Anak-anak perlu dibiarkan melakukan apa yang tidak seharusnya mereka lakukan dan juga apa yang boleh mereka lakukan. Secara khusus, anak-anak yang memiliki keterikatan yang baik lebih memperhatikan upaya sosialisasi orang tuanya (penguatan dan hukuman) dibandingkan anak-anak yang tidak memiliki keterikatan yang baik (Laible & Thompson, 2007). Anak-anak yang dihukum karena agresi fisik mungkin melakukan agresi verbal (“Aku benci kamu. Kepala besar, bodoh”).
Orang tua yang menganiaya anak-anaknya kemungkinan besar juga dianiaya oleh orang tuanya. Misalnya, anak-anak yang didorong dan diberi kesempatan untuk menjadi kompeten (seperti membantu memasak, menyusun puzzle, atau membuat karya seni) kemungkinan besar akan termotivasi untuk melakukan tugas-tugas lain. Kelompok yang bermain dengan materi tersebut akhirnya memecahkan masalah semudah anak-anak yang menerima instruksi.
Semakin banyak bukti yang menunjukkan bahwa anak-anak mempelajari perilaku prososial dan antisosial dengan menonton TV (Comstock & Scharrer, 2007; Perse, 2001; Roberts & Foehr, 2004). Jika anak mempunyai kegiatan sepulang sekolah, harus dikoordinasikan dengan jadwal orang tua yang sudah padat. Remaja, tidak seperti anak-anak yang lebih muda, tidak terlalu merasa bersalah atas perpisahan orang tuanya, namun mereka merasakan kebencian.
Kanak-kanak yang terlibat dalam pergaduhan hak penjagaan adalah yang paling terkoyak oleh perceraian (Kelly, 2000).
Ideologi politik
Ekonomi
Budaya
Sains/Teknologi
Faktor makrosistem yang mempengaruhi pengembangan kebijakan pendidikan antara lain ideologi politik, ekonomi, budaya, agama, serta ilmu pengetahuan dan teknologi. Definisi krisis menurut kamus adalah: “Suatu waktu atau keadaan yang tidak stabil atau krusial di mana perubahan yang menentukan sedang berlangsung, terutama perubahan yang kemungkinan besar akan menimbulkan hasil yang sangat tidak diinginkan.” Pada dasarnya, krisis adalah situasi yang dialami sekolah. dihadapkan pada informasi yang tidak memadai, waktu yang tidak cukup, dan sumber daya yang tidak memadai, namun pemimpin harus mengambil satu atau lebih keputusan penting.
Mitigasi/pencegahan membahas apa yang dapat dilakukan sekolah dan daerah untuk mengurangi atau menghilangkan risiko terhadap kehidupan dan harta benda. Fungsi sekolah sebagai agen sosialisasi dipengaruhi oleh konteks makro sistem ideologi politik, ekonomi, budaya, agama dan teknologi yang lebih luas. Dampak sistem makro juga ditunjukkan oleh kebijakan masyarakat mengenai keberagaman dan kesetaraan dalam kaitannya dengan gender, budaya, agama, dan disabilitas.
Penggunaan/penyalahgunaan narkoba merupakan masalah yang signifikan di sekolah, seperti halnya obesitas, karena keduanya mempengaruhi kesehatan dan kemampuan belajar anak. Pengaruh mesosistem terhadap sekolah mencakup hubungannya dengan ekosistem lain: anak sekolah, keluarga sekolah, kelompok teman sekolah, media sekolah, dan komunitas sekolah. Salah satu cara untuk dapat bersosialisasi dengan baik adalah dengan memahami karakteristik siswa sehingga apa yang disampaikan dapat sesuai dengan kebutuhan siswa.
