MODUL AJAR IPAS
BAB 4 PERUBAHAN BENTUK ENERGI
TOPIK 1 TRANFORMASI ENERGI DI SEKITAR KITA
Fase B - Kelas IV
Disusun Oleh:
Agis Yayana
SDN RANDUGUNTING KORWILCAM BERAS
DESA RANDUGUNTING KECAMATAN BERGAS KAB SEMARANG
TAHUN 2023/2024
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPAS Elemen Capaian
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Kata Kunci
Profil Pelajar Pancasila Ket/JP Pemahaman
IPAS (sains dan sosial)
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya)
1. Menemukan contoh perubahan bentuk energi gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari. C3 2. Menguraikan proses
perubahan bentuk energi gerak dalam kehidupan sehari-hari. C4
3. Melalui menonton video peserta didik dapat menyimpulkan proses perubahan bentuk energi potensial C6
4. Melalui kerja kelompok siswa dapat merancang alat kincir air sederhana dalam memanfaat air untuk sumber energi. P2 5. Mempresentasikan hasil
karya yang memanfaatkan transformasi energi. C5
Perubahan Bentuk Energi
Perubahan Bentuk Energi
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Mandiri dengan cara melatih peserta didik menyelesaikan sendiri persoalan terkait cidera dalam kehidupan sehari-hari di sekolah yang berhubungan dengan topik materi..
2x35 menit
MODUL AJAR IPAS
I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Agis Yayana Nama Sekolah : SDN Randugunting Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : B/ IVB
Unit 4 : Mengubah Bentuk Energi
Topik ` : A. Transformasi Energi di Sekitar Kita Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL Kompetensi Parsyarat:
• Peserta didik mengetahui jenis-jenis energi.
• Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis energi C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Mandiri dengan cara melatih peserta didik menyelesaikan sendiri persoalan terkait cidera dalam kehidupan sehari-hari di sekolah yang berhubungan dengan topik materi.
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN 1. Ruang Kelas
2. LCD Projector 3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi 5. Sumber Belajar : 6. Buku Guru
7. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk.
8. Buku Siswa
9. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk.
10. Bahan praktik : botol plastik, tutup botol, gunting, air, lem , ember
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus): 15 2. Peserta didik fast learner : 0
3. Peserta didik slow learner : 0
F. Model, Media Pembelajaran
Model : PjBL
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan dan demonstrasi Pendekatan : Saintifik
Media : Canva, video Pembelajaran,
II. KOMPETENSI INTI A. Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan contoh perubahan bentuk energi gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menguraikan proses perubahan bentuk energi gerak dalam kehidupan sehari-hari.
3. Melalui menonton video peserta didik dapat menyimpulkan proses perubahan bentuk energi potensial ke energi gerak.
4. Melalui kerja kelompok siswa dapat merancang alat kincir air sederhana dalam memanfaat air untuk sumber energi..
5. Mempresentasikan hasil karya yang memanfaatkan transformasi energi.
B. Pemahaman Bermakna
Dapat membuat kincir air sederhana serta mengkaitkan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa itu sumber energi yang kalian ketahui?
2. Apa yang menyebabkan lampu menyala ?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti media ajar, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dan sebagainya.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan yang dibutuhkan.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2JP x 35 menit)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan
Orientasi
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar.
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
3. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
(Nasionalis) Apersepsi
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
a. Apa itu energi gerak dan potensial?
b. Sebutkan masing-masing contohnya?
6. Guru melakukan asesmen diagnostik dengan memberikan pre test kepada peserta didik.
Motivasi
7. Guru menyampaikan manfaat dari tranformasi perubahan bentuk energi dalam kehidupan masyarakat..
8. Memberikan kata-kata mutiara dari tokoh berpengaruh.
Pemberian Acuan
9. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru menjelaskan materi tentang energi potensial.
50 menit
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 2. Peserta didik diberikan tampilan contoh PLTA Mini di Jepang, Bisa
Dibawa ke mana-mana Link
https://www.youtube.com/watch?v=BYBA_XXHFJc
3. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi dalam memamfaatkan sumber air untuk perubahan bentuk energi.
