Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode bernyanyi trilingual untuk meningkatkan perkembangan bahasa dan kognitif anak kelompok B di TK Budi Mulia Dua Pandeansari yang merupakan sekolah Islam dwibahasa berstandar internasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode trilingual bernyanyi diintegrasikan ke dalam kegiatan belajar anak yang terdiri dari tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Implikasi penerapan metode bernyanyi trilingual untuk meningkatkan perkembangan bahasa dan kognitif anak adalah dapat menambah kosa kata bahasa asing dan pengetahuan baru pada anak, melatih keterampilan bahasa reseptif dan ekspresif anak, membantu anak mengingat dan mengingat pengetahuan baru, serta melatih kreativitas anak dalam pemecahan masalah.
Suyadi, S.Ag., MA selaku Ketua Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sekaligus penguji 2 ujian munaqosyah yang menyempurnakan penyusunan skripsi secara komprehensif.
Latar Belakang Masalah
Maka salah satu kegiatan yang dapat dilakukan dalam meningkatkan perkembangan anak khususnya dalam hal bahasa dan kognisi dapat dilakukan dengan bernyanyi. Khususnya dalam menstimulasi anak yang mengalami hambatan bicara, metode bernyanyi diharapkan dapat membantu dan meningkatkan perolehan kosa kata bahasa asing dan pengetahuan baru pada anak. Metode bernyanyi memiliki peran penting dalam mendorong perkembangan anak, terutama dalam aspek perkembangan bahasa dan kognitif anak.
Metode menyanyi yang dilakukan oleh guru TK Budi Mulia Dua Pandeansari menggunakan tiga bahasa yaitu bahasa Indonesia, Inggris dan Arab secara bergantian tergantung tema kegiatan. Sehingga dengan penerapan metode bernyanyi yang dilakukan dengan iringan aransemen musik dan puisi yang sesuai dengan materi pembelajaran anak usia 5-6 tahun merupakan langkah yang tepat bagi guru untuk melakukan proses kegiatan pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa cara bernyanyi dengan aransemen musik memiliki fungsi konstruktif dalam perkembangan bahasa dan kognitif anak16.
Dari paparan di atas, menarik untuk dilakukan penelitian mendalam dengan judul penerapan metode bernyanyi trilingual untuk meningkatkan perkembangan bahasa dan kognitif anak studi kasus di Kelompok B TK Budi Mulia Dua Pandeansari. Bagaimana penerapan metode bernyanyi trilingual untuk meningkatkan perkembangan bahasa dan kognitif anak kelompok B di TK Budi Mulia Dua Pandeansari? Apa faktor pendukung dan penghambat penerapan Trilingual Singing Method untuk meningkatkan perkembangan bahasa dan kognitif anak Kelompok B di TK Budi Mulia Dua Pandeansari?
Tujuan Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi pedoman yang baik agar dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode trilingual singing, sehingga pada akhirnya memiliki arti penting dalam peningkatan mutu sekolah. Pertama, penelitian yang dilakukan Anita Ahsanah berjudul “Penerapan Nilai Karakter Melalui Metode Bernyanyi Anak Usia Dini di TK Satya Dharma Sudjana Kecamatan Bandar Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun 2018” dalam penelitiannya menunjukkan hasil bahwa pendidikan karakter dan kognitif dianggap terlalu sangat penting ditanamkan pada anak sejak dini. Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Ida Fitriyah berjudul “Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini Melalui Studi Kasus Metode Bernyanyi Di PAUD Melati 05 Kelapa Dua Kebon Jeruk Jakarta Barat Tahun 2018” menunjukkan hasil bahwa metode bernyanyi merupakan kegiatan yang menyenangkan, dapat memberikan kepuasan , dan.
20 Anita Ahsanah, “Penerapan Nilai Karakter Melalui Metode Bernyanyi Bagi Anak Usia Dini Di TK Satya Dharma Sudjana Kecamatan Bandar Mataram Kabupaten Lampung” (22 November 2018). Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Maya Dewi berjudul “Penerapan Metode Bernyanyi Untuk Meningkatkan Daya Ingat Anak Pada Pengenalan Huruf Hijajah Di TPA Darul Falah Gampong Pineung Tahun 2017” hasil penelitian ini membahas bagaimana metode bernyanyi berperan penting dalam melatih anak. daya ingat dalam mengenal huruf abjad22. Keempat, penelitian yang dilakukan oleh Nur’aini Ipmawati dengan judul “Penerapan Metode Bernyanyi Dalam Pembelajaran Imtaq Untuk Meningkatkan Aktivitas Kelas B1 Di TK Islam Terpadu Salsabila Al Muthi’in Yogyakarta Tahun 2017”.
