PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pertanyaan Penelitian
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
Konsep Pendidikan Karakter
- Pengertian Pendidikan Karakter
- Dasar-dasar Pendidikan Karakter
- Tujuan Pendidikan Karakter
- Proses Terbentuknya Karakter
- Nilai-nilai Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran, atau kehendak, dan bukan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, orang lain. Pendidikan karakter adalah penanaman dan pengembangan nilai-nilai karakter yang baik berdasarkan kebajikan individu dan sosial. Pembinaan karakter merupakan upaya menanamkan pemahaman yang baik kepada peserta didik agar berperilaku baik sesuai dengan norma yang berlaku.
12 Siswanto, "Pendidikan Karakter Berlandaskan Nilai-Nilai Agama", dalam Tadris (Pemekasan), no. Berdasarkan hal tersebut maka tujuan pendidikan karakter adalah untuk membentuk, membina, memfasilitasi dan mengembangkan nilai-nilai positif dalam diri peserta didik agar menjadi manusia yang berkualitas. Ada beberapa proses dalam pembentukan karakter yang baik, agar pendidikan karakter yang terjamin dapat berlangsung sesuai dengan tujuannya, yaitu: 21 a.
Proses pemahaman harus berkesinambungan, agar penerima pesan dapat tertarik dan benar-benar percaya dengan materi pendidikan karakter yang ditawarkan.
Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
- Pengertian Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
- Komponen Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
- Nilai-nilai Karakter dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
Ayat di atas menjadi kaidah umum yang mewajibkan setiap muslim untuk tunduk dan menaati kebijaksanaan dan ketetapan Nabi dalam segala bidang, baik yang dinyatakan secara jelas dalam Al-Qur'an maupun dalam hadis-hadis shahih. Sedangkan Al-Qur'an Hadits dalam pembahasan ini adalah Al-Qur'an Hadits sebagai salah satu mata pelajaran pendidikan agama Islam di Madrasah Aliyah. Topik Hadits Al-Qur'an menekankan pada kemampuan membaca dan menulis Al-Qur'an dan Hadits dengan benar, menghafal surat-surat pendek dalam Al-Qur'an, mengetahui arti atau makna surat-surat pendek dan hadis-hadis yang dipelajari untuk dipraktekkan.
Jadi pembelajaran Al-Qur'an Hadits dimaksudkan untuk memberikan motivasi, bimbingan, pemahaman, kemampuan dan penghayatan terhadap kandungan yang terkandung dalam Al-Qur'an dan Hadits sehingga dapat diwujudkan dalam perilaku sehari-hari sebagai wujud keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT. Al-Qur'an dan Hadits jelas telah menjadi petunjuk bagi umat manusia pada umumnya dan khususnya bagi para pendidik dalam rangka pembelajaran pendidikan karakter. 30 Guntur Cahyono, “Pendidikan Karakter dari Perspektif Al-Qur’an dan Hadits”, dalam Jurnal Ahwal Al-Syahsiyah (Salatiga, STAI Mempawa), No. 1/Maret 2017, h.
Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran
- Perencanaan Pembelajaran
- Pelaksanaan Pembelajaran
- Evaluasi Pembalejaran
Kreatif, artinya berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang sudah dimiliki. Sehingga diharapkan dapat menjadikan siswa peduli dan mampu mengamalkan nilai-nilai yang dimilikinya. Perencanaan pembelajaran atau yang lebih dikenal dengan istilah lesson plan, yaitu perencanaan yang dibuat oleh pendidik sebelum mengajar, dengan perencanaan atau langkah awal untuk menentukan arah dan mengidentifikasi kebutuhan yang diperlukan dengan cara yang paling efektif dan efisien dalam proses pembelajaran yang dirancang untuk peserta didik.
Nurhadi, “Perencanaan Pembelajaran Guru Sekolah Dasar Dalam Materi Ajar Agama Islam Kabupaten Pasuruan”, dalam majalah “at-Tajdid”. Menambah atau mengubah prestasi sehingga terdapat indikator yang berhubungan dengan kinerja siswa dalam hal karakter. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa RPP berperan penting dalam mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter ke dalam proses pembelajaran di sekolah.
