MODUL AJAR
Pendidikan Pancasila
FASE B KELAS 4
PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU
UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG
September 2024
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR 1. Nama Penulis : ………
2. Instansi : ………….
Tahun : ……
3. Jenjang Sekolah : SD 4. Kelas : IV (empat) 5. Alokasi Waktu : 3x 35 menit TUJUAN PEMBELAJARAN
● Fase B
● Elemen : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
● Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
● Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru
● Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan mengamati teks tata tertib sekolah, peserta didik dapat merinci tata tertib mana saja yang seringkali tidak ditaati dengan tepat(C4)
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis penyebab tata tertib tersebut seringkali tidak ditaati dengan tepat (C4)
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat memprediksi hal yang terjadi jika tata tertib tersebut terus menerus dilanggar(C5)
4. Melalui kegiatan pemecahan masalah, peserta didik dapat merancang solusi pemecahan masalah terkait pelanggaran aturan di lingkungan sekolah dengan tepat (C6)
5. Setelah melaksanakan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja dengan percaya diri dan santun (P2)
KOMPETENSI AWAL Siswa memahami:
1. Pengertian aturan
2. Perilaku baik dan perilaku buruk PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bergotong royong: kolaborasi dan berbagi
2. Mandiri: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
3. Bernalar kritis: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
4. Kreatif: menghasilkan gagasan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
SARANA DAN PRASARANA
● laptop dan LCD proyektor
● Lembar kerja peserta didik bagi kelompok TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL) pada pertemuan 2
PEMAHAMAN BERMAKNA
Mengklasifikasikan aturan yang berlaku di lingkungan sekolah, contoh pelaksanaan aturan di lingkungan sekolah, manfaat aturan, akibat jika tidak melaksanakan aturan
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa kita harus berbuat sesuai aturan yang ada di sekolah?
2. Apa yang terjadi jika kita berbuat semau kita tanpa mempertimbangkan aturan yang ada
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit)
1. Sebelum peserta didik memasuki kelas, guru mengkondisikan agar peserta didik berbaris di depan kelas secara rapi dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik dan secara bergiliran bersalaman kepada Guru memasuki kelas. Langkah ini dilakukan apabila pembelajaran Pendidikan Pancasila dilaksanakan pada jam pertama.
2. Guru memberikan salam dan secara acak memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
3. Untuk membangkitkan semangat nasionalisme peserta didik, guru mengajak peserta didik berdiri untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya.
6. Untuk mengawali pembelajaran secara klasikal, guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Kemudian, dilanjutkan dengan mengutarakan pertanyaan-pertanyaan singkat yang berkaitan dengan makna dan macam-macam norma untuk mengecek pengetahuan awal peserta didik.
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan serta mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan di dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti (75 Menit)
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik menyimak tayangan video yang disampaikan oleh guru yaitu kisah anak yang tidak disiplin (https://www.youtube.com/watch?v=TU9--oW7fhw) (TPACK) (saintifik-mengamati)
2. Peserta didik mengemukakan pendapat secara lisan berdasarkan beberapa pertanyaan dari guru. Alternatif pertanyaan yang bisa disampaikan oleh guru adalah sebagai berikut. (P3-bernalar kritis) (saintifik-menanya)
● Apa yang dilakukan siswa sehingga membuat guru marah?
● Apa aturan sekolah yang dilanggar oleh siswa tersebut?
● Adakah aturan itu di sekolah kita?
● Apakah kejadian itu pernah juga terjadi pada dirimu?
3. Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi terkait fenomena siswa yang tidak disiplin meskipun sudah ada aturan tertulis di sekolah. (saintifik-menanya) (P3-bernalar kritis)
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
4. Peserta didik dengan bantuan guru membagi diri dalam kelompok berisikan 4-5 peserta didik (P3-gotong royong)
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait petunjuk LKPD 3
6. Peserta didik mengamati teks tata tertib SDN Percobaan 2, lalu berdiskusi bersama kelompok untuk memilih tata tertib mana saja yang seringkali tidak ditaati. Hasil diskusi disampaikan di LKPD 3 (literasi) (P3-gotong royong dan mandiri)
(saintifik-mencoba) (merinci-C4 HOTS)
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
7. Kelompok berdiskusi untuk menentukan alasan mengapa tata tertib tersebut seringkali tidak ditaati. Hasil diskusi disampaikan di LKPD 3. Siswa dapat mengumpulkan data dengan cara wawancara kepada kepala sekolah atau mencari informasi dari internet.
