Skripsi yang berjudul “HUBUNGAN PEMBELAJARAN ONLINE PADA MASA PANDEMI DENGAN TINGKAT STRES SISWA SMKN 15 KOTA BEKASI TAHUN 2021” telah disetujui sebagai proposal skripsi dan memenuhi syarat untuk mengikuti seminar. Judul Skripsi: Hubungan Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dengan Tingkat Stress di Siswa SMK 15 Kota Bekasi. HUBUNGAN PEMBELAJARAN ONLINE PADA MASA PANDEMI COVID-19 DENGAN TINGKAT STRES SISWA SMKN 15 KOTA BEKASI TAHUN 2021 TINGKAT STRES SISWA SMKN 15 KOTA BEKASI TAHUN 2021.
Tujuan Peneliti: Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan tingkat stres pada siswa SMKN 15 Kota Bekasi Tahun 2021. Kesimpulan: Terdapat hubungan antara pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan stres. tingkatan siswa di SMKN 15 Kota Bekasi tahun 2021. 2021.
- Latar Belakang
- Rumusan Masalah
- Tujuan
- Tujuan Umum
- Tujuan Khusus
- Manfaat Penelitian
- Manfaat Teoritis
- Manfaat Praktis
- Keaslian Penelitian
Pembelajaran daring (dalam jaringan) adalah kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan jaringan internet dan tersedia platform interaksi dalam pembelajaran dan penyampaian materi, pembelajaran daring dilakukan dengan menggunakan komputer, laptop atau smartphone (Andiarna & Kusumawati, 2020). Setelah menelaah permasalahan yang telah diuraikan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang hubungan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan tingkat stres siswa di SMK 15 Kota Bekasi Tahun 2021. Berdasarkan permasalahan tersebut, pada uraian latar belakang , peneliti ingin mengetahui “Apakah ada hubungan antara pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan tingkat stres pada siswa SMK 15 Kota Bekasi?”.
Mengetahui hubungan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan tingkat stres pada siswa SMK 15 Kota Bekasi 2. Menganalisis hubungan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan tingkat stres pada siswa SMK 15 Kota Bekasi D.
- Pandemi Covid-19
- Pengertian
- Manifestasi Klinis
- Dampak
- Pencegahan
- Konsep pembelajaran daring
- Ciri – ciri pembelajaran daring
- Media pembelajaran
- Kelebihan dan Kekurangan
- Konsep Tingkat Stress
- Faktor Presipitasi
- Faktor Predisposisi
- Sumber Stress
- Tingkatan Stress
- Dampak stress
- Kerangka Teori
- Kerangka Konsep
- Hipotesis
Pengaruh siswa terhadap proses belajar dari rumah menurut (Purwanto et al., 2020). Salah satu penyebabnya adalah siswa merasa terpaksa harus belajar jarak jauh tanpa sarana dan prasarana yang memadai. Fasilitas-fasilitas tersebut sangat penting untuk kelancaran proses belajar mengajar karena tidak semua siswa memiliki akses terhadap peralatan seperti laptop, komputer, gadget, dan jaringan internet yang baik untuk memudahkan pembelajaran jarak jauh bagi siswa. Pembelajaran online merupakan suatu proses pembelajaran secara elektronik, salah satu media yang digunakan adalah jaringan smartphone dan komputer.
Pembelajaran daring dapat diartikan sebagai sistem pembelajaran yang tidak dilakukan secara tatap muka, melainkan menggunakan platform yang dapat membantu proses belajar mengajar yang dilakukan secara jarak jauh sekalipun. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran daring merupakan suatu sistem pembelajaran tatap muka yang prosesnya berbasis elektronik, menggunakan jaringan internet dan dapat dilakukan dari jarak jauh. Sistem pembelajaran daring ini tidak memiliki batasan akses sehingga pembelajaran dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja, terutama di masa pandemi Covid-19.
Penyelenggaraan pembelajaran online tentunya memerlukan dukungan perangkat elektronik seperti smartphone, komputer dan/atau laptop yang dapat digunakan untuk mengakses internet untuk mendapatkan informasi dimanapun dan kapanpun. Pemanfaatan teknologi telah memberikan kontribusi yang besar terhadap dunia pendidikan, termasuk prestasi dalam proses pembelajaran daring atau jarak jauh. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran online menurut A.E. 1) Proses login yang sederhana memudahkan siswa untuk memulai pembelajaran berbasis eLearning.
