Kartu Soal Penilaian Akhir Semester (PAS) IPS Kelas 5

(1)

KARTU SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

Sekolah : ………..

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : V (lima)

Semester : 1 (dua)

Stimulus 1

Interaksi Sosial di Lingkungan Sekitar

Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik.

Hubungan-hubungan sosial yang menyangkut hubungan antarindividu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok. Interaksi dengan lingkungan hidup merupakan interaksi antara manusia dengan lingkungan yang terbentuk secara alami seperti gunung, sungai, dan rawa.

Nelayan berinteraksi dengan lingkungannya, lingkungan alami nelayan adalah laut atau sungai tempat mereka menangkap ikan. Ikan-ikan yang ditangkap kemudian dijual kepada orang lain. Nelayan tidak dapat bekerja sendiri tapi memerlukan kerja sama dengan orang lain untuk menangkap ikan, menyewa perahu untuk berlayar, dan menjual hasil tangkapannya di koperasi atau tempat pelelangan ikan (TPI).

Semua kegiatan tersebut disebut interaksi sosial.

Petani perkebunan teh di dataran tinggi melakukan interaksi sosial dengan berbagai pihak untuk memasarkan produksinya. Pihak-pihak yang berhubungan dengan perkebunan teh di antaranya adalah pemasok, petani teh, pengepul, distributor yang membeli teh dari petani atau pengepul, dan konsumen.

Dalam dunia usaha pertanian, ada tiga pihak yang selalu bekerja sama, yakni pemasok, petani yang bersangkutan, dan distributor yang membeli sayur-mayur atau buah-buahan dari petani. Lalu di distribusikan ke daerah lainnya hingga sampai ke konsumen.

Soal 1 PG – C1

Indikator : Peserta didik mampu menjelaskan arti interaksi sosial.

Apa yang dimaksud interaksi sosial?

Pilihlah jawaban yang benar!

A. Hubungan timbal balik B. Distribusi ke konsumen C. Individu dengan kelompok

D. Memerlukan kerja sama dengan orang lain.

Jawaban : A Soal 2 B-S : C2

Indikator : Peserta didik mampu mengidentifikasi pihak yang bekerja sama dalam usaha pertanian.

Pilihlah benar atau salah dengan tanda centang (√) pihak yang bekerja sama dalam usaha pertanian!

Pernyataan Benar Salah Pemasok

Petani yang bersangkutan Tempat pelelangan ikan Jawaban : benar,benar, salah Soal 3

Menjodohkan – C2

Indikator : Peserta didik mampu memasangkan antara pekerjaan dan tempat interaksinya.

Pasangkanlah antara pekerjaan dan tempat interaksinya!

Pekerjaan Interaksi di Lingkungan ^Jawaban

contoh : 1-A 2-C

1. Petani A. Laut atau sungai 2. Nelayan B. Dataran tinggi

C. Daerah Jawaban : 1B, 2A

Soal 4 PGK – C2

Indikator : Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis- jenis interaksi sosial

Apa jenis-jenis interaksi sosial?

Pilihlah dua jawaban yang benar!

A. Antar nelayan B. Antar konsumen

C. Individu dengan kelompok D. Kelompok dengan kelompok.

Jawaban : CD Soal 5 Isian – C2

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis tempat interaksi nelayan

Nelayan menjual hasil tangkapannya di . . . . Jawab : koperasi atau TPI (tempat pelelangan ikan) Soal 6

Essay – C3

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis interaksi sosial di sekitar kita

Tuliskan contoh interaksi sosial yang ada di sekitarmu!

Jawab : guru dan siswa, teman dengan teman

Stimulus 2

Pembangunan Sosial di Lingkungan Sekitar Pembangunan sosial adalah segala aktivitas sosial yang dilakukan masyarakat untuk meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan sosial. Tujuan pembangunan sosial di antaranya adalah mengembangkan dan membangun kesejahteraan masyarakat, dan memenuhi kebutuhan hidup masyarakat.

Contoh pembangunan sosial adalah toko roti, di dalam toko terjadi interaksi antara penjual dan pembeli yang saling memberi keuntungan. Dan juga pekerja yang membuat roti memiliki keahlian khusus mengubah tepung menjadi roti yang lezat, ia dapat mengembangkan bakatnya dalam membuat roti.

