• Tidak ada hasil yang ditemukan

Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
marwan abdul

Academic year: 2023

Membagikan "Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis"

Copied!
1
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 1 Halaman )

Teks penuh

(1)

Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

N

o

Tahapan Kemampuan Berpikir Ktiris Matematis

Indikator Kemampuan Berpikir Kritis 1. Keterampilan memberikan penjelasan

yang sederhana (Elementary clarification)

a. Menganalisis pertanyaan b. Memfokuskan pertanyaan 2. Keterampilan memberikan penjelasan

lanjut (Advance clarification)

Mengidentifikasi asumsi 3. Keterampilan mengatur strategi dan

taktik (Stategy and tactics)

Menentukan Tindakan :

a. Menentukan solusi dari permasalahan dalam soal.

b. Menuliskan jawaban atau solusi dari permasalahan dalam soal.

4. menyimpulkan (inference) a. Menentukan kesimpulan dari solusi permasalahan yang diperoleh.

b. Menentukan alternatif-alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah.

Sumber : Menurut Ennis ( Wardani & Hastari 2022)

Referensi

Unduh sekarang ( DOCX - 1 Halaman - 14.49 KB )

Dokumen terkait

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP PADA E-LEARNING

Berdasarkan dari jawaban Subjek 1 dan wawancara dapat diringkas bahwa Subjek 1 belum memiliki kemampuan untuk membuat kesimpulan dari alasan yang telah

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR DALAM PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIS

Berdasarkan hasil analisis dari 3 subjek penelitian, maka diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa SD dalam penyelesaian masalah matematis sebagai

Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia

Pada lembar jawaban TRU soal nomor 1, siswa mampu memahami konteks dari soal, terlihat dari TRU menuliskan apa yang diketahui dan ditanya dari soal dengan benar sehingga

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS (BKM) SISWA SMP PADA MATERI SEGIEMPAT DAN SEGITIGA

Berdasarkan tabel 3 tersebut menunjukan bahwa rata-rata skor yang diperoleh dari jawaban siswa untuk soal nomor satu dengan indikator mengembangkan keterampilan awal dengan

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas IX

siswa tidak menuliskan apa yang ditanyakan oleh soal. Pada indikator analysis, dapat dilihat siswa tidak menuliskan jawaban yang menghubungkan dengan volume

PROFIL KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP

Hasil perhitungan estimasi parameter butir soal dengan GRM dari ketiga nomor soal yang telah dikerjakan ketiga subjek, dapat disimpulkan bahwa ketiga subjek memiliki

Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI IPS pada Topik Program Linier

Cuplikan lembar jawaban peserta didik yang ketiga Berdasarkan jawaban pada Gambar 3, terlihat peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan ditanya di dalam soal, sehingga dapat

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMA MENGGUNAKAN METODE DEFRAGMENTING

Hal ini sejalan dengan Hidayanti dalam Fuji Lestari yang mengatakan bahwa soal PISA merupakan soal yang diawali dengan permasalahan sehari-hari, kemudian siswa diminta untuk berpikir