Merencanakan proyek
4. Peserta didik dibentuk menjadi berkelompok heterogen dengan anggota setiap kelompok 3-4 peserta didik.
5. Peserta didik secara berkelompok membaca, menyimak dan mengerjakan LKPD yang diberikan guru yaitu menganalisis perubahan bentuk energi Membimbing pelaksanaan proyek
1. Peserta didik bersepakat untuk membuat proyek.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru merencanakan proyek yang akan dilaksanakan dengan menentukan alat dan bahan serta langkah-langkah pelaksanaanya dalam membuat kincir air sederhana.
3. Guru mengamati kinerja kelompok dan memberikan bantuan apabila diperlukan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
4. Peserta didik menyelesaikan kegiatan di LKPD sesuai konfrimasi guru . 5. Setelah selesai berdiskusi, peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
6. Guru menunjuk aplikasi Random Team Generator (https://pickerwheel.com/tools/random-team-generator/ ) untuk memutuskan kelompok mana yang akan maju presentasi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
7. Kelompok lain memberikan tanggapan kelompok yang sudah maju ke depan.
8. Peserta didik menyimak tanggapan guru tentang hasil kegiatan LKPD peserta didik.
9. Guru melakukan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik.
Penutup
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
2. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
10 menit
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 3. Guru memberikan soal asesmen sumatif secara individu
4. Guru memberikan kegiatan remidial dan pengayaan.
5. Guru memberikan apresiasi hadiah kepada masing-masing kelompok peserta didik berdasarkan kinerjanya dari yang terbaik.
6. Peserta didik menyanyikan lagu buat apa susah
7. Guru memberitahukan materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
8. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa kemudian mengucapkan salam.
F. Penilaian
⚫ Afektif (Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME dan Mandiri) : Teknik: Non- tes, Bentuk instrument: Lembar observasi dan Rubrik penilaian
⚫ Kognitif : Teknik: Tes, Bentuk instrument: Tertulis (Pilihan Ganda/Uraian)
⚫ Keterampilan : Teknik: Nontes, Bentuk instrument: Lembar observasi dan Rubrik unjuk kerja
G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan 1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
No Pertanyaan Jawaban 3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar, dan mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
Refleksi Peserta didik
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Dua hal apa yang telah kamu pelajari hari ini?
2 Dua hal apa yang paling berkesan pada pembelajaran ini?
3 Satu hal apa yang sulit pada pembelajaran hari ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?
Randugunting, 1 November 2023 Kepala SDN Randugunting Guru Kelas
Dra Hermin Yuastantini Agis Yayana
NIP. 197503071998032006 NIP 198611142023211003
LAMPIRAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan contoh perubahan bentuk energi gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menguraikan proses perubahan bentuk energi gerak dalam kehidupan sehari-hari.
3. Melalui menonton video peserta didik dapat menyimpulkan proses perubahan bentuk energi potensial
4. Melalui kerja kelompok siswa dapat merancang alat kincir air sederhana dalam memanfaat air untuk sumber energi.
5. Mempresentasikan hasil karya yang memanfaatkan transformasi energi.
➢ Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, mandiri C. PENILAIAN
No. Jenis Asesmen Jenis Keterampilan Teknik Jenis Bentuk 1 Asesmen Diagnostik
(sebelum pembelajaran)
Pengetahuan Non Tes Observasi Rubrik Sikap Non Tes Observasi Rubrik
2 Asesmen Formatif (selama
pembelajaran)
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian Keterampilan Non Tes Penilaian
Kinerja
Rubrik Penilaian Kinerja Sikap Non Tes Observasi Rubrik 3 Asesmen Sumatif
(akhir pembelajaran)
Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda, Jawaban singkat, Uraian
KISI – KISI PENILAIAN ASPEK SUMATIF (PENGETAHUAN)
Identitas sekolah : SD Negeri Randugunting Kelas / semester : IV / 1
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Tujuan Indikator Soal Level
Kognitif Soal Kunci
Jawaban
Menemukan contoh
perubahan bentuk energi gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menemukan contoh perubahan bentuk energi gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
C1 Perubahan energi yang terjadi saat mobil bergerak adalah...….
a. Energi panas menjadi energi kinetik b. Energi listrik menjadi energi cahaya c. Energi kimia menjadi energi listrik d. Energi kinetik menjadi energi listrik
D
Menguraikan proses perubahan bentuk energi gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menguraikan proses perubahan bentuk energi gerak dalam kehidupan sehari-hari.