Organisasi Perkumpulan Petani Pemakai Air (P3A) merupakan sebuah contoh pembangunan sosial budaya.

Disebut sosial karena tumbuh dan berkembang dalam kehidupan masyarakatnya. Disebut budaya karena di dalamnya terdapat ide atau gagasan yang bisa jadi merupakan warisan dari generasi sebelumnya. Inilah yang mendasari pembangunan sosial budaya yang memang dirancang untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat di dalamnya.

▸ Baca selengkapnya: penilaian soal 25

(2)

Koperasi Unit Desa (KUD) juga merupakan contoh pembangunan sosial budaya. KUD tumbuh dan berkembang dalam kehidupan sosial masyarakat desa. Kegiatan koperasi juga telah membudaya dari generasi ke generasi. Tujuan dibentuknya KUD adalah untuk meningkatkan kesejahteraan dan taraf hidup masyarakat desa.

Soal 7 PG – C1

Indikator : Peserta didik mampu menemukan menemukan yang melakukan aktivitas sosial.

Siapakah yang melakukan aktivitas sosial?

A. Petani B. Penjual C. Pembeli D. Masyarakat.

Jawaban : D Soal 8 BS – C2

Indikator : Peserta didik mampu mengidentifikasi yang melakukan interaksi di toko.

Pilihlah benar atau salah dengan tanda centang (√) yang melakukan interaksi di toko roti!

Pernyataan Benar Salah Petani

Penjual Pembeli

Jawaban : salah, benar, benar Soal 9

menjodohkan – C2

Indikator : Peserta didik mampu memasangkan contoh pembangunan sosial dan budaya.

Pasangkanlah antara pembangunan sosial dan budaya dengan contohnya!

Pembangunan Sosial

dan Budaya Contoh

Jawaban contoh :

1-A 2-C

1. Pembangunan sosial A. Toko roti 2. Pembangunan sosial

budaya B.KUD

C. P2A Jawaban : 1A, 2B

Soal 10 PGK – C2

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis tujuan pembangunan sosial.

Apa tujuan pembangunan sosial?

A. Saling mengembangkan bakatnya B. Membangun kesejahteraan masyarakat C. Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat D. Untuk kehidupan sosial masyarakat desa.

Jawaban : BC Soal 11 Isian – C2

Indikator : Peserta didik mampu mampu menganalisis orang yang melakukan pembangunan sosial.

Organisasi P3A diikuti oleh . . . . Jawab : petani

Soal 12 Essay – C3

Indikator : Peserta didik mampu mampu menganalisis tujuan dari pembangunan sosial.

Apa tujuan dari KUD?

Jawab : meningkatkan kesejahteraan dan taraf hidup masyarakat desa.

Stimulus 3

Pak Ujang merupakan pengusaha sandal refleksi. Pak Ujang memproduksi sandal yang dapat digunakan untuk melancarkan peredaran darah. Sandal refleksi buatan Pak Ujang terbuat dari kayu. Kayu tersebut diperoleh dari daerah sekitar tempat tinggalnya. Pak Ujang hanya membeli kayu berkualitas. Namun demikian, Pak Ujang selalu menyarankan kepada Pak Agus sebagai pemasok kayu untuk melakukan menanam kembali (reboisasi) setelah penebangan. Dengan reboisasi hutan menjadi tidak gundul dan hasil reboisasi beberapa tahun kemudian dapat dimanfaatkan lagi, di antaranya pohon dapat ditebang dan kayunya dapat digunakan lagi.

Tenaga kerja di pabrik Pak Ujang juga berasal dari warga di sekitar tempat tinggalnya. Sebelumnya, mereka diberi pelatihan terlebih dahulu oleh Pak Ujang. Bahkan kini, beberapa tenaga kerja Pak Ujang telah membuka usaha sendiri. Pak Ujang kemudian menjadikan mereka sebagai mitra kerja untuk memenuhi permintaan pasar yang semakin meningkat.

Soal 13 PG – C1

Indikator : Peserta didik mampu menemukan hasil produksi.

Apa yang diproduksi oleh Pak Ujang?

A. Kayu B. Sandal C. Hutan D. Tenaga kerja.

Jawaban B Soal 14 BS – C2

Indikator : Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk interaksi manusia dan lingkungannya

Pilihlah benar atau salah dengan tanda centang (√) bentuk interaksi manusia dan lingkungannya dari teks tersebut!

