JURNAL PEMBELAJARAN AKSI NYATA 1

MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA

PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

DI KELAS 2 DI UPTD SD NEGERI OEFAFI



OLEH :

ANITA YULIA DJAWA,S.Pd

NO UKG : 201800292504

LPTK : UNIVERSITA PENDIDIKAN GANESHA



Ide yang saya dapat setelah pelajari topik ini yaitu :

Setelah saya mempelajari topik merancang

pembelajaran berdiferensiasi, saya mendapatkan pemahaman dan keterampilan untuk

mengimplementasikan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kesiapan siswa.

1. Memahami Keragaman siswa : setiap siswa

memiliki gaya belajar, minat, dan kemampuan yang

berbeda. Memahami keragaman ini memungkinkan

guru untuk merancang belajar yang lebih inklusif

dan efektif.



Ide yang saya dapat setelah pelajari topik ini yaitu :

2. Pemahaman kebutuhan sisawa : Melakukan pemetaan kebutuhan siswa untuk menentukan

materi, metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan masing-masing induvidu atau kelompok.

3. Penyusun Rencana pembelajaran fleksibel : Menyusun rencana pembelajaran yang dapat

disesuaikan dengan kebutuhan siswa, baik dari segi

konten, proses, maupun produk yang dihasilkan.



Ide yang saya dapat setelah pelajari topik ini yaitu :

Adapun poin-poin yang dapat diambil dari pembelajaran berdiferensiasi :

 Pemahaman tentang diferensiasi konten : Guru belajar bagaimana menyesuaikan materi pembelajaran berdasarkan tingkat kesiapan siswa.

 Diferensiasi Konten : Guru memahami cara mengajar yang berbeda untuk setiap kelompok siswa.

 Diferensiasi Produk : Guru belajar bagaimana menilai siswa berdasarkan produk yang dihasilkan .

 Pengelompokan berdasarkan Asesmen: Guru memahami pentingnya melakukan Asesmen awal pembelajaran untuk mengelompokan

siswa sesuai dengan tingkat kesiapan siswa tanpa menciptakan persepsi tentang pengkatagorian siswa menjadi kelompok ,

pengelompokan ini bertujuan untuk memberikan pendampingan yang tepat sesuai kebutuhan masing-masing siswa.



Pembelajaran Berdifernsiasi yang Relevan Disekolah saya

Pembelajaran berdiferensiasi yang dapat dikembangkan di sekolah

saya adalah dengan memahami keragaman siswa, mulai dari gaya

belajar, minat hinga kesiapan siswa dalam belajar. Rencana

pembelajaran harus mencapai tujuan yang jelas. Konten bervariasi

sesuai tingkat pemahaman siswa dan metode pembelajaran yang

beragam seperti diskusi kelompok dan proyek . Pengelompokan

siswa dapat dilakukan berdasarkan minat atau kemampuan untuk

menyesuaikan kegiatan pembelajaran . Penilaian harus mencakup

berbagai aspek kemampuan , menggunakan formatif dan tes

sumatif serta pemberian umpan balik , kolaborasi dengan rekan

guru, komiunikasi dnegan orang tua juga penting untuk mendukung

keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi ini.



Merancang Kegiatan Pembelajaran

Modul Ajar Berdiferensiasi

INFORMASI UMUM:

A. IDENTITAS MODUL

- Nama Sekolah : UPTD SDN Oefafi

- Penyususn : Anita Yulia Djawa ,S.Pd - Kelas / Semester : II / I

- Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

- Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit ( 2JP)

- Tahun Pelajaran : 2024 / 2025



B. KOMPETENSI AWAL Capaian Pembelajaran

- Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan

simbol-simbol Pancasila dalam Lambang Negara Garuda Pancasila.

- Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam Pancasila dan peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

- Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.

Merancang Kegiatan Pembelajaran

Modul Ajar Berdiferensiasi



Merancang Kegiatan Pembelajaran

Modul Ajar Berdiferensiasi

C. PROFIL PANCASILA

- Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia

- Mandiri

- Bergotong royong dan berbhineka Global



Merancang Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar Berdiferensiasi

D

.

SARANA DAN PRASARANA - LCD, Leptop

- LKPD

- Bahan Ajar

- Sumber belajar : Buku kelas 2 Pendidikan Pancasila - Alat dan Bahan , vidio dan gambar.

E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta Didik Leguler.



Merancang Kegiatan Pembelajaran

Modul Ajar Berdiferensiasi

F. JUMLAH PESERTA DIDIK 11 Siswa

G. MODEL PEMBELAJARAN / METODE PEMBELAJARAN Berdiferensiasi, diskus, tanya jawab ,penugasan, Tatap muka.

H. MATERI POKOK Simbo-simbol Pancasila

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Kegiatan Pembelajaran

Melalui pengamatan gambar, menyimak vidio,membaca teks tanya jawab,bercerita, game picture and picture menggunkan puzzel dan diskusi kelompok tentang simbol Pancasila, peserta didik dapat

mengenali lima simbol Pancasila dalam Garuda Pancasila dengan tepat.



Merancang Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar Berdiferensiasi

B. Pemahaman Bermakna

- Mengenal lima simbol Pancasila C. Pertanyaan Pemantik

- Apakah kalian Pernah mendengar Garuda Pancasila ? - Ada simbol apa saja dalam garuda pancasila ?