(saintifik-menalar) (menganalisis-C4 HOTS)
8. Kelompok berdiskusi untuk memperkirakan hal yang terjadi jika tata tertib tersebut terus menerus dilanggar. Hasil diskusi disampaikan di LKPD 3. Siswa dapat
mengumpulkan data dengan cara wawancara kepada kepala sekolah atau mencari informasi dari internet. (saintifik-menalar) (memprediksi-C5 HOTS) (P3-gotong royong dan bernalar kritis)
9. Kelompok berdiskusi untuk memberikan solusi/cara agar tata tertib tersebut dapat dengan mudah ditaati oleh seluruh peserta didik. Hasil diskusi disampaikan di LKPD 3.
Siswa dapat mengumpulkan data dengan cara wawancara kepada kepala sekolah atau mencari informasi dari internet. (saintifik-menalar) (merancang-C5 HOTS) (P3-gotong royong dan kreatif)
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD 3 (saintifik-mengomunikasikan) (mempresentasikan-P4)
11. Kelompok lain mencermati dengan membandingkannya dengan hasil kerja LKPD 3 kelompok masing masing (P3-bernalar kritis)
12. Kelompok lain dapat memberikan tanggapan berupa sanggahan atau dukungan terhadap hasil kerja kelompok yang presentasi. (P3-bernalar kritis) (menanggapi-P2) Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
13. Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi tentang pemecahan masalah fenomena siswa yang tidak disiplin meskipun sudah ada aturan tertulis di sekolah (memprediksi-C5 HOTS) (P3-gotong royong dan kreatif)
Kegiatan Akhir (20 menit)
1. Guru mengapresiasi dan membimbing peserta didik menyimpulkan kegiatan belajar hari ini
2. Guru membagikan lembar evaluasi
3. peserta didik mengerjakan lembar evaluasi
4. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran mengenai materi pembelajaran pada pertemuan ini. Peserta didik dapat menyampaikan kesulitan, cara mengatasi kesulitan, bantuan yang diinginkan, hal yang ingin diperbaiki dan apa yang mereka sukai.
5. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran REFLEKSI PESERTA DIDIK
● Apa saja yang menjadi kesulitan mu dalam menyelesaikan tugas ini?
● Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
● Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
● Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
REFLEKSI PENDIDIK
● Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai?
● Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
● Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak dicapai?
● Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan pembelajaran?
● Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
● Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya
LAMPIRAN-LAMPIRAN REMIDI PENGAYAAN
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Terlampir)
LKPD 1: Aturan yang ada di lingkungan sekolah (Individu)
LKPD 2: Kolaborasi dengan Teman: Aturan yang ada di sekolah (Kelompok)
LKPD 3: Memecahkan masalah fenomena peserta didik yang tidak disiplin (Kelompok) MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video pembelajaran tentang contoh aturan yang ada di sekolah
(https://www.youtube.com/watch?v=jQ-mvdx5p1o) diakses tanggal 15 September 2022
2. Video kisah siswa yang tidak disiplin
(https://www.youtube.com/watch?v=TU9--oW7fhw) diakses tanggal 15 September 2022 BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Aturan tertulis dan aturan tidak tertulis 2. Manfaat aturan
3. Akibat tidak melaksanakan aturan INSTRUMEN PENILAIAN
1. Kognitif: Evaluasi akhir kegiatan pembelajaran
2. Afektif: Lembar pengamatan profil pelajar pancasila
3. Psikomotor: Lembar pengamatan tampilan presentasi dan menanggapi GLOSARIUM
Aturan tertulis: aturan yang sudah ditulis dan dibukukan sehingga memiliki sanksi tegas Aturan tidak tertulis: aturan yang timbul karena kebiasaan dan dilakukan berulang2, memiliki sanksi sosial berupa cemo'ohan
Tata tertib: peraturan-peraturan yang harus ditaati atau dilaksanakan
Disiplin: ketaatan (kepatuhan) kepada peraturan (tata tertib dan sebagainya) melanggar: menyalahi aturan yang ada
DAFTAR PUSTAKA
Hermawan, Edi dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD dan MI Kelas 3. Jakarta:
Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Yusnawan Lubis,Dwi Nanta Priharto. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas 4. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
kbbi online https://kbbi.kemdikbud.go.id/ diakses pada tanggal 15 September 2022 Prawiro, M. Pengertian Aturan: Arti, Jenis, dan Contoh Aturan Dalam Hidup
https://www.maxmanroe.com/vid/sosial/pengertian-aturan.html diakses tanggal 17 September 2022
Mengetahui, Kepala SDN …….
