PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Kesalahan apa saja yang sering dilakukan siswa dalam penggunaan kata kerja bantu 能 néng, 会 huì dan 可以kěyǐ? Jadi dapat disimpulkan bahwa pada soal nomor 1 sebagian besar siswa sudah memahami atau memahami cara penggunaan kata kerja bantu 会 huì pada kalimat yang benar. Artinya 15 dari 40 siswa belum memahami penggunaan kata kerja bantu 可以 kĕyĭ yang benar dalam kalimat tersebut.
Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa sudah memahami penggunaan kata kerja bantu 会 huì dalam kalimat. Jadi dapat disimpulkan bahwa hanya sedikit siswa yang belum memahami penggunaan kata kerja bantu 会 huì yang benar dalam kalimat. Jadi dapat disimpulkan hanya sedikit siswa yang belum memahami penggunaan kata kerja bantu 可以kĕyĭ dalam kalimat.
Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa memahami penggunaan kata kerja bantu 可以 kĕyĭ dalam kalimat. Pada soal nomor 20-25, responden membuat kalimat dengan kata kerja bantu 会huì, 能 néng, 可以 kĕyĭ masing-masing sebanyak 2 kalimat.
Tujuan Masalah
Definisi Istilah Kunci
Analisis kesalahan: “Analisis kesalahan adalah suatu proses kerja yang biasa digunakan oleh peneliti dan guru bahasa yang meliputi pengumpulan sampel, identifikasi kesalahan dalam sampel, interpretasi kesalahan, pengklasifikasian kesalahan menurut penyebabnya, dan evaluasi atau penilaian tingkat keparahan kesalahan. yang” menurut Ellis (dikutip dalam Tarigan, 2011:60). Kata Kerja: Menurut Supart, kata kerja adalah kata-kata yang menyatakan gerak, perubahan keinginan, keberadaan, kemungkinan, arah dan kepastian." Kata kerja bantu: Menurut Supart, kata kerja bantu adalah kata-kata yang menyatakan kebutuhan, kemungkinan atau keinginan dan digunakan untuk menjelaskan kata kerja .
KAJIAN PUSTAKA
Jenis-Jenis Kesalahan
Kesalahan sosial adalah kesalahan yang diakibatkan karena penutur tidak memahami kedudukannya dalam masyarakat dan menggunakan kosa kata yang tidak sesuai dengan strata sosial penutur. Kesalahan ini terjadi akibat salah tafsir terhadap pesan yang tersirat dalam kalimat atau wacana (kalimat ambigu). Kesalahan ini disebabkan oleh kurangnya perhatian pendengar terhadap pesan yang disampaikan oleh pembicara, alat pendengar, suasana hati pendengar, lingkungan yang sibuk, ucapan yang tidak jelas, penggunaan kata atau frasa yang ambigu, kurangnya saling pengertian antara pembicara dan pendengar. , dan jumlah pesannya terlalu banyak, sehingga sulit diingat oleh pendengar.
Misalnya, jika pembicara ingin mengatakan kotor, namun malah mengatakan "kompor", kedua kata tersebut memiliki arti yang sangat penting. Misalnya, jika seorang guru mengucapkan kata 里 lì yang berarti “dalam”, tetapi dari 100 siswa menulis 丽 lì yang berarti “indah”, maka ada 95 siswa. Oleh karena itu, jenis kesalahan analogi adalah kesalahan yang muncul karena pembelajar berasumsi bahwa tata bahasa suatu bahasa sama dengan tata bahasa bahasa lain.
Kesalahan lokal adalah kesalahan berbahasa yang membuat bentuk atau struktur kalimat terkesan janggal. Struktur kalimat yang benar adalah 我 一九八九年六月四号在北京开号 wǒ yī jiǔ bā jiǔ nián liù yuè sì hào zài běijīng chūshing yang artinya “Lahir pada tanggal 49 Juni 1949”.
Pengertian Sintaksis
Kesalahan jenis ini menyebabkan pendengar atau pembaca salah memahami suatu pesan atau menganggap suatu kalimat tidak dapat dipahami. Misalnya struktur kalimatnya salah. Jika kesalahan lokal masih dapat dipahami oleh penutur asli, maka kesalahan global sulit atau bahkan tidak dapat dipahami oleh penutur asli.
Fungsi Sintaksis dalam Kalimat
- Subjek
- Predikat
- Objek
- Keterangan
Kata Kerja
- Kata Kerja Bantu
- Kata Kerja Penunjuk Arah
- Kata Kerja Penentuan
- Kata Kerja Intransitif
Kata Kerja Bantu
- Jenis Jenis Kata Kerja Bantu
- Ciri ciri Kata Kerja Bantu
- Kata Kerja Bantu 会 huì
- Kata Kerja Bantu 能 néng
- Kata Kerja Bantu 可以 kěyǐ
Menurut Suparto, ketika mengungkapkan keterampilan yang diperoleh dari proses pembelajaran pertama kali, sering digunakan 会huì. Penekanan pada "memperoleh" suatu keterampilan di bidang tertentu atau bagaimana melakukannya adalah alasan mengapa kata 会 huì digunakan. Menurut Suparto, kemampuan pemulihan hanya bisa dilakukan dengan menggunakan 能 néng. Selain itu, Anda juga dapat menggunakan kata kerja bantu 能néng untuk menyatakan suatu keterampilan.
