini meliputi:

Identifikasi Literatur – Penelusuran sumber menggunakan basis data seperti Google Cendekia, DOAJ, dan Sinta.

Klasifikasi Data – Pengelompokan informasi berdasarkan tema utama:

179

(4)

Perencanaan: kurikulum, target hafalan, dan strategi pembelajaran.

Pelaksanaan: metode pengajaran, peran tenaga pendidik, serta faktor pendukung keberhasilan.

Evaluasi: sistem monitoring, asesmen hafalan, serta efektivitas program.

Analisis Kritis – Menelaah kelebihan dan kekurangan berbagai pendekatan pengelolaan program tahfidz.

Sintesis Temuan – Mengintegrasikan hasil analisis menjadi rekomendasi pengelolaan program tahfidz yang lebih efektif.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan program tahfidz di pondok pesantren sangat bergantung pada efektivitas manajemen dalam tiga aspek utama: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.

Perencanaan Program Tahfidz

Perencanaan program tahfidz memiliki peran yang sangat krusial dalam menentukan keberhasilan santri dalam mencapai target hafalan Al-Qur'an. Pesantren yang menerapkan perencanaan yang sistematis dan berbasis strategi cenderung lebih efektif dalam

mengoptimalkan hasil yang dicapai oleh santri. Perencanaan ini mencakup penetapan kurikulum yang jelas, target hafalan yang terstruktur, serta strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan santri. Sebagaimana dikemukakan oleh Abdullah (2020), kurikulum yang dirancang berdasarkan tingkat kemampuan santri secara individual akan membuat program tahfidz berjalan lebih optimal. Dengan pendekatan ini, pesantren dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih sesuai dengan kecepatan dan gaya belajar masing-masing santri.

Komponen Utama dalam Perencanaan Program Tahfidz

Dalam menyusun program tahfidz, terdapat beberapa komponen utama yang harus diperhatikan, di antaranya:

Kurikulum Tahfidz yang Berbasis Individual Kurikulum yang diterapkan harus mampu mengakomodasi perbedaan kemampuan santri dalam menghafal. Sebagian santri mungkin memiliki kemampuan hafalan yang cepat, sementara yang lain membutuhkan pendekatan yang lebih intensif. Oleh karena itu, perencanaan kurikulum harus bersifat fleksibel dan dapat disesuaikan dengan tingkat kemampuan santri (Rahman, 2021). Pendekatan ini sejalan dengan teori pembelajaran diferensial yang menyatakan bahwa setiap individu memiliki tingkat penerimaan informasi yang berbeda-beda.

Strategi Pembelajaran yang Efektif Strategi pembelajaran dalam program tahfidz harus mencakup metode yang variatif agar santri tidak mengalami kejenuhan dalam proses menghafal. Metode seperti Talaqqi, Tikrar (pengulangan), dan Muroja’ah (penguatan

hafalan) perlu diterapkan secara sistematis. Menurut penelitian Natsir (2018), pesantren yang menggunakan metode berbasis teknologi digital, seperti aplikasi tahfidz dan platform daring, menunjukkan peningkatan daya serap hafalan santri secara signifikan. Oleh karena itu, integrasi teknologi dalam metode pembelajaran tahfidz menjadi salah satu faktor yang perlu diperhatikan dalam perencanaan program ini.

Faktor Pendukung dalam Perencanaan Program Tahfidz Selain kurikulum dan strategi pembelajaran, faktor-faktor lain yang mendukung keberhasilan program tahfidz juga harus diperhatikan. Faktor ini mencakup aspek internal dan eksternal yang berpengaruh terhadap efektivitas program:

(5)

Faktor Internal

Kesiapan Tenaga Pengajar: Kualifikasi dan kompetensi guru tahfidz sangat menentukan kualitas hafalan santri. Pengajar yang memiliki sanad dan pengalaman mengajarkan metode tahfidz secara profesional lebih mampu membantu santri dalam mencapai target hafalan (Hidayat, 2019).

