JP2V

(1)

Diterbitkan Oleh LPPM

Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh

Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menyusun RPP Berbasis PPK melalui Workshop di MTS Nurul Hasanah, Kecamatan Bandar Laksamana, Kabupaten Bengkalis

Syukur

Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Dengan Menerapkan Teknik Imagine (Khayalan Visual) Di Kelas X IPA SMAN Bernas Pangkalan Kerinci

Rosidah

Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Pecahan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Siswa Kelas V Min 8 Aceh Barat Daya

Erliana

Penerapan Pendekatan PMRI (Pendidikan Matematika Realistik Indonesia) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika pada materi keliling dan luas persegi panjang siswa kelas III MIN 8 Aceh Barat Daya

Narwati

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Quick On The Draw Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar PKN pada materi hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila pancasila kelas II MIN 8 Aceh Barat Daya

Erma Suwirda

Penerapan Model Picture and Picture untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA pada materi Penggolongan Hewan dan Tumbuhan Di Kelas III MIN 8 Aceh Barat Daya

Linarmawati

Penerapan Model Open Ended Learning untuk Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika pada materi operasi hitung bilangan Kelas IV MIN 1 Aceh Barat Daya

Suriani

Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013 Melalui Pendampingan Di MIN 1 Aceh Barat

Tasyﬁn Mirdas

Peningkatan kemampuan guru dalam menerapkan model pembelajaran melalui kegiatan supervisi kelas MIN 13 Aceh Barat Daya

Warni

JP2V (Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi)

Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi

(2)

SUSUNAN DEWAN REDAKSI Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V)

E-ISSN : 2720-9229 dan P-ISSN : 2720-9210 Volume 1 No.2 Tahun 2020

Dewan Redaksi Munawir, ST., MT Ketua Redaksi

Susmanto, S.Kom, M.Kom Redaksi Pelaksana

Zulfan, S.Kom, M.Kom Maulinda, S.Si, M.Si Dedi Satria, S.Si, M.Sc Maulizar, S.Pd., M.Pd Editor

Khaidar, A.Md Online Manager Eka Novendra Mitra Bestari

1. Prof. Dr. Ir. Yuwaldi Away, M.Sc (Universitas Syiah Kuala) 2. Dr. Melinda, ST, M.Sc (Universitas Syiah Kuala) 3. Dr. Taufiq A. Gani, S.Kom, M.Eng.Sc (Universitas Syiah Kuala)

4. Dr. Abubakar, M.Si (Universitas Serambi Mekkah)

Tim Reviewer

1. Dr. Abdullah, Universitas Syiah Kuala, Indonesia

2. Muslem Daud, S. Ag., M. Ed., Ph.D, Serambi Mekkah University, ID SCOPUS, Indonesia 3. Dr. Mudatsir M.Kes, Syiah Kuala University, SCOPUS ID: 56491118300, Indonesia 4. Dr. Niswanto Niswanto, M. Pd, Syiah Kuala University, Indonesia

5. Dr. Evi Apriana, S.Pd, M.Pd, Universitas Serambi Mekkah, Indonesia

6. Dr. Muhammad Usman, M, Pd, Serambi Mekkah University, Indonesia, Indonesia 7. Muhammad Zulfajri, S. Pd., M, Sc, Universitas Serambi Mekkah, ID SCOPUS :

55843599000, Indonesia

8. Dr. Ibrahim Ibrahim, M.Pd, Serambi Mekkah University, Indonesia

9. Dr. Muhamad Saleh Ginting, S. Pd., M. Pd, Serambi Mekkah University ID Scopus 57205736693, Indonesia

10. Dian Aswita, Universitas Serambi Mekkah, Aceh, Indonesia Id. Scopus 57202957850, Indonesia

Alamat Redaksi dan Distribusi Redaksi Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V)

Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Serambi Mekkah

Jln. Tgk. Imum Lueng Bata, Batoh. Banda Aceh (0651) 26160 Fax.(0651) 22471

Laman : https://ojs.serambimekkah.ac.id/index.php/jp2v Surel : [email protected]

(3)

