Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa Al-Qur’an serta memberikan hidayah dan inayah-Nya sehingga penulisan kitab bacaan Kitab Arab ini dapat terselesaikan. Sedangkan di Fakultas Tarbiyah dan Program Keguruan (FTK), khususnya Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI), terdapat Kursus Bahasa Arab pada semester pertama dan Kursus Kutub Qira'atul pada semester kedua.
Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis rangkap نيدقعتم ditulis muta„aqqidīn
Ta’ Marbutah
Vokal Pendek
Vokal Panjang fathah + alif
Vokal Rangkap fathah + ya‟ mati
Vokal pendek yang berurutan dalam satu kata dipisahkan dengan Apostrof
Kata Sandang Alif + Lam
Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat ضورفلإ يوذ ditulis żawī al-furūḍ
لو ألا سردلا
لولأا سرذلا
Waktu yang dimaksud adalah past tense untuk fi‘l māḍi‘ dan present atau future tense untuk fi‘l muḍāri‘. dia membaca) أرق. لـك ةملك اه ريغ عم لـؤ نتعم اــهل سيل. kata apa pun yang tidak mempunyai arti kecuali digabungkan dengan kata lain).
ي نا ثلا سردلا
يناثلا سرذلا
Siswa mampu membaca dan memahami isi teks bacaan ad-dirāsah serta menyalinnya dengan terjemahan lengkap dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar; Siswa mampu memahami tata bahasa dalam bahasa Arab mengenai al-kalimah min ḥaiṡu al-jins (bagian kata berdasarkan gender); muẓakkar (kata benda maskulin) dan muannaṡ (kata benda feminin) pada kalimat-kalimat yang terdapat dalam teks Arab.
ةءارقلا
تانيرمتلا
Kaidah Tata Bahasa (
Ism Mu ẓ akkar
ريت، ليف، خاسر، تين، لاجر، با: لاثم اركم قفتول ياب اهاب لاج دقاف اهل الحهيه لاتلا عملا اما . وأما الجمادات، فبعضها يصنع أو يصنف على النوع المذكر على الاتفاق). لمن، ذئب، رقاب، عرمه، تاخا، ما: لاثم أثنوم وقفتل إيلاب آهاب لاغ دقف الحياة لا طلع آمصلا أما . وأما الجمادات، فبعضها يصنع أو يصنف في نوع المنعم على الاتفاق).
هسنج ثيح نم مسلإإ
ركذملإ
Hasan kini fasih berbahasa Arab dan menghafal al-Quran al-Karim serta memahami hadis-hadis Nabi serta membaca kitab-kitab dalam bahasa Arab. Hasan akan pulang ke negaranya setahun lagi untuk mengajar bahasa Arab dan Islam di sana.
ثلا ثلا سردلا
ا سرذلال
ثلاث
Ḍ amīr Munfa ṣ il
الضمير رافع منفصلة (لفسنام عفر رمد) بسبب كونه مبتدأ، فاعل في نائب الفاعل/فاعل بديل).دمير ضمير نسب منفصل في حالة نصاب بسبب موقعه كمفعول به.
Ḍ amīr mutta ṣ il
الضمير جر متصالح (ضمير -ضمير جر متصال: متعلق بالاسم أو حرف الجر).
Ḍ amir Mustatir
Contoh analisis isme ḍamīr rafa„ munfaṣil: .. اـنأ adalah ḍamīr munfaṣil pada kedudukan mabny rafa„ karena mempunyai kedudukan subjek/mubtada‟). دبعن adalah fi„l muḍāri„ marfū„, sedangkan fā„il/subyeknya adalah ḍamīr mustatir wujūban mengacu pada naḥnu).
وّهيركيثّرِحّنمّسمالاوفًرعث
ذوعا adalah fi„il muḍāri„ marfū„, sedangkan die fā„il/onderwerp ḍamīr mustatir wujūban adalah wat na anā Ḥaḥḥ). لجرلإ - إزإوج يــتسم ريمض لعافلإ و تحفلإ ليع نتبم ضام لعف : ماق (مافلإ تحفلإ ليع نتبم ض ام لعف : ماق (مافلإ) ماق (محور. māḍi mabny fatḥah, sedangkan die fā„il/onderwerp ḍamīr mustatir jawāzan is wat na hua Ḥawāzān) .
