KONSEP DISIPLIN DALAM PENDIDIKAN ISLAM

KONSEP DISIPLIN DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Iskandar Idris, AK., MA

Dosen Fakultas Tarbiyah Universitas Serambi Mekkah

ABSTRAK

Kedisiplinan mempunyai peranan penting dalam mencapai tujuan pendidikan.

Berkualitas atau tidaknya belajar siswa sangat dipengaruhi oleh faktor yang paling pokok yaitu kedisiplinan, di samping faktor lingkungan, baik keluarga, sekolah, serta bakat siswa itu sendiri. Tujuan disiplin untuk menumbuhkan sikap kepatuhan dan ketaatan dalam mengikuti tata cara yang telah diatur dan ditetapkan, memegang teguh sikap tersebut dan melaksanakannya dalam situasi dan kondisi apapun, tanpa ada keterbatasan. Dengan demikian akan timbul rasa keikhlasan, keridaan dan ketulusan dengan dihiasi penuh rasa senang dalam melaksanakan serangkaian peraturan kaidah-kaidah dan tata tertib yang telah ditetapkan. Disiplin dapat memberikan rasa aman bagi anak dan membantu anak menghindari perasaan bersalah, mendorong anak untuk mencapai apa yang diharapkan serta membimbing dalam mengambil keputusan. Pola pengembangan disiplin adalah; Membimbing dan mengarahkan, ketegasan, menjaga perasaan, memperhatikan sikap dan sopan santun, serta melecehkan perbuatan buruk.

Key Word: Disiplin dan Pendidikan A. Pendahuluan

Semua aktivitas dalam pencapaian tujuan pendidikan perlu adanya disiplin, baik untuk guru maupun murid. Dalam menjalankan tugasnya sehari-hari guru dituntut berdisiplin dan menaati semua peraturan yang ada di sekolah dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan akan tercapai sesuai dengan yang dicita-citakan apabila seorang guru

mempunyai disiplin yang tinggi dan bertanggung jawab terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar.

Disiplin yang baik adalah refleksi besarnya tanggung jawab seseorang terhadap tugas-tugas yang diembankan kepadanya. Tanpa disiplin seseorang,suatu komunitas, instansi, perusahaan sulit untuk mencapai tujuannya. Ringkasnya disiplin adalah salah satu faktor untuk meraih keberhasilan. Satu komitmen yang perlu diperhatikan adalah anak yang tumbuh dan dibesarkan dalam suasana kurang disiplin, akan berkembang menjadi pribadi yang kurang atau tidak disiplin dalam perilaku kehidupannya. Sebaliknya anak yang tumbuh dan dibesarkan dalam suasana sedemikian rupa dan didasari oleh suasana disiplin yang sehat akan mampu berkembang dan mengembangkan pribadi-pribadi yang penuh disiplin.

B. Pembahasan 1. Pengertian

Allen dalam Moedjiarto mengatakan disiplin merupakan suatu latihan pikiran, atau badan, atau kemampuan moral untuk memperbaiki prilaku melalui metode-metode hukum.¹ Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia disiplin berarti latihan batin atau watak dengan maksud supaya segala perbuatan selalu menaati dengan ketentuan yang berlaku.² Selanjutnya Melayu Hasibuan menyatakan bahwa kedisiplinan merupakan

____________

1Moedjiarto, Sekolah Unggul, Metode untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan, (Bandung: Duta Graha Pustaka, Anggota IKPI, 2002), hal. 123. Disiplin bila dilihat dari segi bahasanya adalah latihan ingatan dan watak untuk menciptakan pengawasan (kontrol diri), atau kebiasaan mematuhi ketentuan dan perintah. Lihat juga Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Pendidikan dan Kewarganegaraan untuk Siswa Kelas 2, Proyek Pembinaan Pendidikan Pancasila, Tahun Anggaran 1994/1995, (Jakarta:

Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah, 1994), hal. 33.

2Pusat Bahasa Depdiknas, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi ketiga Cet. III, (Jakarta: Balai Pustaka, 2005), hal. 109.

kesadaran dan kesediaan menaati semua peraturan perusahaan dan norma- norma sosial berlaku.³

Kesadaran adalah sikap seseorang yang secara suka rela menaati semua peraturan dan sadar akan tugas dan tanggung jawabnya. Sedangkan kesediaan adalah suatu sikap, tingkah laku dan perbuatan seseorang yang sesuai dengan peraturan sekolah, baik yang tertulis maupun tidak tertulis.

Kata disiplin adalah sebuah kata yang tidak asing dalam kehidupan dan kata ini sudah memasyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Disiplin adalah mengikuti segala peraturan yang telah ditetapkan dalam suatu lingkungan tertentu baik itu lingkungan sekolah, keluarga, masyarakat maupun lingkungan besar yaitu negara. Menurut Syaiful Bahri Djamarah disiplin adalah suatu tata tertib yang dapat mengatur tatanan kehidupan pribadi dan kelompok.⁴ Menurut Darwin disiplin adalah mengikuti segala ketentuan yang berlaku dalam suatu lingkungan tempat kita berada sehingga terhindar dari ganjaran-ganjaran dan mendapat bimbingan.⁵

Sementara itu, Muhammad Surya memandang arti disiplin sebagai hukuman, dalam arti disiplin diperlukan untuk menghindari terjadinya hukuman karena adanya pelanggaran terhadap suatu peraturan tertentu.

Dalam pengertian yang lebih luas disiplin mengandung arti sebagai suatu sikap menghormati, menghargai dan menaati segala pikiran dan ketentuan yang berlaku.⁶ Adapun dalam lingkungan keluarga dan masyarakat, disiplin bermakna penyesuaian sikap dan tingkah laku terhadap teknik

____________

3Melayu Hasibuan, SP, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Jakarta: Bumi Aksara, 2002), hal.

