Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan metode proyek dapat mengembangkan pemahaman kognitif geometri pada Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 Sumber Bahagia. Agustinus” Selaku Guru Kelas B Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 Sumber Kebahagiaan Tentang Pelaksanaan Metode Proyek Kapan. Panduan Wawancara Instrumen Pengumpulan Data (DPA) Penerapan Metode Proyek Pengembangan Pengenalan Anak Usia Dini di Raudhatul Athfal Muslimat Nu 07 Sumber Bahagia.
Berdasarkan permasalahan yang dihadapi, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian terkait penerapan metode proyek untuk mengembangkan perkembangan kognitif anak usia dini di Raudhatul Athfal Muslimat Nu 07 Sumber Bahagia. Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas maka peneliti memfokuskan pada pertanyaan penelitian yaitu bagaimana penerapan metode proyek untuk mengembangkan kognitif anak usia dini di Raudhatul Athfal Muslimat Nu 07 Sumber Bahagia. Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan metode proyek untuk mengembangkan perkembangan kognitif anak usia dini di Raudhatul Athfal Muslimat Nu 07 Sumber Bahagia SB 1 Kec.
Dan dalam penelitian ini peneliti lebih memfokuskan pada judul skripsi peneliti yaitu penerapan metode proyek untuk mengembangkan perkembangan kognitif anak usia dini. Penerapan metode proyek dalam pengenalan geometri dapat meningkatkan perkembangan kognitif anak, seperti dikemukakan oleh William H. Persiapan Pembelajaran Menggunakan Metode Proyek dalam Mengembangkan Kognitif Anak oleh Raudhatul Athfal Muslimat NU 07.
Pelaksanaan proses pembelajaran menggunakan metode proyek dalam pengembangan perkembangan kognitif anak usia dini Pengetahuan geometri. Berdasarkan hal tersebut, berikut penjelasan dari guru kelas B Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 Sumber Bahagia, mengenai efektif tidaknya penggunaan metode proyek. Oleh karena itu penerapan metode proyek ini bertujuan untuk memudahkan anak dalam menerima proses pembelajaran dalam perkembangan kognitif anak.
Demikian penerapan metode proyek pengembangan perkembangan kognitif pada anak usia dini di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 Sumber Bahagia Kecamatan Seputih Banyak Kabupaten Lampung Tengah baik berdasarkan hasil observasi, wawancara maupun dokumentasi yang dilakukan peneliti selama proses penelitian. . PENGGUNAAN METODE PROYEK UNTUK PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK DINI DI RAUDHATUL ATHFAL MUSLIMAT NU 07 SUMBER.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pertanyaan Penelitian
Tujuan dan Manfaat Peneliti
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
Perkembangan Kognitif Anak
- Pengertian Perkembangan Kognitif
- Tahap-Tahap Perkembangan Kognitif 5-6 Tahun
- Faktor-Faktor yang Memperngaruhi Perkembangan Kognitif
- Karakteristik Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun
Perkembangan kognitif adalah perkembangan pikiran, pikiran merupakan bagian dari proses berpikir otak, pikiran digunakan untuk mengenali, mengetahui dan memahami. Teori perkembangan kognitif Jean Piaget berpendapat bahwa teori perkembangan kognitif merupakan salah satu teori yang menjelaskan bagaimana anak beradaptasi dengan interpretasi terhadap objek dan kejadian di sekitarnya. Identifikasi ciri-ciri perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun berdasarkan teori yang dikemukakan para ahli dan tugas perkembangan pada anak usia prasekolah sebagai berikut: 22.
Metode Pembelajaran Proyek
- Pengertian Metode Proyek
- Manfaat dan Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek
- Rancangan Kegiatan Proyek
Kegiatan siswa terfokus pada pekerjaan yang mirip dengan keadaan sebenarnya atau dunia nyata. Ciri-ciri tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek mengutamakan aktivitas siswa dalam mengumpulkan konsep dan pengetahuan. Kegiatan pada tahap akhir implementasi metode proyek adalah evaluasi terhadap semua kegiatan yang telah dilakukan.
Mengenal Geometri
- Pengertian Geometri
- Kemampuan yang Dikembangkan dalam Mengenal Geometri
- Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Mengenal
- Tujuan Kognitif dalam Geometri
Menggunakan metode proyek untuk mengembangkan pengenalan kognitif geometri pada anak usia dini di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07. Berapa lama waktu yang digunakan dalam proses pembelajaran menggunakan metode proyek untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak. Sebagai guru kelas B, Raudhatul Athfal Muslimat NU 07, menjadi sumber kebahagiaan atas penerapan metode proyek selama proses pembelajaran.