………...
Malang, 23 September 2022 Mahasiswa PPG Dalam Jabatan
………..
P E N D I D I K A N P A N C A S I L A P E L A K S A N A A N A T U R A N D I
L I N G K U N G A N S E K O L A H
L K P D
Lembar Kerja Peserta Didik
Kardiani Izza Ell MIilla, S.Pd
1. Melalui kegiatan menyimak video, peserta didik dapat menyebutkan paling sedikit 10 aturan di lingkungan sekolah dengan tepat (C1)
2. Melalui kegiatan menyimak video, peserta didik dapat membandingkan aturan yang ada di sekolah dengan aturan yang ada di tayangan video dengan tepat (C2) 3. Melalui mengamati teks tata tertib sekolah, peserta
didik dapat mengelompokkan aturan berdasarkan jenisnya (aturan tertulis dan tidak tertulis) dengan tepat (C4)
4. Melalui mengamati teks tata tertib sekolah, peserta didik dapat mengevaluasi perilaku peserta didik dan aturan yang ada di sekolah dengan tepat (C5)
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok kecil, peserta didik dapat menganalisis aturan yang ada di sekolah
dengan rekan kelompok dengan tepat (C4)
6. Setelah melaksanakan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja dengan percaya diri dan santun (P2)
7. Melalui kegiatan mengamati teks tata tertib sekolah, peserta didik dapat merinci tata tertib mana saja yang seringkali tidak ditaati dengan tepat(C4)
8. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis penyebab tata tertib tersebut seringkali tidak ditaati dengan tepat (C4)
9. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat memprediksi hal yang terjadi jika tata tertib tersebut terus menerus dilanggar(C5)
10. Melalui kegiatan pemecahan masalah, peserta didik dapat merancang solusi pemecahan masalah terkait pelanggaran aturan di lingkungan sekolah dengan tepat (C6)
INDIKATOR PENCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Aturan di Lingkungan Sekolah
Nama:
Amati teks tata tertib SDN Percobaan 2 Malang berikut ini!
Aturan yang tertulis di teks tata tertib
Aturan yang tidak tertulis di teks tata tertib Langkah Kegiatan
4. Simak teks tata tertib SDN Percobaan 2
5. Sajikan aturan yang sudah kamu tulis pada halaman
sebelumnya ke dalam tabel berikut ini
Jika belum, aturan mana yang pernah kamu langgar?
Bagaimana perasaanmu ketika melanggar aturan?
Apakah kamu sudah menaati seluruh aturan yang ada di lingkungan
sekolah?
Petunjuk Mengerjakan
Secara bergantian, presentasikan hasil kerja LKPD 1 yang telah kalian masing masing selesaikan.
Bandingkan hasil kerja kalian berdua Diskusikan jawaban yang paling tepat
Kolaborasi dengan Teman:
Aturan di Lingkungan Sekolah
Amati teks tata tertib SDN Percobaan 2 Malang berikut ini!
Aturan yang tertulis di teks tata tertib
Aturan yang tidak tertulis di teks tata tertib Langkah Kegiatan
5. Simak kembali teks tata tertib SDN Percobaan 2
6. Sajikan aturan yang sudah kamu tulis pada halaman
sebelumnya ke dalam tabel berikut ini
Jika belum, aturan mana yang pernah kalian berdua langgar?
Bagaimana perasaan kalian ketika melanggar aturan?
Apakah kalian berdua sudah menaati seluruh aturan yang ada di
lingkungan sekolah?
Bacalah teks bacaan berikut ini!
Tata tertib adalah peraturan-peraturan yang harus ditaati atau dilaksanakan. Tata tertib merupakan contoh aturan tertulis. Apakah di sekolah kita juga memiliki tata tertib?
