PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Faktor apa saja yang mempengaruhi kreativitas guru dalam proses pembelajaran tematik di kelas III SD IT Al-Aufa Kota Bengkulu. Penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan pemahaman tentang sistem pembelajaran selama proses pembelajaran online.
Sistematika Penulisan
LANDASAN TEORI
Kreativitas Mengajar Guru
Menurut Kyriacuo, keterampilan mengajar adalah kegiatan guru dengan metode dan prosedur pembelajaran tertentu yang digunakan oleh guru di kelasnya. Keterampilan mengajar guru merupakan kompetensi pedagogik guru. Ini adalah keterampilan yang harus dikuasai guru, seperti kemampuan atau keterampilan guru untuk memandu kegiatan pembelajaran. 12 Eka Safitri dan Uep Tatang Sontani, “Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Siswa sebagai Penentu Hasil Belajar,” Jurnal Manajemen dan Pendidikan Perkantoran, Vol. 1 Tidak. 1, 2016, hlm.146 . yaitu kegiatan bagi guru untuk menciptakan siklus pembelajaran yang kondusif;
Sedangkan indikator lain yang berkaitan dengan keterampilan mengajar guru telah digunakan pada penelitian sebelumnya, antara lain: (1) Kejelasan dalam mengajar; (2) Variasi dalam kelas; (3) orientasi tugas di kelas; (4) Keterlibatan di kelas; (5) Keberhasilan Siswa.
Pembelajaran Tematik
Pembelajaran integratif tematik adalah pendekatan pengajaran yang mengintegrasikan kompetensi yang berbeda dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu topik tertentu. Menurut Depdiknas, yang dimaksud dengan pembelajaran tematik pada hakikatnya adalah model pembelajaran terpadu dengan menggunakan tema-tema untuk menghubungkan beberapa mata pelajaran guna memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang utuh dan menyeluruh sehingga dapat mengembangkan aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan dari siswa.
Menurut Indrawati, pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang melintasi batas-batas mata pelajaran untuk memusatkan perhatian pada masalah-masalah kehidupan yang menyeluruh atau bisa juga disebut. Menurut Sri Anitah, pembelajaran tematik adalah strategi pengajaran untuk memberikan pengalaman bermakna kepada siswa yang melibatkan beberapa mata pelajaran. Pembelajaran tematik akan memberikan kesempatan belajar terpadu yang lebih menekankan partisipasi atau keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran tematik merupakan salah satu strategi pembelajaran yang diterapkan pada anak sekolah dasar. Landasan hukum yang melandasi pelaksanaan Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar adalah UU SISDIKNAS Tahun 2003 dan UU No. 17 Andi Prastowo, “Memenuhi Kebutuhan Psikologis Siswa SD/MI Melalui Pembelajaran Tematik Terpadu”, Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, Vol.
Dengan mengacu pada undang-undang tersebut, sebagian besar sekolah dasar di Indonesia telah memperkenalkan pembelajaran tematik dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah. Dalam pelaksanaan pembelajaran tematik, siswa didorong untuk dapat menemukan topik yang benar-benar sesuai dengan kondisi siswa, sekalipun siswa mengalaminya.
Upaya Pencegahan Covid-19
Angka kejadian infeksi Covid-19 pada anak di China mencapai 2.143 anak, dan setengahnya mengalami gejala demam, radang, sakit tenggorokan, batuk, pilek, nyeri badan dan bersin (Dong, 2020). Dalam upaya pencegahan penyebaran Covid-19 yang semakin meluas, pemerintah mengimbau seluruh lapisan masyarakat untuk melakukan berbagai tindakan preventif seperti melakukan physical distancing, menggunakan masker, rutin mencuci tangan, meningkatkan stamina dan menjaga kesehatan (Pane, 2020) ). Anak-anak harus memiliki informasi yang cukup dan mudah dipahami agar mereka dapat berpartisipasi dalam melakukan berbagai upaya pencegahan Covid-19 yang telah digagas pemerintah.