SINOPSIS

JP2V adalah Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengabdian Vokasi diterbitkan oleh Universitas Serambi Mekkah sebanyak 3 kali dalam setahun, yakni setiap bulan Februari, Juni dan Oktober. JP2V ini bertujuan untuk mewadahi artikel-artikel hasil penelitian dan laporan program pengabdian masyarakat dibidang ilmu pendidikan dan pengabdian vokasi yang ditulis oleh para peneliti, dosen, mahasiswa, guru maupun praktisi. Adapun ruang lingkup JP2V ini yaitu bidang pendidikan keguruan, ilmu keteknikan, pengabdian terapan teknik, politik, sosial, bahasa dan pendidikan vokasi.

(4)

Jakarta, 21 Februari 2020 No. : 0005.27209210/JI.3.1/SK.ISSN/2020.02

Hal. : SK Penerbitan ISSN no. 2720-9210 Kepada Yth.,

Penanggung-jawab / Pemimpin Redaksi

“Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V)”

LPPM Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh

Universitas Serambi Mekkah, Jl. Unmuha, Batoh, Lueng Bata, Banda Aceh Tel : 085260377004

Fax :

Surat-e : [email protected]

PUSAT DATA DAN DOKUMENTASI ILMIAH LEMBAGA ILMU PENGETAHUAN INDONESIA

sebagai

Pusat Nasional ISSN (International Standard Serial Number) untuk Indonesia yang berpusat di Paris, dengan ini memberikan ISSN (International Standard Serial Number) kepada terbitan berkala di bawah ini :

Judul : Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V) ISSN : 2720-9210 (media cetak)

Mulai edisiVol. 1 No. 1, Februari 2020

Penerbit : LPPM Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh

Sebagai syarat setelah memperoleh ISSN, penerbit diwajibkan :

1. Mencantumkan ISSN di pojok kanan atas pada halaman kulit muka, halaman judul dan halaman daftar isi terbitan tersebut di atas dengan diawali tulisan ISSN, tanpa titik dua. Mencantumkan kodebar atau barcode ISSN di pojok kanan bawah pada halaman kulit belakang untuk terbitan ilmiah, sedangkan terbitan non ilmiah/popular di pojok kiri bawah pada halaman kulit muka.

2. Pengelola/Penerbit wajib mengirimkan berkas digital atau softcopy setiap nomor terbitan dalam format PDF melalui email [email protected], baik untuk terbitan tercetak maupun online, agar dapat dikelola dan diakses melalui Indonesian Scientific Journal Database (ISJD).

3. Apabila judul dan atau sub judul terbitan diganti, pengelola terbitan harus segera melaporkan ke PDDI untuk mendapatkan ISSN baru.

4. ISSN untuk terbitan tercetak tidak dapat digunakan untuk terbitan online. Demikian pula sebalik nya, kedua media terbitan tersebut harus didaftarkan ISSN nya secara terpisah.

5. ISSN mulai berlaku sejak tanggal, bulan, dan tahun diberikannya nomor tersebut dan tidak berlaku mundur. Penerbit atau pengelola terbitan berkala tidak berhak mencantumkan ISSN yang dimaksud pada terbitan terdahulu.

Kepala Pusat Nasional ISSN, Hendro Subagyo, M.Eng.

NIP 197501231994021001 Catatan :

Surat Keputusan ini diproduksi secara elektronik dan tidak membutuhkan tanda-tangan pengesahan. Konfirmasi atas keabsahan nomor ISSN ini bisa dilakukan dengan melihat kesesuaiannya dengan nomor registrasi1580984269di situs ISSN Online (http://issn.pdii.lipi.go.id).

