PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia telah mengeluarkan keputusan mengenai pelaksanaan pembelajaran dari rumah. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Anwar Makarim mengeluarkan surat edaran no. 4 Tahun 2020 tentang Penyelenggaraan Pendidikan pada Masa Luar Biasa Akibat Penyakit Virus Corona (Covid-19). Pembelajaran dari rumah melalui pembelajaran daring/jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar bermakna kepada siswa tanpa terbebani dengan persyaratan menyelesaikan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas atau kelulusan;
Kegiatan belajar dan tugas belajar di rumah dapat berbeda-beda antar siswa berdasarkan minat dan keadaan masing-masing, termasuk pertimbangan kesenjangan akses/ruang belajar di rumah; Bukti atau produk kegiatan pembelajaran di rumah diberikan umpan balik guru yang bersifat kualitatif dan berguna tanpa perlu memberikan nilai/nilai kuantitatif.2. Berdasarkan surat edaran tersebut, sistem pendidikan di Indonesia ditetapkan berbasis online untuk mendukung proses pembelajaran dari rumah, termasuk perguruan tinggi negeri Islam yang berada di bawah naungan Kementerian Agama.
2 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 tentang Penerapan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Penyakit Virus Corona (Covid-19), ( Jakarta: Kemdikbud, 2020). 4 Asih Rosanti dkk., 'Keterampilan berpikir matematis menggunakan model pembelajaran e-learning didukung aplikasi Sevima Edlink', Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran.
Rumusan Masalah
Untuk menganalisis sarana dan prasarana serta sumber daya manusia (masukan) pada Program Pembelajaran Daring pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare. Untuk menganalisis perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dosen (proses) pada Proses Pembelajaran Daring pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare. Memberikan kesempatan kepada peneliti lain untuk memperdalam kajian penelitian mengenai evaluasi program pembelajaran daring pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare.
Judul skripsi ini adalah “Evaluasi Program Pembelajaran Daring pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare”, dengan judul. Penyajian dan analisis hasil data lapangan mengenai evaluasi program pembelajaran daring pada program studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare. Penulis menggunakan data penelitian kualitatif berdasarkan fokus utama yaitu penelitian deskriptif mengenai evaluasi program pembelajaran daring pada program studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare.
Berikut analisis data terkait hasil evaluasi kurikulum online di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare. Judul Tesis: Evaluasi Program Pembelajaran Daring pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare.
Tinjauan Penelitian
Kegunaan Penelitian
Bagi pembaca memberikan informasi dan memberikan wawasan mengenai program pembelajaran berbasis online sebagai cara pembelajaran di IAIN Parepare pada khususnya dan perkembangan dunia pendidikan pada umumnya. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan penelitian ini dapat memberikan masukan dan referensi yang bermanfaat khususnya mengenai program evaluasi pembelajaran online. Bagi mahasiswa dapat dijadikan sebagai masukan pengetahuan terkait perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam program pembelajaran daring.
Bagi dosen, hal ini dapat dijadikan masukan dalam evaluasi terhadap program pembelajaran daring yang dilaksanakan, agar kedepannya bisa lebih baik dari sebelumnya.
TINJAUAN PUSTAKA
- Tinjauan Penelitian Terdahulu
- Tinjauan Teori
- Model Context, Input, Process, dan Product (CIPP)
- Evaluasi
- Pembelajaran Online
- Tinjauan Konseptual
- Bagan Kerangka Pikir
Kendala siswa dalam pembelajaran matematika online adalah: tidak mempunyai handphone, tidak ada paket data internet, kendala dalam pemahaman materi, kurang. Pemutakhiran penelitian ini dimaksudkan untuk fokus pada evaluasi tingkat keberhasilan dan efektivitas program pembelajaran daring yang dilaksanakan pada program studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare, dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hal ini dikarenakan peneliti mengidentifikasi model CIPP sebagai model yang akan digunakan untuk mengevaluasi program pembelajaran online.