Pada kegiatan pendahuluan yang dilakukan guru adalah menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran, menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. Selama fase elaborasi, siswa melakukan berbagai kegiatan pembelajaran agar pengetahuannya berkembang menjadi penguasaan keterampilan dan sikap dari pengetahuan yang telah dimilikinya, sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dimilikinya menjadi lebih dalam dan lebih luas. Sedangkan pada tahap konfirmasi, siswa menerima umpan balik tentang kebenaran dan kepraktisan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh selama masa pembelajaran.
Pada kegiatan penutup, siswa menarik kesimpulan dari hasil pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diperoleh serta melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang dilakukan. Evaluasi adalah proses pengumpulan informasi untuk menentukan sejauh mana tujuan pembelajaran yang telah ditentukan telah tercapai. Evaluasi dalam konteks pendidikan karakter adalah upaya membandingkan perilaku anak dengan standar (indikator) karakter yang ditetapkan oleh guru dan/atau sekolah.
37 Nunung Nuriyah, “Evaluasi Pembelajaran”, dalam Jurnal Edueksos (Cirebon: IAIN Syekh Nurjati), No. 1/ Januari-Juni 2014, hal. 73. indikator dan mulai terus menerus). Jadi, pada dasarnya asesmen atau penilaian yang dilakukan oleh pendidik terhadap hasil belajar adalah untuk mengetahui sejauh mana penguasaan peserta didik terhadap kompetensi yang diberikan, sekaligus sebagai salah satu bahan acuan perbaikan dalam proses pembelajaran.
METODE PENELITIAN
Jenis dan Sifat Penelitian
Sumber Data
Teknik Pengumpulan Data
Sumber dokumenter mencakup dua macam sumber, yaitu sumber tertulis dan kertas, sebagai pelengkap pengumpulan data.
Teknik Penjamin Keabsahan Data
Dalam survei ini, beberapa pertanyaan diajukan kepada responden, termasuk guru mata pelajaran Al-Qur'an Hadits dan siswa. Teknik tringulasi menggunakan teknik yang berbeda untuk mengekstrak data dari sumber yang sama. Dalam hal ini menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi untuk mendapatkan sumber data yang sama.
Misalnya dengan menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi untuk memperoleh data tentang penggunaan pendidikan karakter dalam proses pelaksanaan pembelajaran di kelas. Dalam hal ini misalnya penggunaan wawancara untuk memperoleh sumber data penggunaan pendidikan karakter dalam proses perencanaan pembelajaran, sumber data penggunaan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran, dan sumber data penggunaan pendidikan karakter dalam pembelajaran. proses belajar. proses evaluasi.
Teknik Analisis Data
Penerapan pengajaran karakter dalam proses implementasi pembelajaran Al-Qur'an Hadits kelas X di MA Ma'arif 1 Punggur dilakukan dengan membekali siswa dengan pemahaman, pembiasaan dan keteladanan. Dalam pelaksanaannya, siswa dikelompokkan menurut kemampuannya membaca Al-Qur'an dan tingkat penguasaan jilidnya. Pendidikan karakter yang diterapkan di TPQ adalah peserta didik dibiasakan untuk mencintai ilmu dan membaca Al-Qur'an yang benar sesuai kaidah ilmu tajwid.
Hal ini dilakukan dengan menjadikan para santri benar-benar membaca Al-Qur'an sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar. Dalam proses menghafal dan membaca Al-Qur'an, siswa harus membaca sesuai kaidah ilmu tajwid yang benar. Dengan menggunakan metode Muriqi dalam pembelajaran hadits Al-Qur'an dapat lebih meningkatkan semangat dan kemampuan siswa dalam membaca dan menghafal Al-Qur'an.
Dari kegiatan ini siswa terbiasa memiliki karakter mandiri dan mampu bekerja sama dengan teman-temannya. Dari kegiatan ini, siswa terbiasa memiliki karakter jujur dan mengetahui kelebihan dan kekurangan diri sendiri. Penilaian dalam proses pembelajaran Al-Qur'an Hadits adalah untuk mengetahui sejauh mana siswa mampu menguasai mata pelajaran Al-Qur'an Hadits, baik secara kognitif, afektif maupun psikomotorik.