Tentu! Kita bisa jumpai teks tata tertib di dalam maupun di luar ruang kelas kita.
Tata tertib dibuat bertujuan untuk mengatur kehidupan manusia dalam sehari-harinya agar tidak melakukan sikap brutal, ingin menang sendiri, dan lainnya. Siswa sebagai bagian dari anggota sekolah sewajarnya melaksanakan tata tertib yang ada si sekolah dengan penuh tanggung jawab.
Tetapi masih banyak ditemui siswa yang tidak menaati aturan ini. Misalkan saja ketika upacara bendera, Barisan depan masih dipenuhi oleh siswa yang tidak menaati aturan
Apa saja aturan yang seringkali dilanggar oleh siswa?
Mengapa tata tertib tersebut seringkali tidak ditaati? Apa solusi/cara agar tata tertib tersebut dapat dengan mudah ditaati oleh seluruh siswa?
Diskusikan bersama kelompokmu!
Petunjuk Mengerjakan
1. Pilih salah satu anggota kelompok sebagai pencatat hasil diskusi
2. Catatlah hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik berikut ini
disiplin
Memecahkan masalah
fenomena peserta didik tidak
Amati teks tata tertib SDN Percobaan 2 Malang berikut ini!
Amati teks tata tertib SDNP Percobaan 2
Tuliskan aturan yang seringkali dilanggar oleh siswa!
Diskusikan bersama kelompok, mengapa tata tertib tersebut seringkali dilanggar?
Diskusikan bersama kelompok, Apa yang terjadi jika tata tertib tersebut terus menerus dilanggar?
Diskusikan bersama kelompok, Apa solusi/cara agar tata tertib
tersebut dapat dengan mudah ditaati oleh seluruh siswa?
Nama Tanggapan
1. Presentasikan hasil diskusi kelompok pada lembar kerja 2. Catatlah setiap tanggapan dari kelompok lain maupun guru
Ayo simpulkan
Berdasarkan kegiatan diskusi dan penyajian hasil. Tulislah solusi
terbaik yang dapat digunakan agar tata tertib yang ada di sekolah
dapat dengan mudah ditaati oleh seluruh siswa
KISI KISI SOAL EVALUASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Percobaan 2 Malang Kelas/Semester : IV / Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Teknik Asesmen : Tes tertulis
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru
No Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Indikator Butir Soal Level Kognitif
Nomor Soal Bentuk Soal Skor
1 Melalui kegiatan menyimak video, peserta didik dapat menyebutkan paling sedikit 10 aturan di lingkungan sekolah dengan tepat
Disajikan sebuah gambar
kegiatan peserta didik di sekolah.
peserta didik dapat menyebutkan aturan di lingkungan sekolah
C1 1 Pilihan Ganda 5
2 Melalui kegiatan menyimak video, peserta didik dapat membandingkan aturan yang ada di sekolah dengan aturan yang ada di tayangan video
Disajikan 2 tabel aturan yang ada di sekolah, peserta didik dapat membandingkan kedua tabel aturan tersebut
C2 2 Pilihan Ganda 5
3 Melalui pengamatan teks tata tertib sekolah, peserta didik dapat mengelompokkan
Disajikan beberapa aturan, peserta didik dapat
mengelompokkan aturan
C4 3 Pilihan Ganda 5
aturan berdasarkan jenisnya (aturan tertulis dan tidak tertulis)
berdasarkan jenisnya
4 Melalui mengamati teks tata tertib sekolah, peserta didik dapat mengevaluasi perilaku peserta didik dan aturan yang ada di sekolah
Disajikan teks cerita singkat, siswa dapat mengevaluasi perilaku peserta didik terhadap pelaksanaan aturan di sekolah.
C5 4 Pilihan Ganda 5
5 Melalui kegiatan diskusi kelompok kecil, peserta didik dapat menganalisis aturan yang ada di sekolah dengan rekan kelompok
Disajikan teks cerita singkat, peserta didik dapat menganalisis aturan yang ada di sekolah.