Dalam batasan penilaian pendidikan yang dikemukakan di atas, tersirat bahwa tujuan penilaian pendidikan adalah untuk memperoleh data pembuktian yang menunjukkan tingkat keterampilan dan keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan kurikuler. Demikian pula penyempurnaan atau pemutakhiran materi pembelajaran yang dikemas dapat dilakukan secara berkala dengan lebih mudah, sesuai dengan kebutuhan pengembangan keilmuan 19 c. Kekurangan pembelajaran online. Oleh karena itu pembelajaran daring yang dilaksanakan perlu dilakukan evaluasi, salah satu manfaatnya adalah guru dan siswa dapat bersama-sama mencari solusi atas kendala yang dialami.
Pembelajaran daring merupakan suatu proses interaksi antara pendidik dan peserta didik yang terhubung dalam suatu jaringan dengan menggunakan media platform online. Penulis mengumpulkan informasi terkait program pembelajaran daring dengan memfokuskan penelitiannya pada input (sarana, prasarana dan sumber daya manusia) dan proses (perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dosen), kemudian data yang diperoleh dianalisis untuk mengetahui apakah program pembelajaran daring tersebut berjalan. . efektif dan efisien sesuai rencana.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi dan Waktu Penelitian
- Fokus Penelitian
- Jenis Sumber Data
- Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data
- Uji Keabsahan Data
- Teknik Analisis Data
Sesuai dengan judul skripsi ini, penelitian dengan menggunakan model CIPP ini akan fokus pada input (sarana, prasarana dan sumber daya manusia) dan proses (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dosen) evaluasi program pembelajaran online di program studi Manajemen. Pendidikan Islam di IAIN Parapare. Penulis menggunakan metode penelitian ini untuk dapat melihat langsung kenyataan yang ada di lapangan dengan cara mengamati dan menganalisa proses pembelajaran dengan cara masuk langsung ke dalam kelompok pada saat proses pembelajaran online kemudian mengambil kesimpulan sehingga nantinya peneliti mendapatkan data yang efektif untuk online. Penelitian Evaluasi Kurikulum pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare. Partisipan yang diwawancarai dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi Manajemen Pendidikan Islam, dosen-dosen yang mengajar di program studi Manajemen Pendidikan Islam, dan selanjutnya tanggapan dari para peserta akan menjadi data penting dalam Penelitian Evaluasi Program Pembelajaran Daring Pendidikan Agama Islam. Program Studi Manajemen. di IAIN Parepare.
Dalam penelitian ini data-data berupa dokumen-dokumen yang peneliti perlukan berupa rancangan program semester (RPS) dosen, hasil evaluasi, dan lain-lain, yang diperlukan dalam penelitian “Evaluasi Program Pembelajaran Daring Pendidikan Agama Islam” Program Manajemen IAIN Parepare”. Angket/kuesioner penelitian ini ditujukan kepada dosen, mahasiswa dan staf terkait yang berperan dalam pembelajaran daring di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare untuk mengetahui efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran daring. Pembelajaran daring di Prodi Manajemen Pendidikan Islam awalnya menggunakan WhatsApp Groups, Zoom, Google Meet, Schoology, Google Classroom dan lain sebagainya.
Oleh karena itu, dari sekian banyak kendala yang sering ditemui, dapat diambil kesimpulan bahwa fasilitas pendukung program pembelajaran daring ini masih kurang bagi mahasiswa program studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare. Oleh karena itu, penulis dapat menyimpulkan bahwa perencanaan dosen sudah matang atau baik dalam pelaksanaan pembelajaran daring di program studi Manajemen Pendidikan Islam. Proses pembelajaran daring yang dilakukan dosen seluruhnya menerapkan metode presentasi dan diakhiri dengan sesi tanya jawab.
Namun sebelumnya, pihak tutor berkoordinasi dengan siswa di WA Group saat pembelajaran online dimulai. Pada saat pembelajaran daring berlangsung, terdapat beberapa siswa yang terlambat masuk ke Zoom dan keluar ruangan pada saat proses pembelajaran daring. Selama proses pembelajaran menggunakan Zoom, banyak siswa yang tidak menyalakan kamera sehingga memungkinkan terjadinya kecurangan pembelajaran online.