Penerapan Metode Proyek Untuk Mengembangkan Kognitif Anak
- Pemecahan Masalah
- Bekerjasama
- Pengalaman Belajar
- Berfikir Logis
- Sumber Data Primer
- Sumber Data Sekunder
Teknik Pengumpulan Data
- Obsevasi
- Wawancara
- Dokumentasi
Untuk mengumpulkan data penelitian peneliti menggunakan 3 teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Observasi, yaitu melakukan pengamatan langsung terhadap objek penelitian agar dapat melihat lebih dekat kegiatan yang dilakukan. Peneliti menggunakan teknik observasi untuk mengumpulkan data tentang metode yang digunakan dan sumber belajar.
Alasannya adalah untuk menyajikan gambaran kejadian atau peristiwa secara langsung dalam pengamatan terhadap objek yang dituju. Wawancara ini digunakan untuk mengetahui lebih dalam dari responden dan jumlah respondennya sedikit.58 Wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan pertanyaan kepada responden dan mencatat atau. dengan mencatat jawaban responden.59. Alasan peneliti menggunakan metode wawancara adalah untuk mengetahui lebih jauh dan mendalam apa yang tidak peneliti lihat selama observasi.
Wawancara dilakukan dengan kepala sekolah dan guru kelas B di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 wawancara dilakukan dengan kepala sekolah Ibu Halimatussa'diyah mengenai (kurikulum yang digunakan di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 dan mengapa dipilih metode proyek untuk mengembangkan perkembangan kognitif anak) serta wawancara dengan guru Kelas B Ibu Ari Agustine Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 tentang hasil dan tujuan penerapan metode proyek untuk mengembangkan kognitif anak. Dokumentasi bertujuan untuk mendapatkan data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang relevan, peraturan, laporan kegiatan, foto, dokumenter, data yang relevan. Kondisi sekolah yang meliputi kondisi guru dan siswa serta sarana prasarana Sekolah Raudhatul Athfal Muslimat NU 07.
Perangkat pembelajaran di sekolah termasuk RPPM dan RPPH dilakukan dan sesuai dengan kurikulum yang sesuai di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07.
Teknik Penjamin Keabsahan Data
Perangkat pembelajaran di sekolah termasuk RPPM dan RPPH yang dilaksanakan dan sesuai dengan kurikulum yang berlaku di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07. Reliability) untuk menjelaskan bahwa data penelitian yang dilakukan benar-benar menggambarkan keadaan fasilitas saat ini. Triangulasi sumber digunakan untuk menguji kehandalan data dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Yang peneliti kumpulkan melalui narasumber yaitu kepala sekolah, guru kelas Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 dan wali murid kelas B.
Teknik tringulasi digunakan untuk menguji kredibilitas data, yang dilakukan dengan cara mengecek data dari sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Jadi dapat disimpulkan bahwa triangulasi sumber dan triangulasi teknis adalah alat untuk meneliti data dengan teknik yang berbeda tetapi sama yang ingin dicapai oleh peneliti.
Teknik Analisis Data
- Reduksi Data
- Display Data
- Conclusion Darawing (Varification)
Dengan menampilkan data, data yang disusun secara sistematis akan memudahkan pembaca untuk memahami konsep, kategori, serta hubungan dan perbedaan antara masing-masing. Langkah ketiga penelitian kualitatif adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi, yaitu penarikan kesimpulan dari data yang diperoleh berdasarkan data yang telah direduksi dan dirangkum kemudian disajikan dalam bentuk deskripsi yang selanjutnya dilakukan melalui proses penarikan kesimpulan berdasarkan dan data yang valid untuk mendapatkan kesimpulan yang dapat diandalkan. 67. Menggunakan inferensi/verifikasi yaitu menarik kesimpulan yang masih tentatif dan akan berubah kecuali ditemukan bukti yang kuat dan mendukung pada tahap pengumpulan data selanjutnya.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
- Deskrpsi Lokasi Penelitian
- Deskripsi Data Hasil Penelitian
Siswa menggunakan metode proyek secara berkelompok untuk memecahkan suatu masalah yang melibatkan pengalaman belajar anak secara nyata. Akan tetapi, jika metode proyek diterapkan pada saat proses pembelajaran sangat baik karena siswa dapat langsung menggunakan ilmu yang diperolehnya dalam praktek nyata. Dengan pemikiran ini, kepala sekolah dan guru lainnya setuju bahwa saya harus menyelidiki metode proyek untuk mengembangkan pengenalan kognitif geometri anak-anak.