C4 5 Pilihan Ganda 5
6 Melalui kegiatan mengamati teks tata tertib sekolah, peserta didik dapat merinci tata tertib mana saja yang seringkali tidak ditaati
Disajikan komik tentang perilaku anak tidak disiplin serta cuplikan teks tata tertib sekolah, peserta didik dapat merinci tata tertib yang tidak ditaati peserta didik berdasarkan cerita tersebut.
C4 6 Pilihan Ganda 5
7 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis penyebab tata tertib tersebut seringkali tidak ditaati
Disajikan uraian salah satu tata tertib, siswa dapat menganalisis penyebab tata tertib tersebut seringkali tidak ditaati.
C4 7 Pilihan Ganda 5
8 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat memprediksi hal yang terjadi jika tata tertib tersebut terrus menerus dilanggar
Disajikan uraian salah satu tata tertib, siswa dapat memprediksi hal yang terjadi jika tata tertib tersebut terus menerus dilanggar.
C5 8 Pilihan Ganda 5
50
9 Melalui kegiatan pemecahan masalah, peserta didik dapat merancang solusi pemecahan masalah terkait pelanggaran aturan di lingkungan sekolah.
(C6)
Disajikan uraian salah satu pelanggaran tata tertib, siswa dapat merancang solusi pemecahan masalah terkait pelanggaran.
C6 9 Uraian 10
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SDN Peicobaan 2 Malang Kelas/Semestei : IV / Ganjil Mata Pelajaian : Pendidikan Pancasila
Mateii Pokok : Pelaksanaan atuian di Lingkungan Sekolah 1. Instíumen dan Rubíik Penilaian LKPD 1 (Individu Instiumen Penilaian LKPD 1
No Nama Siswa
Aspek Jumlah
Skoi Nilai Pengisian LKPD
4 3 2 1
1 Ahmad Rizal Arrizki 2 Aksel Faeyza Alvaro 3 Al Fauzhan Iqbal Ghozali 4 dll
Rubiik Penilaian LKPD 1
Aspek 4 3 2 1
Pengisian
LKPD Peseita didik melengkapi seluiuh bagian
Peseita didik melengkapi lebih daii sepaiuh
Peseita didik melengkapi sepaiuh bagian
Peseita didik melengkapi kuiang daii
LKPD bagian LKPD LKPD sepaiuh bagian
LKPD 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Rubíik Penilaian LKPD 2 (Kelompok) Instiumen Penilaian LKPD 2
No Nama Siswa
Aspek Jumlah
Skoi Nilai Pengisian
LKPD Ketiampila n
diskusi kelompok kecil
4 3 2 1 4 3 2 1 1 Ahmad Rizal Arrizki
2 Aksel Faeyza Alvaro 3 Al Fauzhan Iqbal Ghozali 4 dll
Rubiik Penilaian LKPD 2
Aspek 4 3 2 1
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100 Pengisian
LKPD Kelompok melengkapi
seluiuh bagian Kelompok melengkapi lebih
daii sepaiuh
Kelompok melengkapi
sepaiuh bagian Kelompok melengkapi kuiang daii
LKPD bagian LKPD LKPD sepaiuh bagian
LKPD
Keteiampilan diskusi kelompok kecil
Peseita didik teilibat aktif dalam diskusi dan
menghaigai
Peseita didik teilihat aktif dalam
diskusi saat ditanya
Peseita didik teilihat pasif dalam beidiskusi namun masih
Peseita didik teilihat pasif saat beidiskusi dan kuiang menghaigai
pendapat teman dan cukup cukup pendapat teman
menghaigai menghaigai
teman pendapat teman
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3. Rubiik Penilaian LKPD 3 (Kelompok) Instiumen Penilaian LKPD 3
N o
Nama Siswa
Aspek Juml
ah Skoi
Nil ai
kepahaman siswa teihadap masalah yang dihadapi
Kolaboiasi siswa dalam tim untuk memecahk an masalah
Pengumpul an data dan hipotesis
Penjabaian solusi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Ahmad Rizal Arrizki
2 Aksel Faeyza Alvaro 3 Al Fauzhan Iqbal G 4 dll
Rubiik Penilaian LKPD 3
Aspek 4 3 X 1
Pemahaman siswa terhadap masalah yang dihadapi
Peserta didik memahami secara mendalam tentang masalah yang dihadapi
Peserta didik memahami tentang masalah yang dihadapi tetapi belum mendalam