Sarana dan Prasarana: Lingkungan yang kondusif untuk menghafal, seperti ruang khusus tahfidz yang nyaman dan bebas dari gangguan, akan sangat mendukung proses menghafal santri.

Manajemen Waktu yang Efisien: Pengaturan jadwal yang seimbang antara hafalan,

muroja’ah, dan aktivitas lainnya di pesantren perlu diperhatikan agar santri tidak mengalami kelelahan atau kejenuhan dalam belajar.

Faktor Eksternal

Dukungan Orang Tua dan Masyarakat: Keterlibatan orang tua dalam memotivasi anak-anak mereka untuk menghafal Al-Qur'an memiliki dampak positif terhadap konsistensi dan

semangat santri dalam program tahfidz (Rahman, 2021). Program tahfidz yang didukung oleh masyarakat sekitar juga cenderung lebih berhasil karena adanya dorongan sosial yang kuat.

Pemanfaatan Teknologi: Dalam era digital saat ini, penggunaan aplikasi tahfidz, rekaman muraja’ah, serta sistem evaluasi daring dapat membantu meningkatkan efektivitas program tahfidz ketika santri diluar lingkungan pesantren (Natsir, 2018).

Tantangan dalam Perencanaan Program Tahfidz

Meskipun banyak pesantren telah menerapkan sistem perencanaan yang baik, masih terdapat berbagai tantangan yang perlu diatasi agar program tahfidz dapat berjalan dengan lebih efektif. Salah satu tantangan utama adalah menyesuaikan kurikulum dengan tingkat kemampuan santri yang beragam. Beberapa pesantren masih menerapkan kurikulum yang seragam untuk semua santri tanpa mempertimbangkan perbedaan kemampuan individu. Hal ini dapat menyebabkan kesulitan bagi santri yang mengalami hambatan dalam menghafal, sehingga progres hafalan menjadi lebih lambat. Sebagaimana dikemukakan oleh Hidayat (2019), pesantren yang menerapkan sistem seleksi awal berbasis kemampuan membaca Al- Qur’an lebih cenderung memiliki tingkat keberhasilan yang lebih tinggi karena santri yang diterima sudah memiliki dasar yang kuat dalam membaca dan memahami Al-Qur’an.

Selain itu, keterbatasan tenaga pengajar yang berkualitas juga menjadi kendala dalam perencanaan program tahfidz. Tidak semua pesantren memiliki guru tahfidz yang memiliki sanad dan metode pengajaran yang efektif. Oleh karena itu, pesantren perlu meningkatkan program pelatihan bagi para pengajar agar mereka dapat menerapkan strategi yang lebih baik dalam membimbing santri dalam menghafal Al-Qur’an

Pelaksanaan Program Tahfidz

Pelaksanaan program tahfidz merupakan suatu proses yang kompleks dan membutuhkan pendekatan yang sistematis dalam berbagai aspek. Keberhasilan program ini sangat

bergantung pada metode pengajaran, kompetensi tenaga pendidik, serta lingkungan belajar yang mendukung. Berbagai penelitian telah menunjukkan bahwa ketiga aspek tersebut memiliki korelasi yang signifikan terhadap efektivitas pencapaian hafalan santri (Rahman, 2021; Hidayat, 2019; Natsir, 2018).

Metode Pengajaran dalam Program Tahfidz

(6)

Metode pengajaran yang diterapkan dalam program tahfidz memiliki dampak besar terhadap keberhasilan santri dalam menghafal Al-Qur'an. Metode yang umum digunakan meliputi talaqqi, muraja’ah, dan setoran hafalan.

Talaqqi: Metode ini melibatkan interaksi langsung antara guru dan santri di mana santri membaca dan menghafal ayat di hadapan guru yang kemudian memberikan koreksi dan bimbingan. Metode ini dianggap paling efektif karena memungkinkan adanya koreksi langsung terhadap kesalahan dalam hafalan dan tajwid (Al-Banjari, 2020).