(5)

Jakarta, 21 Februari 2020 No. : 0005.27209229/JI.3.1/SK.ISSN/2020.02

Hal. : SK Penerbitan ISSN no. 2720-9229 Kepada Yth.,

Penanggung-jawab / Pemimpin Redaksi

“Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V)”

LPPM Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh Jl. Tgk. Imum Lueng Bata, Batoh. Banda Aceh Tel : 085260377004

Fax :

Surat-e : [email protected]

PUSAT DATA DAN DOKUMENTASI ILMIAH LEMBAGA ILMU PENGETAHUAN INDONESIA

sebagai

Pusat Nasional ISSN (International Standard Serial Number) untuk Indonesia yang berpusat di Paris, dengan ini memberikan ISSN (International Standard Serial Number) kepada terbitan berkala di bawah ini :

Judul : Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V) ISSN : 2720-9229 (media online)

Mulai edisiVol. 1, No. 1, Februari 2020

Penerbit : LPPM Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh

Sebagai syarat setelah memperoleh ISSN, penerbit diwajibkan :

1. Mencantumkan ISSN di pojok kanan atas pada halaman kulit muka, halaman judul dan halaman daftar isi terbitan tersebut di atas dengan diawali tulisan ISSN, tanpa titik dua. Mencantumkan kodebar atau barcode ISSN di pojok kanan bawah pada halaman kulit belakang untuk terbitan ilmiah, sedangkan terbitan non ilmiah/popular di pojok kiri bawah pada halaman kulit muka.

2. Pengelola/Penerbit wajib mengirimkan berkas digital atau softcopy setiap nomor terbitan dalam format PDF melalui email [email protected], baik untuk terbitan tercetak maupun online, agar dapat dikelola dan diakses melalui Indonesian Scientific Journal Database (ISJD).

3. Apabila judul dan atau sub judul terbitan diganti, pengelola terbitan harus segera melaporkan ke PDDI untuk mendapatkan ISSN baru.

4. ISSN untuk terbitan tercetak tidak dapat digunakan untuk terbitan online. Demikian pula sebalik nya, kedua media terbitan tersebut harus didaftarkan ISSN nya secara terpisah.

5. ISSN mulai berlaku sejak tanggal, bulan, dan tahun diberikannya nomor tersebut dan tidak berlaku mundur. Penerbit atau pengelola terbitan berkala tidak berhak mencantumkan ISSN yang dimaksud pada terbitan terdahulu.

Kepala Pusat Nasional ISSN, Hendro Subagyo, M.Eng.

NIP 197501231994021001 Catatan :

Surat Keputusan ini diproduksi secara elektronik dan tidak membutuhkan tanda-tangan pengesahan. Konfirmasi atas keabsahan nomor ISSN ini bisa dilakukan dengan melihat kesesuaiannya dengan nomor registrasi1581150033di situs ISSN Online (http://issn.pdii.lipi.go.id).

(6)

Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi Vol 1 No 2 (JP2V)

E-ISSN :2720-9229 P-ISSN :2720-9210

138

Meningkatkan kemampuan Guru dalam menyusun RPP berbasis PPK melalui Workshop di MTs Nurul Hasanah, Kecamatan Bandar

Laksamana, Kabupaten Bengkalis

Syukur^1*

Diterima: 2 Juni 2020 Disetujui: 20 Juni 2020 Abstract

The purpose of this study is to describe the ability of MTs Nurul Hasanah teachers to improve the PPK- based Learning Implementation Plan (Strengthening Character Education) using a workshop pattern.

There are four activities in this study namely action plans, action implementation, observation and reflec- tion. The results showed that there was an increase in the ability of MTs teachers Nurul Hasanah in com- piling KDP-based RPPs. Before the workshop was held, the average teacher's ability score was 73% with a good category. After the workshop, the average score increased to 98% with a very good category. The conclusion of this study is that the workshop can improve the ability of MTs Nurul Hasanah teachers in developing PPP-Based RPP.

Keywords: RPP, PPK, Workshop.

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan guru-guru MTs Nurul Hasanah dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berbasis PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) dengan menggunakan pola workshop.Terdapat empat kegiatan pada penelitian ini yaitu rencana tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan guru MTs Nurul Hasanahdalam menyusun RPP berbasis PPK.Sebelum diadakannya workshop, rata-rata skor kemampuan guru yaitu dari 73% dengan kategori baik. Setelah diadakannya workshop rata-rata skor meningkat menjadi 98% dengan kategori sangat baik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah workshop dapat meningkatkan kemampuan guru MTs Nurul Hasanahdalam menyusun RPP Berbasis PPK.