C2 Ketika sebuah mobil meluncur di atas bukit dan kemudian turun ke bawah, proses yang menggambarkan perubahan energi gerak adalah …
a. Energi kinetik berubah menjadi energi potensial elastis.
b. Energi kinetik berubah menjadi energi potensial gravitasi.
c. Energi kinetik tetap konstan sepanjang perjalanan.
d. Energi kinetik berubah menjadi energi panas.
B
Tujuan Indikator Soal Level
Kognitif Soal Kunci
Jawaban
Menemukan contoh
perubahan bentuk energi gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menemukan contoh perubahan bentuk energi gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
C1 Contoh Energi kinetik atau gerak awal berubah menjadi energi panas akibat gesekan. ….
a. anak meluncur di seluncur air di taman bermain
b. anak sedang mengayuh sepeda c. kipas angin menyala
d. Air terjun
A
Melalui kerja kelompok siswa dapat membuat alat kincir air sederhana serta mengkaitkan perubahan bentuk energi yang ada di kehidupan sehari-hari.
Disajikan gambar, peserta didik dapat menjelaskan contoh perubahan bentuk energi potensial ke gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
C2
Pernyataan yang benar tentang gambar disamping adalah
a. PLTA memanfaatkan energi potensial air yang disimpan dalam sungai, waduk, atau bendungan
b. Air yang memiliki energi kinetik yang tinggi diarahkan untuk menggerakkan turbin c. Turbin menggerakkan
D
generator listrik. Generator mengubah energi mekanik dari turbin menjadi energi listrik d. air di atas permukaan bumi
menciptakan energi gerak.
Menguraikan proses perubahan bentuk energi gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menguraikan proses perubahan bentuk energi gerak dalam kehidupan sehari-hari.
C5 Ketika kamu menggunakan pengayuh (ayunan) di taman bermain, bagaimana energi gerak berubah selama kamu mengayuh?
A. Energi gerak berubah menjadi energi potensial
B. Energi gerak tetap sama sepanjang pengayuh.
C. Energi gerak berubah menjadi energi panas akibat gesekan di pengayuh.
D. Energi gerak berubah menjadi energi potensial gravitasi.
A
Tujuan Indikator Soal Level
Kognitif Soal Kunci
Jawaban
. .. .
SOAL SUMATIF
Identitas sekolah : SD Negeri Randugunting Mata pelajaran : IPAS
Kelas / semester : IV / 1 Alokasi waktu : 8 menit
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban a,b,c, atau d yang paling tepat!
1. Perubahan energi yang terjadi saat mobil bergerak adalah...….
a. Energi panas menjadi energi kinetik b. Energi listrik menjadi energi cahaya c. Energi kimia menjadi energi listrik d. Energi kinetik menjadi energi listrik
2. Ketika sebuah mobil meluncur di atas bukit dan kemudian turun ke bawah, proses yang menggambarkan perubahan energi gerak adalah …...
a. Energi kinetik berubah menjadi energi potensial elastis.
b. Energi kinetik berubah menjadi energi potensial gravitasi.
c. Energi kinetik tetap konstan sepanjang perjalanan.
d. Energi kinetik berubah menjadi energi panas
3. Contoh Energi kinetik atau gerak awal berubah menjadi energi panas akibat gesekan. … a. anak meluncur di seluncur air di taman bermain
b. anak sedang mengayuh sepeda c. kipas angin menyala
d. Air terjun
4. Pernyataan yang benar tentang gambar disamping adalah Nama
Nomo r Kelas
: ………
: ………
a. PLTA memanfaatkan energi potensial air yang disimpan dalam sungai, waduk, atau bendungan
b. Air yang memiliki energi kinetik yang tinggi diarahkan untuk menggerakkan turbin c. Turbin menggerakkan generator listrik. Generator mengubah energi mekanik dari turbin
menjadi energi listrik
d. air di atas permukaan bumi menciptakan energi gerak
5. Ketika kamu menggunakan pengayuh (ayunan) di taman bermain, bagaimana energi gerak berubah selama kamu mengayuh?
a. Energi gerak berubah menjadi energi potensial b. Energi gerak tetap sama sepanjang pengayuh.
c. Energi gerak berubah menjadi energi panas akibat gesekan di pengayuh.
d. Energi gerak berubah menjadi energi potensial gravitasi.