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru.

- Berdoa bersama-sama,

- Guru memeriksa kehadiran siswa - Menyanyi lagu „ Garuda Pancasila‟

- Menyampaikan tujuan pembelajaran , garis besar materi, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.



Merancang Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar Berdiferensiasi

2. Kegiatan Inti (45 Menit)

1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok sesuai kemampuan siswa 2. Peserta didik mengamati gambar Garuda Pancasila

3. Peserta didik diberikan pertanyaan “ Apa yang kalian ketahui dengan gambat tersebut ? 4. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru.

(Diferensiasi Konten)

5. Peserta didik diarahkan untuk membaca bacaan yang berjudul”Lima Simbol Garuda Pancasila 6. Peserta didik menyebut isi bacaan lima simbol „Garuda Pancasila”

7. Peserta didik menyimak tayangan berupa vidio yang bersumber dari youtube tentang simbol Pancasila

8. Peserta didik menyimak tayanagan vidio animasi penjelasan lima simbol Garuda pancasila . 9. Tanya jawab peserta didik dengan guru tentang tayangan penejelasan lima simbol Pancasila 10.

Peserta didik dapat menceritakan kembali isi vidio animasi dengan bahasa sendiri mengenai Simbol Pancasila . (DIFERNSIASI PROSES)

11. Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik dalam mengenal lima simbol dalam Lambang Garuda Pancasila, Peserta didik mengisi Lembar Kerja siswa (LKPD) dengan teman sekelompok di pandu oleh guru



Merancang Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar Berdiferensiasi

- Kelompok 1 (Siswa dengan pemahaman tinggi) diminta untuk menuliskan nama simbol dan bunyi sesuai lambang negara Garuda Pancasila

- Kelompok 2 (siswa dengan pemahaman sedang ) diminta untuk melengkapi Bunyi pancasila

- Kelompok 3 (siswa dengan pemahaman Rendah ) diberikan lembar kerja sederhana menyusun urutan simbol-simbol Pancasila yang benar

12. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka (Diferensiasi Produk) - Kelompok 1 (nama simbol dan bunyi sesuai lambang negara Garuda

Pancasila)

- Kelompok 2 (melengkapi bunyi pancasila )

- Kelompok 3 (menyusunkan gambar simbol-simbol pancasila dengan benar ) 13. Peserta didik mendapatkan asesmen sikap,pengetahuan,ketrampilan dalam kegiatan tersebut sesuai rubrik.

14. Peserta didik mendpatkan feedback atau umpan balik atas pekerjaannya dari guru dan teman.

15. Peserta didik juga mendapatkan pengutan dari guru tentang simbol dalam lambang negara burung Garuda Pancasila.



C . Kegiatan Penutup (15 Menit )

- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

- Guru memberikan motivasi agar peserta didik giat lagi belajar dan menjaga kesehatan.

- Menyanyikan lagu lima simbol pancasila

- Pembelajaran diakhiri dengan ucapan salam dan doa setelah selesai belajar sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. ASESMEN

- Penilaian proses : Observasi selama diskusi kelompok, partisipasi siswa.

- Penilaian Hasil : Lembar kerja, presentasi kelompok, tugas individu.

Merancang Kegiatan Pembelajaran

Modul Ajar Berdiferensiasi



Dengan pembelajaran saya memilih aksi nyata untuk membuat rancangan pembelajaran berdiferensiasi karena menurut saya pembelajaran berdiferensiasi memahami bahwa setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda- beda, oleh karena itu sebagai guru saya akan berusaha mengembangkan strategi yang memungkinkan setiap siswa belajar dengan cara mereka senangi. Pada pembelajaran ini guru diharapkan mampu memenuhi kebutuhan setiap siswa baik dalm konten materi,proses pembelajaran, produk ataupun hasil dari pembelajaran tersebut.

Refleki



Umpan Balik Teman Sejawat

Ibu Orpa :

Asesmen yang Anda lakukan sangat membantu untuk mengetahui titik awal pemahaman siswa. Ini membuat Anda bisa menyusun pembelajaran yang lebih prosenal. Saya juga tertarik dengan cara Anda melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. Ini membuat mereka lebih bertanggung jawab. Saya sangat terkesan dengan kesabaran dan antusiasme Anda dalam membimbing siswa.

Pembelajaran berdiferensiasi memang membutihkan kesabaran

ekstra,tapi Anda melakukan dengan sangat baik, mungkin kita bisa berdiskusi lebih lanjut tentang bagaimana cara mengelolah kelas yang heterogen seperti itu.

Ibu Femi :

Ide diferensiasi yang Anda terapkan sangat kreatif ! Saya suka bagaimana Anda memberikan pilihan aktivitas yang beragam sehingga siswa bisa belajar dengan cara yang mereka sukai. Ini

membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan efektif. Mungkin

kita bisa coba terapkan model yang sama di kelas kami.

DOKUMENTASI 

DOKUMENTASI 

DOKUMENTASI 



DOKUMENTASI PRESENTASI

HASIL DISKUSI KELOMPOK



DOKUMENTASI PRESENTASI

HASIL DISKUSI KELOMPOK



DOKUMENTASI PRESENTASI

HASIL DISKUSI KELOMPOK

