PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Hal ini dapat dimaklumi mengingat proses pembelajaran yang dialami siswa terfokus 13 Integrasi pembelajaran dan permainan merupakan suatu inovasi pembelajaran yang perlu diuji keefektifannya terhadap minat dan hasil belajar pada penelitian ini. Kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar di kelas, khususnya pada media pembelajaran yang bersifat belajar dan bermain.
Pembatasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan penelitian
Untuk mengetahui tingkat efektivitas minat belajar siswa dalam penggunaan Media Pembelajaran Game Matematika Tri Zone pada siswa kelas VII pada Materi Operasi Komputasi Integer di SMP Negeri 7 Seluma. Untuk mengetahui tingkat keefektifan kemampuan matematis siswa dalam penggunaan media pembelajaran permainan matematika tri-zona pada siswa kelas VII pada materi operasi hitung bilangan bulat di SMP Negeri 7 Seluma.
Manfaat penelitian
Peneliti juga akan lebih termotivasi dengan keberhasilan media yang dikembangkan dalam pembelajaran matematika. Bagi sekolah, media pembelajaran permainan matematika trikonik ini dapat digunakan dalam pembelajaran yang lebih inovatif, terutama bagi sekolah yang ingin membuat media permainan matematika ini.
LANDASAN TEORI
Pengertian Permainan Tri Zone Mahematic
Peranan MediaBelajar Tri Zone Mathematic
Eksplorasi adalah kegiatan pencarian dan penjelajahan dengan tujuan menemukan sesuatu. Pada permainan ini siswa diharapkan dapat berpikir lebih jauh tentang materi yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat. Tidak hanya keterampilan berhitung saja yang dibutuhkan, permainan ini juga melatih ketelitian dan kemampuan strategis siswa.
Konsep Penggunaan MediaTri Zone Mathematic
Melalui sifatnya yaitu belajar dan bermain, siswa memasuki materi pembelajaran, operasi komputasi. Ia dapat menggunakan media pembelajaran ini untuk menjelaskan materi. Siswa melakukan simulasi permainan dan mendengarkan penjelasan guru agar media dapat digunakan saat materi dijelaskan. Apabila siswa merasa sudah cukup paham, Anda dapat mendalami materi dengan memulai permainan.
Minat Belajar
- Pengertian Minat Belajar
- Macam-macam minat Siswa
- Faktor-Faktor Minat Belajar
- Indikator Minat Belajar
Artinya semakin besar minat belajar siswa maka semakin besar pula dampaknya terhadap hasil belajar siswa. 2018. Hubungan minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kimia di SMA Negeri Tebat Karai dan SMA Negeri 1 Kabupaten Kepahiang.
Kemampuan Matematis Siswa
Adanya kelebihan dan fungsi mata pelajaran juga menjadi salah satu indikator minat belajar, karena setiap pelajaran mempunyai kelebihan dan fungsinya masing-masing. Kemampuan matematika merupakan kompetensi dasar dalam pembelajaran matematika yang meliputi: kemampuan menyerap materi, mengingat rumus dan konsep matematika serta menerapkannya dalam kasus sederhana atau kasus serupa, menilai kebenaran suatu pernyataan dan menerapkan rumus dan kalimat dalam pemecahan masalah.
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Penggunaan media pembelajaran permainan matematika Tri Zone tidak efektif terhadap keterampilan matematika siswa kelas VII pada materi operasi kalkulus lengkap di SMP Negeri 7 Seluma. Ha4 = Penggunaan media pembelajaran permainan matematika Tri Zone efektif terhadap kemampuan matematika siswa kelas VII pada materi operasi hitung bilangan bulat di SMP Negeri 7 Seluma. Dengan demikian, penerapan media ajar permainan matematika tiga zona lebih efektif terhadap minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi kelas VII Operasi berhitung bilangan bulat.
Dengan demikian penggunaan media pembelajaran permainan tricone math lebih efektif terhadap kemampuan matematika siswa dalam pembelajaran matematika pada materi operasi hitung bilangan bulat kelas VII. Dengan demikian penggunaan media pembelajaran permainan triconic math lebih efektif terhadap minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi VII. operasi bilangan bulat kelas. Dengan demikian penggunaan media pembelajaran permainan tricone math lebih efektif terhadap kemampuan matematika siswa dalam pembelajaran matematika pada materi operasi hitung bilangan bulat kelas VII.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penerapan media pembelajaran permainan Mathematics Tri Zone mampu mengefektifkan minat belajar siswa.