Kata Kunci: RPP, PPK, Workshop.

1. Pendahuluan 1.1. Latar Belakang

Kurikulum merupakan suatu sistem program pembelajaran untuk mencapai tujuan institusional pada lembaga pendidikan, sehingga kurikulum memegang peranan penting dalam mewujudkan sekolah yang berkualitas.Kurikulum juga merupakan salah satu aspek yang berpengaruh terhadap keberhasilan pendidikan nasional. Muara keberhasilan kurikulum secara aktual akan ditentukan oleh implementasi kurikulum. Pada pelaksanaannya sering terjadi implementasi kurikulum yang tidak sesuai dengan desain pembelajaran sehingga mengakibatkan ketidaktercapaian tujuan yang telah ditetapkan. Untuk mengimplementasikan kurikulum agar sesuai dengan rancangan, dibutuhkan beberapa kesiapan, terutama kesiapan pelaksana.Sebagus apapun desain atau rancangan kurikulum yang dimiliki tetapi keberhasi- lannyabergantung kepada guru. Guru adalah kunci utama keberhasilan pendidikan. Sumber daya yang lain pun merupakan kunci keberhasilan pendidikan, tetapi kunci utamanya terletak pada guru.

Mengacu pada hal tersebut, guru diharapkan mampu melakukan persiapan pembelajaran, baik menyangkut materi pembelajaran maupun kondisi psikis dan psikologis yang kondusif bagi berlang- sungnya proses pembelajaran. Pembelajaran dalam tataran idealnya harus direncanakan, dilaksanakan, dan dinilai oleh seorang guru serta diawasi oleh kepala sekolah. Namun, dalam praktiknya di lapangan, hal ini yang tidak begitu diperhatikan oleh guru. Dari hasil wawancara dengan guru-guru, dapat disim-

(7)

E-ISSN : 2720-9229 P-ISSN : 2720-9210

139 pulkan bahwa kegagalan guru untuk membuat peserta didik itu belajar disebabkan oleh faktor guru itu sendiri.

Berdasarkan keterangan guru dapat disimpulkan bahwa guru bingung ketika harus merumuskan RPP.Alasan yang pertama yang membuat guru tidak nyaman yaitu seringnya terjadi perubahan kurikulum.

Semenjak tahun 2004, sudah terjadi 4 kali perubahan, yaitu dari KTSP, KBK, Kurikulum 13 edisi 2016 dan Kurikulum 13 Revisi 2017. Alasan yang kedua yaitu terdapat guru yang mengajarkan pelajaran ber- beda dengan latar belakang pendidikannya. Maka dari itu, sebagian dari mereka membuat RPP biasanya tinggal mengambil atau copy-paste dari MGMP atau membeli perangkat pembelajaran yang tersedia. Un- tuk mengatasi masalah tersebut diatas, maka perlu adanya pembimbingan dan pembinaan kepada seluruh guru dalam menyusun RPP berbasis PPK.Sehingga guru dapat menyusun RPP berbasis PPK dengan baik sesuai dengan pedoman yang berlaku yaitu Permendikbud No.22 Tahun 2016. Tujuan penelitian ini ingin mendeskripsikan peningkatan kemampuan guru-guru MTs Nurul Hasanahdalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berbasis PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) dengan menggunakan pola workshop.

2 .Tinjauan Pustaka

2.1 Definisi Perencanaan pembelajaran

Perencanaan pembelajaran atau disebut juga sebagai desain pembelajaran merupakan kegiatan awal yang harus dilakukan guru sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Desain adalah rancangan, pola atau model (Rusman, 2008:24).Mendesain pembelajaran berarti menyusun rancangan atau menyusun model pembelajaran sesuai dengan silabus, kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disyaratkan.