Muraja’ah: Muraja’ah atau pengulangan hafalan merupakan teknik yang sangat penting untuk menjaga keberlanjutan hafalan. Studi yang dilakukan oleh Hasan (2021) menunjukkan bahwa santri yang rutin melakukan muraja’ah dengan sistematis memiliki tingkat retensi hafalan yang lebih tinggi dibandingkan dengan yang tidak memiliki jadwal pengulangan yang terstruktur.

Setoran Hafalan: Santri diharuskan untuk menyetorkan hafalan mereka kepada guru atau musyrif (pembimbing). Sistem ini memungkinkan evaluasi berkala terhadap perkembangan santri dan membantu dalam menjaga konsistensi hafalan. Penelitian oleh Wahyudi (2022) menunjukkan bahwa pesantren yang menerapkan sistem setoran harian memiliki tingkat keberhasilan hafalan lebih tinggi dibandingkan dengan yang hanya menerapkan setoran mingguan.

Salah satu faktor yang mempengaruhi efektivitas metode ini adalah rasio jumlah pengajar terhadap santri. Pesantren yang menerapkan sistem mentoring dengan interaksi yang lebih personal antara pengajar dan santri cenderung memiliki tingkat retensi hafalan yang lebih tinggi (Rahman, 2021). Hal ini dikarenakan bimbingan yang lebih intensif memungkinkan adanya pendekatan yang lebih individual dalam memahami kesulitan masing-masing santri.

Kompetensi Tenaga Pendidik dalam Program Tahfidz

Tenaga pendidik memiliki peran krusial dalam keberhasilan program tahfidz. Seorang pengajar yang memiliki pemahaman mendalam tentang ilmu tajwid, metode menghafal yang efektif, serta kemampuan dalam memberikan motivasi kepada santri akan mampu

membimbing mereka secara lebih optimal (Hidayat, 2019).

Pesantren yang memberikan pelatihan berkala bagi tenaga pendidik memiliki tingkat keberhasilan hafalan santri yang lebih tinggi dibandingkan dengan pesantren yang tidak memiliki sistem pelatihan yang terstruktur. Pelatihan ini meliputi:

Pelatihan Tajwid dan Qira’at: Meningkatkan pemahaman pengajar dalam aspek tajwid dan variasi bacaan Al-Qur'an.

Workshop Metode Menghafal: Memperkenalkan teknik-teknik terbaru dalam menghafal Al- Qur'an, seperti metode tikrar (pengulangan) dan metode linking memory (menghubungkan ayat dengan cerita atau gambar).

Pelatihan Motivasi dan Psikologi Santri: Membantu tenaga pendidik memahami cara terbaik dalam memberikan motivasi dan mengatasi kendala psikologis santri dalam menghafal (Syaifullah, 2020).

(7)

Dengan adanya peningkatan kompetensi tenaga pendidik melalui pelatihan berkala,

efektivitas dalam membimbing santri juga akan meningkat. Sebuah studi oleh Anwar (2021) menunjukkan bahwa pesantren yang memiliki program sertifikasi bagi pengajarnya mampu meningkatkan kualitas pembelajaran hingga 35% lebih baik dibandingkan pesantren tanpa sertifikasi.

Lingkungan Belajar yang Mendukung

Lingkungan belajar yang kondusif juga menjadi faktor penting dalam pelaksanaan program tahfidz. Pesantren yang menyediakan suasana kondusif, bebas dari gangguan eksternal, serta didukung dengan fasilitas yang memadai dapat membantu santri dalam meningkatkan fokus dan daya ingat mereka (Natsir, 2018). Beberapa elemen penting dalam lingkungan belajar tahfidz meliputi:

Suasana yang Tenang dan Spiritual: Suasana pesantren yang jauh dari kebisingan dan penuh dengan nuansa spiritual terbukti meningkatkan konsentrasi santri dalam menghafal.

Fasilitas yang Memadai: Ruangan hafalan yang nyaman, pencahayaan yang baik, serta akses terhadap mushaf digital maupun cetak membantu santri dalam proses menghafal.

Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran: Penggunaan aplikasi berbasis digital untuk memonitor progres hafalan telah terbukti efektif dalam meningkatkan daya serap hafalan santri (Natsir, 2018). Beberapa pesantren modern bahkan telah mengintegrasikan teknologi seperti aplikasi muraja’ah otomatis dan sistem penilaian berbasis AI dalam evaluasi hafalan.

Evaluasi Program Tahfidz

Evaluasi program tahfidz merupakan salah satu aspek krusial dalam memastikan efektivitas proses penghafalan Al-Qur’an di pesantren maupun lembaga pendidikan yang mengadopsi program tahfidz. Evaluasi dilakukan melalui berbagai metode, termasuk ujian hafalan, pemantauan progres santri, serta pemberian umpan balik yang sistematis. Evaluasi yang dilakukan secara berkala memungkinkan pengelola program untuk mengidentifikasi kendala yang dihadapi santri dan merancang strategi yang lebih efektif dalam meningkatkan kualitas hafalan.

Metode Evaluasi dalam Program Tahfidz

Evaluasi program tahfidz dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, seperti:

Ujian Hafalan: Ujian hafalan dilakukan secara harian, mingguan, dan bulanan untuk mengukur perkembangan santri dalam menghafal Al-Qur’an. Metode ini membantu santri memahami sejauh mana daya ingat mereka serta sejauh mana hafalan mereka sudah sesuai dengan standar yang ditetapkan.

Muroja’ah Terstruktur: Program muroja’ah atau pengulangan hafalan menjadi bagian penting dalam evaluasi. Santri tidak hanya diuji pada hafalan baru, tetapi juga pada hafalan

sebelumnya guna memastikan bahwa mereka tidak mengalami lupa atau kemunduran dalam hafalan mereka.

Monitoring Progres: Penggunaan buku kontrol hafalan atau aplikasi digital untuk mencatat perkembangan hafalan santri memudahkan pengajar dalam menganalisis kekuatan dan kelemahan santri dalam menghafal Al-Qur’an.

(8)

Evaluasi Kompetensi Santri: Evaluasi dilakukan melalui tes tertulis dan lisan yang mencakup pemahaman terhadap makna ayat, hukum tajwid, dan tartil dalam membaca Al-Qur’an.

Menurut penelitian yang dilakukan oleh Al-Haddad (2021), pesantren yang menerapkan sistem evaluasi berbasis teknologi menunjukkan peningkatan tingkat hafalan sebesar 25%

dibandingkan dengan pesantren yang hanya menggunakan metode tradisional. Hal ini mengindikasikan bahwa pemantauan berbasis data dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Pentingnya Umpan Balik dalam Evaluasi

Umpan balik dari pengajar dan wali santri berperan penting dalam meningkatkan efektivitas program tahfidz. Beberapa bentuk umpan balik yang efektif antara lain:

Bimbingan Intensif dari Pengajar: Pengajar yang aktif memberikan motivasi dan bimbingan kepada santri dapat membantu meningkatkan daya ingat serta semangat santri dalam

menghafal Al-Qur’an.

Keterlibatan Wali Santri: Orang tua atau wali santri yang terlibat dalam mendukung

perkembangan hafalan anak mereka dapat memberikan dorongan moral yang signifikan bagi keberhasilan santri dalam program tahfidz. Studi yang dilakukan oleh Hidayatullah (2022) menunjukkan bahwa santri yang mendapatkan dukungan aktif dari orang tua cenderung lebih disiplin dalam muroja’ah dan memiliki tingkat keberhasilan hafalan yang lebih tinggi.

Feedback Berbasis Data: Dengan adanya catatan perkembangan hafalan santri, pengajar dapat memberikan umpan balik yang lebih spesifik dan terarah, sehingga setiap santri mendapatkan perhatian sesuai dengan kebutuhan individu mereka.

