Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan model think talk write dikombinasikan dengan kartu bergambar dalam meningkatkan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA Kelas V MI Plus Jâ-alHaq Kota Bengkulu. Skripsi berjudul: “Pengaruh Model Think Talk Write Dikombinasikan Dengan Kartu Bergambar Dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas V MI Plus Mata Pelajaran IPA Jâ-Alhaq Kota Bengkulu”.
Identifikasih Masalah
Pembatasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Sistematika Penulisan
10Zulkarnaini, Think Talk Write(Ttw) Tipe Collaborative model untuk meningkatkan kemampuan menulis deskripsi dan berpikir kritis.IISN.No. Ayu Indri Wijayanti, Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Pada Pembelajaran IPA Di 3 SD Gugus X Kabupaten Buleleng Jurnal PGSD. Dll Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII SMP Mata Pelajaran IPA.JARTIKA.Vol.
26Retno Kuning Dewi Pusparatri, Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa, Jurnal Ilmu Keguruan.No.
Kajian Penelitian Terdahulu
Keterampilan berpikir dan keterampilan belajar kognitif penting bagi siswa untuk mempelajari berbagai mata pelajaran, termasuk IPA. Skripsi Asih Winarti berjudul Model Pembelajaran Think Talk Write Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPA SD Tahun 2018. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar mata pelajaran IPA SD dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write kelas V. siswa semester genap tahun pelajaran 2017/2018 di SDN 3 Ngadirejo.
Sedangkan perubahan yang akan diukur peneliti, jurnal ini melihat hasil belajar sedangkan penulis melihat berpikir kritis dan menggunakan media berupa flashcard. Jurnal Penelitian, Azizatul Khusna, Joko Sulianto dan Ari Widyaningrum berjudul Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media CD Interaktif Pada Mata Pelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar Siswa. Hasil penelitian ini rata-rata skor tes sebesar 59,125 dengan 23 siswa yang dinyatakan tidak tuntas dan 17 siswa yang dinyatakan tuntas. Dari penjelasan di atas dapat diketahui bahwa dengan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) berbantuan media interaktif CD “Aku Bisa” (Tata Surya dan Alam Semesta) hasil belajar siswa meningkat.
Penelitian ini ingin menjelaskan apakah ada hubungan model Think Talk Write yang dipadukan dengan Picture Card dalam meningkatkan berpikir kritis siswa IPA Kelas V MI Plus Jâ-AlHaq Kota Bengkulu.
Kerangka Berpikir
Hipotesis Penelitian
Menurut Nazir, research merupakan terjemahan dari kata bahasa Inggris research yang artinya to search dengan arti mencari kembali yang sebenarnya.Secara rinci, research adalah usaha untuk mengembangkan, menemukan dan membuktikan kebenaran suatu peristiwa atau pengetahuan. Metode 1 Jenis penelitian yang digunakan penulis adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu. Eksperimen kuasi adalah penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel terhadap variabel lain dengan pengendalian yang ketat. Jika tujuannya adalah untuk meramalkan dan menjelaskan hal-hal yang terjadi atau akan terjadi antara variabel-variabel tertentu melalui upaya manipulasi atau usaha-usaha untuk mengendalikan variabel-variabel tersebut.
Tempat dan waktu Penelitian
Subjek dalam pengertian populasi ini jika yang diteliti berkaitan dengan orang karena orang tersebut akan dijadikan sebagai sumber informasi atau sumber untuk memperoleh data melalui alat pengumpulan data. Sedangkan yang berkaitan dengan objek mengacu pada objek yang akan dipelajari, artinya objek tersebut akan dipelajari melalui media yang tepat seperti di laboratorium atau laboratorium.5 Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V MI Plus Jâ- Alhaq Bengkulu Kota, total 48 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas V.A dan V.B MI Plus Jâ-alHaq Kota Bengkulu yang berjumlah 48 siswa.
Pada kelas V.A berjumlah 24 siswa yang terdiri dari 11 laki-laki dan 13 perempuan sebagai kelas kontrol dan kelas V.B berjumlah 24 siswa yang terdiri dari 10 laki-laki dan 14 perempuan sebagai kelas eksperimen. Tes sebagai instrumen pengumpulan data adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Pretes dilakukan untuk mengetahui seberapa baik siswa mengetahui mata pelajaran yang akan dipelajari.
Post test dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah semua materi pelajaran yang penting telah dikuasai dengan baik oleh siswa atau mahasiswa. Penelitian ini menggunakan daftar nilai ulangan harian untuk melihat hasil berpikir kritis siswa dalam belajar ulangan. Dokumentasi adalah cara mengumpulkan data secara langsung dari tempat penelitian seperti arsip, buku yang relevan, laporan kegiatan, foto untuk data penelitian di kelas V MI Plus Jâ-alHaq Kota Bengkulu.
Variabel Penelitian
Data yang digunakan sebagai data dalam penelitian ini harus diperiksa keabsahannya sehingga dapat dianggap sebagai dasar yang kuat untuk penarikan kesimpulan dalam penelitian. Keabsahan data dalam penelitian ini mengacu pada ketepatan instrumen tes mata pelajaran IPA kelas V. Untuk mengetahui keabsahan soal tes mata pelajaran IPA, peneliti melakukan uji korelasi antara skor (skor) setiap item dengan skor total item tes.