ةركيما :ّةفرعلما
Ramad La'afala og Madhlaab Ofrim Aram Laaf: Qasht (.) Ha Haridqt Izawj Yatsam (Qasht adalah fi„il māḍi muḍāri„ marfū„ dengan ḍammah, sedangkan fā„il/subyeknya adalah ḍrzan meruīa must hijuka paduair jawān).
يرمضما ٢
لمعما
ةراشإلاّسما ٤
لوضولماّسمالا ٥
ل أّــبّفرعلما ٦
إاةفرعمّلى
ونَُعثّدوطقلماّىدايلما
لطفيلما عفر
عفر بطه
رج ترـذسلما
بوجو زاوج
يرمضما
لةطفيلماّعفرّرئماض
اــه أ ننح
بئاــػ
ته أ
ته أ اـتمى أ
تخه أ وى
هي ماى
نى
لةطفنمّبطهرـئماض ّ
مكلذم بطامخ
بئاؼ
مكلخلماّءيا/ّ
نا
ينمكلخلما مولـعماّنيم لعًّسردلما
مال/ّ
كم
نم /ّ
مولـعماّ كم لعًّسردلما مولـعماّ كم لعًّسردلما
وـم لعًّسردلما
مولـعما
ماى/ّ
هم
لةطذمّعفرّرئماض
تْبخلّ، ت
تمبخلّ،ْ ُتُ
تْبخلّ، نُح انبخل
ين بُذك ٍ
ابخل اذْبخل
نابذكح ابخلا
نوبذكٍ
اوبخلا
فم أينيز لا
لةطذمّبطهّرئماض
نيـ ج رْخَأ
اــ هإا
ك جرخ أ
ك جرخ أ ماُك جرخ أ
نُكًجرخ أ وجرخ أ
اجهرخ أ ماجهرخ أ
نجهرخ أ
مكلخلماّءيا مكلخلماّنا
فكابطالمخا
لةطخلماّرلجاّرئماضما
بطالمخاّفكا بئاؽماّءاى
ي ملق يــ نم
كم ل ق
ايملق ميملق
نيملق
رئماضما
ةترـذـسلما باوجو
لاثم
باطخّءاخبّءودبماّعراضلماّلعفّفي
دحاوما
هرمم
سردلا بارلا
ذلار
Siswa mampu memahami isi teks bacaan sederhana berjudul al-ṣadāqah dan membacanya dengan benar sesuai tata bahasa Arab yang sesuai; menulis ulang dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar; dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks bacaan. Siswa mampu memahami tata bahasa Arab yang berkaitan dengan berbagai jenis ma'rifah (kata benda khusus); ism al-„alam (nama), ism ishārah (kata penunjuk), ism mauṣūl (kata penghubung), didahului dengan alif lam. ـْلا(, iḍāfah ila al-ma'rifah (berdasarkan kata benda ma'rifah, dan al-munādā (yang dipanggil) pada kalimat-kalimat yang terdapat dalam teks Arab.
دعاوقلا
Umar ism ma'rifah karena ism al-'alam, maksudnya mabny ḍammah pada kedudukan rafa' karena kedudukannya sebagai subjek/mubtada'). Hāżā ism ma'rifah karena ism isyarah, maknanya mabny sukun pada posisi rafa' karena ditempatkan sebagai subyek /mubtada'). Hāżihi: ism ma'rifah karena ism isyarah, maksudnya mabny kasrah pada posisi rafa' karena pada posisi subjek /mubtada').
ٻ نوكولا على طبم زا بوستنجي ماسي، حنا، فرام ماسة: إذلال لاف. اللازي: اسم معروف لأنه اسم موصل، والمعنى مبني سكون في موضع رفع لأنه موضوع /فايل).
