PENGARUH PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN I PURBOLINGGO LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2019/2020. Kreativitas guru dalam mengajar sangat diperlukan agar siswa dalam proses pembelajaran bersemangat dalam belajar, sehingga siswa tidak merasa bosan dalam proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Kreativitas guru dalam pembelajaran akan membantu siswa dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru sehingga siswa dapat menyerap materi yang disampaikan oleh guru.
Hal tersebut dapat dilakukan baik dari penggunaan media pembelajaran, penggunaan pendekatan pembelajaran maupun termasuk penggunaan metode pembelajaran, jika siswa tertarik dengan proses pembelajaran diharapkan hasil belajarnya akan meningkat. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Adakah pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Pelajaran 2019/2020”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X di SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Pelajaran 2019/2020.
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 40 siswa yang diambil dari populasi sebanyak 284 siswa kelas X. Sehingga hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran dengan hasil belajar siswa kelas X Pendidikan Agama Islam di SMAN Kajian I Purbolinggo Lampung Timur 2019/2020.
DAFTAR TABEL
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Identifikasi Masalah
- Batasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Penelitian yang Relevan
Guru merupakan salah satu faktor yang memegang peranan penting dalam proses pembelajaran, karena guru merupakan orang yang berhubungan langsung dengan siswa dalam proses pembelajaran, dan dengan kreativitas guru dalam proses belajar mengajar, diharapkan agar siswa dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Guru diharapkan mampu menciptakan proses pembelajaran yang optimal, seperti penggunaan media dan metode yang berbeda untuk menunjang proses pembelajaran, sehingga siswa dapat memahami materi yang disampaikan dan mencapai hasil yang maksimal. Pembelajaran mata pelajaran agama Islam telah dirancang semenarik mungkin agar siswa dapat berkonsentrasi dan menyerap materi yang diberikan oleh guru.
Data Prasurvei Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2018/2019. Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan, maka penulis melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam X SMAN 1 Purbolinggo Lampung Timur. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan Permasalahan dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas X Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Purbolinggo Lampung Timur?”.
Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas X Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Purbolinggo Lampung Timur. Bagi siswa kelas X SMAN 1 Purbolinggo Lampung Timur agar semangat dalam proses pembelajaran dan memudahkan siswa dalam memahami pelajaran.
LANDASAN TEORI
- Hasil Belajar PAI
- Pengertian Hasil Belajar PAI
- Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar PAI
- Indikator Hasil Belajar PAI
- Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran
- Pengertian Kreativitas Guru dalam Pembelajaran
- Bentuk-bentuk Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran
- Ciri-ciri Individu Yang Kreatif
- Pengaruh Kreativitas Guru dalam Proses Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Hasil Belajar Peserta Didik
- Hipotesis Penelitian
Selain perancangan dan penyusunan materi pembelajaran, kreativitas guru dalam pengelolaan kelas sangat penting dalam proses pembelajaran agar siswa mengikuti pembelajaran dengan antusias dan antusias. Pilihlah metode pengajaran yang baik yang selalu menyesuaikan dengan materi pelajaran dan keadaan siswa. Proses evaluasi sangat penting dalam pembelajaran karena dengan evaluasi kita dapat mengetahui kemampuan siswa dalam proses pembelajaran.
Kreativitas guru sangat penting dalam kegiatan pembelajaran karena akan membantu siswa untuk meningkatkan semangat belajarnya. Pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa Hasil belajar siswa Hasil belajar siswa Kreativitas guru dalam pembelajaran sangat diperlukan untuk menghindari kebosanan siswa agar proses pembelajaran dapat berlangsung dengan optimal.
30 Kreativitas guru dapat meningkatkan semangat belajar siswa, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa, karena siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas maka hipotesis penelitian penelitian ini adalah: “Ada pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN 1 Purbolinggo Lampung Timur”.
METODE PENELITIAN
- Rancangan Penelitian
- Variabel dan Definisi Operasional Variabel
- Kreativitas Guru dalam Proses Pembelajaran (Variabel Bebas)
- Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Variabel Terikat)
- Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel 1. Populasi
- Sampel
- Teknik Pengambilan Sampel
- Teknik Pengumpulan Data
- Kuesioner (Angket)
- Dokumentasi
- Instrumen Penelitian
- Rancangan/Kisi-Kisi Angket
- Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini peneliti mencari ada tidaknya pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA N 1 Purbolinggo dan ditanyakan seberapa erat pengaruhnya. Dalam penelitian yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pendidikan Agama Islam Kelas X SMAN 1 Purbolinggo Lampung Timur”, dapat diketahui bahwa variabel bebas penelitian ini adalah kreativitas guru dalam proses pembelajaran. . Variabel bebas adalah variabel yang nilainya mempengaruhi variabel terikat 37 Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kreativitas guru dalam proses pengajaran.
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada pendidikan agama Islam yang terlihat pada dokumentasi yang tertinggal. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X GSM N 1 Purbolinggo tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 284 siswa. Dari uraian di atas, sampel merupakan perwakilan dari populasi yang ada, sehingga pengambilan sampel ini harus benar-benar mewakili seluruh populasi dalam penelitian ini.