21 Ida Fitriyah, “Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Menyanyi Studi Kasus di PAUD Melati 05 Kelapa Dua Kebon Jeruk Jakarta” (2018). 22 Maya Dewi, “Implementasi metode bernyanyi untuk meningkatkan daya ingat anak dalam pengenalan huruf hijaiyah di TPA Darul Falah Gampong Pineung” (1 Agustus 2017). 23 Nur’aini Ipmawati, “Implementasi Metode Bernyanyi Dalam Pembelajaran Imtaq Untuk Meningkatkan Aktivitas Kelas B1 Di TK Islam Terpadu Salsabila Al Muthi’in Yogyakarta” (2017).
Teknik Bernyanyi
Kata “belajar” berasal dari kata “belajar” dengan akhiran “pem” di awal kalimat dan “an” di akhir kalimat, yang artinya ada unsur luar yang mengganggu proses belajar.
Sikap Badan Pembentukan Suara
Artikulasi Resonansi
Pembelajaran bagi anak adalah pembelajaran yang disesuaikan dengan usia dan tingkat perkembangannya dengan kurikulum dimana pembelajaran direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi. Pengembangan Puisi TK Berbasis Matematika untuk Anak Usia 4-5 Tahun di TK Kartika II-I Palembang,” (2 Juni 2018). 35 Siti Nur Hayati dan Khamim Zarkasih Putro, “Permainan dan Permainan Anak Usia Dini,” Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Agama Islam Anak Usia Dini 4, No.1 (2021): hal 52.
Kualitas pembelajaran dikatakan berhasil jika mampu mengubah sikap anak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.” Kemendikbud Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2025, No Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat rencana pembelajaran anak usia dini meliputi: a) pemahaman STPPA seperti KI dan KD sebagai hasil pembelajaran dan hasil akhir program pembelajaran di lembaga pendidikan anak b) Pemilihan bahan pembelajaran untuk setiap tema pembelajaran untuk pengalaman anak;
39 Mulianah Khaironi, “Pendidikan Moral pada Anak Usia Dini”, Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi 1, no. 22. Dalam pembelajaran setiap anak hendaknya berusaha untuk berpartisipasi aktif, meningkatkan minat dalam mencapai tujuan pembelajaran. 40 Syarul Syah Sinaga, “Penggunaan dan Pengembangan Lagu Anak dalam Pembelajaran Tematik di Pendidikan Anak Usia Dini,” Harmonia: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Seni 10, no. 23. cukup, agar anak bisa belajar dengan tenang. 42 Dewi Agustini, “Peran lagu anak sebagai media persuasif untuk mempengaruhi perilaku positif anak usia dini di kota Surakarta”, Jurnal Kajian Islam dan Sosial 1, no. 25. dinyanyikan dan dikomunikasikan sebagai bahasa ekspresi;
Manfaat Bernyanyi
Aspek Perkembangan Bahasa Anak
Perkembangan bahasa anak ditandai dengan adanya keseimbangan yang dinamis dalam suatu rangkaian kesatuan yang bergerak dari bunyi atau ucapan yang sederhana menuju ucapan yang lebih kompleks. Berdasarkan pendapat yang telah diuraikan di atas, dapat dipahami bahwa pengertian perkembangan bahasa adalah peningkatan kemampuan berkomunikasi, baik dalam bahasa reseptif (menyimak dan membaca) maupun bahasa ekspresif (berbicara dan menulis). 51 Safri Mardison, “Perkembangan Bahasa Anak Sekolah Dasar”, Jurnal Tarbiyah Al-Awlad 6 No. 52 Nurbiana Dhieni et al., “Metode pengembangan bahasa”.
32 . termasuk pada tahap linguistik IV dimana anak dapat mengungkapkan bahasanya dalam hal bercerita sederhana tentang pengalaman yang dialaminya. Tahapan perkembangan bahasa anak merupakan masa kritis yang terjadi sejak lahir hingga usia enam tahun. Pada usia ini, anak sudah dapat membedakan kata kerja dan kata ganti seperti makan, minum, mandi, mau dan tidak mau.