بقل
Malas Rakdham Amal Hanla وEolab Ofermila Fas: Nunta Omla, Dez. أيو: إسم معرفه كارينا إسم نكيره مقصوده ديماسوكي حرف نداء، حركات دمه، المواطنون: إسم معرفه كارينا ديماسوكي آل، بوزي رافا دينجان تاندا، بوزي رافا دينجان تاندا. لجر: أي: سنلتفت هنا إلى زاوية، لنتبع طريقنا: لجار، تعال إلى الفرح: أي. راجولو: اسم معروف كارينا اسم نكيره مقصوده ديماسوكي حرف ندايا، حركات دمه).
نايم أّم أّ،سىوموب أّ:لثم
Zainab dan Salma adalah dua sahabat, mereka berdua tinggal sekampung dan belajar di sekolah yang sama. Dua orang sahabat ini tidak pernah berpisah, mereka selalu bersama di sekolah, duduk sebelah menyebelah di dalam kelas dan ketika waktu rehat mereka berdua kadang-kadang pergi ke perpustakaan dan kadang-kadang ke kantin dan kadang-kadang ke taman permainan. Di kampung, dua sahabat ini selalu berjumpa pada sebelah petang, mereka berdua berkumpul sekali di rumah Zainab dan sekali di rumah Salma, mereka berdua mengulang pelajaran dan membuat kerja rumah atau tugasan.
Dia tersenyum sambil berkata, “kita tidak akan pernah meninggalkan kota ini, aku mendapat pekerjaan”.
سما خلا سردلا
ماخلا سرذلاس
Isim mu ṡ anna a. Pengertian
Cara mengatasinya adalah dengan menambahkan alif dan nun pada isi mufrad bila berupa rafa' dan menambahkan yā' dan nūn bila berupa nesab dan jar. نمؤ ُم ditambah huruf alif dan nūn, maka menjadi ِنانمؤُم - ينمؤُم atau انمؤ ُم ditambah huruf yā‟ dan nūn, maka menjadi Pada posisi naṣab, tandanya menggunakan yā‟ dan nūn; .. إتأرمإ )بصنلإ ةلاح ػ(ن - Pada posisi toples, tandanya menggunakan yā‟ dan nūn;.
Cara mengatasinya adalah dengan menambahkan wāwu dan nūn pada isma mufrad jika berupa rafa', dan menambahkan yā' dan nūn jika berupa naṣab dan jar.
Jama‘ taksīr
Umar menghadap orang-orang kafir yang duduk mengelilingi Kaabah dan memberitahu mereka bahawa dia ingin berhijrah. Baginda bersabda kepada mereka: Sesiapa yang ingin ibunya atau isterinya atau anaknya kehilangan dirinya, carilah dia di sebalik lembah, orang-orang kafir takut dan tidak seorang pun daripada mereka akan menemuinya. Umar berkata kepadanya: "Apa yang ada di dalam periuk itu?", wanita itu berkata: "Di dalamnya ada air yang mendidih, anak-anak mendengar suaranya dan mereka tertidur".
Umar membuka panci dan menuangkan gandum dan minyak, kemudian dia mulai mengaduk gandum dan ketika sudah matang, dia meminta wanita itu sebuah piring dan menuangkan makanan ke dalamnya, lalu meminta wanita itu untuk memberi makan anak-anaknya.
سداسلا سردلا
سداسلا سرذلا
Siswa mampu memahami isi teks bacaan sederhana berjudul fi al-Ṫarīq dan membacanya dengan benar sesuai tata bahasa Arab yang berlaku; memparafrasekannya dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar; dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks bacaan. Siswa mampu memahami tata bahasa dalam bahasa Arab mengenai jenis-jenis fi'l, fi'l māḍī dan fi'l muḍāri„ yang terdapat dalam teks bahasa Arab.
١ةءارقلا
نعم، أنا شاب وجريء، قال: "بدأ: هل تلقيت، لسبب ما، لن تتمكن من تصفيف شعرك، وسيصبح رأسك وقحا، لسبب غير معروف". زغردت وأذلتنا.
