Buku ini mengkaji pentingnya literasi digital dan menguraikan berbagai teknik pedagogi untuk mengembangkannya di kelas dari dalam pendidikan mata pelajaran. Bagian pertama menjelaskan mengapa guru harus tertarik pada literasi digital dan relevansinya dengan pengajaran mata pelajaran mereka.
Aktivitas: pembelajar abad ke-21
SEKOLAH
SUBJEK
DAN DIGITAL TEKNOLOGI
Aktivitas: Sekolah saat ini 21
Geografi: Pandangan Berbeda
KEBIJAKAN KONTEKS
Fokus pada literasi digital di sekolah dapat membantu mengatasi kekhawatiran mengenai keamanan elektronik dengan memberdayakan siswa untuk secara aman terlibat dalam berbagai praktik seputar penggunaan teknologi. Keterampilan digital dapat mendukung sebagian besar keterampilan tersebut serta memiliki jangkauan yang lebih luas.
KESIMPULAN
KENAPA HARUS PERAWATAN GURU
LITERASI?
LITERASI DIGITAL
DALAM PRAKTEK
KOMPONEN LITERASI DIGITAL
Literasi digital adalah keterampilan, pengetahuan, dan pemahaman yang memungkinkan praktik kritis, kreatif, cerdas, dan aman dalam penggunaan teknologi digital di segala bidang kehidupan. Beberapa orang mengasosiasikan literasi digital hanya dengan keterampilan fungsional yang memungkinkan penggunaan komputer atau paket perangkat lunak tertentu secara efektif. Penting untuk menganggap literasi digital terdiri dari sejumlah komponen atau dimensi yang saling terkait (lihat diagram 1.1).
Pendekatan literasi digital harus dimulai dari pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan pembelajaran yang ingin ditanamkan guru kepada generasi muda. Komponen literasi digital yang saling berhubungan dapat dikembangkan pada saat yang sama ketika siswa mengembangkan pengetahuan mata pelajarannya. Interaksi masyarakat dengan teknologi digital sangatlah beragam, kaya dan kompleks; Ada beberapa praktik yang terlibat dalam literasi digital.
Literasi digital: Membimbing inkuiri melalui fase pembelajaran program penelitian pengajaran dan pembelajaran yang ditingkatkan teknologi.
MEMBINA
KOMPONEN DARI LITERASI DIGITAL
FUNGSIONAL
KETERAMPILAN DAN SETERUSNYA
Mengembangkan Keterampilan Fungsional pada Siswa Demikian pula, mengembangkan keterampilan fungsional pada siswa sering kali melibatkan pemberian waktu kepada siswa untuk bereksperimen dengan berbagai teknologi dan mengarahkan mereka ke arah di mana mereka dapat mencari bantuan jika mereka menghadapi masalah. Klaimnya, anak-anak ini tidak bisa mengembangkan literasi digital sampai mereka menguasai keterampilan mengoperasikan komputer dan teknologi lainnya. Kami tidak mengklaim bahwa anak-anak tidak dapat memahami program televisi sampai mereka memiliki keterampilan fungsional untuk menyalakan televisi dan menyetelnya ke saluran tertentu.
Demikian pula anak-anak yang belum menguasai keterampilan fungsional dasar TIK masih dapat didukung untuk menggunakan teknologi untuk pembelajaran yang lebih luas dan untuk memahami ide-ide yang disajikan oleh teknologi. Seiring kemajuan mereka, mereka akan mengembangkan keterampilan fungsional yang lebih maju serta pemahaman yang lebih kompleks terkait dengan konten media tertentu. Dukung siswa untuk berpikir tentang bagaimana mereka dapat meningkatkan kualitas hasil karya mereka, namun biarkan mereka menggunakan teknologi itu sendiri dan belajar dari kesalahan mereka.
Kreativitas dan Literasi Digital Melek digital berarti tidak hanya aktif mengeksplorasi media digital, namun juga berkreasi dan memahami bahwa media itu diciptakan.
Apakah merekam video sama dengan membuat film?