Peserta didik cukup memahami tentang masalah yang dihadapi
Peserta didik kurang memahami tentang masalah yang dihadapi
Kolaborasi siswa dalam tim untuk memecahkan masalah
Peserta didik terlibat aktif dalam kolaborasi dan menghargai pendapat teman
Peserta didik terlihat aktif dalam kolaborasi saat dan cukup menghargai teman
Peserta didik terlihat pasif dalam kolaborasi namun masih cukup menghargai pendapat teman
Peserta didik terlihat pasif saat kolaborasi dan kurang menghargai pendapat teman
Pengumpulan data dan hipotesis
Peserta didik mengumpulkan data menggunakan lebih dari satu cara dan membuat hipotesis berdasarkan data
Peserta didik mengumpulkan data menggunakan satu cara dan membuat hipotesis berdasarkan data
Peserta didik mengumpulkan data menggunakan satu cara dan namun hipotesis belum berdasarkan data
Peserta didik belum mengumpulkan data dan namun
memberikan hipotesis
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
Penjabaran solusi Peserta didik dapat menjabarkan solusi secara jelas disertai alasan yang
berhubungan dengan data
Peserta didik dapat menjabarkan solusi secara jelas disertai alasan namun alasan tidak berhubungan dengan data
Peserta didik dapat belum menjabarkan solusi secara jelas meskipun disertai alasan
Peserta didik belum dapat menjabarkan solusi secara jelas dan tanpa memuat alasan
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
4. berbuat baik kepada teman
Membantu teman saat
3. Datang ke sekolah 10
Aturan di SD Sukapintar Aturan di SD Asa Gemilang
Nama:Kelas/ No : 1. Amati gambar berikut ini!
Aturan di sekolah yang sesuai dengan gambar di samping adalah....
a. datang ke sekolah tepat waktu
b. rukun dengan teman
c. membawa buku sesuai jadwal pelajaran
d.
2. Amati dan bandingkan kedua tabel berikut!
Perbedaan aturan di kedua SD tersebut adalah ....
a. pada SD Sukapintar siswa boleh
makan di jam istirahat, sementara di SD Asa Gemilang tidak
b. siswa SD Asa gemilang dapat membuang sampah di mana saja, sementara di SD
Sukapintar harus di tempat sampah.
c. Siswa SD Sukapintar memakai seragam pramuka di Hari Jumat, sementara di SD Asa Gemilang memakai seragam batik.
d. Siswa SD Sukapintar dan SD Asa Gemilang harus datang tepat waktu
Berdasarkan jenisnya, aturan dibagi menjadi dua yaitu aturan tertulis dan tidak tertulis.
Dari daftar aturan di atas, pengelompokan aturan yang tepat adalah....
a. aturan tertulis : 1, 2, dan 3 aturan tidak tertulis: 4, 5, dan 6 b. aturan tertulis : 2, 3, dan 6 aturan tidak tertulis: 1, 4, dan 5
c. aturan tertulis : 1, 2, dan 4 aturan tidak tertulis: 3, 5, dan 6 d. aturan tertulis : 2, 3, dan 5 aturan tidak tertulis: 1, 4, dan 6 datang ke sekolah tepat waktu
diperbolehkan makan saat jam istirahat Membuang sampah di tempat sampah Hari Jumat memakai seragam pramuka
datang ke sekolah tepat waktu diperbolehkan makan saat jam istirahat
Membuang sampah di tempat sampah Hari Jumat memakai seragam batik
Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Pelaksanaan Aturan di Lingkungan
Sekolah
4. Bacalah teks singkat berikut ini!
Nina adalah siswa kelas 4 SD Sukapintar. Nina berangkat ke sekolah dengan berjalan kaki.
Sebelum berangkat, Nina tidak lupa pamit ke orangtua. Jarak rumah Nina dan sekolah tidak terlalu jauh, hanya sekitar 200 meter. Tetapi Nina harus berhati-hati, karena dia butuh menyebrang jalan raya sebelum sampai di sekolah. Seperti biasa, Nina datang ke sekolah ketika bel masuk belum berbunyi. Nina sangat bersemangat untuk mengikuti pembelajaran bersama teman teman nya di kelas.
