INTRODUCTION
Background of Research
There are so many media and strategies that teachers can use to teach writing, such as using visual aids. There are so many types of visual aids that teachers can use in the teaching process, such as videos, pictures, charts, graphics, illustrations, flash cards, power cards, etc.10. A study on the use of visual aids in learning writing skills that capitalize on students' special interest in the subject in learning to write, especially in descriptive text, is still ongoing.
Most of the previous studies that discussed the use of visual aids in writing, especially in descriptive text, only provide students with visual aids (eg, pictures, cards) without any combination to solve students' limited vocabulary mastery, especially for these students. who do not have an English dictionary.
The Statement of Problem and Research Limitation
- Statement of Problem
- Research Limitation
Objective and Significance of Research
- Objective of Research
- Significance of Research
The research finding can be used to enrich theory and method in teaching writing, especially in descriptive text. The student will be able to write better, especially in composing a descriptive text using the power card strategy. The result is expected to be used as a reference for the teacher to determine the strategy in teaching writing, especially in teaching writing descriptive text.
The researcher hopes that the next researchers can evaluate, revise, reconstruct or modify this research and write better studies for other levels and objectives.
Definition of Key Terms
- Power Card
- Writing Skill
- Descriptive Text
17 Nindita Irma Habsari, "Using Flashcard and BBC Nature Video to improve students' skill in writing descriptive text" (Thesis Sarjana, Department of English, Semarang State University, 2014), p. 45 Nindita Irma Habsari, "Using Flashcard and BBC Nature Video to improve students' skill in writing descriptive text" (Thesis Sarjana, Department of English, Semarang State University, 2014), p. Farahsari Vika Nurina, “Using photography and pair work on descriptive text to improve students' writing skills.
Nindita Irma Habsari, "The use of Flashcard and BBC Nature Video to improve students' ability to write descriptive text".
REVIEW OF RELATED LITERATURE AND RESEARCH
Review of Previous Research
A study by Farahsari Vika Nurina titled “Using Photography and Pair Work on Descriptive Text to Improve Students”. Habsari conducted a comparative study titled "Using Flashcard and BBC Nature Video to Improve Students' Descriptive Writing Skills". 16Farahsari Vika Nurina, "Using photography and pair work on descriptive text to improve students' writing skills" (Sarjana thesis, Department of English Education IAIN Surakarta, 2017), p.
The latest study is from Kurniawan entitled "Effectiveness of Using Animal Imagery in Descriptive Text Writing".
Theoretical Bases
- The Nature of Power Card Strategy
- The Nature of Writing
- The Nature of Descriptive Text
34Zuma'rini Juni Solechah, "The effectiveness of teaching writing in descriptive text using Edmodo, (Dissertation Sarjana, English Education Department IAIN Surakara, Surakarta, 2017), p. 44 Nindita Irma Habsari, "The use of Flashcard and BBC Nature Video to improve students' ability to write descriptive text" (Dissertation Sarjana, Department of English, Semarang State University, 2014), p.95. 95,; Farahsari Vika Nurina, "The use of photography and pair work on Descriptive Text to Improve Students' Writing Skills" (Dissertation Sarjana, English Education Department IAIN Surakarta, 2017), p.
Zumar'rini Jun Solechah, "The effectiveness of learning to write descriptive text using Edmodo".
Research Hypothesis
RESEARCH METHOD
- Approach and Type of Research
- Population and Sample
- Population
- Sample
- Setting and Time of Research
- Setting of the Research
- Time of the Research
- Variables of Research
- Independent Variable
- Dependent Variable
- Design of Research
- Instrument of Research
- Procedure of Data Collection
- Technique of Data Analysis
- Descriptive Statistics
- Prerequisite Test and Inferential Statistics
- Validity and Reliability
Catatan: Saat mengajarkan pemahaman teks deskriptif, contoh dan penggunaannya, guru mengamati sikap siswa dalam. Siswa diberikan motivasi atau rangsangan untuk fokus pada topik materi Ungkapan memberi dan mencari informasi yang berhubungan dengan orang dalam beberapa cara. Siswa dan guru mendiskusikan bersama-sama contoh-contoh dalam buku teks yang berkaitan dengan materi mengungkapkan informasi dan mencari informasi yang berkaitan dengan orang.
Soal ekspresi materi memberi dan mencari informasi tentang orang dan siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Catatan: Selama pembelajaran ungkapan memberi dan mencari informasi tentang orang, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,. Menanyakan tentang pemaparan materi dalam rangka penyampaian informasi terkait dengan orang yang sedang dilakukan dan siswa lain diberi kesempatan untuk menanggapi.
Menjawab pertanyaan tentang materi kontekstual untuk menyampaikan informasi yang berkaitan dengan orang yang ada di buku pegangan siswa atau LKS yang telah dipresentasikan. Menjawab pertanyaan tentang materi konteks untuk menyampaikan informasi yang berkaitan dengan orang dalam buku pegangan siswa atau lembar kerja yang disediakan.
Siswa diberikan motivasi atau rangsangan untuk fokus pada pokok bahasan materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi yang berkaitan dengan cara berhubungan dengan orang. Siswa mengerjakan berbagai soal tentang struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait orang dengan menggunakan power map.