Guru diharapkan pula mampu menjabarkan tujuan-tujuan yang tertera pada kurikulum menjadi tujuan-tujuan yang lebih spesifik. Selanjutnya tujuan-tujuan yang spesifik tersebut diterjemahkan pada kegiatan pembelajaran.Kegiatan sebelum pelaksanaan pembelajaran inilah yang dinamakan sebagai kegiatan perencanaan. Perencanaan dikatakan pula sebagai pemilihan dari sejumlah alternatif tentang penetapan prosedur pencapaian, serta perkiraan sumber yang dapat disediakan untuk mencapai tujuan tersebut (Soetjipto, 2004:134).Perencanaan merupakan seperangkat operasi yang konsisten dan terkoordinasi guna memperoleh hasil-hasil yang diinginkan (Oemar Hamalik, 2008:135).Sedangkan pengajaran atau satuan pengajaran adalah bentuk persiapan mengajar secara mendetail per kompetensi dasar yang disusun secara sistematik.

Sementara itu Wahjosumidjo dalam bukunya “Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoretik dan Permasalahannya” menuliskan bahwa yang dimaksud dengan program pengajaran adalah sebagai susunan mata pelajaran, penjatahan waktu, dan penyebarannya di setiap kelas dan satuan pendidikan (2007:209). Batasan lain tentang RPP tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.22 Tahun 2016 dinyatakan bahwa yang dimaksud dengan RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran yang dibuat untuk satu pertemuan atau lebih dan merupakan penjabaran silabus yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi. RPP digunakan sebagai pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan. Dari batasan tersebut dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan perencanaan pembelajaran atau program pengajaran adalah suatu penetapan prosedur atau perkiraan- perkiraan yang dibuat oleh guru dalam menyusun persiapan pembelajaran untuk kompetensi tertentu pada mata pelajaran tertentu untuk memperoleh hasil-hasil yang diinginkan.

Format RPP yang dapat dikembangkan menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.22 Tahun 2016 adalah sebagai berikut:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : ………

Mata pelajaran : ………

Kelas/Semester : ………

Alokasi waktu : ………

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi -Focus Karakter

C. Tujuan Pembelajaran D. Materi Pembelajaran

(8)

E-ISSN :2720-9229 P-ISSN :2720-9210

140 - Materi Reguler

- Materi Remedial - Materi Pengayaan E. Metode Pembelajaran F. Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 2. Kegiatan Inti

3. Kegiatan Penutup H. Penilaian

- Penilaian Sikap : 1. Sikap Spiritual 2. Sikap Sosial - Penilaian Pengetahuan - Penilaian Keterampilan

Dan guru diharapkan mampu mengintegrasikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) didalam pembelajaran. Karakter yang diperkuat terutama 5 karakter, yaitu: religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Gerakan PPK perlu mengintegrasikan, memperdalam, memperluas, dan sekaligus menyelaraskan berbagai program dan kegiatan pendidikan karakter yang sudah dilaksanakan sampai sekarang. Dalam hubungan ini pengintegrasian dapat berupa pemaduan kegiatan kelas, luar kelas di sekolah, dan luar sekolah (masyarakat/komunitas); pemaduan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler; pelibatan secara serempak warga sekolah, keluarga, dan masyarakat; perdalaman dan perluasan dapat berupa penambahan dan pengintensifan kegiatan-kegiatan yang berorientasi pada pengembangan karakter siswa, penambahan dan penajaman kegiatan belajar siswa, dan pengaturan ulang waktu belajar siswa di sekolah atau luar sekolah; kemudian penyelerasan dapat berupa penyesuaian tugas pokok guru, Manajemen Berbasis Sekolah, dan fungsi Komite Sekolah dengan kebutuhan Gerakan PPK.

Supaya guru memiliki kemampuan dalam menyusun RPP berbasis PPK yang sesuai dengan pedoman atau aturan maka perlu diadakan workshop. Workshop menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah pertemuan untuk bertukar pengetahuan dan pengalaman diantara sejumlah peserta yang mempunyai keahlian atau profesi yang sama, guna meningkatkan pengetahuan atau memecahkan suatu masalah. Workshop yaitu kegiatan yang dimana dalam kegiatan tersebut terdapat orang-orang yang mempunyai keahlian dalam bidang tertentu, berkumpul lalu membahas permasalahan tertentu dan memberi pengajaran/pelatihan kepada para peserta.Dapat dikatakan juga workshop merupakan memberikan pengajaran/pelatihan kepada para peserta, mengenai teori dan juga praktek pada suatu bidang. Atau dengan kata lain workshop yaitu latihan untuk peserta yang bekerja secara perseorangan atau secara kelompok untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pekerjaan/tugas yang sebenarnya dengan maksud untuk memperoleh sebuah pengalaman.