Hal ini dapat dilakukan di semua mata pelajaran dalam kurikulum sekolah.41 Siswa harus menggabungkan sumber daya seperti pena, kertas, bahan gambar, dan teknologi digital dengan pengetahuan mereka tentang suatu mata pelajaran untuk mencapai hasil. Hal ini mungkin memerlukan pertimbangan yang cermat terhadap penggunaan gambar visual, audio dan teks untuk menyampaikan makna. Ada banyak sekali perangkat lunak online yang tersedia secara gratis yang dapat mendukung penciptaan berbagai jenis keluaran kelas dan sebagian besar tidak memerlukan keterampilan fungsional tingkat tinggi dari guru atau siswa.
Menghidupkan sains
KOLABORASI
Melalui proyek ini, siswa belajar tentang pengalaman satu sama lain di tempat berbeda di lingkungannya. Bekerja sebagai sebuah tim bisa jadi sulit, kami mencoba untuk mendengarkan ide satu sama lain dan kemudian menggabungkannya.” Siswa di Kelompok 5. Siswa dari segala usia mungkin merasa sulit bekerja dalam kelompok, terutama jika mereka terbiasa dan nyaman mengerjakan tugas individu.
Guru dapat memfasilitasi kerja kelompok yang efektif dengan mendukung siswa dalam mengembangkan strategi untuk memfasilitasi kolaborasi. Adakan rapat pleno kecil secara rutin di mana Anda mendukung refleksi dan kemajuan kelompok dengan mengusulkan sejumlah topik untuk dipertimbangkan. Menumbuhkan lingkungan belajar yang saling mendukung di mana siswa mendiskusikan ide-ide dan membantu orang lain dalam kelompok mereka.
Deskripsi pekerjaan di atas harus didefinisikan dengan jelas dan disepakati dalam grup.www.criticalskills.co.uk.
KOMUNIKASI
KEMAMPUAN
MENEMUKAN DAN MEMILIH
INFORMASI
Mengapit istilah pencarian dalam tanda kurung akan memastikan bahwa hasilnya berisi frasa yang lengkap dan tepat yang dicari. Menggunakan kata mendefinisikan, diikuti dengan titik dua dan istilah pencarian (misalnya mendefinisikan: berpikir kritis) akan menghasilkan definisi kata tertentu. Misalnya, penggunaan AND dalam istilah penelusuran (misalnya "berpikir kritis" DAN "literasi digital") akan memastikan bahwa hasil penelusuran menyertakan kedua frasa yang termasuk dalam istilah penelusuran tersebut.
Siswa juga harus mempertimbangkan apakah informasi yang mereka temukan dapat diandalkan. menyarankan agar siswa memeriksa informasi yang mereka kutip pada setidaknya tiga situs independen. Terakhir, siswa harus memikirkan dengan hati-hati tentang bagaimana mereka akan menggunakan informasi yang mereka temukan secara online. Selain itu, guru juga dapat membantu siswa menegosiasikan banyaknya informasi yang tersedia secara online dan mulai memikirkan tujuan penelitian mereka untuk memilih informasi yang mereka butuhkan.
Hal ini melibatkan keterlibatan dengan isi materi yang mereka temui dan menyadari informasi apa yang relevan, sesuai dan berguna untuk tugas mereka.
Hak cipta, kekayaan intelektual, dan plagiarisme
Mendukung keterampilan penelitian di internet
- KRITIS BERPIKIR DAN
- BUDAYA DAN SOSIAL
- PEMAHAMAN BUDAYA DAN SOSIAL
- KESELAMATAN Elektronik
Dalam setiap kasus ini, siswa melatih pemikiran kritis dan mengembangkan keterampilan digital untuk membuat dan mengkomunikasikan argumen. 3 Siswa harus terlibat dalam pemikiran kritis agar berhasil mengembangkan elemen literasi digital lainnya, seperti menciptakan keluaran dan memilih alat dan format mana yang akan digunakan untuk tujuan dan audiens tertentu. Sama seperti guru bahasa Inggris atau guru studi media yang mungkin mendorong siswa untuk mempertanyakan motif di balik sebuah teks dengan melihat, misalnya, perspektif politik di balik artikel surat kabar tertentu, maka tujuan guru untuk mengembangkan literasi digital dapat mendukung siswa untuk berpikir.