Banyaknya kendala selama pembelajaran daring membuat siswa merasa tertekan dalam menyelesaikan tugasnya (Raharjo & Sari, 2020). Pembelajaran daring merupakan suatu sistem pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka di tempat yang menjadi tempat berlangsungnya proses. H0 : Tidak terdapat hubungan antara pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan tingkat stres siswa di SMK 15 Kota Bekasi tahun 2021. H1 : Terdapat hubungan antara pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 dengan tingkat stres siswa di SMK 15 Kota Bekasi Tahun 2021.
- Jenis Dan Rancangan Penelitian
- Populasi Dan Sampel
- Populasi Penelitian
- Sampel
- Teknik Sampling
- Ruang Lingkup Penelitian
- Variabel penelitian
- Definisi Operasional
- Jenis Data
- Teknik Pengumpulan Data
- Instrumen Penelitian
- Pengelolaan Data
- Analisis Data
- Etika penelitian
Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan simple random probabilitas sampling yaitu pengambilan sampel dari seluruh anggota dari jumlah populasi sebanyak 492 siswa. Tujuan penelitian ini mencakup dampak pembelajaran daring yaitu tingkat stres akibat pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 di SMK 15 Kota Bekasi. Data primer dalam penelitian ini adalah siswa peserta pembelajaran daring yang mengalami tingkat stres yang diperoleh dengan menggunakan kuesioner yang diberikan kepada responden secara daring menggunakan Google Form.
Data sekunder dalam penelitian ini diperoleh melalui berbagai jurnal ilmiah, buku dan data statistik sesuai dengan rumusan masalah yang akan dikaji dan diteliti. Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data kunci dengan menggunakan metode kuesioner yang diberikan kepada responden. Perkenalkan diri, jelaskan informasi tentang tujuan penelitian dan keikutsertaan dalam penelitian ini kepada kelompok penelitian. Mereka yang setuju untuk berpartisipasi dalam penelitian ini akan diminta untuk menandatangani formulir persetujuan penelitian (informed consent).
Dalam penelitian ini uji instrumen dilakukan terhadap 21 responden out-of-sampel yang mempunyai karakteristik sama dengan siswa SMK 15 Kota Bekasi. Hasil uji validitas 15 item pertanyaan dinyatakan valid (angka r > r tabel) dengan hasil Cronbach’s Alpha sebesar 0,923 lebih besar dari 0,600 dan instrumen dinyatakan reliabel atau memenuhi syarat. Kuesioner ini sebelumnya telah digunakan dalam penelitian (Ningsih, 2019) di Indonesia yang diuji validitas dan reliabilitasnya dengan Cronbach's Alpha sebesar 0,89. Analisis dilakukan terhadap variabel-variabel hasil penelitian. Secara umum penelitian ini hanya menghasilkan distribusi frekuensi dan persentase pada masing-masing variabel.
Analisis univariat pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui distribusi frekuensi pembelajaran daring dan tingkat stres siswa di SMK 15 Kota Bekasi. Dalam penelitian ini, sebelum mengisi kuesioner, responden harus melengkapi informed consent atau menyetujui. Pada penelitian ini responden diperbolehkan mengisi nama dengan inisial pada saat pengisian identitas, namun yang terjadi banyak responden yang mengisi nama lengkap namun peneliti merahasiakan hal tersebut.
- Gambaran Umum Lokasi Penelitian
- Hasil Penelitian
- Analisis Univariat
- Analisis Bivariat
- Interpretasi dan Analisa Hasil
- Keterbatasan Penelitian
Berdasarkan Tabel 4.1 di atas terlihat bahwa dari 221 responden (100%) sebanyak 167 siswa (75,6%) merasa pembelajaran daring yang dilakukan selama ini efektif. Interpretasi yang akan diuraikan mengacu pada tujuan tertentu yaitu mengetahui distribusi frekuensi pembelajaran daring, mengetahui distribusi frekuensi tingkat stres siswa dan menganalisis hubungan pembelajaran daring dengan tingkat stres siswa di SMK 15 Kota Bekasi. Pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan kegiatan belajar mengajar yang menggunakan jaringan internet dan platform yang tersedia.
Berdasarkan hasil survei terhadap 221 responden, sebanyak 167 siswa (75,6%) menilai pembelajaran daring selama ini efektif. Berdasarkan analisis peneliti terhadap hasil angket yang diberikan kepada responden, mayoritas siswa SMKN 15 Kota Bekasi berpendapat pembelajaran daring efektif karena kemudahan pengiriman tugas dan laporan praktikum, guru yang selalu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan dan juga memberikan jawaban atas pertanyaan yang muncul pada saat pembelajaran. Alasan siswa menganggap pembelajaran daring efektif adalah karena pembelajaran daring sudah dilakukan sejak lama, sehingga siswa juga sudah terbiasa dengan sistem pembelajaran daring tersebut.