Sarana penunjang program pembelajaran daring ini dirasa belum mencukupi bagi mahasiswa program studi Manajemen Pendidikan Islam IAIN Parepare karena banyaknya kendala yang dialami mahasiswa dan dosen seperti beratnya aplikasi Sevima Edlink dan Zoom serta jaringan yang kuat dan menguras banyak kuota. sementara alokasi kuota tidak terpenuhi secara rutin. . Pembelajaran daring pada program studi Manajemen Pendidikan Islam cukup stabil meskipun terdapat beberapa kendala yang terjadi seperti ada sebagian mahasiswa yang keluar masuk Zoom karena jaringan dan tidak mau menyalakan kamera saat proses pembelajaran daring. Berdasarkan kesimpulan di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa Program Pembelajaran Daring di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam secara umum masih perlu ditingkatkan.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Profil Manajemen Pendidikan Islam
- Tujuan dan Analisis Pengembangan Program Studi Manajemen
- Data Mahasiswa Program Studi Manajemen Pendidikan Islam
Namun pada semester genap tahun ajaran atau tiga semester sejak dilaksanakan pembelajaran daring penuh, pihak kampus sudah melakukannya. Untuk mendukung hal tersebut, pihak kampus memberikan bimbingan teknis selama tiga hari yang ditujukan kepada dosen dan mahasiswa tentang bagaimana pelaksanaan pembelajaran daring. Selain itu, bagaimana upaya dosen agar pembelajaran daring tetap terlaksana dengan baik untuk mencapai tujuan pembelajaran?
Interaksi antara pengajar dan siswa dalam proses pembelajaran daring sangat penting dalam menentukan tingkat keefektifan dan pemahaman siswa terhadap materi. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis, proses pembelajaran daring secara umum berjalan cukup baik, dilihat dari jaringan cukup stabil dan siswa aktif bertanya dan di akhir pembelajaran guru membuat kesimpulan terhadap materi. yang telah dibahas. Dari hasil wawancara di atas dan observasi yang penulis lakukan, pembelajaran daring secara umum cukup stabil, walaupun ada beberapa kendala yang terjadi seperti ada beberapa siswa yang keluar masuk Zoom karena jaringan dan tidak mau menyalakan Zoom. kamera selama proses pembelajaran online.
Masih terdapat penilaian lain yang tidak tertulis seperti penilaian terhadap karakter dan kedisiplinan mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran daring selama satu semester, oleh karena itu penulis menilai metode penilaian terhadap dosen sudah baik. Dasar pembelajaran daring di Institut Agama Islam Negeri mengacu pada Pemberitahuan Rektor Persiapan IAIN Nomor: B.369/In.39/PP tentang Pengendalian Penyebaran COVID-19 (Corona) tanggal 16 Maret 2020 tentang ketentuan nomor empat, yaitu. Perencanaan pembelajaran online yang telah disusun sudah baik di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam karena setiap dosen mata kuliah telah menyusun dan mempunyai Rencana Program Semester (RPS) sebelum melaksanakan perkuliahan online dan sudah disimpan awal di Edlink, yang menyangkut pembagian waktu dan sedang belajar. media, strategi pembelajaran, uraian tugas, penilaian proses dan produk pembelajaran, standar dan kriteria penilaian, serta masalah teknis lainnya.
Kita tidak tahu kapan pandemi ini akan berakhir. Apa kiat Anda kedepannya dalam meningkatkan pembelajaran daring?
Penyajian dan Analisis Data tentang Evaluasi Program Pembelajaran Online
- Evaluasi Input
- Evaluasi Process
PENUTUP
Kesimpulan
Penilaian pembelajaran yang dilakukan dosen pada umumnya hampir sama, mengacu pada kontrak perkuliahan di awal pertemuan. Dengan keterbatasan yang telah dijelaskan di atas, maka media, kuota, dan metode pendidik dalam melaksanakan pembelajaran daring merupakan hal terpenting yang harus menjadi perhatian besar bagi pendidik dan kampus agar dapat melaksanakan pembelajaran daring yang berkualitas dan mencapai tujuan pembelajaran.
Saran
Referensi apa yang anda gunakan untuk menentukan bahan pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran? Apa kriteria materi pembelajaran yang Anda pilih ketika menyelenggarakan kegiatan pembelajaran di kelas Anda? Apa yang anda lakukan bila ada siswa yang tidak teratur dalam kegiatan pembelajaran?
Apakah Anda selalu mempertimbangkan validitas dan relevansi materi ketika memilih materi pembelajaran bagi siswa?