Pernyataan Benar Salah Memanfaatkan kayu untuk

memproduksi sandal refleksi Memberdayakan masyarakat sekitar sebagai tenaga kerjanya Memanfaatkan pabrik dan pasar Jawaban : benar, benar, salah Soal 15

Menjodohkan – C2

Indikator : Peserta didik mampu memasangkan antara tokoh dan pekerjaannya.

Pasangkanlah antara tokoh dan pekerjaannya yang sesuai teks tersebut!

Tokoh Pekerjaan

1-A 2-C

▸ Baca selengkapnya: soal tema 3 pas kelas 6

(3)

1. Pak Ujang A. Pengusaha sandal 2.Pak Agus B.Tenaga kerja

C.Pemasok kayu Jawaban : 1A, 2C

Soal 16 PGK – C2

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis bentuk ketergantungan dalam interaksi manusia.

Apa bentuk ketergantungan dalam bacaan di atas?

A. Sandal untuk melancarkan peredaran darah B. Pak Ujang membutuhkan masyarakat sebagai

tenaga kerja

C. Untuk memenuhi permintaan pasar yang semakin meningkat

D. Masyarakat disekitarnya membutuhkan pekerjaan dari Pak Ujang.

Jawaban : BD Soal 17 Isian – C2

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis kerjasama interaksi manusia dengan lingkungan.

Yang dijadikan mitra kerja oleh Pak Ujang adalah ....

Jawab : tenaga kerja Soal 18

Essay – C3

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis menganalisis interaksi manusia dengan lingungan.

Apa yang disarankan Pak Ujang kepada Pak Agus?

Jawab : reboisasi

Stimulus 5

Letak Geografis Indonesia

Secara geografis, Indonesia terletak di antara dua benua, yaitu Benua Asia dan Benua Australia, Indonesia juga diapit oleh dua samudra, yaitu Samudra Hindia dan Samudra Pasifik. Di sebelah utara, Indonesia berbatasan dengan negara Malaysia, Thailand, Singapura, Vietnam, dan Filipina. Di sebelah selatan, Indonesia berbatasan dengan Australia, Timor Leste, dan Samudra Hindia. Di sebelah barat, Indonesia berbatasan dengan India. Adapun di sebelah timur, Indonesia berbatasan dengan Papua New Guinea (Papua Nugini) dan Samudra Pasifik.

Luas wilayah Indonesia adalah sekitar 5.180.053 km.

Luas wilayah Indonesia terbagi menjadi luas daratan, sekitar 1.922.570 km dan luas perairan, sekitar 3.257.483 km.

Daratan Indonesia, berupa pulau-pulau yang berjumlah sekitar 17.000 pulau. Pulau-pulau tersebut terdiri atas pulau besar dan pulau kecil. Namun, tidak semua pulau tersebut memiliki penghuni atau penduduk. Sebagian besar penduduk Indonesia terdapat di pulau-pulau besar, seperti Jawa, Sumatra, Sulawesi, Kalimantan, dan Papua. Selain pulau- pulau tersebut, ada pula wilayah Indonesia yang berbentuk kepulauan, antara lain Kepulauan Riau, Kepulauan Nusa Tenggara, Kepulauan Maluku, dan Kepulauan Bangka Belitung.

Soal 19 PG – C1

Indikator : Peserta didik mampu mengenal wilayah Indonesia.

Apa nama wilayah Indonesia yang berbentuk kepulauan?

A. Jawa B. Papua C. Maluku D. Kalimantan Jawaban : C

Soal 20 BS – C2

Indikator : Peserta didik mampu mengidentifikasi mengidentifikasi luas wilayah Indonesia.

Pilihlah benar atau salah dengan tanda centang (√) luas wilayah Indonesia!

Pernyataan Benar Salah Luas daratan 1.922.570 km

Luas daratan 3.257.483 km Luas perairan 3.257.483 km Jawaban : benar, benar, salah Soal 21

Menjodohkan – C2

Indikator : Peserta didik mampu memasangkan antara perbatasan Indonesia dengan negara lain.

Pasangkanlah antara perbatasan Indonesia dengan negara lain!