Berdasarkan sifatnya workshop di bagi menjadi 2 (dua) macam, diantaranya 1) workshop yang mengikat;

2) workshop yang tidak mengikat.Penelitian ini termasuk dalam workshop yang mengikat yaitu workshop yang diselenggarakan oleh orang-orang atau lembaga tertentu, misalnya untuk membahas masalah program kerja, yang hasil dari workshop tersebut dapat mengikat peserta yang hadir.

Berdasarkan latar belakang dan kajian pustaka diatas, maka dapat dirumuskan sebuah tesis bahwa dengan workshop dapat meningkatkan kemampuan guru MTs Nurul Hasanahdalam menyusun RPP berbasis PPK.

3. Metode Penelitian

3.1 Guru sebagai subjek penelitian

Guru yang dijadikan sebagai subjek penelitian yaitu seluruh guru MTs Nurul Hasanah yang berjumlah 17 orang, 14 orang guru perempuan dan 3 orang guru laki-laki. Workshop ini dilaksanakan pada tanggal 13 Nopember 2018 – 20 Desember 2018. Workshop ini berguna untuk memecahkan permasalahan guru dalam menyusun RPP. Ada 4 aktifitas dalam penelitian ini yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi dalam satu siklus. Jika masalah ini tidak terselesaikan pada siklus I, maka akan dilanjutkan pada siklus II dengan beberapa revisi didalamnya. Kegiatan tindakan dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut :

(9)

E-ISSN : 2720-9229 P-ISSN : 2720-9210

141 Gambar 1 : Tindakan Penelitian

Penjelasan dari kegiatan penelitian pada setiap siklus dapat dilihat pada rician berikut : 1. Persiapan

a. Mensosialisasikan rencana akan dilaksanakannya workshop;

b. Membuat instrument monitoring dan evaluasi;

c. Mengkoordinasikan rencana workshop kepada semua pihak yang akan terlibat seperti pengawas sekolah, nara sumber, observer, dan lain-lain;

d. Memotivasi semua warga sekolah yang terlibat dalam workshop.

2. Pelaksanaan

Mengumpulkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yaitu :

1. RPP yang dikumpulkan sewaktu melakukan supervisi kelas pada bulan Oktober 2018. Ini dijadikan sebagai latar belakang kemampuan guru dalam menyusun RPP.

2. RPP yang dikumpulkan setelah dilaksanakan workshop. RPP inilah yang dianalisa dan digunakan sebagai hasil akhir.

3. Observasi

Dalam tahap ini digunakan lembar observasi untuk dianalisa. Ada 2 lembar observasi yaitu aspek penyelenggaraan kegiatan workshop dan aspek aktifitas peserta dalam kegiatan workshop.

Adapun lembar observasi ini digunakan untuk mengetahui perkembangan dan mengidentifikasi apakah kegiatan sesuai dengan perencanaan.

4. Refleksi

Tahap ini meliputi proses analisis hasil kegiatan, dan menyusun rencana perbaikan, apabila terdapat kelemahan atau kekurangan, untuk kegiatan selanjutnya.

Kegiatan ini dikategorikan berhasil apabila mendapatkan:

1. Klasifikasi sangat baik untuk aspek penyelenggaraan kegiatan workshop.

2. Klasifikasi sangat baik untuk aspek aktifitas peserta dalam kegiatan workshop.

3. Klasifikasi sangat baik untukaspek penyusunan RPP oleh peserta kegiatan workshop.

Adapun interval untuk klasifikasi dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 3.1. Interval Hasil Analisa

