Judul Penelitian Analisis Regresi Probit Untuk Memperkirakan Pengaruh Penggunaan Software Cabri 3D Dalam Pembelajaran Matematika 4.0. Baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol, model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran berbasis masalah (PBL). Pada kelas eksperimen selama proses pembelajaran akan digunakan software Cabri 3D, sedangkan pada kelas kontrol proses pembelajaran dilakukan secara konvensional tanpa software Cabri 3D.
Model regresi probit dibangun dengan variabel independen kelas dalam bentuk variabel dummy, yaitu kelas yang belajar PBL dengan bantuan Cabri 3D V2 diberi nomor “1”, sedangkan kelas yang tidak dibantu dengan Cabri 3D diberi nomor “1”. V2 ditandai dengan angka "0". Selain itu, berdasarkan data yang terkumpul dan dianalisis, hasil analisis data menunjukkan bahwa jenis kelas berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Siswa yang berada di kelas pembelajaran 3D Cabri memiliki peluang 70% untuk berhasil belajar.
Hasil uji parsial dan uji kebaikan model menunjukkan bahwa pada taraf signifikansi 5%, penggunaan software Cabri 3D berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
- Urgensi Penelitian
Hal ini dapat digunakan untuk memperkirakan persentase pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan perangkat lunak Cabri 3D dan yang tidak menggunakan perangkat lunak Cabri 3D. Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk memperkirakan seberapa besar pengaruh penggunaan software Cabri 3D dibandingkan dengan kelas yang tidak menggunakan software Cabri 3D. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, peneliti tertarik untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan menggunakan analisis regresi probit.
Pertanyaan dalam penelitian ini adalah bagaimana software Cabri 3D mempengaruhi kemampuan siswa dalam memahami konsep matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai seberapa besar dampak penggunaan software Cabri 3D dibandingkan dengan kelas yang tidak menggunakan software Cabri 3D. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bahwa penggunaan software Cabri 3D dapat membantu guru dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa selama proses belajar mengajar di kelas.
TINJUAN PUSTAKA
- State of The Art
- Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis
- Perangkat Lunak Cabri 3D
- Regresi Probit
3. rendah), penerapan model pembelajaran TGT berbantuan Cabri 3D menghasilkan hasil belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran TGT dan model pembelajaran langsung, dan model pembelajaran TGT menghasilkan hasil yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung. Perbedaan Penelitian ini menggunakan analisis regresi probit, sedangkan penelitian sebelumnya menggunakan analisis varians dua arah dengan sel ganjil. Dalam penelitian ini variabel bebasnya adalah pembelajaran dengan menggunakan Cabri 3D, sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.
Variabel terkait Prioritas ketahanan pangan (Y), persentase penduduk di bawah garis kemiskinan (X1), persentase keluarga yang tinggal di desa dengan akses terbatas. Hasil/Temuan Karena pola data prioritas ketahanan pangan yang digunakan adalah kategori bertingkat, maka pemodelan dilakukan dengan menggunakan regresi probit ordinal. Perbedaan variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan menggunakan Cabri 3D (X), dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa (Y).
Variabel terkait Good Corporate Governance (GCG), DTA, CR, kategori bisnis dan NPM merupakan variabel independen. Perbedaan regresi probit pada penelitian ini adalah pada bidang pendidikan matematika, dimana variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan menggunakan Cabri 3D (X), dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa (Y). Variabel terkait Kemampuan guru siswa untuk menulis persamaan untuk bidang khusus tertentu (Y) dan mengajar geometri analitik menggunakan perangkat lunak Cabri 3D (X).
Perbedaan Penelitian ini menggunakan analisis regresi probit, sedangkan penelitian yang telah dilakukan menggunakan independent sample t-test. Hasil/Temuan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan spasial siswa sekolah menengah yang mendapat pembelajaran pendekatan terbuka berbantuan Cabri 3D. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa peningkatan kemampuan spasial siswa yang mendapatkan pembelajaran terbuka berbantuan Cabri 3D lebih besar dibandingkan dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran ekspositori, baik secara keseluruhan maupun berdasarkan kategori siswa. . ' kemampuan matematika.
Perbedaan Penelitian ini menggunakan analisis regresi probit, sedangkan penelitian yang telah dilakukan menggunakan desain faktorial. Cabri 3D adalah perangkat lunak geometri dinamis yang dapat digunakan untuk membantu siswa dan guru mengatasi beberapa kesulitan dan membuat pembelajaran geometri tiga dimensi (geometri ruang) menjadi lebih mudah dan menarik (Accascina & Rogora, 2006). Dikotomi atau disebut juga biner adalah nilai suatu variabel yang dibatasi hanya pada dua kemungkinan yaitu 0 dan 1.
Beberapa model seleksi kualitatif yang dapat digunakan adalah model probabilitas linier, model probit, model logit, dan model tobit. Model Probit adalah pendekatan model log-linier yang digunakan untuk menganalisis hubungan antara suatu variabel respon dan beberapa variabel penjelas dengan variabel respon dikotomis atau polikotomis.
METODE PENELITIAN
- Tempat dan Waktu Penelitian
- Alur Penelitian
- Populasi dan Sampel
- Metode Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Uji Coba Instrumen dan Validasi Data
- Teknik Analisis Data
- Jadwal Penelitian
Rancangan penelitian ini menggunakan perbandingan kelompok yang melibatkan dua kelompok kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelompok kelas eksperimen diberi perlakuan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning dan kelompok kelas kontrol diberi perlakuan dengan pengajaran konvensional. Sumber data dari penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang dilihat dari proses pada materi bangun ruang bangun datar.