Penelitian Relavan
Kerangka Pikir
Hipotesis
METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Dan lama waktu penelitian sesuai dengan surat keputusan izin penelitian yang diberikan yaitu 31 Mei 2021- 13 Juli 2021. Namun target penelitian adalah selama materi sub bab diajarkan dengan perkiraan pada Pelaksanaan Pembelajaran. Rencanakan sesuai jam belajar sepulang sekolah yang diberlakukan.
Populasi dan Sampel Penelitian
Mengingat latar penelitian dan populasi yang ada, maka tidak ada batasan khusus dalam penelitian ini, sehingga semua populasi mempunyai kesempatan untuk menjadi sampel penelitian.
Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini juga soal-soal yang ditanyakan hanya berkaitan dengan materi pembelajaran dan pelaksanaannya dengan menggunakan media edukasi permainan Mathematical Tri Zone. Angket ini digunakan untuk mengukur sejauh mana minat siswa setelah mengikuti pembelajaran. 49 Cara penilaian angket ini adalah sebagai berikut: a. Secara umum tes digunakan untuk mengukur atau mengevaluasi hasil belajar siswa, khususnya hasil belajar kognitif yang berkaitan dengan penguasaan materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pendidikan dan pembelajaran. Faktanya, tes juga dapat digunakan untuk mengukur atau mengevaluasi hasil belajar secara efektif. dan bidang psikomotorik, sampel eksperimen dan kontrol akan diberikan sebanyak 50 tes yang akan dikerjakan sebelum dan sesudah pengambilan mata pelajaran dengan menggunakan media ajar matematika Tri Zone.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan tes prestasi belajar yang digunakan untuk mengukur derajat keterampilan awal siswa dan setelah mempelajari materi yang dibahas. Setelah itu akan diperoleh hasil pretest dan posttest kelompok penelitian, kemudian hasil tersebut dapat dijadikan data kuantitatif hasil belajar siswa untuk menguji validitas hipotesis penelitian. Hal ini dikarenakan teknik observasi dalam penelitian ini akan melibatkan peneliti pada objek yang akan diamati yaitu sebagai guru pada kelas eksperimen.
Peneliti akan mengamati perilaku, respon yang diberikan siswa terhadap pembelajaran dengan metode pembelajaran menggunakan media matematika Tri Zone.
Instrumen Pengumpulan Data
Observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang terdiri dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua di antaranya yang paling penting adalah proses observasi dan memori.51 Observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri khas dibandingkan teknik lainnya. Variabel diberi nama karena adanya variasi. Kidder mengatakan bahwa variabel adalah kualitas yang peneliti pelajari dan ambil kesimpulannya. 54.
Variabel medium tiga zona matematika dalam penelitian ini diukur dengan lembar observasi (observasi) medium tiga zona matematika yang akan dilakukan peneliti selama pembelajaran berlangsung dan akan dilaksanakan. diselesaikan oleh wali kelas. 8 Kesesuaian media Tri Zone Matematika atau model pembelajaran buatan guru dengan materi. 9 Kualitas ilustrasi (gambar, video, audio) bagus. Soal-soal yang akan dijadikan grid adalah soal-soal yang akan melalui tahap pengujian untuk diperiksa validitas dan reliabilitasnya.
Teknik Analisis Data
Ha2 = Terdapat perbedaan penggunaan Media Pembelajaran Game Matematika Tri Zone dengan pembelajaran metode konvensional terhadap kemampuan matematika siswa kelas VII pada Materi Operasi Komputasi Integer di SMP Negeri 7 Seluma. H03 = Penggunaan Media Pembelajaran Game Matematika Tri Zone tidak efektif terhadap minat siswa kelas VII pada materi Operasi komputasi bilangan bulat di SMP Negeri 7 Seluma. Ha3 = Penggunaan media pembelajaran permainan matematika tri-zona efektif terhadap minat siswa kelas VII pada materi operasi komputasi bilangan bulat SMP Negeri 7 Seluma Ha3 : (µ1 > µ2).
Terdapat perbedaan antara kemampuan matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran matematika Tri Zone dengan minat belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini berdasarkan hasil penelitian, dimana media pembelajaran permainan Tri Zone Math efektif untuk minat dan kemampuan matematika siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran permainan Tri Zone Math memberikan pengaruh terhadap minat dan keterampilan matematika siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
Oleh karena itu guru kelas dapat menerapkan media pembelajaran Matematika Tri Zona sebagai proses pembelajaran.