Lebih khusus lagi, guru yang efektif dapat mengatur lingkungan kelas untuk menyediakan waktu dan kesempatan belajar, dapat melibatkan siswa dalam merencanakan kegiatan belajar yang memotivasi, mengkomunikasikan harapan yang tinggi terhadap keberhasilan siswa, menyesuaikan kegiatan belajar dengan kebutuhan, dan keterampilan siswa serta menjamin keberhasilan siswa. memberikan bimbingan dan dukungan seiring kemajuan mereka melalui kurikulum. Pendidikan hybrid merupakan perpaduan pembelajaran daring dan tatap muka. Namun, yang paling mendekati penelitian terkait HTL ini adalah program Teachers in Residence di University of Wisconsin-Milwaukee, yang merupakan gambaran upaya akademis-praktisi. dari teori hibriditas (lihat Zeichner 2010). Milwaukee Public Schools bekerja sebagai pendidik guru di University of Wisconsin Milwaukee dalam tugas dua tahun, berupaya menciptakan 'ruang ketiga' di mana pengetahuan akademis dan praktis bersatu.
Jika Anda membaca artikel ini, peran guru dalam model pembelajaran apa pun sangat mendominasi keterampilan dan kemampuan siswa, dan hampir di semua aspek. Guru yang sukses atau efektif adalah mereka yang hangat, antusias, murah hati dengan pujian dan berstatus tinggi. Guru yang hangat dan ramah dalam hubungan mereka dengan anak-anak cenderung mendorong perilaku bermanfaat daripada agresif dan sikap konstruktif dan teliti terhadap tugas sekolah (Brophy, 1986).
Peran guru sebagai agen sosialisasi
Mereka cenderung berkomunikasi dengan cara yang sulit dipahami siswa dan tidak tanggap terhadap kebutuhan siswa.
Gaya kepemimpinan guru, gaya manajemen, dan ekspektasi guru
Contoh kekuatan kelompok sebaya adalah cerita klasik anak-anak karya Hans Christian Andersen, The Emperor's New Clothes. Anak-anak yang melakukan intimidasi mungkin memiliki keterampilan sosial-kognitif yang baik dan populer di kalangan teman-temannya. Gambaran tersebut sangat berpengaruh pada anak yang belum mempunyai pengalaman dunia nyata untuk mengevaluasi sikap yang ditunjukkan (Hamilton, C; 2006).
Pengaruh partisipasi aktif dalam media tersebut terhadap perkembangan anak, dibandingkan dengan partisipasi pasif dalam radio dan televisi, sangatlah mengkhawatirkan. Misalnya, program televisi dan film lebih banyak ditujukan untuk anak-anak dan remaja. Oleh karena itu, orang tua harus menyadari apa yang pantas dan tidak pantas untuk dilihat, didengar, dan berinteraksi dengan anak-anak mereka.
Cara suatu komunitas tertentu menjalankan fungsi-fungsi tersebut mempengaruhi sosialisasi anak-anak yang tumbuh di sana. Secara tradisional, anak-anak yang keluarganya tidak mampu mengasuh mereka karena kematian, sakit atau kemiskinan ditempatkan di lembaga-lembaga. Namun kini anak-anak bisa tinggal bersama keluarganya; mereka hanya disingkirkan dalam keadaan darurat.
Sebagian besar layanan ditujukan untuk anak-anak berusia 2 hingga 5 tahun, namun semakin banyak pusat kesehatan yang berfokus pada bayi dan balita. Anak-anak datang ke pusat tersebut sebelum dan sesudah sekolah, bergantung pada jam kerja orang tua mereka. Pengasuhan diberikan kepada anak-anak yang ditelantarkan atau dianiaya dan oleh karena itu membutuhkan perlindungan, namun juga kepada anak-anak yang orang tuanya untuk sementara tidak mampu mengasuh mereka.
Proses sosial adopsi berupaya menyediakan lingkungan rumah yang sehat bagi anak-anak miskin atau orang tua kandung yang telah meninggal. Keterlibatan seperti itu memperkuat lingkungan sekitar anak yang rentan dan membuat mereka lebih tahan terhadap stres (Hurd, Lerner, & Barton, 1999; Walsh, 2006). Sekolah memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi secara positif dengan orang dewasa dan anak terdekat lainnya.
Program yang mendorong orang tua sebagai guru memberikan kesempatan kepada orang tua untuk memperoleh keterampilan yang dibutuhkan untuk meningkatkan kesiapan sekolah anak. Anak-anak mempunyai kesempatan untuk beradaptasi dengan lingkungan sekolah yang dikombinasikan dengan kemungkinan dukungan dari rumah.
SURAT PENCATATAN
CIPTAAN