Anak sudah dapat memahami bahwa bahasa bukan sekedar ucapan, tetapi mengandung arti yang lebih luas. Melalui bahasa, anak dapat mengungkapkan pendapatnya; mengungkapkan keinginan, ketidaksetujuan dan kekagumannya; interaksi dengan teman sebaya; dan bayangkan 55. Berdasarkan pemaparan di atas, maka penelitian ini menitikberatkan pada perkembangan bahasa hingga keterampilan bahasa reseptif dan ekspresif pada anak kelompok B usia 5-6 tahun dalam penerapan metode bernyanyi trilingual.
Aspek Perkembangan Kognitif Anak
Melalui kemampuan berbahasa anak, mereka dapat mendeteksi keterlambatan atau kelainan pada sistem lain seperti kemampuan kognitif anak56. Sehingga perkembangan kognitif anak dapat diartikan sebagai kegiatan atau proses perolehan pengetahuan (meliputi kesadaran, perasaan, dll) atau proses mencoba mengenali sesuatu melalui pengalaman sendiri agar mampu memecahkan suatu masalah secara kreatif58. Dalam psikologi kognitif, bahasa merupakan salah satu objek material karena bahasa merupakan perwujudan dari fungsi kognitif.
Berdasarkan pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa perkembangan kognitif adalah proses berpikir yang dimulai dengan mengamati pengetahuan baru, meniru, termasuk menghafal dan menghafal, diakhiri dengan berpikir kritis dasar untuk secara kreatif memecahkan berbagai masalah yang berkaitan dengan tingkat kecerdasan yang muncul dalam diri. setiap anak. 58 Leny Marinda, "Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Permasalahannya pada Anak Usia Sekolah Dasar," Journal of Women's Studies.
Perkembangan Kognitif Anak
Proses Berfikir
Meniru
Sistematika Pembahasan
Penelitian ini akan diuraikan melalui beberapa tahapan yang dibagi menjadi beberapa bagian atau bab, kemudian bab tersebut dibagi menjadi beberapa sub bab. Kemudian penerapan metode menyanyi trilingual, faktor pendukung dan penghambat, implikasi penerapan metode menyanyi trilingual terhadap aspek bahasa dan perkembangan kognitif anak kelompok B di TK Budi Mulia Dua Pandeansari, temuan penelitian dan keterbatasan dari penelitian dijelaskan. Tesis ini juga dilengkapi dengan daftar pustaka yaitu daftar buku, majalah, artikel ilmiah dan lain-lain yang digunakan dalam penelitian sebagai acuan dalam penulisan tesis, di dalamnya terdapat lampiran dan daftar riwayat hidup.
Simpulan
Saran
- Lembaga TK Budi Mulia Dua Pandeansari
- Guru TK Budi Mulia Dua Pandeansari
- Peneliti selanjutnya
Peran Lagu Anak Sebagai Media Persuasif Untuk Mempengaruhi Perilaku Positif Anak Usia Dini Di Kota Surakarta” Jurnal Ilmu Keislaman dan Sosial 1 no. Implementasi Nilai Karakter Melalui Metode Bernyanyi Bagi Anak Usia Dini di TK Satya Dharma Sudjana Kecamatan Bandar Mataram Kabupaten Lampung” (22 November 2018). (1 November 2018). Agustus 2017).
Pengembangan Lagu Anak Usia Dini Bernuansa Matematika untuk Anak Kelompok B di TK Negeri Tanjung Batu Pembina." Tumbuh Kembang: Kajian Teori dan Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini Melalui Metode Lagu Studi Kasus Anak Usia Dini Melati 05 Kelapa Dua Kebon Jeruk Jakarta" (2018). Permainan dan Permainan Anak Usia Dini,” Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 4 No.1 (2021).
Proses pembelajaran perkembangan pada anak usia dini (studi kasus di Playgroup Negeri Asuh Citarip dan Playgroup Al Biruni Smart Mulia Kota Bandung). Jurnal Riset Pendidikan UPI 16, no. Jean Piaget's Theory of Cognitive Development and His Roblematics in Elementary School-aged Children," Journal of Women & Islamic Studies 13 No 1, (2020). Pengaruh membacakan cerita (buku bilingual) terhadap perkembangan kecerdasan linguistik pada anak usia dini ," Jurnal Sekolah Dasar (JOES) 2 no.