RESEARCH FINDING AND DISCUSSION
Research Findings
- Data Description
- Prerequisite Test
- Hypothesis Testing
The data analyzed in this study was pre-test and post-test of descriptive text writing scores of both groups, the experiment and the control group. The pre-test data in the control group achieved the lowest score was 25 and the highest score was 53 from 30 students who wrote a descriptive text. Descriptive data of pretest in control and experiment group Descriptive data of control group Experiment group.
It can be seen that the pre-test score in the experiment group gained a higher mean score (44.1) than the pre-test score in the control group (37.0). The mean pre-test score in the control group was 38.5, while the mode score was 41 with the variance score being 61.30 and the standard deviation being 7.82. The post-test data in the control group got the lowest score was and the highest score was 57 out of 30 students in descriptive text writing.
Descriptive data from post-test in control and experiment group Descriptive data Control group Experiment group. It can be seen that the post-test in the experimental group achieved a higher average score (66.9) than the post-test in the control group (39.2). The post-test median score in the control group was 38.5, while the mode score was 28 with the variance score 80.04 and the standard deviation 8.94.
In addition, the writer found that the total score in pre-test (Ʃy1) was 1112, the total score in post-test (Ʃy2) was 1156, and the difference between pre-test and post-test (Ʃy) was 65 Furthermore, the total score was score in pre-test (Ʃx1) experimental group 1324, the total score in post-test (Ʃx2) was 2009 and the difference in total between pre-test and post-test scores was 685 (see in appendix 5) ).
Discussion
- The use of Power Card Strategy
- Students Writing Descriptive Text Ability
Siswa dimotivasi atau dirangsang untuk fokus pada topik materi teks deskriptif, contoh-contoh dan penggunaannya dengan cara-cara. Menjawab pertanyaan tentang pemahaman materi teks deskripsi, contoh dan penggunaannya yang terdapat pada buku pegangan siswa atau LKS yang disediakan. Periksa pekerjaan siswa yang memeriksa materi pelajaran dengan segera. Memahami teks deskriptif, contoh dan penggunaannya.
Siswa dimotivasi atau dirangsang untuk fokus pada topik materi kontekstual untuk menyampaikan informasi yang berkaitan dengan orang dengan cara tertentu. Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan contoh-contoh yang ada di buku pelajaran terkait konteks penyampaian informasi yang berkaitan dengan orang dalam bahasa Inggris. Siswa berkomunikasi secara lisan atau menyajikan materi dengan percaya diri dalam rangka menyampaikan informasi yang berhubungan dengan orang sesuai dengan pemahamannya.
Menanyakan hal-hal yang belum dipahami atau guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang materi dalam rangka memberikan informasi tentang orang yang akan menyelesaikan pembelajaran. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan contoh-contoh yang ada di buku teks tentang makna materi teks deskripsi, contoh-contoh dan penggunaannya. Siswa berkomunikasi secara lisan atau menyajikan materi dengan percaya diri Pemahaman teks deskriptif, contoh dan penggunaan sesuai dengan pemahaman mereka.
Jika topik/proyek ini dilakukan dengan baik dan benar-benar dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan mampu menjelaskan materi: struktur teks, ungkapan memberi dan meminta informasi yang berkaitan dengan orang. Observasi secara saksama struktur materi teks ungkapan memberi dan meminta informasi tentang orang yang disukai siswa atau yang secara individu menarik bagi siswa dalam bentuk power map.
CONCLUSION AND SUGGESTION
Conclusion
Based on the results of the research and data analysis with Microsoft Excel 2007 and SPSS 16.0, the researcher concluded that the use of the power card strategy significantly affects the student's ability to write a descriptive text. As students in the experimental group, they showed greater improvement than students in the control group after treatment in writing a descriptive text using the flashcard strategy. This is evident from the total score, total difference, and mean from pre-test to post-test of both experimental and control groups.
The students in the experimental group proved that using the flashcard strategy helped them focus more on the topic they were going to write about and solve their vocabulary mastery with the flashcard components.
Suggestion
Siswa dan guru bekerja sama pada contoh-contoh dalam buku teks mengenai pemahaman substantif teks. Siswa secara verbal mengkomunikasikan atau menyampaikan materi dengan percaya diri dalam pemahamannya tentang makna teks deskriptif, contoh dan penggunaannya. Pengertian teks deskriptif, contoh dan kegunaannya antara lain: Siswa dan guru mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh siswa secara bersama-sama.
Menanyakan hal-hal yang belum dipahami, atau guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang pengertian materi teks deskriptif, contoh dan penggunaannya yang akan melengkapi pembelajaran. Catatan: Selama pembelajaran konteks menyampaikan informasi tentang orang yang sedang terjadi, guru mengamati sikap belajar siswa yang meliputi: nasionalisme, disiplin, percaya diri, perilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli. Lingkungan. Pengertian teks deskriptif, contoh dan penggunaannya antara lain: Siswa dan guru mendiskusikan bersama-sama jawaban dari pertanyaan yang telah diajukan oleh siswa.
KOMUNIKASI Siswa mendiskusikan penutup. kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang struktur materi teks ungkapan memberi dan meminta informasi yang berkaitan dengan orang dalam bentuk kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media lain untuk mengembangkan sikap kejujuran, ketelitian, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengemukakan pendapat dengan santun. Menjawab pertanyaan tentang materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait orang menggunakan power card.