Penelitian Terdahulu
Perbedaan penelitian ini dengan penelitian lainnya adalah penulis lebih fokus menganalisis kesalahan penggunaan kata kerja bantu 能 néng, 会huì dan 可以 kěyǐ pada mahasiswa semester III Sastra Cina Universitas Brawijaya.
Jenis Penelitian
Sumber Data
Kajian Budaya Universitas Brawijaya berkaitan dengan analisis kesalahan penggunaan kata kerja bantu 会huì, 能néng dan 可以 kěyǐ.
Populasi dan Sampel
- Populasi
- Sampel
Di sisi lain, Arikunto juga menyatakan, “Salah satu jenis sampel adalah sampel acak atau random sampling karena dalam pengambilan sampel peneliti mencampurkan subjek-subjek dalam populasi sehingga semua subjek dianggap sama.” Untuk pengambilan sampel, peneliti menggunakan teknik simple random sampling, yaitu teknik dimana sampel dengan ukuran yang sama dan probabilitas yang sama dipilih sebagai populasi.
Validitas dan Rumus
- Rumus
- Validitas
Arikunto menjelaskan bahwa “validitas suatu ukuran menunjukkan tingkat validitas suatu instrumen”. Uji validitas dilakukan untuk mengetahui tingkat validitas instrumen (kuesioner) yang digunakan dalam pengumpulan data yang diperoleh dengan cara mengkorelasikan skor masing-masing variabel jawaban responden dengan total skor masing-masing variabel, kemudian hasil korelasi tersebut akan dibandingkan dengan nilai kritisnya. nilai pada tingkat signifikansi 0,05 dan 0,01. Tinggi rendahnya validitas instrumen akan menunjukkan sejauh mana data yang dikumpulkan tidak menyimpang dari deskripsi variabel yang bersangkutan. X : Nilai setiap siswa pada tes X Y : Nilai setiap siswa pada tes Y Ẋ : Rata-rata nilai tes X.
Ȳ : Rata-rata nilai tes Y Sx : Standar deviasi tes X Sy : Standar deviasi tes Y N : Jumlah peserta pada kedua tes.
Cara Memperoleh Data
- Tahap Pelaksanaan Penelitian
- Angket atau Kuisioner
- Pelaksanaan Tes
“Pengertian metode angket menurut Arikunto adalah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang dirinya atau hal-hal yang diketahuinya.” Tujuan pembuatan kuesioner adalah untuk memperoleh informasi yang relevan dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian ini.
Analisis Data
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Pembahasan
KESIMPULAN DAN SARAN
Saran
Bagi penelitian selanjutnya, peneliti berharap agar verba bantu 会huì, 能 néng dan 可以 kĕyĭ dapat diteliti pada objek lain seperti siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) atau dengan membandingkan kemampuan siswa dalam menggunakan verba bantu 会huì, 能néng dan 可以 kĕyĭ dengan pengumpulan data menggunakan tes tertulis dan tes lisan. Dengan melakukan penelitian lebih lanjut diharapkan siswa bahasa Mandarin dapat lebih memahami tentang kata kerja bantu 会huì, 能 néng dan lebih memahami struktur penggunaan kata kerja bantu 会huì, 能 néng dan 可以 kĕyĭ. Analisis Kesalahan Mahasiswa Sastra Cina Tingkat 3 Binus University Menggunakan 会 (huì) dan 能 (néng).
论文题目：华文文学第三学期学生使用助动词会huì、能néng和可以kěyǐ的错误分析，布拉维贾亚大学5. Suluh Ika Rahmawati，教育学士，2016年1月24日。 Rahmawati，B. Ed Galih Edy Nur。 Ek het na China gegaan om Chinees te studeer, en nou is ek. 。 。普拉特中国人。
因为弟弟还冷，所以没有。 。 。吃冰淇淋虽然还年轻，但已经是了。 。 。用筷子吃饭，妈妈告诉我外面下着大雨，所以我没有摔倒。 。 。自己开车。
安娜上个月开始学习游泳，她学得很好，现在也学得很好。 。 。游泳。虽然她已经25岁了，但她仍然不会骑自行车……我哥哥不是中文系的学生，但他……写汉字。
我明天想去书店买一些书。你要跟我一起走吗？虽然他才学了一年多中文，但汉字已经读了很多了，机票都卖完了，所以我不想坐飞机了。