22 Melani Kartika Sari, “Sosialisasi Pencegahan Covid-19 di Kalangan Siswa Sekolah Dasar di SDN 2 Minggiran, Kecamatan Papar, Kabupaten Kediri,” Jurnal Karya Abdi, Vol. Bukan berarti tanpa Covid-19 kita tidak hidup sehat, tapi di masa pandemi ini dipelajari dan diterapkan secara besar-besaran. Hindari menyentuh mata, hidung, dan mulut sebelum memastikan tangan dalam keadaan bersih dengan mencuci tangan menggunakan sabun dan air mengalir atau antiseptik.
Tangan yang terkontaminasi dapat membawa virus ini ke mata, hidung, dan mulut yang merupakan jalur masuknya virus ini ke dalam tubuh dan menyebabkan penyakit Covid-19. Tetap di rumah agar tidak tertular oleh orang lain di luar rumah. Makanan sehat mengandung nutrisi dan baik untuk asupan tubuh, selain itu makanan sehat juga dapat meningkatkan imunitas pada anak.
Hasil Penelitian yang Relevan
Sementara itu, penelitian yang akan dikaji disini lebih fokus pada kreativitas guru dalam pembelajaran tematik sebagai upaya pencegahan Covid-19. Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang akan diteliti adalah sama-sama menggunakan teknik penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kreativitas guru terhadap minat belajar siswa kelas V IPA MI Al-Ma'arif 01 Kertayasa Kecamatan Mandiraja Kabupaten Banjarnegara.
Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang diteliti adalah penelitian yang diteliti oleh Uswatun Khasanah ini merupakan jenis penelitian, beliau menggunakan metode penelitian kuantitatif. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui bagaimana kreativitas guru dalam pembelajaran tematik integratif (2) faktor-faktor dan upaya peningkatan kreativitas guru dalam pembelajaran tematik integratif. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang diteliti adalah penelitian yang diteliti oleh Delila Sari Batubara merupakan jenis penelitian studi kasus.
Sedangkan persamaan penelitian ini dengan penelitian yang diteliti adalah sama-sama membahas kreativitas guru dalam pembelajaran tematik. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang sedang diteliti adalah bahwa penelitian yang diteliti oleh Yunia Caesar Priastuti berfokus pada kreativitas guru dalam menggunakan media dalam pembelajaran tematik. Uswatun Khasanah (2018) “Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Minat Belajar IPA Siswa Kelas V MI Al-Ma'arif 01 Kertayasa Kecamatan Mandiraja Kabupaten.
Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang diteliti adalah penelitian yang diteliti Uswatun Khasanah merupakan jenis penelitian yang beliau gunakan metode penelitian kuantitatif. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang akan diteliti adalah penelitian yang diteliti Delila Sari Batubara menggunakan jenis penelitian studi kasus.
Kerangka Berpikir
Jadi pembelajaran tematik dalam penelitian ini adalah proses kegiatan belajar mengajar dengan memadukan beberapa mata pelajaran agar siswa mampu memahami materi pembelajaran lebih mendalam. Kreativitas mengajar guru yang dimaksud dalam penelitian ini adalah aktivitas guru dalam menyampaikan pembelajaran yang variatif dan menyenangkan dengan sesuatu yang dianggap baru di masa pandemi covid-19.
Jenis Penelitian
Setting Penelitian
Penelitian kualitatif menggunakan analisis data induktif.30 Data dan informasi lapangan ditarik makna dan konsepnya melalui penyajian deskriptif analitis tanpa menggunakan angka karena mengutamakan proses suatu peristiwa yang terjadi dalam situasi yang alamiah.
Subjek dan Informan
Teknik Pengumpulan Data
Informan dalam penelitian ini adalah siswa, guru sebaya, kepala sekolah, dan kurikulum pengganti. Teknik dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah rekaman audio untuk mendapatkan hasil wawancara dan foto penelitian. Sedangkan observasi ilmiah adalah memusatkan perhatian pada gejala, peristiwa atau sesuatu dengan maksud untuk menafsirkannya, mengungkap faktor penyebab dan menemukan aturan yang mengaturnya.