Berkaitan dengan hal tersebut maka jumlah populasi penelitian ini adalah 284 siswa, dalam hal ini peneliti mengambil sampel sebesar 14% yaitu 40 siswa. Teknik pengambilan sampel atau disebut juga dengan teknik pengambilan sampel adalah “Merupakan teknik pengambilan sampel. Dalam penelitian ini penulis memutuskan cara pengambilan sampel yaitu dengan menggunakan teknik Simple Random Sampling.
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian karena tujuan utama penelitian adalah untuk memperoleh data. Jadi dokumentasi adalah cara pengumpulan data yang diperlukan untuk mengumpulkan informasi tentang data yang diperlukan untuk penelitian. Alat penelitian adalah “alat atau sarana yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya menjadi lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih akurat, lengkap dan sistematis, sehingga lebih mudah untuk diolah”.
Variabel Penelitian Network Design Pengaruh Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Purbolinggo. Instrumen yang valid berarti “alat ukur yang digunakan untuk memperoleh (mengukur) data itu valid. Dalam penelitian kuantitatif, analisis data adalah kegiatan setelah data dikumpulkan dari semua responden atau sumber data lainnya.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
- Diskripsi Lokasi Penelitian
- Tujuan Sekolah
Guru di SMAN I Purbolinggo berjumlah 73 orang yang terdiri dari: 41 orang pendidik laki-laki dan 32 orang pendidik perempuan. 8 kamar untuk kelas XII yang letaknya berdekatan dengan ruang tata usaha dan ruang guru, selanjutnya 8 kamar untuk kelas XI yang letaknya dekat masjid dan ruang sebelahnya untuk kelas X yang letaknya dekat lapangan olahraga. Perpustakaan di SMAN I Purbolinggo menyediakan paket mata pelajaran, buku sejarah, karya sastra dan karya umum.
Sebelum dilakukan angket, dengan mana penulis akan memperoleh data tentang kreativitas guru dalam proses pembelajaran dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran tersebut.
- Pengujian Hipotesis
- Pembahasan
Kuesioner dibagikan kepada sampel sebanyak 40 siswa untuk mengetahui pengaruh antara kreativitas guru dalam proses pembelajaran dengan hasil belajar siswa pada Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran, penulis. Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur pada tahun pelajaran diperoleh data tentang kreativitas guru dalam proses pembelajaran. Dengan demikian dapat dikatakan kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2019/2020 cukup baik.
Data Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2019/2020. Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X Pendidikan Agama Islam SMAN I Purbolinggo. Data Hasil Belajar Siswa Kelas X Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMAN I Purbolinggo.
Sumber : Buku Hasil Belajar (legger) Pendidik PAI Siswa Kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2019/2020. Selanjutnya penulis mengelompokkan hasil belajar siswa kelas X Pendidikan Agama Islam SMAN I Purbolinggo Lampung Timur menjadi 3 kategori yaitu Baik, Cukup, Kurang. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa pada Pendidikan Agama Islam Kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2019/2020 No Interval Frekuensi Kategori Persentase.
Dengan demikian dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2019/2020 adalah memuaskan. Untuk menguji hipotesis yang diajukan oleh penulis dalam penelitian ini yaitu “Ada pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran, data dimasukkan tabel kerja untuk mencari pengaruh Setelah data kreativitas guru dalam proses pembelajaran dan data hasil belajar siswa pada Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung.
Ha : Terdapat pengaruh kreativitas guru dalam proses pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2019/2020. Artinya terdapat pengaruh antara variabel X dan variabel Y yaitu, “Dampak Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam X SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2019/2020”. Berdasarkan analisis data yang penulis peroleh dalam penelitian ini, kreativitas guru dalam proses sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI, hal ini terlihat dengan diterimanya hipotesis alternatif (Ha) yaitu “Ada Pengaruh Antara Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pendidikan Agama Islam Kelas X Tahun Pelajaran SMAN I Purbolinggo Lampung Timur Dengan Nilai “R” Tinggi Production Moment 0,539.
PENUTUP
KESIMPULAN
SARAN
Agar proses pembelajaran berhasil, harus selalu diciptakan situasi dan kondisi yang baik, serta sarana dan prasarana yang mendukung, untuk menciptakan kenyamanan dan ketenangan dalam proses pembelajaran serta tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Diharapkan siswa lebih aktif mengikuti proses pembelajaran dan memahami materi yang disampaikan, serta memperbaiki buku ajarnya, sehingga hasil penguasaan materi menjadi lebih baik dan meningkat serta dapat meningkatkan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Berdasarkan perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa kuesioner yang disusun oleh penulis adalah valid dan reliabel, hal ini terlihat dari perhitungan diatas nilai r11 = 0,966 dengan interpretasi nilai “r” Kriteria Tinggi, dengan demikian kuesioner disusun oleh penulis layak dan dapat digunakan sebagai alat penelitian.
RIWAYAT HIDUP