Bagian Negara

1-A 2-C

1. Timur A.Thailand 2. Selatan B.Papua Nugini

C.Australia Jawaban : 1B, 2A

Soal 22 PGK – C3

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis letak geografis Indonesia.

Di mana letak geografis Indonesia?

A. Di antara Benua Asia dan Benua Australia B. Di antara Samudra Hindia dan Samudra Pasifik C. Di antara Samudra Hindia dan Benua Australia D. Di antara Benua Australia dan Samudra Pasifik.

Jawaban : AB Soal 23 Isian – C2

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis pulau- pulau di Indonesia.

Jumlah pulau di Indonesia adalah .... pulau Jawab : 17.000 pulau

Soal 24 Essay – C3

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis pulau- pulau di Indonesia.

Tuliskan pulau-pulau besar di Indonesia?

Jawab : jawa, kalimantan, sumatra, sulawesi, papua

Stimulus 6

Indonesia sebagai Negara Maritim dan Agraris

▸ Baca selengkapnya: soal pengayaan kelas 5 semester 1

(4)

Indonesia terdiri atas banyak pulau. Antarpulau di Indonesia dihubungkan oleh lautan. Oleh karena itu, Indonesia disebut sebagai negara kepulauan. Sebagai negara kepulauan, Indonesia memiliki wilayah lautan yang lebih luas daripada luas daratan, yaitu dua pertiga dari luas wilayah Indonesia berupa lautan. Kondisi geografis Indonesia yang wilayah lautannya sangat luas tersebut menyebabkan Indonesia disebut sebagai negara maritim. Karena luas lautan lebih luas daripada daratan, potensi sumber daya alam kelautan sangat besar seperti rumput laut, tuna, udang, kepiting dan lainnya.

Selain sebagai negara maritim, Indonesia juga dikenal sebagai negara agraris. Negara agraris adalah negara yang memiliki areal pertanian yang sangat luas. Indonesia memiliki banyak gunung api sehingga sebagian besar tanahnya subur.

Tanah yang subur sangat cocok untuk kegiatan pertanian seperti kelapa sawit, beras, jagung, teh, kopi, dan lainnya.

Salah satu faktor yang mendukung sektor pertanian Indonesia adalah iklim. Letak Indonesia mengakibatkan Indonesia memiliki dua musim, yaitu musim hujan dan musim kemarau.

Selain itu, Indonesia mendapatkan sinar matahari yang cukup karena terletak pada garis ekuator.

Soal 25 PG – C1

Indikator : Peserta didik mampu menemukan yang menghubungkan antarpulau.

Apa yang menghubungkan antarpulau?

A. Pantai B. Agraris C. Lautan D. Kepulauan.

Jawaban : C Soal 26 BS – C2

Indikator : Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor yang mendukung sektor pertanian.

Pilihlah benar atau salah dengan tanda centang (√) faktor yang mendukung sektor pertanian!

Pernyataan Benar Salah Memenuhi kebutuhan hidupnya

Memiliki dua musim, yaitu hujan dan kemarau

Mendapatkan sinar matahari yang cukup.

Jawaban : salah, benar, benar Soal 27

Menjodohkan – C2

Indikator : Peserta didik mampu memasangkan antara maritim, agraris dan artinya.

Pasangkanlah antara maritim, agraris dan artinya!

Negara Artinya

1-A 2-C

1. Agraris A. Pertanian yang sangat luas

2. Maritim B. Wilayah lautannya sangat luas

C. Kemarau lebih banyak dari hujan

Jawaban : 1A, 2B Soal 28

PGK – C3

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis hasil dari sumber daya alam kelautan

Apa saja hasil dari sumber daya alam kelautan?

A. Tuna dan udang B. Jagung dan kopi

C. Rumput laut dan kepiting D. Kelapa sawit dan dan beras.

Jawaban : AC Soal 29 Isian – C2

Indikator : Peserta didik mampu mengidentifikasi Indonesia sebagai negara kepulauan

Indonesia terdiri atas banyak pulau, Oleh karena itu, Indonesia disebut sebagai negara . . . .

Jawab : kepulauan Soal 30

Isian – C3

Indikator : Peserta didik mampu menganalisis alasan Indonesia sangat cocok untuk kegiatan pertanian

Mengapa Indonesia sangat cocok untuk kegiatan pertanian?

Jawab : Tanah yang subur