٤دعاوقلا
Fi„l muḍāri' adalah kata kerja yang menunjukkan terjadinya sesuatu yang dilakukan penutur pada waktu itu atau sesudahnya. Fi„l muḍāri‘ mengalami perubahan bentuk tergantung pelakunya (ḍamīr), baik kata ganti orang pertama, kata ganti orang kedua maupun kata ganti orang ketiga, baik tunggal, kedua, dan jamak. Kenalilah berbagai jenis fi‟il (māḍī dan muḍāri„ beserta jenis-jenis sālim, mahmuz atau muḍā„af) yang terdapat dalam teks ayat berikut. أ ) ةيسينودنلؤا ةغللا لىإ مجرت مث MAT لكشب ةقباسلا ةءارقلا بتكا.
Kenal pasti jenis kata kerja (māḍī dan muḍāri‘ diikuti sālim, mahmūz atau muḍā‘af) yang terdapat dalam teks ayat berikut.
ع باسلا سردلا
عباسلا سرذلا
ملـكتلإ نمز دعب ء ش ثودح هب بلطي ام وه رملأإ لعف (fi„l amr adalah fi„l yang mengharuskan terjadinya sesuatu setelah percakapan/permintaan). Jika fi'l mengandung huruf 'illat, maka fi'l tersebut adalah fi'l mu'tāl. Carilah fi'l amr pada ayat Al-Qur'an berikut ini, lalu tuliskan bentuk fi'l muḍāri„ dari fi'l amr ini!.
Cari kata kerja perintah yang terdapat dalam ayat Al-Quran berikut, kemudian tulis bentuk muḍāri kata kerja perintah.
نما ثلا سردلا
Kedua, Qawā„id (kaidah tata bahasa) mengenai berbagai ḥarf yang membentuk isme (ḥurūf al-jar; ḥurūf an-nidā‟; Inna wakhatuhā; ḥurūf illā; wāwu al-ma'iyah; dan lām al-ibtidā‟). Setelah memahami materi qawā'id dan kesimpulannya, siswa kemudian melaksanakan latihan untuk berlatih mengidentifikasi berbagai ḥarf yang membentuk isme (ḥurūf al-jar; ḥurūf an-nidā'; Inna wakhatuhā; ḥurūf illā; wāwu al-ma'iyah ; dan lām al-ibtidā') dengan mengidentifikasi kalimat dan ayat yang mengandung ḥarf-ḥarf tersebut dan menemukannya secara mandiri dalam teks bacaan atau ayat Al-Qur'an. Siswa mampu memahami tata bahasa dalam bahasa Arab mengenai perbedaan ḥarf yang membentuk isme (ḥurūf al-jar; ḥurūf an-nidā‟;.
١ - رجلإ فورح Ḥarf al-jar ) رجلإ فرح() adalah ḥarf yang masuk sebagai preposisi dalam isme dan menimbulkan Mejrūrisme.
عسا ثلا سردلا
لا سرذلاعسات
حروف النصب هو حرف يانغ ماسوك بادا فيل وكلاداماني منصوب فيل ترسيبوت. لا، إن الاحتفال بمعبود عائلتي هو من علامات العفة. إذا كنت ترغب في النوم، فسيتعين عليك الذهاب إلى النوم. 2. Menghilangkan nūn di akhir fi’l jika kasamut pada af’āl al-.
3. Meng het mengsel met de المدرجة في العال.
ر شاعلا سردلا
لا سرذلارشاع
Siswa mampu memahami tata bahasa Arab dalam kaitannya dengan berbagai kalimat/al-sum, bilangan ismiyah, bilangan fi'liyah dan syibh al-sum (ẓaraf-maẓrūf dan jār-majrūr yang terdapat dalam teks bahasa Arab. Kalimat dalam Tata Bahasa Arab dapat berbentuk lisan klausa dan klausa kata benda dan mirip dengan kalimat.
Carilah kalimat bilangan ismiyah, bilangan fi'liyah, dan bilangan syibhul, masing-masing tiga contoh dalam ayat tersebut.