Setiap tindakan literasi digital yang mereka lakukan mempunyai latar belakang sosiohistoris; merupakan tindakan literasi karena berkaitan dan mendukung makna, aktivitas dan interaksi yang lebih luas seputar pembuatan makna.54. Literasi digital: Arah penelitian pada tahap pembelajaran berbasis teknologi pada Program Penelitian Belajar Mengajar. Pemahaman budaya dan sosial akan mendasari sebagian besar kegiatan yang dilakukan guru untuk mendukung pengembangan literasi digital siswa.
Bahkan imajinasi mereka akan berakar pada pengalaman budaya.57 Tugas pengajaran literasi digital adalah membuat hal ini lebih eksplisit bagi siswa.
Zip, Blokir, Tandai
MEMBAWANYA
BERSAMA
PERENCANAAN
ALAT UNTUK DIGITAL
LITERASI
EVALUASI
KEMAJUAN DAN
5 BERKOMUNIKASI
MENYAMPAIKAN SEMUANYA: ALAT PERENCANAAN UNTUK LITERASI DIGITAL
Siswa diminta untuk membuat keluaran yang membantu mereka mengkomunikasikan apa yang telah mereka pelajari. Menciptakan – Ini melibatkan siswa berpikir kreatif dan menciptakan hasil atau artefak yang mencerminkan dan menyampaikan apa yang telah mereka pelajari. Menggunakan kerangka kerja Hal ini belum tentu merupakan kemajuan yang ketat; Guru akan menyadari bahwa tergantung pada tugas dan perkembangan literasi digital siswa, mereka mungkin perlu mengubah gaya mengajar.
Namun, hal ini bukanlah satu-satunya cara untuk mendukung pengembangan literasi digital kritis pada generasi muda. Dalam kondisi lain, masih terdapat pertanyaan tentang bagaimana menilai literasi digital secara terpisah atau tentang bagaimana hal tersebut menambah pengetahuan mata pelajaran. Lalu, bagaimana metode yang ada dapat diadaptasi dan digunakan untuk menilai kemajuan literasi digital secara keseluruhan.
Kami telah melihat kemajuan siswa dalam literasi digital ketika mereka menjadi semakin mandiri dan membutuhkan dukungan dan bimbingan tingkat tinggi dari guru, agar mereka dapat mengambil tanggung jawab atas pengalaman belajar mereka sendiri.
BERPIKIR TENTANG
Kebanyakan praktisi mempunyai pengalaman luas dalam menilai seberapa efektif siswa terlibat dalam berpikir kritis atau menggunakan alat tertentu, bagaimana mereka berkolaborasi atau bagaimana mereka berinteraksi dengan orang lain, dan lain-lain. Dalam banyak situasi, kriteria penilaian dan tingkat pencapaian yang sama akan berlaku baik pekerjaan tersebut menggunakan teknologi digital atau tidak; Literasi digital dapat dianggap sebagai dimensi tambahan dari pengetahuan mata pelajaran dan dievaluasi sesuai dengan itu.
PROGRESI DAN
PEDAGOGI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL BERKELANJUTAN
PEDAGOGI DAN LANJUTKAN
PERKEMBANGAN
Guru perlu didukung untuk memahami bagaimana mereka dapat menerapkan keterampilan teknologi digital di kelas dan dalam proses pengembangan keterampilan digital. Bagi guru yang menyamakan waktu duduk siswa dengan kendali mereka terhadap kelas, hal ini berpotensi meresahkan pada awalnya. Ketika para guru mempertimbangkan bagaimana menerapkan keterampilan mereka di dunia digital, mereka harus didorong untuk merefleksikan keterampilan digital mereka sendiri.
