Ketergantungan Antar Ruang dalam Konsep Ekonomi

(1)

Sekolah : SMP PGRI 6 AMIN JAYA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 90 Menit Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).

 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi, Lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

 Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat

 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).

 Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi

 Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan.

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar).

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti

(60 Menit) KEGIATAN LITERASI

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar).

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar).

COLLABORATION (KERJASAMA)

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar).

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (15 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

(2)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, Lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

 Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :

Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

(3)

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

G. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, Lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyaraat.

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

(4)

J. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Membuat alur bagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 K. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

(5)

Sekolah : SMP

M. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 N. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

(6)

P. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi, Lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyaraat.

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :

Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat.

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

(7)

Sekolah : SMP PGRI 6 AMIN JAYA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

S. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 T. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek

(8)

V. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 W. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA.

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

(9)

Sekolah : SMP

Y. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan

 Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Memahami APEC dan Uni Eropa.

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami APEC dan Uni Eropa.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami APEC dan Uni Eropa.

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami APEC dan Uni Eropa.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami APEC dan Uni Eropa. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

AA.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Kepala Sekolah

Amin Jaya, 02 Januari 2025 Guru Mata Pelajaran

(10)

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

BS JJ TJ DS

1 Ahmad Sejati Agung Saputra 2 Alif Nur Setiawan

3 Bayu Miftakul Huda 4 Eldis Berlian Hulu 5 Fadhil Dwi Romansyah 6 Fahri Daffa Annabil 7 Firman Asidqi 8 Isa Akbar

9 Jenny Aura Alissya Permata 10 Jimmy Alfa Dinar

11 Karunia Bunga Cinta

12 Khandika Putra Okta Pratama 13 Lael Elyeser Togatorop 14 Marisah Dwi Puji Lestari 15 Melina Ayu Anggraini 16 Melisa Putri Pratama 17 Muhidin

18 Pita Tali Roh

19 Ragiel Anom Erlangga 20 Sabrina Nur Hidayati 21 Tegar Nur Setiawan 22 Yuanda Dwi Setyawan Keterangan :

BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab

JJ : Jujur DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

 75 = Baik  25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

Ketergantungan Antar Ruang dalam Konsep Ekonomi

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

BS JJ TJ DS

1 Ahmad Sejati Agung Saputra 2 Alif Nur Setiawan

3 Bayu Miftakul Huda 4 Eldis Berlian Hulu 5 Fadhil Dwi Romansyah 6 Fahri Daffa Annabil 7 Firman Asidqi 8 Isa Akbar

9 Jenny Aura Alissya Permata 10 Jimmy Alfa Dinar

11 Karunia Bunga Cinta

12 Khandika Putra Okta Pratama 13 Lael Elyeser Togatorop 14 Marisah Dwi Puji Lestari 15 Melina Ayu Anggraini 16 Melisa Putri Pratama 17 Muhidin

18 Pita Tali Roh

19 Ragiel Anom Erlangga 20 Sabrina Nur Hidayati 21 Tegar Nur Setiawan 22 Yuanda Dwi Setyawan Keterangan :

BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab

JJ : Jujur DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

 75 = Baik  25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

Mengetahui, Kepala Sekolah

NIP. ………

Amin Jaya, 02 Januari 2025 Guru Mata Pelajaran

NIP...