HASIL PENELITIAN
Hasil Penelitian
- Pelaksanaan Pembelajaran
- Deskripsi Data Hasil Penelitian
- Uji Hipotesis Data
Terdapat dua kelas yang terlibat dalam proses pembelajaran yaitu Kelas VII G sebagai kelas kontrol dan Kelas VIIA sebagai kelas eksperimen. Pada pertemuan kedua pada kelas kontrol pembelajaran dilanjutkan seperti biasa dengan menggunakan metode konvensional atau ceramah, dan pada kelas eksperimen pembelajaran dilaksanakan dengan metode eksploratif dengan menggunakan media pembelajaran Matematika Tri zona. Pada pertemuan ini guru atau peneliti hanya akan memberikan Post-test kepada siswa kelas VII G atau kelas kontrol.
Dari tabel observasi guru terhadap proses pembelajaran kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan nilai. Hasil penilaian minat belajar siswa pada kelas eksperimen dan kontrol sebelum pembelajaran dengan penerapan media pembelajaran Matematika Tri Zona pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol pada Pembelajaran Matematika disajikan pada tabel di bawah ini. Hasil data variabel minat belajar siswa sebelum pembelajaran yaitu kelas kontrol sampel 28 siswa dan kelas eksperimen 27 sampel.
Dan berikut tabel distribusi frekuensi pre-test kemampuan matematika siswa untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Jumlah siswa antara kelas kontrol dan kelas eksperimen masing-masing berjumlah 28 siswa untuk kelas kontrol dan 27 siswa untuk kelas eksperimen. Dari pengujian dengan uji t akan diketahui perbedaan nilai rata-rata sampel kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol.
Pembahasan
Berdasarkan pembahasan hasil analisis perbedaan kemampuan matematika siswa dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran matematika tiga zona dibandingkan dengan siswa kelas VII yang menerapkan konvensional. sedang belajar. . Dengan demikian, data penelitian hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa media pembelajaran Tri Zone Mathematical Game lebih efektif dibandingkan media konvensional. Dengan pembelajaran menggunakan media pembelajaran Tri Zone Math, siswa dapat belajar sekaligus bermain di dalam kelas.
Terdapat perbedaan antara minat belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran Matematika Tri Zone dengan minat belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa minat belajar siswa kelas VII terhadap pembelajaran matematika pada operasi hitung bilangan bulat yang proses pembelajarannya menggunakan penerapan media pembelajaran permainan Matematika Tri Zone lebih baik dibandingkan dengan siswa yang proses pembelajarannya menggunakan media konvensional. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa minat belajar siswa kelas VII terhadap pembelajaran matematika pada operasi hitung bilangan bulat yang proses pembelajarannya menggunakan penerapan media pembelajaran permainan Matematika Tri Zone lebih baik dibandingkan dengan siswa yang proses pembelajarannya menggunakan media konvensional.
Berdasarkan kesimpulan yang telah disampaikan yaitu media pembelajaran permainan Matematika Tri Zone terbukti mempengaruhi minat dan kemampuan matematis siswa dalam pembelajaran matematika pada materi operasi hitung bilangan bulat, oleh karena itu direkomendasikan.
PENUTUP
Saran
Sebelum menggunakan media pembelajaran Matematika Tri Zone guru harus merencanakan proses pembelajaran dengan baik agar pelaksanaannya dapat berlangsung sesuai dengan yang diharapkan. Bagi peneliti tingkat lanjut yang ingin melakukan penelitian serupa, disarankan untuk memperhatikan kelemahan media Matematika Tri Zone. Selain itu bagi peneliti tingkat lanjut sebaiknya mendalami lebih dalam lagi media Matematika Tri Zona agar penelitian yang dilakukan menjadi lebih baik lagi.
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Microsoft PowerPoint Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Swasta Ar-Rahman Percut Tahun Pelajaran 2017-2018. Pengaruh Penggunaan Media Dakota terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika di Sdi Miftahul Huda Plosokandang Tulungagung. Hubungan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Gugus Wijaya Kusuma Ngaliyan Skripsi Semarang Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Metode permainan bingo matematika pada materi operasi berhitung pecahan terhadap hasil belajar siswa kelas IV.