Mereka juga dapat secara mandiri dan bersama siswanya mengeksplorasi kemungkinan-kemungkinan dan cara-cara belajar mengajar baru yang dapat mendukung dan didukung oleh literasi digital. Hubungan pedagogi dan kelas Mengembangkan keterampilan digital di kelas membuat siswa lebih mandiri dalam belajar. Selain memberikan lebih banyak kesempatan belajar mandiri, pengembangan keterampilan digital juga dapat menghubungkan pengalaman siswa di dalam dan di luar sekolah.
Memberikan waktu kepada guru untuk terlibat dalam perubahan praktik dan berhubungan dengan praktisi lain untuk berbagi ide dan pengalaman telah terbukti sangat penting untuk memastikan perubahan yang bertahan lama.69.
CPD penting Guru mendukung guru: Menggunakan teknologi digital untuk berbagi ide
LITERASI DIGITAL
SECARA SELURUH-
TINGKAT SEKOLAH
Partisipasi siswa
Membuat prospektus digital
RINGKASAN
Buku pegangan ini membahas arti literasi digital dan menyarankan agar literasi digital dipahami sebagai serangkaian praktik yang luas. Hal ini menempatkan literasi digital sebagai hak penting bagi anak-anak dan generasi muda dan menguraikan cara-cara di mana praktik literasi digital dapat mendukung partisipasi penuh mereka dalam masyarakat di mana kehidupan sosial, budaya, politik dan keuangan semakin dimediasi oleh teknologi digital. Buku pegangan ini menekankan pentingnya peran sekolah dalam pengembangan literasi digital dan lebih lanjut menunjukkan bagaimana literasi digital dapat mendukung tujuan Kurikulum Nasional dan etos serta nilai-nilai pendidikan sekolah itu sendiri.
Laporan tersebut berpendapat bahwa literasi digital dapat menjadi penting tidak hanya dalam mendukung siswa menjadi pembelajar yang mandiri dan kritis, namun juga dalam menutup kesenjangan antara pengalaman hidup anak-anak di dalam dan di luar sekolah. Buku pegangan ini memberikan ide-ide praktis dan dukungan kepada para guru untuk mengembangkan komponen literasi digital dalam pengajaran mereka. Meskipun mengakui bahwa penelitian lebih lanjut mengenai bagaimana menerapkan literasi digital masih diperlukan, buku panduan ini bertujuan untuk memberikan titik awal yang berguna untuk mengeksplorasi isu-isu ini dan untuk menginspirasi para praktisi dan pimpinan sekolah untuk mulai mengembangkan pendekatan mereka sendiri untuk mendukung literasi digital siswa.
Kami memiliki rekam jejak panjang dalam penelitian dan demonstrasi penggunaan teknologi yang inovatif dan tepat sasaran untuk mendukung perubahan sistemik dalam pendidikan – dan kami ditempatkan secara unik untuk melibatkan mereka yang berkepentingan dalam meningkatkan pendidikan dari komunitas pembuat kebijakan, industri, penelitian dan praktik untuk mewujudkan bersama hanya itu.
Tinjauan Pustaka dan Laporan Penelitian Ditulis oleh akademisi terkemuka, publikasi ini
Kami mengandalkan pendanaan dan mitra dari seluruh komunitas pendidikan – kebijakan, praktik, pemerintah daerah, penelitian dan industri – untuk mewujudkan potensi penuh dari ide-ide kami, sehingga terus menciptakan perubahan sistemik dalam pendidikan demi kepentingan semua peserta didik. Becta adalah lembaga pemerintah yang memimpin upaya nasional untuk memastikan penggunaan teknologi yang efektif dan inovatif dalam pembelajaran. Kami memastikan teknologi yang tepat tersedia, kami memengaruhi pengembangan kebijakan, dan kami menetapkan standar serta menyediakan alat yang membantu menetapkan dan mendorong praktik terbaik.
Kami berkomitmen untuk menginspirasi penyedia pendidikan untuk menyadari potensi tersebut, membekali siswa untuk kesuksesan masa depan Inggris.