Integrasi Teknologi dalam Evaluasi Program Tahfidz

Dalam era digital, integrasi teknologi dalam program tahfidz telah membawa perubahan signifikan dalam proses evaluasi. Beberapa inovasi yang telah diterapkan antara lain:

Aplikasi Digital untuk Monitoring Hafalan: Aplikasi seperti Tahfidz Tracker atau HifzApp memungkinkan pengajar untuk mencatat perkembangan hafalan santri secara real-time dan memberikan rekomendasi perbaikan.

Penggunaan Sistem Audio-Visual: Rekaman bacaan santri yang dianalisis dengan perangkat lunak dapat membantu dalam mengidentifikasi kesalahan tajwid dan tartil secara lebih akurat.

Artificial Intelligence (AI) dalam Analisis Hafalan: Beberapa lembaga tahfidz telah mulai mengembangkan sistem AI yang dapat menganalisis kualitas bacaan santri dan memberikan koreksi otomatis.

Menurut studi yang dilakukan oleh Ahmad & Rahman (2023), penggunaan aplikasi berbasis AI dalam evaluasi hafalan santri meningkatkan ketepatan dalam deteksi kesalahan tajwid hingga 30% dibandingkan dengan evaluasi manual. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi dapat menjadi alat bantu yang sangat bermanfaat dalam meningkatkan efektivitas

pembelajaran tahfidz.

Implikasi dan Signifikansi Temuan

(9)

Temuan ini menegaskan bahwa manajemen yang baik dalam program tahfidz tidak hanya bergantung pada metode pembelajaran, tetapi juga pada sistem perencanaan dan evaluasi yang ketat. Berbeda dengan penelitian sebelumnya yang lebih menitikberatkan pada teknik hafalan, penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi antara kurikulum, sistem mentoring, dan evaluasi berkala berkontribusi pada peningkatan kualitas hafalan santri.

Implikasi dari penelitian ini adalah perlunya pengembangan model manajemen tahfidz yang lebih fleksibel dan berbasis kebutuhan santri. Pesantren dapat mengadopsi sistem yang lebih individualis dengan dukungan teknologi untuk memonitor progres hafalan secara lebih efektif. Lebih lanjut, penelitian ini merekomendasikan adanya pelatihan berkelanjutan bagi tenaga pengajar serta peningkatan dukungan lingkungan pesantren guna memastikan keberhasilan program tahfidz dalam jangka panjang.

Selain itu, penelitian ini membuka peluang untuk mengintegrasikan metode evaluasi yang lebih inovatif, seperti penggunaan kecerdasan buatan (AI) untuk menganalisis kesalahan hafalan santri dan memberikan rekomendasi perbaikan secara otomatis. Hal ini dapat

meningkatkan efisiensi dalam pembinaan santri serta membantu pengajar dalam memberikan pendampingan yang lebih efektif.

Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam pengembangan strategi manajemen program tahfidz yang lebih terstruktur, berbasis data, dan adaptif

terhadap kebutuhan santri. Dengan penerapan sistem manajemen yang lebih baik, diharapkan program tahfidz dapat menghasilkan santri yang memiliki hafalan yang lebih kuat,

berkualitas, serta mampu mempertahankan hafalan dalam jangka panjang.

KESIMPULAN

Penelitian ini berfokus pada analisis manajemen program tahfidz di pondok pesantren melalui studi literatur, dengan meninjau aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Berdasarkan hasil kajian, ditemukan bahwa keberhasilan program tahfidz tidak hanya bergantung pada metode hafalan yang digunakan, tetapi juga pada efektivitas sistem manajemen secara keseluruhan dalam menciptakan lingkungan yang kondusif bagi santri untuk menghafal Al- Qur’an secara mutqin.

Salah satu temuan utama dari penelitian ini adalah pentingnya perencanaan yang sistematis dalam penyelenggaraan program tahfidz. Perencanaan yang baik mencakup desain kurikulum yang adaptif terhadap kemampuan santri, strategi pembelajaran yang sesuai, serta

pengelolaan sumber daya manusia yang optimal. Dalam hal ini, pondok pesantren yang memiliki struktur kurikulum fleksibel dan berbasis kemampuan santri cenderung lebih berhasil dalam mencetak penghafal Al-Qur’an yang memiliki daya ingat kuat dan pemahaman mendalam.