Berdasarkan jawaban kuesioner stres yaitu PSS-10, jawaban dengan skor tertinggi terdapat pada pertanyaan 1, 2 dan 3, dimana responden merasa kecewa karena terjadi beberapa hal yang tidak sesuai harapannya, tidak dapat mengontrol hal-hal penting. dalam hidup, dan dirasakan Kecemasan dan ketegangan merupakan pemicu stres terbesar yang terjadi pada siswa SMKN 15 Kota Bekasi. Berdasarkan hasil angket dan menurut analisis peneliti, terdapat beberapa kondisi yang dialami siswa selama pembelajaran daring yang dapat memicu terjadinya stres, seperti tekanan orang tua di rumah yang lebih terasa pada saat pembelajaran dari rumah, permasalahan yang berhubungan dengan keluarga, teman sebaya. . , dan seterusnya. Penerapan manajemen stres yang tepat untuk remaja di masa pandemi adalah terapi musik, yoga, dan melakukan aktivitas menyenangkan setelah belajar online.
Penelitian ini konsisten dengan penelitian (Fadhil et al 2020) dengan hasil analisis korelasi menggunakan uji statistik cross sectional diperoleh p-value = 0,000 yang berarti p-value < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada keterkaitan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid 19. dengan tingkat stres mahasiswa S1 Keperawatan STIKES Baiturrahim Jambi. Berdasarkan hasil analisis peneliti, 57 responden (34,1%) merasa pembelajaran efektif dengan tingkat stres yang tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran daring yang dilakukan sekolah menyebabkan banyaknya tugas yang harus dikumpulkan dan menjadi kewajiban yang harus dilaksanakan oleh siswa. Stres yang dialami responden juga disebabkan oleh faktor selain pembelajaran daring, seperti lingkungan yang berubah secara tiba-tiba pada masa pandemi Covid-19 dimana siswa tidak dapat melakukan aktivitas seperti biasanya, tekanan orang tua di rumah yang lebih terasa pada saat pembelajaran di rumah. , masalah yang berkaitan dengan keluarga dan teman, teman sebaya, dan lain-lain yang akan menimbulkan dorongan hati dan.
Simpulan
Saran
Kami berharap agar siswa senantiasa melakukan kegiatan pembelajaran daring sedemikian rupa sehingga mampu mengontrol kemampuannya dalam melaksanakan pembelajaran dengan baik agar tidak membahayakan tingkat stresnya, misalnya dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat untuk memudahkan pemahaman. materi, membentuk kelompok belajar bersama teman melalui video conference, melakukan kegiatan yang menyenangkan dan bermanfaat untuk menghindari kebosanan setelah pembelajaran online. Kajian pembelajaran daring dengan tingkat stres ini menarik untuk diteliti karena erat kaitannya dengan bidang keperawatan komunitas dan keperawatan jiwa. Disarankan bagi peneliti selanjutnya untuk meneliti hubungan pembelajaran daring dengan variabel lain seperti faktor dukungan keluarga, motivasi siswa, dukungan teman sebaya, dll.
Hubungan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid 19 dengan tingkat stres mahasiswa keperawatan di Stikes Baiturrahim Jambi. Pengaruh pembelajaran daring terhadap motivasi belajar siswa kelas A mata kuliah Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Atas Islam (STAI) Salahuddin Pasuruan di era pandemi Covid-19. Hubungan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid 19 dengan tingkat stres siswa SMK 15 Kota Bekasi.
Judul: Hubungan Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dengan Tingkat Stress Siswa di SMK 15 Kota Bekasi. Judul : Hubungan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Dengan Tingkat Stress Siswa Di SMK 15 Kota Bekasi Tahun 2021. Judul Skripsi : Hubungan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Dengan Tingkat Stress Siswa Di SMKN 15 kota bekasi.
Ketua program studi Keperawatan (S1) dan pendidikan profesi perawat STIKes Medistra Indonesia. Lisna Agustina, S.Kep, Ns., M.Kep) NIDN. “Hubungan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Dengan Tingkat Stress Siswa SMK 15 Kota Bekasi Tahun 2021.” 14 Saya mempunyai alat/perlengkapan untuk melakukan kerja praktek di rumah sesuai petunjuk yang diberikan 15 Pembelajaran online sangat menarik.
1 Seberapa sering anda merasa kecewa karena apa yang terjadi tidak sesuai dengan harapan anda? 6 Seberapa sering Anda menyadari bahwa Anda tidak dapat melakukan semua yang harus Anda lakukan?