Pelaksanaan pendidikan karakter bertujuan untuk menginternalisasikan nilai-nilai karakter dalam diri siswa, dan diharapkan berdampak langsung pada pengembangan karakter yang baik dalam diri siswa. Proses pendidikan karakter dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits Kelas X MA Ma’arif 1 Punggur, dilakukan dengan memberikan pemahaman, pembiasaan dan keteladanan siswa berdasarkan kegiatan eksploratif, edifikasi dan konfirmasi menuju pengenalan nilai-nilai , membangun kepedulian terhadap nilai dan membantu menginternalisasi nilai atau karakter dalam proses pembelajaran. Pendidikan karakter dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits juga dilakukan dengan memberikan berbagai metode pembelajaran sebagai salah satu cara untuk membentuk karakter positif, meningkatkan keaktifan siswa, dan agar siswa dapat menjalani pembelajaran dalam situasi yang menyenangkan.
Dalam proses pembelajaran, ada beberapa hal yang harus dilakukan guru untuk mendorong pengamalan nilai-nilai karakter yang akan diberikan kepada siswa. Penilaian pendidikan karakter pada pembelajaran Al-Qur’an Hadits kelas X di MA Ma’arif 1 Punggur, hanya dilakukan melalui pengamatan guru terhadap keadaan tingkah laku siswa dari hari ke hari selama proses pembelajaran, serta seperti dalam hal kerajinan untuk melaksanakan shalat wajib dan dhuha. Pendidikan karakter dimaksudkan untuk membantu peserta didik memahami nilai-nilai tersebut, memperhatikannya, dan menerapkannya dalam kehidupannya sendiri untuk mencapai keberhasilan dalam kehidupan.
Pendidikan karakter dimaksudkan untuk membantu peserta didik memahami dan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupannya sendiri untuk mencapai keberhasilan dalam kehidupan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan
PENUTUP
Simpulan
Saran
Sebelum memasuki fasa awal pelaksanaan pembelajaran, pelajar melengkapkan program pengajian sebagai salah satu program TPQ (Taman Pendidikan Qur'an). Apabila terdapat murid yang tidak tahu membaca dengan lancar, guru tidak langsung menaikkannya. Dengan menjadikan pembelajaran sebagai satu kebiasaan, diharapkan sikap keagamaan pelajar akan meningkat, dan pelajar akan lebih selesa atau khusyuk belajar dan akhirnya dapat mengamalkan isi kandungan al-Quran dalam kehidupan seharian.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi selama penelitian, pendidikan karakter yang diterapkan pada kegiatan awal adalah melalui kegiatan membiasakan siswa dengan karakter yang diinginkan dan keteladanan dari guru. Dengan membiasakan pendidik mendatangi peserta didik, peserta didik dibiasakan atau dibiasakan dengan peserta didik yang memiliki karakter disiplin. Dari kegiatan ini diharapkan siswa memiliki karakter mandiri, percaya diri, kerjasama dan saling menghargai.
Amanah, kerjasama dan saling menghargai (dari kegiatan: permainan kuis untuk melatih siswa dalam menghafal dan menulis ayat, hadits dan artinya). Pendidikan karakter merupakan upaya yang dirancang, dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis untuk membantu peserta didik memahami nilai-nilai kemanusiaan dan perilaku yang berhubungan dengan Tuhan. Menambah atau mengubah indikator prestasi sehingga menjadi indikator (referensi) yang berkaitan dengan prestasi siswa menurut karakter.
Metode drill digunakan ketika siswa diajak untuk membaca dan menghafal sebuah ayat atau hadits. Sedangkan metode permainan kuis digunakan untuk mengetahui kemampuan individu siswa dalam menghafal ayat dan hadits. Berikan penghargaan kepada siswa yang menunjukkan perilaku karakter yang diinginkan dan menghukum mereka yang berperilaku dengan karakter yang tidak diinginkan.
Siswa tidak dituntut untuk menghafal atau memahami nilai-nilai pendidikan karakter, tetapi siswa diajarkan untuk menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter melalui pembelajaran di kelas, program pengembangan diri, dan budaya sekolah. Dan yang terakhir adalah penilaian keberhasilan belajar yang disampaikan melalui perilaku siswa.