PEDOMAN PENSKORAN
Mata Pelajaran
Nomor
Soal Skor Jumlah Skor
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
1-3 2 6
4 2 2
5 2 2
Jumlah skor maksimal 10
skor yang
diperoleh x 100
1. PENILAIAN PERFORMA (PENGETAHUAN)
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN
No Nama Nilai Deskripsi
1. ABRISAM ABBASY S P 2. Adellia Risma Susilowati 3. Anggun Sukma Arum 4. ARIFAH JIHAN NESYA 5. BINTANG FERNANDO A 6. Destya Aishaputri
7. EGA GANDHI R 8. HAFIDZ FANDI P 9. HAYYU SITA W 10. MUHAMMAD ROBI 11. RADIKYA BAGUS P 12. Rani Harum Nitami 13. Raynar Irsyad Mahardika 14. SIENA PINTARI
RAHARJO
15. Timothea O Ozhora S Kriteria
Nilai Akhir
Perlu bimbingan Cukup Baik Sangat baik
0 - 60 61 – 70 71 – 80 81 - 100
2. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN A. PENILAIAN PSIKOMOTOR
Instrumen Penilaian Keterampilan Proyek
No Aspek Skor
Kurang Cukup Baik Sangat Baik 1. Perencanaan
2. Pelaksanaan dan Langkah : a. Persiapan alat b. Kesesuaian
prosedur kerja 4. Pelaporan
a. Hasil produk b. Presentasi
kelompok 5. Kerja sama
Total SKor
Rubrik Penilaian Keterampilan Proyek
No Aspek Kriteria Penilaian
4 3 2 1
1. Perencanaan Semua
perencanaan proyek sudah disusun dengan lengkap dan Rapi
Perencanaan proyek sudah disusun dengan rapi
Perencanaan prpyek disusun dengan cukup rapi
Perencanaan prooyek disusun dengan kurang rapi
2. Pelaksanaan dan Langkah : a. Persiapan alat
b. Kesesuaian prosedur kerja
Alat dan bahan sudah dipersiapkan dengan lengkap Sudah
melaksanakan kegiatan sesuai prosedur kerja dengan
Sebagian besar alat dan bahan telah dipersiapkan Sebagian besar prosedur kerja telah dilaksanakan
Hanya beberapa alat dan bahan yang dipersiapkan
Hanya beberapa prosedur kerja dilaksanakan
Alat dan bahan belum disiapkan sama sekali
Prosedur kerja belum
dilaksanakan sama sekali
Lengkap
3. Pelaporan
a. Hasil produk
b. Presentasi Kelompok
Hasil produk sangat rapi Penyampaian presentasi sangat lengkap dan
Sistematis
Hasil produk rapi
Penyampaian presentasi lengkap dan sistematis
Hasil produk cukup rapi Penyampaian presentasi cukup sistematis
Hasil produk kurang sekali Penyampaian presentasi kurang sistematis
4. Kerja sama Kerja sama
kelompok sangat baik
Kerja sama kelompok baik
Kerja sama kelompok cukup Baik
Kerja sama kelompok kurang baik
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN UNJUK KERJA IPAS Berilah tanda centang (√) pada skor yang terpenuhi!
No
Nama
Perencanaan
Pelaksana an dan langkah
Kerja sama
Jumlah Skor Nilai Akhir Kategori
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. ABRISAM ABBASY
S P
2. Adellia Risma Susilowati
3. Anggun Sukma Arum 4. ARIFAH JIHAN
NESYA 5. BINTANG
FERNANDO A 6. Destya Aishaputri
Nilai akhir x 100 = ________
Total Skor
7. EGA GANDHI R 8. HAFIDZ FANDI P 9. HAYYU SITA W 10. MUHAMMAD ROBI 11. RADIKYA BAGUS P 12. Rani Harum Nitami 13. Raynar Irsyad
Mahardika 14. SIENA PINTARI
RAHARJO
15. Timothea O Ozhora