NO KATEGORI INTERVAL

1. Sangat Baik 80 - 100

2. Baik 60 – 79

3. Cukup 50 - 59

4. Kurang 0 - 49

4. Pembahasan Hasil Penelitian

4.1 Aktifitas Penyelenggaraan Kegiatan Workshop Tabel 1.Aspek Penyelenggaraan Kegiatan Workshop

No. PENILAIAN SB B SD ^KB TB JML %

1 Perkenalan dan transaksi program workshop √ 5

91

% 2 Penjelasan tentang kompetensi, indikator, alokasi

waktu dan skenario pendidikan √ 5

3 Eksplorasi pemahaman peserta √ 4

4 Menggunakan pendekatan andragogi untuk

menciptakan suasana pendidikan √ 4

5 Diskusi tentang indikator keberhasilan

pendidikan bagi guru √ 4

6 Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan

kemampuan guru √ 4

7 Melakukan diskusi tentang cara menyusun √ 5

(10)

E-ISSN :2720-9229 P-ISSN :2720-9210

142 perangkat pembelajaran

8 Evaluasi √ 5

9 Penutup √ 5

Jumlah 30 12 41

KATEGORI = Sangat Baik Sumber: Data Hasil Observasi/Monitoring

Dari data tersebut diatas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa dalam penyelenggaran kegiatan workshop telah dilaksanakan dengan sangat baik. Hal ini disebabkan oleh panitia kegiatan workshop ini telah mempersiapkan segala sesuatunya dengan matang sepertimensosialisasikan rencana akan dilaksanakannya workshop, membuat instrument monitoring dan evaluasi, mengkoordinasikan rencana workshop kepada semua pihak yang akan terlibat seperti pengawas sekolah, nara sumber, observer, dan memotivasi semua warga sekolah yang terlibat dalam workshop.

4.2 Aktifitas Peserta Kegiatan Workshop

Tabel 2. Aspek Aktivitas Peserta Kegiatan Workshop

No

. Nama Guru Penguasa

an Materi

Penggunaan Motivasi

Kemampuan Bertanya

Kesung guhan

Baha sa

Penam

pilan Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 TENGKU ZAINAB, S. Pd. I 1 1 1 1 1 1 6

2 SISTIWANI, S. Pd. I 1 1 1 1 1 1 6

3 MAISYARAH, S. Pd 1 1 1 1 0 1 5

4 AZRIN, S. Pd. I 1 1 1 1 1 1 6

5 ROMA FITRI S, S H. I 1 1 0 1 1 1 5

6 EDI AHMAD, SE, Sy 1 1 1 1 1 1 6

7 TENGKU NURMAH, S.Pd.I 1 1 0 1 1 1 5

8 FITRI ULFA, S. Pd. I 1 1 1 1 1 1 6

9 SYAMSINAR, S. Pd 1 1 1 1 1 1 6

10 SELVIA FATMAWATI, S.

Pd 0 0 0 0 1 1 2

11 YUSFANDI, S. Pd. I 1 1 0 1 1 1 5

12 EVA RAHAYU, S. Pd. I 0 1 1 1 0 1 4

13 DIRA KURNIATI, S. Pd 1 1 1 1 1 1 6

14 NURUL HIDAYANTI, S. Pd 1 1 1 1 1 1 6

15 FADRUL, S. Pd. I 1 1 1 1 1 1 6

16 NURHASANAH, S. Pd. I 0 0 1 1 1 1 4

17 TENGKU ZAINAB, S. Pd. I 1 1 1 1 1 1 6

JUMLAH 14 15 13 16 15 17 90

PERSENTASE 82% 88% 77% 94% 88% 100% 88%

RATA-RATA : 88 % ( KATEGORI = Cukup Baik )

Sumber : Data Hasil Observasi/Monitoring

Dengan demikian dari aspek guru mengikuti kegiatanworkshop didapatkan persentase ketercapaian sebesar 88%. Sesuai dengan kategori penilaian maka secara keseluruhan mendapatkan aspek sangat baik.

Hal ini disebabkan karena pada dasarnya para peserta sudah memahami dengan jelas apa tujuan dari kegiatan ini. Disamping itu juga para peserta juga sudah terbiasa dengan pelatihan-pelatihan yang sudah sering mereka ikuti, sehingga tidak lagi sulit bagi mereka untuk mengikuti workshop ini.