Berdasarkan teks diatas, perilaku Nina yang sesuai aturan di Sekolah adalah...
a. berjalan kaki ke sekolah b. datang tepat waktu
c. menyebrang jalan dengan hati-hati d. pamit ke orangtua sebelum
berangkat
5. Bacalah teks singkat berikut ini!
Tomi bersekolah di SD Harapan. Sama seperti sekolah pada umumnya, SD Harapan
memiliki aturan yang harus ditaati seluruh anggota sekolah. Hari ini Tomi dapat hukuman karena melanggar aturan. Akibat suka tidur malam, Tomi bangun kesiangan dan datang di sekolah lima belas menit setelah bel berbunyi. Tidak hanya itu, Tomi juga tidak memakai seragam merah putih padahal hari ini adalah hari Selasa.
Berdasarkan teks diatas, dua aturan yang ada di SD Harapan adalah....
a. datang di sekolah sebelum bel masuk berbunyi dan memakai seragam merah putih di hari Selasa
b. datang ke sekolah tebelum bel masuk dan memakai seragam merah putih di hari Senin
c. datang di sekolah setelah bel berbunyi dan memakai seragam merah putih di hari Selasa d. datang di sekolah sebelum bel
masuk berbunyi dan memakai seragam pramuka di hari Jumat
nomor....
a. 1
Nilai
8. Membuang sampah sembarangan seringkali dilakukan siswa saat jam istirahat.
Padahal tempat sampah dapat ditemukan di banyak tempat di lingkungan sekolah.
Kebanyakan siswa tidak peduli dan merasa sudah ada yang bertugas untuk membersihkan sampah.
Berdasarkan uraian diatas, akibat yang ditimbulkan jika tata tertib membuang sampah terus menerus dilanggar adalah....
a. Siswa tidak bisa pergi ke kantin saat istirahat
b. Petugas kebersihan sekolah berkurang pekerjaannya
c. Siswa tidak nyaman karena lingkungan sekolah kotor penuh sampah
d. Guru memberikan peringatan bagi siswa yang membuang sampah sembarangan
9. Salah seorang siswa seringkali tidak membawa buku pelajaran sesuai jadwal di hari itu. Padahal, semua buku pelajaran sudah dipinjamkan dari perpustakaan. Jadwal pelajaran juga sudah dibagikan di awal kenaikan kelas. Tidak membawa buku pelajaran tidak hanya merugikan diri sendiri, tetapi juga merugikan orang lain.
Karena siswa yang tidak disiplin ini akan menumpang membaca kepada teman sebangkunya. Buku pelajaran yang seharusnya satu siswa satu, jadi harus digunakan dua siswa satu buku. Ini akan membuat belajar menjadi tidak nyaman dan kondusif.
Berdasarkan uraian diatas, rancanglah sebuah solusi yang menurutmu paling tepat untuk mengatasi siswa yang seringkali tidak membawa buku! Tuliskan pula alasan mengapa solusi ini kamu anggap paling tepat!
Jawaban:
50
KUNCI JAWABAN EVALUASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Percobaan 2 Malang
Kelas/Semester : IV / Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Teknik Asesmen : Tes tertulis
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru
Pilihan Ganda 1. A
2. C 3. B 4. B 5. B 6. D 7. C 8. C
9. solusi untuk mengatasi siswa yang seringkali tidak membawa buku
Nilai 10 Siswa dapat menjelaskan 2 solusi relevan untuk mengatasi siswa yang seringkali tidak membawa buku, disertai dengan alasan kuat yang mendukung
Nilai 8 Siswa dapat menjelaskan 2 solusi relevan untuk mengatasi siswa yang seringkali tidak membawa buku, disertai dengan alasan yang mendukung
Nilai 6 Siswa dapat menjelaskan 1 solusi relevan untuk mengatasi siswa yang seringkali tidak membawa buku, disertai dengan alasan yang mendukung
Nilai 4 Siswa dapat menjelaskan 1 solusi relevan untuk mengatasi siswa yang seringkali tidak membawa buku, disertai dengan alasan yang kurang mendukung
Nilai 2 Siswa dapat menjelaskan 1 solusi relevan untuk mengatasi siswa yang seringkali tidak membawa buku, tanpa disertai dengan alasan Nilai 0 Tidak mengerjakan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100