Pada tahap pelaksanaan, penelitian ini menemukan bahwa model pembelajaran berbasis mentoring personal lebih efektif dibandingkan dengan metode klasikal. Program tahfidz yang menerapkan bimbingan individual memungkinkan santri mendapatkan perhatian lebih

intensif dari pembimbingnya, sehingga mereka dapat menghafal dengan lebih baik. Selain itu, pendekatan berbasis motivasi dan dukungan psikologis dari para pengasuh serta lingkungan yang mendukung juga berperan besar dalam meningkatkan retensi hafalan.

(10)

Dalam aspek evaluasi, penelitian ini menunjukkan bahwa sistem monitoring yang terstruktur dan dilakukan secara berkala memiliki dampak positif terhadap kualitas hafalan santri.

Evaluasi tidak hanya dilakukan untuk mengukur jumlah hafalan yang telah dikuasai, tetapi juga untuk memastikan bahwa hafalan yang telah disetorkan benar-benar melekat dalam ingatan santri dalam jangka panjang. Beberapa pesantren yang telah menerapkan model evaluasi berjenjang dengan metode ujian periodik serta pemanfaatan teknologi dalam pemantauan hafalan menunjukkan hasil yang lebih baik dibandingkan pesantren yang hanya berfokus pada jumlah halaman yang harus disetorkan.

Selain itu, penelitian ini juga menyoroti pentingnya efisiensi pengelolaan sumber daya dalam mendukung keberhasilan program tahfidz. Aspek yang mencakup kualitas tenaga pengajar, ketersediaan fasilitas belajar yang memadai, serta sistem dukungan yang komprehensif menjadi faktor yang tidak bisa diabaikan. Oleh karena itu, pengelola pesantren harus

memastikan bahwa seluruh elemen dalam sistem manajemen program tahfidz berjalan secara sinergis untuk mencapai hasil yang optimal.

Implikasi utama dari penelitian ini adalah perlunya reformasi dalam pendekatan manajerial program tahfidz, khususnya dalam aspek kurikulum, sistem mentoring, serta pemanfaatan teknologi dalam monitoring dan evaluasi. Dengan demikian, penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan bidang manajemen pendidikan Islam dengan menawarkan perspektif baru bahwa keberhasilan tahfidz bukan hanya ditentukan oleh metode

pembelajaran, tetapi juga oleh sistem pengelolaan yang adaptif dan efektif.

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah, M. (2020). Manajemen Pendidikan Islam: Teori dan Praktik dalam Pengelolaan Pesantren. Jakarta: Pustaka Ilmu.

Ahmad, R., & Rahman, S. (2023). Penggunaan AI dalam Evaluasi Hafalan Santri. Bandung:

CV Teknologi Islam.

Al-Haddad, M. (2021). Sistem Evaluasi Berbasis Teknologi dalam Program Tahfidz. Malang:

Universitas Islam Malang Press.

Hidayat, A. (2019). Efektivitas Metode Talaqqi dalam Program Tahfidz Al-Qur’an di Pesantren Modern. Yogyakarta: UII Press.

Hidayatullah, M. (2022). Dukungan Orang Tua dalam Meningkatkan Keberhasilan Hafalan Santri. Surabaya: Al-Huda Press.

Machi, L. A., & McEvoy, B. T. (2016). The Literature Review: Six Steps to Success. Thousand Oaks, CA: Corwin.

Natsir, F. (2018). Strategi Pengelolaan Program Tahfidz di Pondok Pesantren. Bandung: CV Akademika.

Rahman, S. (2021). Model Evaluasi Program Tahfidz: Studi di Pesantren Salafiyah. Malang:

Universitas Islam Malang Press.

(11)

Syaifullah, M. (2020). Psikologi Pendidikan dalam Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an.

Surabaya: Al-Huda.merican Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6 ed.). Washington, DC: Author.

Lampiran :