Variabel bebas (X) yaitu variabel dummy untuk kelas yang diajar menggunakan Cabri 3D V2 diberi nomor “1”, sedangkan kelas yang tidak menggunakan Cabri 3D V2 diberi nomor “0”. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil kemampuan pemahaman konsep matematika siswa sampai dengan 10 soal pada topik bangun ruang geometri sisi datar berbentuk uraian. Untuk mengetahui apakah instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini valid atau tidak, maka dilakukan uji validitas untuk soal-soal uraian dengan.
Setelah dilakukan uji validitas dan reliabilitas, dari 11 item, 7 item valid dan 4 item tidak valid. Uji statistik dilakukan untuk mengetahui apakah variabel independen dalam model memiliki hubungan yang signifikan dengan variabel dependen. Uji parsial dilakukan untuk menguji secara parsial keberartian koefisien 𝛽 dengan cara membandingkan pendugaan 𝛽 dengan penduga standard error.
Statistik uji W mengikuti distribusi normal baku, sehingga pengujian dilakukan dengan membandingkan statistik uji Wald dengan distribusi normal baku pada taraf signifikan 𝛼. Statistik uji G2 mengikuti distribusi chi-kuadrat, sehingga pengujian dilakukan dengan membandingkan nilai statistik uji G2 dengan tabel chi-kuadrat dengan derajat kebebasan v (jumlah parameter) pada taraf signifikan α. Pengujian kebaikan model Probit dapat dilakukan dengan melihat statistik uji Goodness of Fit.
Koefisien model probit mengukur probabilitas perubahan kumulatif dalam variabel respon untuk setiap satu unit perubahan dalam variabel independen. Interpretasi koefisien Probit juga terlihat dari tanda koefisiennya, hanya dengan melihat arah pengaruh variabel independen terhadap variabel respon, terlepas dari apakah pengaruhnya positif atau negatif. 1 Penyusunan proposal 2 Penyusunan Instrumen 3 Validasi Instrumen 4 Revisi Instrumen 5 Pengumpulan Data 6 Analisis Data 7 Publikasi Jurnal 8 Penyusunan Laporan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
- Pelaksanaan Penelitian
- Statistika Deskriptif
- Model Regresi Probit
- Uji Kesesuaian Model
Hal ini menunjukkan bahwa pada taraf signifikansi 5%, kelas berpengaruh signifikan terhadap kemungkinan atau peluang kemampuan konsep matematika siswa. Dengan demikian, berdasarkan model probit yang diperoleh, dengan menggunakan tingkat signifikansi 5%, dapat dinyatakan bahwa perkiraan perolehan siswa yang mengikuti kelas berbantuan Cabri 3D dibulatkan menjadi 0,52. Nilai tersebut menunjukkan bahwa siswa pada kelas dengan pembelajaran berbantuan Cabri 3D memiliki peluang 70% berhasil dalam memahami kemampuan konsep matematika siswa.
Sedangkan siswa yang mengikuti kelas tanpa Cabri 3D memiliki nilai probit estimasi sebesar 0,221 atau tingkat keberhasilan 51%. Artinya, pada taraf signifikansi 5%, dapat disimpulkan bahwa pemodelan regresi probit dengan variabel bebas kelas cocok untuk menaksir nilai probit kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknologi media pembelajaran yaitu software Cabri 3D yang dipadukan dengan model pembelajaran berbasis masalah dapat memberikan dampak yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman siswa. 'konsep matematika.
Siswa yang diberikan model pembelajaran berbasis masalah tanpa bantuan Cabri 3D memiliki peluang keberhasilan pemahaman konsep matematika siswa 19% lebih rendah dibandingkan dengan siswa yang diberikan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan Cabri 3D. Selain itu, jika dilihat juga nilai rata-rata kelas yang dicapai, maka kelas yang mendapatkan model Problem Based Learning berbantuan Cabri 3D mendapatkan nilai rata-rata kelas sebesar 70. Sedangkan kelas yang mendapatkan model Problem Based Learning tanpa Cabri 3D memiliki nilai rata-rata kelas 59.
Berdasarkan temuan tersebut, disarankan agar guru dapat menggunakan perangkat lunak Cabri 3D untuk membantu proses pembelajaran di kelas. Karena penggunaan software ini berpengaruh signifikan secara statistik terhadap kemampuan siswa dalam memahami konsep matematika pada materi padat. Menggunakan Cabri 3D dapat membantu siswa dan guru mengatasi beberapa kesulitan dan membuat pembelajaran geometri tiga dimensi (geometri spasial) menjadi lebih mudah dan menarik.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Eksperimen Team Game Tournament (TGT) Berbantuan software Cabri 3D untuk meninjau kemampuan konektivitas matematis siswa. Jika seluruh utas akan digunakan untuk membuat dua rangka dadu berukuran sama, berapakah panjang rusuk pada rangka dadu? Sebuah jam digital berbentuk prisma dengan alas berbentuk segitiga sama kaki dengan panjang sisi 8 cm dan kedua kaki 5 cm.
Jika kaleng berbentuk kubus diisi penuh dengan air, kemudian semua air di dalam kaleng dituangkan ke dalam kaleng berbentuk prisma panjang, maka air tersebut tepat menempati seluruh kaleng berbentuk prisma tanpa menumpahkan apapun.
