PENDAHULUAN
Latar Belakang
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
KAJIAN PUSTAKA
Tinjauan Tentang Efektivitas
- Pengertian efektivitas pengelolaan kelas
- Pengelolaan Kelas
- Pengertian Hasil Belajar
- Penilaian Hasil Belajar
- Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
Johar Permana, pengelolaan kelas adalah serangkaian kegiatan guru untuk mengembangkan hubungan interpersonal yang baik dan hubungan sosio-emosional kelas yang positif.” Menurut Abdurrahman: Pengelolaan kelas adalah segala upaya dan tindakan guru untuk memanfaatkan sumber daya kelas secara selektif, efektif dan efisien dalam menyelesaikan masalah kelas. permasalahan agar proses belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif, sehingga proses pembelajaran dapat meningkat dengan baik.Dengan demikian, pengelolaan kelas merupakan suatu upaya yang bertujuan untuk menciptakan suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuannya. kemampuan.
Ada pendapat umum bahwa manajemen kelas adalah proses mengendalikan perilaku siswa, oleh karena itu guru bertanggung jawab untuk menciptakan dan memelihara ketertiban dan suasana di dalam kelas. Pengelolaan kelas adalah serangkaian kegiatan guru untuk menciptakan dan memelihara ketertiban dan suasana dalam kelas yang bermanfaat bagi proses belajar mengajar. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan guru dalam mempersiapkan berbagai alternatif pemecahan masalah pengelolaan kelas yang telah diidentifikasi dan diklasifikasi;
Pertukaran informasi dan dokumentasi pengelolaan kelas akan memperkaya dan memperluas pengetahuan guru tentang tugas pengelolaan kelas; Memelihara, memelihara dan mengembangkan kondisi positif bagi hasil pengelolaan kelas sebagai tindakan permanen dan pengembangan kelas. Dari uraian di atas terlihat bahwa pengelolaan kelas hanya bertujuan untuk meningkatkan proses belajar mengajar di sekolah.
Pengelolaan kelas merupakan salah satu faktor yang dapat memberikan manfaat yang bermanfaat baik bagi siswa maupun guru, karena begitu pula dengan pengelolaan kelas.
METODE PENELITIAN
- Jenis Penelitian
- Lokasi dan Objek Penelitian
- Variabel Penelitian
- Defenisi Operasional Variabel
- Populasi dan Sampel
- Instrumen penelitian
- Tekhnik Pengumpulan Data
- Tekhnik Analisis Data
Hasil belajar PAI merupakan keterampilan yang diperoleh anak setelah kegiatan belajar siswa di SD Inpres Bone. Mengenai proses belajar mengajar dan sarana prasarana di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. Efektivitas pengelolaan kelas dalam proses pembelajaran di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa menunjukkan hasil yang positif.
Tabel ini menunjukkan bahwa penyelenggaraan pembelajaran di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa sudah berjalan dengan sangat baik. Berdasarkan hasil tabel angket dapat dipahami bahwa penataan ruang kelas sudah dilaksanakan dengan baik di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. Jadi jelas bahwa desain kelas merupakan salah satu faktor yang dapat menunjang hasil belajar di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa.
Dari tabel tersebut terlihat bahwa penggunaan alat peraga di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa sudah berjalan dengan sangat baik. Dari tabel tersebut terlihat bahwa terciptanya suasana nyaman pembelajaran di kelas di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa telah berjalan dengan lancar. Dari tabel tersebut terlihat bahwa kombinasi media permainan dengan materi pembelajaran di SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa sudah berjalan dengan sangat baik.
Hasil wawancara diatas menunjukkan bahwa unsur-unsur penting yang menentukan hasil belajar siswa di SD Inpres Bean Kecamatan. Kriteria Ketuntasan Minimal (MCC) Pembelajaran Siswa SD Inpres Bone Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa Tidak Ada Kategori Respon Frekuensi Persentase. Pada pembahasan berikut akan dijelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa SD Inpres Kabupaten Bone.
Hasil belajar siswa di SD Inpres Gowa dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain faktor sekolah dan faktor lingkungan. Dengan pengelolaan kelas yang baik dan tepat maka hasil belajar PAI siswa di SD Inpres kecamatan Bone dapat ditingkatkan.
HASIL PENELITIAN
Gambaran Umum
- Sejarah Singkat SD Inpres Bone Kab.Gowa
- Keadaan Tenaga Pengajar dan Pegawai di SD
- Keadaan Siswa di SD Inpres Bone
Dari pernyataan informan di atas terlihat prestasi belajar yang diraih siswa khususnya di SD Inpres Kabupaten Bone. Efektivitas pengelolaan kelas dengan hasil belajar di SD Inpres Bone adalah memandu dan mengarahkan seluruh upaya pengelolaan kelas dan upaya yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar. Kemampuan Siswa Menjawab Soal di SD Inpres Bone Hasil penilaian yang diperoleh siswa digunakan untuk memperbaiki metode pembelajarannya.
Dari petikan wawancara diketahui bahwa pengelolaan kelas di SD Inpres Bone dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain faktor fisik, faktor psikis dan faktor kelelahan. Efektivitas pengelolaan kelas dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SD Inpres Bone dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu: faktor keluarga berupa: cara pengasuhan orang tua, suasana di rumah, status ekonomi keluarga dan cara pengasuhan. sikap terhadap orang tua.
Analisis Hasil Data Penelitian
- Pengelolaan Kelas dalam Efektivitas Pembelajaran di
- Hasil Belajar PAI Siswa di SD Inpres Bone
- Efektivitas Pengelolaan Kelas di SD Inpres Bone
PENUTUP
Kesimpulan
Hal ini dapat tercapai karena ada beberapa hal yang menunjang pengelolaan kelas, antara lain: Penataan kelas, penggunaan alat peraga dalam proses pembelajaran, guru memadukan bahan ajar dengan permainan. Kinerja unggul dalam pengelolaan kelas dengan mewujudkan efisiensi pembelajaran yang sangat tepat, sehingga membuahkan hasil yang memuaskan bagi seluruh elemen pelaksana pendidikan. Hasil belajar di SD Inpres Bone adalah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) penilaian siswa dan memperoleh nilai di atas PKS yang telah tuntas atau dikuasai kompetensi yang dipelajari dan kemampuan siswa dalam menjawab soal.
Sedangkan faktor sekolah meliputi: faktor metode pengajaran, disiplin sekolah, metode belajar siswa, tugas sekolah, serta sarana dan prasarana. Tidak hanya itu, faktor selanjutnya yang mempengaruhi adalah faktor lingkungan atau masyarakat. Faktor eksternal juga mempengaruhi perkembangan pribadi siswa, yang pada akhirnya akan mempengaruhi keberhasilan belajar siswa.
Saran
Kelompok Penyusunan Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, (1988).
