Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengajaran nilai-nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif yang dilaksanakan di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengajaran nilai-nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto”. Shalawat dan salam semoga selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan pengikutnya yang membawa petunjuk kebenaran bagi seluruh umat manusia yaitu agama Islam.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana di Institut Agama Islam Negeri Purwokerto dan juga sebagai aplikasi untuk mengevaluasi kapasitas keilmuan mahasiswa yang akan menyelesaikan studi di lembaga tersebut. Penulis menyadari bahwa keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada pihak-pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sudrajat, S.Sos., selaku kepala SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto yang mengizinkan penulis melakukan penelitian di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto. Ibunda Supeni tercinta dan Bapak Prayitn serta saudara-saudaraku tercinta Yanuari Praditia dan Nasif Fadil Abdullah yang telah memberikan banyak kasih sayang dan semangat baik berupa materi maupun doa yang tak henti-hentinya sehingga penulis dapat terus berjuang dalam menuntut ilmu hingga saat ini. . Sahabat seluruh santri Pondok Pesantren Darussalam Dukuhwaluh Purwokerto yang melalui suka dan duka bersama-sama.
Semua sahabat dan sahabat yang tidak dapat penulis sebutkan secara spesifik yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Definisi Operasional
- Rumusan Masalah
- Telaah Pustaka
- Sistematika Pembahasan
Jadi, selain ilmu materi, diharapkan peserta didik juga memperoleh nilai-nilai spiritual dan sosial secara mendalam. Pada setiap jenjang pendidikan terdapat proses penerapan kurikulum yang berbeda-beda dan proses pembelajaran nilai-nilai spiritual dan sosial pun berbeda-beda. Khusus pada tingkat sekolah dasar, pembelajaran nilai-nilai spiritual dilaksanakan dalam pembelajaran tematik integratif, dimana pembelajaran memadukan beberapa mata pelajaran dalam satu tema.
Dan dalam setiap tema pasti terdapat nilai-nilai spiritual dan sosial yang diajarkan dalam pembelajaran tematik. Dalam wawancara awal, penulis juga menemukan bahwa sekolah ini pada dasarnya telah melaksanakan pembelajaran nilai-nilai spiritual bahkan sebelum adanya kebijakan terkait kurikulum 2013. LCD, gambar dan sebagainya yang dapat menunjang pembelajaran.
Atas dasar itulah penulis tertarik untuk mengetahui proses pengajaran nilai-nilai Islam dalam pembelajaran tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto, dalam kerangka judul “Pengajaran Nilai-Nilai Spiritual dengan Tematik Integratif Pendekatan di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto”. Dari penegasan istilah-istilah tersebut maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud penulis dengan pembelajaran nilai-nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto adalah penelitian tentang pembelajaran nilai-nilai spiritual yang berfokus pada nilai-nilai keyakinan yang disampaikan melalui pendekatan tematik integratif yang diterapkan oleh siswa kelas atas di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto tahun ajaran 2015-2016. Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka penulis dapat merumuskan masalah sebagai kajian penelitian yaitu “Bagaimana pelaksanaan pembelajaran nilai-nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto?”.
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan pembelajaran nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto, meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dapat berlangsung. . . Memberikan gambaran yang jelas tentang bagaimana pengajaran nilai-nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto. Memberikan ilmu kepada pendidik dalam proses pembelajaran nilai-nilai spiritual Islam dalam pembelajaran tematik integratif dan dapat dijadikan referensi dalam pengajaran nilai-nilai Islam di sekolah dasar lainnya.
Namun terdapat perbedaan dari segi objek penelitian dimana peneliti disini lebih fokus pada penanaman nilai-nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif. Dan sub bab kelima membahas tentang penerapan pembelajaran nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif. Bab IV berisi tentang penyajian data yang memuat gambaran umum SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto yang meliputi gambaran umum sekolah, dan pelaksanaan pembelajaran nilai-nilai spiritual dengan pendekatan tematik integratif di sekolah tersebut.
PENUTUP
Saran
Sehingga dalam pembelajaran pembelajaran nilai-nilai spiritual dan sosial dapat tertransfer secara maksimal sesuai tujuan yang diharapkan. Guru hendaknya meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode dan media pembelajaran yang menarik dan bervariasi.
Kata Penutup
Apakah pembelajaran tematik integratif benar-benar telah dilaksanakan di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto. Apakah nilai-nilai spiritual sudah ditanamkan dalam pembelajaran tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto. Apa yang melatarbelakangi penerapan pembelajaran tematik integratif di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 01 Purwokerto Purwokerto.
Strategi apa yang digunakan dalam proses penanaman nilai-nilai spiritual dengan pendekatan pembelajaran tematik integratif. SD Negeri 1 Al-Irsyad didirikan pada masa Belanda sekitar tahun 1940an dan kemudian mulai berkembang sekitar tahun 2000 hingga saat ini. Padahal, sebelum pemerintah menetapkan Kurikulum 2013, kita sudah menggunakan model pembelajaran Kurikulum 2013, yaitu model pembelajaran tematik.
Jadi dalam pembelajaran tematik integratif terdapat gabungan dari beberapa pembelajaran, hanya saja disini kami mengintegrasikan nilai-nilai keislaman. Namun bagi Al-Irsyad, pembelajaran tematik integratif yang dianjurkan Kemendikbud hanya berlangsung dari kelas I sampai kelas V, untuk kelas VI menggunakan pembelajaran tematik yang dimodifikasi, sehingga pembelajaran di kelas VI dibagi menjadi per mata pelajaran, karena harus memacu Ujian Nasional.” Bagi Al-Isryad karena diubah, kelebihannya tujuan pembelajaran tematik tercapai bersamaan dengan ujian, kita juga mencapai dengan hasil yang memuaskan sesuai tujuan. kami mengatur.
Kegiatan Pembelajaran Tematik Integratif di Kelas IV Pada tanggal 17 November 2015, guru Tahrim menjelaskan materi segitiga dengan menggunakan media kertas HVS. Kegiatan Pembelajaran Tematik Integratif di Kelas IV Op-Tahrim Pada tanggal 17 November 2015, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal guru. Kegiatan pembelajaran tematik integratif, guru menginstruksikan siswa mengamati pepohonan di sekitar kelas V sekolah Al-Hadid, 20 November 2015.
Pembelajaran Tematik Integratif Kelas VI Al-Furqpada tanggal 20 November 2015, guru menjelaskan tentang gerhana dengan menggunakan siswa sebagai sarana pembelajaran. Pembelajaran Tematik Integratif Kelas VI Al-Furqpada tanggal 24 November 2015, guru menjelaskan tentang gerhana matahari dengan menggunakan media LCD.