Dari penjelasan Ibu Ari Agustine guru kelas B Raudhatul Athfal Muslimat NU 07, dalam pembelajaran yang dilakukan jika menggunakan metode proyek akan efektif karena siswa dapat langsung menerapkan ilmu yang diperolehnya dalam praktek kehidupan nyata. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dari penjelasan guru kelas B metode proyek sangat efektif dalam proses pembelajaran. Hasil wawancara dijelaskan oleh guru kelas B Ibu Ari Agustine melalui penerapan metode proyek untuk mengembangkan perkembangan kognitif anak usia dini, bahwa sebelumnya anak-anak belum dapat mengenal bentuk geometri apa saja yang ada di sekitar anak dan anak. juga mengelompokkan bentuk geometris berdasarkan ukurannya dan tidak mengerti mana yang panjang mana yang bulat.
Sehingga melalui metode proyek ini memudahkan anak menerima apa yang disampaikan guru. Jadi, berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas B bahwa guru memiliki tujuan agar anak mampu menerima proses pembelajaran dengan baik melalui metode proyek, melalui metode proyek anak mampu memahami apa yang disampaikan. oleh guru dan anak. ingat dengan mudah. Hasil wawancara yang dilakukan dengan guru kelas B Ny. Ari Agustine, menunjukkan bahwa pengalaman belajar anak baik, karena sebelum belajar mengenal bangun ruang dengan metode proyek, anak sudah pernah melihat bentuk bangun ruang di sekitar lingkungan anak, namun anak belum memahami namanya.
Maka dari indikator yang telah ditetapkan dapat disimpulkan bahwa pencapaian kognitif anak dapat berkembang dengan baik apabila diterapkan metode proyek dalam proses pembelajaran. Jadi, terbukti perkembangan kognitif anak mengalami perubahan yang sangat baik, seperti kemampuan memecahkan masalah, ketika metode proyek diterapkan pada perkembangan kemampuan kognitif anak. Sehingga peneliti dapat menyimpulkan bahwa dari 4 orang wali/orang tua anak tersebut penerapan metode proyek sangat baik.
Pembahasan
Hasil observasi yang dilakukan peneliti mengenai penerapan metode proyek untuk pengembangan pengetahuan kognitif geometri di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 Sumber Bahagia dapat disimpulkan bahwa metode proyek telah mengembangkan 4 indikator kognitif yaitu pemecahan masalah, kerjasama, pembelajaran. pengalaman, dan berpikir logis. Namun, terdapat fase metode proyek yang belum diterapkan selama proses pembelajaran belajar geometri, sehingga tidak maksimalnya pengetahuan geometri 4 siswa. TIDAK. Indikator persiapan. proses pembelajaran dengan menggunakan metode proyek.
PEDOMAN OBSERVASI, WAWANCARA DAN DOKUMENTASI PENERAPAN METODE PROYEK BAGI PENGEMBANGAN KOGNITIF PADA ANAK USIA DINI PADA MUSLIM RAUDHATUL ATHFAL. Melakukan evaluasi bagi guru yang menerapkan metode proyek untuk mengembangkan keterampilan kognitif pada anak. Melakukan evaluasi terhadap guru yang menerapkan metode proyek untuk pengembangan kemampuan kognitif anak usia dini.
Jawab: Pada setiap akhir semester, saya dan guru melakukan evaluasi yang tujuannya adalah untuk menanyakan apakah metode proyek digunakan dalam mengembangkan perkembangan kognitif anak, khususnya tentang geometri. Bagaimana persiapan penggunaan metode proyek dalam pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak. Ketika metode proyek digunakan dalam proses pembelajaran berkelanjutan, maka metode proyek akan berperan sangat penting dalam pengetahuan anak.
Penggunaan metode proyek dalam perkembangan kognitif akan sangat mengasah otak anak usia dini terutama dalam hal berpikir logis. Metode proyek sangat berpengaruh dalam mengembangkan pengetahuan kognitif anak saya tentang geometri, terbukti ketika anak saya bertanya orang tahu cara menjawab dan anak saya mudah mengingat kegiatan sekolah yang dilakukan. Contoh karya anak Menempelkan bentuk geometris pada proses pembelajaran di pelajaran dengan metode proyek.