Uji coba instrumen mata kuliah IPA dilakukan di MIS Lubuk Lagan dengan jumlah siswa 29 orang yang merupakan kelas sampel eksperimen di luar sampel penelitian ini. Para peneliti melakukan eksperimen kelas dengan memberikan 30 item pada tes mata pelajaran sains. Untuk menentukan tes nomor 1 diatas valid, dilanjutkan dengan melihat tabel nilai koefisien product moment “r” dengan terlebih dahulu melihat “df”.
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa jumlah item tes yang dinyatakan valid sebanyak 25 item, sedangkan 5 item dinyatakan tidak valid. Oleh karena itu, 25 butir soal yang dinyatakan valid digunakan sebagai soal post test siswa dengan mengurutkannya pada soal nomor 1 sampai soal nomor 25. Dengan demikian, diperoleh skor baru sebesar 0,94 yang lebih besar dari koefisien tabel “r” pada keduanya 5%. dan taraf signifikansi 5% 1% maka dapat dikatakan butir tes ini memiliki reliabilitas yang tinggi.
Teknik Analisis Data
Ha : Terdapat pengaruh model think talk write yang dikombinasikan dengan kartu bergambar terhadap peningkatan berpikir kritis pada mata pelajaran IPA di kelas V MI Plus Jâ-alHaq Kota Bengkulu. Ho : Tidak terdapat pengaruh model think talk write yang dikombinasikan dengan kartu bergambar terhadap peningkatan berpikir kritis pada mata pelajaran IPA di kelas V MI Plus Jâ-alHaq Kota Bengkulu. Sebagai madrasah swasta, MI Plus Jâ-alHaq berada di bawah koordinasi Kementerian Agama Provinsi Bengkulu dan Dinas Pendidikan Kebudayaan Provinsi Bengkulu.
Pelaksanaan program full day school di MI Plus Jâ-alHaq merupakan upaya optimalisasi penyelenggaraan pendidikan umum secara seimbang dengan pendidikan agama. MI Plus Jâ-alHaq tentu tidak menstandarkan proses terbaik sebagai syarat utama penerimaan mahasiswa baru. Adapun bentuk bangunan MI Plus Jâ-alHaq kota Bengkulu sudah permanen yang dibatasi tembok dan pagar keliling.
Upaya ini dilakukan untuk mendukung proses pelaksanaan pembelajaran di MI Plus Jâ-alHaq Kota Bengkulu. Berikut hasil pretest kelas V.A MI Plus Jâ-Alhaq Kota Bengkulu sebagai kelas kontrol yaitu. Dengan kata lain, ada pengaruh yang signifikan, dampak model berpikir tulis dikombinasikan dengan kartu bergambar terhadap peningkatan berpikir kritis siswa kelas V MI Plus Jâ-Alhaq kota Bengkul.
Pembahasan Hasil Penelitian
Karena nilai t hitung lebih besar dari t tabel (2,511 > 1,678) atau p < 0,05 maka dapat dikatakan bahwa terdapat rata-rata antara berpikir kritis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil belajar pretest, semua siswa memiliki keterampilan awal yang sama sebelum proses pembelajaran, baik pada kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Penelitian ini menggunakan strategi yang berbeda pada setiap kelas yang dibandingkan untuk melihat pengaruhnya terhadap peningkatan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA kelas V MI Plus Jâ-alHaq Kota Bengkulu.
Pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang menggunakan strategi atau model pembelajaran yang berbeda. Hasil belajar dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan model penulisan fikiran yang dipadukan dengan kartu bergambar, yang dapat dilihat dari hasil pottest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Terlihat bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi 6,62 dari kelas kontrol.
Dilihat dari tingkat signifikansinya yaitu 0,016 < 0,05, hal ini berarti terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh Model Think Talk Write Dikombinasikan dengan Kartu Bergambar terhadap peningkatan berpikir kritis siswa Kelas V MI Plus Mata Pelajaran IPA Jâ-alHaq Kota Bengkulu. Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka kesimpulan penelitian ini adalah terdapat pengaruh model think talk write yang dipadukan dengan kartu bergambar dalam meningkatkan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA Kelas V MI Plus Jâ- alHaq Kota Bengkulu.
Saran-saran
Dengan kata lain, ada pengaruh yang signifikan, dampak model penulisan percakapan pikiran yang dipadukan dengan kartu bergambar dalam meningkatkan berpikir kritis siswa kelas V MI Plus IPA Jâ-Alhaq Kota Bengkulu. Guru hendaknya menggunakan strategi pembelajaran yang lebih melibatkan siswa secara aktif, salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran write-think-talk yang dipadukan dengan kartu bergambar untuk meningkatkan berpikir kritis siswa, serta siswa juga tidak mudah lupa dengan materi yang disampaikan. menerima. hasil belajar yang maksimal. Pengaruh reciprocal teaching dan problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi sistem reproduksi. 2018.
Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa IV. kelas sekolah dasar. Menggunakan model Think Talk Write untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPA. Vol. 2017. Penggunaan Model Pembelajaran Think Talk Write (Ttw) Menggunakan Media CD Interaktif Pada Mata Pelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar Siswa.
Pengaruh Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Pada Hasil Belajar Mahasiswa STIE Bina Bangsa Pada Mata Kuliah Matematika Ekonomi. Jurnal Matematika. Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat pada pembelajaran model creative problem solving. Model Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW) dan Autograph untuk Mempersiapkan Pendidik Matematika Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asia (MEA).
Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Menggunakan Bahan Ajar Berbasis Integrasi Interkoneksi Jurnal Derivatif Vol 3 Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Esai Deskripsi dan Berpikir Kritis. IISN, Vol 3.