4.3 Kemampuan dalam Menyusun RPP Berbasis PPK Tabel 3.Kemampuan Menyusun RPP Berbasis PPK

No. Kemampuan Menyusun RPP

Persentase Sebelum

Workshop

Setelah Work- shop

1 Mengurutkan komponen RPP 67% 100%

2 Mencantumkan Identitas RPP 100% 100%

3 Menentukan Kompetensi Inti 71% 100%

4 Menentukan Kompetensi Dasar 100% 100%

5 Menyusun Indikator Pencapaian Kompetensi 53% 84%

6 MenyesuaikanFocus Karakter dengan Kompetensi Dasar 53% 100%

7 Menentukan Tujuan Pembelajaran 67% 88%

8 MencantumkanMateriPembelajaran Reguler, Pengayaan dan

Remedial 33% 100%

9 Menyesuaikan Metode Pembelajaran 100% 100%

10 Menentukan Media dan Bahan Pembelajaran 67% 100%

11 Menuliskan Sumber Belajar dengan lengkap 100% 100%

12 Menjabarkan Langkah-Langkah Pembelajaran 67% 100%

13 Menentukan Tekhnik, Bentuk, Rubrik Penilaian 67% 100%

Rata-Rata 73% 98%

Sumber: Hasil Olahan Penelitian

(11)

E-ISSN : 2720-9229 P-ISSN : 2720-9210

143 Maka dapat diambil kesimpulan berdasarkan persentase yang tertera pada tabel 3 di atas bahwa aspek kemampuan guru dalam menyusun RPP berbasis PPK secara keseluruhan terjadi peningkatan, yaitu dari 73% menjadi 98%, seperti yang dapat dilihat pada grafik 1 dibawah ini :

Pada dasarnya sebagian besar guru MTs Nurul Hasanah telah memahami bagaimana menyusun RPP Berbasis PPK, karena mereka sudah pernah mendapatkan pelatihan sebelumnya yaitu di tahun 2016.

Tetapi karena adanya revisi pada tahun 2017, sehingga guru-guru belum mendapatkan informasi karena mereka tidak diikutsertakan lagi pada pelatihan tersebut, sehingga setelah diberikan workshop mereka tidak susah untuk memahaminya.

Hasil analisis data untuk tiap-tiap langkah pelaksanaan tindakan dideskripsikan penulis pada tahap ini. Maka sesuai hasil penelitian Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menyusun RPP Berbasis PPK di MTs Nurul HasanahKecamatan Bandar LaksamanKabupaten Bengkalis melalui Kegiatan Workshop bisa dikatakan berhasil. Sehingga penelitian ini tidak akan dilanjutkan pada siklus berikutnya.

5.1 Kesimpulan dan Saran

Dari kegiatan penelitian tindakan ini dapat disimpulkan bahwa dalam upaya meningkatkan kemampuan guru MTs Nurul Hasanahdalam menyusun RPP berbasis PPK dapat dilakukan dengan kegiatan berupa workshop. Dengan ini disarankan bagi para guru yang telah mengikuti pelatihan perubahan atau pemantapan kurikulum, agar dapat menyampaikan ilmu yang telah didapat dari pelatihan, sehingga guru- guru lain mendapatkan hal yang sama.

6.1 Daftar Pustaka

[1] Depdikbud. 2016. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, tentang Standar Proses. Jakarta: Depdikbud.

[2] Hamalik, Oemar. 2008. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

[3] Departemen Pendidikan Nasional.(2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Keempat.

Jakarta:Balai Pustaka

[4] NManulang, 2005. Dasar-dasar Manajemen. Jogjakarta: Gadjah Mada University Press.

[5] Rusman.2008. Manajemen Kurikulum Seri manajemen Sekolah Bermutu. Bandung: Mulia Mandiri Press.

[6] Soetjipto dan Kosasi. 2004. Profesi Keguruan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

[7] Syah. 2000. Pegawai Profesional. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

[8] Wahjosumidjo.2007. Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoretik dan Permasalahannya.

Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

0 50 100

Sebelum

Workshop Setelah Workshop