PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah pembelajaran matematika realistik efektif diterapkan pada siswa kelas VII di SMP Negeri 18 Makassar. Seberapa besar peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP Negeri 18 Makassar. Makassar setelah mengikuti pembelajaran menggunakan pendekatan matematika realistik. Bagaimanakah aktivitas siswa kelas VII SMP Negeri 18 Makassar dalam mengikuti pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan matematika realistik.
Bagaimana respon siswa kelas VII SMP Negeri 18 Makassar terhadap pembelajaran matematika dengan menerapkan pendekatan matematika realistik. Secara operasional, sebelum melihat keefektifan, terlebih dahulu kita perlu mengetahui bagaimana pembelajaran dilaksanakan melalui penerapan pendekatan Matematika Realistik.
Tujuan Penelitian
Rata-rata hasil belajar siswa kelas VII. kelas di SMP Negeri 18 Makassar setelah menggunakan pendekatan matematika realistik lebih tinggi dari 74,9 (KKM = 75). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan pembelajaran matematika dengan pendekatan matematika realistik pada siswa kelas VII. kelas di SMP Negeri 18 Makassar. Aspek yang Dilihat dalam Implementasi Pembelajaran Matematika melalui Pendekatan Matematika Realistik pada Siswa Kelas VII2 SMP Negeri 18 Makassar.
Tujuannya adalah untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa kelas VII2 SMP Negeri 18 Makassar setelah diterapkan pendekatan matematika realistik dalam pembelajaran matematika. Setelah menerapkan pendekatan realis matematis dalam pembelajaran matematika, apakah sudah menjadikan Anda siswa aktif? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran matematika melalui pendekatan matematika realistik pada siswa kelas VII SMP Negeri 18 Makassar.
6 Apakah menggunakan pendekatan matematika realistik dalam pembelajaran matematika membuat Anda menjadi siswa yang aktif? Apakah Anda menjadi siswa yang aktif setelah menggunakan pendekatan matematika realistik dalam pembelajaran matematika?
Manfaat Penelitian
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN
Penelitian Relevan
Sebagai perbandingan, peneliti dalam penelitian ini akan memaparkan hasil-hasil penelitian sebelumnya, antara lain: . 1) Penelitian Ria Hardiyanti (2014), dengan judul penelitian “Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa” tahun ajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) memberikan pengaruh yang besar terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dan hasil belajar matematika siswa. Hal ini terlihat dari pemahaman konsep matematika siswa yang mampu memecahkan masalah kontekstual dalam proses pembelajaran dan memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa terutama pada aspek berpikir lancar, fleksibel dan orisinal sehingga mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. . .. 2015), dengan judul penelitian “Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Sebagai Upaya Meningkatkan Kreativitas Penyelesaian Masalah Matematika Siswa Kelas X.7 SMA Negeri 1 Pulokulon.
Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan RME meningkatkan kreativitas dalam pemecahan masalah. Hal ini menunjukkan bahwa indikator keberhasilan meliputi: menemukan fakta, menemukan masalah, menemukan ide, menemukan solusi, dan melaksanakan masalah; persentase ini lebih dari 40%. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa penerapan pendekatan matematika realistik pada mata pelajaran matematika dapat meningkatkan kualitas proses dan kinerja belajar siswa pada mata pelajaran tersebut. Peningkatan kualitas proses ditunjukkan dengan meningkatnya kinerja siswa dan aktivitas guru pada setiap pertemuan. Peningkatan prestasi belajar siswa terlihat dari rata-rata skor sebelum tindakan dan sesudah tindakan.
Rerata skor pratindakan sebesar 57,23 dengan ketuntasan belajar 46,67%, rerata skor posttest siklus I sebesar 64,48 dengan ketuntasan belajar 70%.
Kerangka Pikir
Fakta tersebut menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang dilakukan selama ini belum memaksimalkan pencapaian tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan indikator pencapaian kompetensi pada masing-masing bidang. Perlakuan yang diberikan dalam penelitian ini untuk mengatasi permasalahan pengajaran matematika yang tidak efektif adalah dengan menggunakan pendekatan matematika realistik. Pembelajaran matematika dengan pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, memberi makna pada proses belajar siswa, dan siswa dapat memahami hubungan antara materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan teori pendukung yang telah diuraikan bahwa dengan menggunakan pendekatan matematika realistik pembelajaran terlaksana dengan baik, pembelajaran matematika siswa tuntas (klasik tuntas), aktivitas siswa sesuai dengan yang diinginkan (baik), dan respon siswa terhadap pembelajaran positif.
Hipotesis Penelitian
Ketuntasan belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 18 Makassar setelah pembelajaran matematika melalui penerapan pendekatan matematika klasik realistik lebih besar dari 79,9% (standar ketuntasan klasikal 80%). Rerata gain (peningkatan) ternormalisasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 18 Makassar setelah diajar melalui penerapan pendekatan matematika realistik berada pada kategori sedang.
METODE PENELITIAN
Variabel dan Desain Penelitian
Satuan Eksperimen dan Perlakuan
Definisi Operasional Variabel
Prosedur Penelitian
Memberikan penjelasan singkat dan menyeluruh kepada siswa kelas VII SMP Negeri 18 Makassar mengenai penelitian yang akan dilakukan. Memberikan tes awal dengan menggunakan instrumen tes (pretest) untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum digunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik. Menggunakan lembar observasi untuk mengumpulkan data hasil belajar matematika siswa VII. kelas di SMP Negeri 18 Makassar.
Instrumen Penelitian
Lembar observasi aktivitas siswa merupakan instrumen penelitian yang digunakan untuk memperoleh data tentang aktivitas siswa ketika mengikuti pembelajaran di kelas dengan menerapkan pendekatan realistik matematis. Angket Respon Siswa merupakan instrumen penelitian yang digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran matematika dengan. Komponen respon siswa setelah proses pembelajaran matematika menggunakan pendekatan matematika realistik pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
Preferensi siswa terhadap metode pengajaran yang digunakan guru dalam proses pembelajaran menggunakan pendekatan matematika realistik. Rasa percaya diri siswa meningkat dalam mengungkapkan ide/pendapat/pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik.
Teknik Pengumpulan Data
Data mengenai respon siswa terhadap pembelajaran dikumpulkan dengan menggunakan instrumen angket respon siswa setelah pembelajaran matematika dengan pendekatan matematika realistik. Dimana setiap siswa dibagikan angket respon siswa yang dibuat oleh peneliti dan diisi oleh masing-masing siswa dengan memberikan jawaban pertanyaan dengan memberi tanda centang (√) pada jawaban “ya” atau “tidak” pada kolom yang tersedia.
Teknik Analisis Data
Artinya peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas VII2 SMP Negeri 18 Makassar setelah menggunakan pendekatan matematika realistik secara umum berada pada kategori sedang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan matematika realistik efektif digunakan dalam pembelajaran matematika siswa VII. kelas di SMP Negeri 18 Makassar. Pengujian dilakukan untuk mengetahui rata-rata tingkat pencapaian hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan pendekatan matematika realistik.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembahasan Hasil Penelitian
Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan pada LKPD secara mandiri dengan caranya sendiri. Siswa melakukan aktivitas yang tidak relevan dengan proses belajar mengajar (tidak memperhatikan, mengganggu teman, keluar masuk ruangan tanpa izin, dan lain-lain). Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan pada LKPD secara mandiri dengan caranya sendiri.
KESIMPULAN DAN SARAN
Saran