Teknik Keabsahan Data
Teknik Analisis Data
Reduksi data dalam penelitian ini adalah meringkas, memilih hal-hal yang paling penting, memfokuskan pada hal-hal yang penting sehingga akan memberikan gambaran yang lebih jelas dan memudahkan peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya. Dalam penelitian kualitatif, penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk deskripsi singkat, grafik, hubungan antar kategori dan sejenisnya, yang paling sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif dengan teks naratif. Ketika penelitian kualitatif dapat menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal, didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten, maka akan diperoleh kesimpulan yang kredibel.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Profil SDIT Al-Aufa
Visi, Misi dan Tujuan SDIT Al-Aufa
Keadaan Guru dan Karyawan SDIT Al-Aufa
Keadaan Siswa SDIT Al-Aufa
Sarana dan Prasarana SDIT Al-Aufa
Struktur Organisasi
Interpretasi Hasil Penelitian dan Observasi
Pengamatan menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran, guru biasanya lebih cenderung pada akhir penyampaian materi, yaitu guru. Kreativitas guru mengajar selama proses pembelajaran pencegahan Covid-19 menitikberatkan pada kreativitas guru untuk bertanya, mengingatkan dan mengajak anak melakukan hal-hal yang dilarang untuk mencegah penyebaran virus pencegah virus Covid-19 pada anak. Pencegahan yang diberikan kepada anak selama proses pembelajaran merupakan hal yang sangat bermanfaat bagi anak.
Kreativitas guru dalam upaya mengajak ini hanya diberikan, karena dominan bagi guru untuk menyampaikan proses pembelajaran. Dalam kasus pandemi Covid-19 yang sangat berdampak pada sekolah dari proses pembelajaran itu sendiri, kebijakan sekolah berperan aktif dalam proses tersebut. Tidak ada yang sempurna seperti mewujudkan proses pembelajaran di masa pandemi Covid-19.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan siswa, guru dan kepala sekolah dapat dikatakan bahwa kreativitas guru selama proses pembelajaran di kelas III pada masa pandemi Covid-19 adalah kreatif dan berperan aktif dalam merangsang minat belajar anak. belajar di masa pandemi. Realisasi proses pembelajaran di masa pandemi Covid-19 ini tentunya mengalami beberapa perubahan dibandingkan dengan biasanya, begitu pula dalam hal pembelajaran. Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas guru dalam proses pembelajaran tematik di kelas III tentunya memiliki faktor pendukung dan penghambat.
Rahma Safitri: Apakah ada faktor pendukung dan penghambat bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di masa pandemi. Rahma Safitri: Apakah sudah ada kerjasama antara sekolah dan orang tua dalam proses pembelajaran di masa pandemi?
Pembahasan
PENUTUP
Saran
Hubungan Kreativitas Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar Siswa.” Jurnal Pesona Dasar PGSD FKIP Universitas Syiah Kuala. Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran Tematik.” Jurnal Al-Ulum Ilmu Sosial dan Humaniora. Model Rekonstruksi Sosial Sebagai Pendidikan Antikorupsi Dalam Pembelajaran Tematik di Madrasah Ibtida'iyah Muhamadiyah Pare. Jurnal Pendidikan dan Islam.
Pemenuhan Kebutuhan Psikologis Siswa SD/MI Melalui Pembelajaran Terpadu Berbasis Tema.” Jurnal Pendidikan Dasar. Sadar pencegahan covid-19 pada anak sekolah dasar di SD Negeri 2 Minggiran Kecamatan Papar Provinsi Kediri. Jurnal yang informatif.
Apakah gurumu selalu mengingatkanmu untuk selalu menjaga jarak antara kamu dengan teman atau orang lain. Apakah gurumu selalu mengingatkanmu di akhir pelajaran untuk selalu tinggal di rumah selama pandemi ini? Rahma Safitri: Selama pandemi, apakah sekolah pernah mengadakan seminar, rapat atau pembinaan guru untuk mendukung proses belajar mengajar daring?
Rahma Safitri: Apa dampak yang sangat nyata di sekolah di masa pandemi terhadap proses belajar mengajar. Widya Puspitasari: Sebenarnya ada faktor pendukung, untuk internet sudah terpasang wifi dari pihak sekolah, jadi saat anak-anak online di rumah, guru melakukan pembelajaran di sekolah.