192.

4Syaiful Bahri Djamarah, Rahasia Sukses Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), hal. 12.

5Darwin, Bimbingan dan Penyuluhan, (Jakarta: Indonesia Ghalia, 1998), hal. 41.

6Muh Sury, Bina Keluarga, (Jakarta: Aneka Ilmu, 2003), hal. 129.

bentuk undang-undang dan kaidah kehidupan bersama. Tetapi ada juga yang menyebutkan bahwa disiplin adalah suatu sikap yang timbul dalam diri seseorang untuk mengadakan perubahan ke arah yang lebih baik untuk mencapai masa depan yang cerah.⁷

Dari pengertian di atas dapat dipahami bahwa istilah disiplin menunjukkan sebuah situasi kepatuhan, ketaatan, norma-norma sosial yang berlaku di mana seseorang berdomisili. Begitu pula disiplin merupakan pengendalian diri ke arah positif melalui tata tertib dan peraturan-peraturan yang dijalankan setiap pribadi dalam aktivitas sehari-hari.

2. Tujuan Disiplin dalam Pendidikan

Terlepas dari bagaimana disiplin ini dilaksanakan, sesungguhnya disiplin itu memiliki tujuan. Tujuan disiplin untuk menumbuhkan sikap kepatuhan dan ketaatan untuk mengikuti tata cara yang telah diatur dan ditetapkan, memegang teguh sikap tersebut dan melaksanakannya dalam situasi dan kondisi apapun, tanpa ada keterbatasan, dengan demikian akan timbul rasa keikhlasan, keridaan dan ketulusan dengan dihiasi penuh rasa senang dalam melaksanakan serangkaian peraturan kaidah-kaidah dan tata tertib yang telah ditetapkan.

Disiplin lahir karena ada proses pendidikan untuk mengendalikan individu dan komunal. Tanpa disiplin tidak mungkin mempunyai kehidupan yang tertib dan teratur, karena tujuan disiplin adalah membentuk prilaku yang sesuai dengan yang diharapkan. Dalam ajaran Agama Islam disiplin merupakan suatu hal yang sangat penting karena tanpa kedisiplinan Agama itu menjadi sia-sia.

Azyumardi Azra mengatakan:

____________

7Harold G. Shane, Arti Pendidikan Bagi Masa Depan, (Jakarta: Rajawali, 1984), hal. 41.

Disiplin sangat penting dalam Islam. Bahkan dapat dikatakan Islam adalah Agama disiplin. Hampir seluruh ibadah-ibadah dalam Islam menyandar unsur-unsur pengajaran dan disiplin. Kewajiban menunaikan shalat dengan syarat-syarat, rukun-rukun atau tata cara tertentu, jelas mengandung pelajaran dan latihan disiplin. Begitu juga ibadah puasa yang dikerjakan secara berdisiplin. Ibadah puasa akan meningkatkan kendali kontrol jiwa baik hubungannya sesama manusia dan dengan Allah SWT, selanjutnya secara sederhana dapat dikemukakan bahwa dalam Islam terdapat dua aspek disiplin:

disiplin rohani dan disiplin moral.⁸

Berdasarkan uraian di atas, bahwa dalam Islam juga diperintahkan untuk disiplin yaitu melalui ketakwaan, yaitu manusia yang mampu memelihara pemikiran, perbuatan dan tindakan, karena ketakwaan merupakan realita dari disiplin diri, moral, individu, sosial dan disiplin kerja.

Dengan demikian anak menjadi disiplin, bukan berarti menjadi penerima atau pelaksana perintah semata-mata. Namun dapat memberikan kepadanya pelajaran tentang kehidupan agar nanti mampu menyusun sendiri berbagai program kehidupan serta dapat hidup yang prima di tengah masyarakat.

Sal Severe, mengemukakan sebuah pandangan yang menarik bahwa:

Maksud disiplin bukan penguasaan, maksud disiplin adalah kerja sama. Kerja sama berarti anda memilih berlaku baik karena berlaku baik itu masuk akal. Berlaku baik rasanya menyenangkan. Inilah tujuan disiplin yang benar. Disiplin seharusnya memberikan pengalaman belajar pada anak, dan mengajarkan kepadanya cara mengambil keputusan sehingga pada akhirnya muncullah kooperatif, karena apabila anak semakin besar maka akan besar pula peranannya dan kendali orang tua pun akan semakin berkurang.⁹

____________

8Azyumardi Azra, Paradigma Baru Pendidikan Nasional, (Jakarta: Kompas, 2002), hal. 227- 228.

9Sal Severe, Bagaimana Bersikap Pada Anak Bersikap Baik, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002), hal. 16.

Uraian di atas, menunjukkan bahwa disiplin berguna agar timbul ketertiban, tanggung jawab, kebersamaan, kebaikan dan kerja sama dalam suatu komunal, dan juga akan muncul pembinaan disiplin untuk masa depan anak-anak didik.

Begitu juga sebelum mendapatkan pendidikan di sekolah anak terlebih dahulu mendapatkan pendidikan di keluarga. Pendidikan dalam lingkungan ini merupakan suatu persiapan awal yang sangat baik untuk menerapkan disiplin. Namun pendidikan di keluarga saja tidak mencukupi akan tetapi di sekolah juga diperlukan, agar penerapan disiplin tidak terputus setelah anak mulai sekolah dan agar seiring pendidikan keluarga dengan sekolah. Kemudian bagi anak yang kurang ketat penerapan disiplin dalam keluarga bisa dibiasakan dengan adanya penerapan disiplin di sekolah. Pada dasarnya sekolah harus ada disiplin agar tujuannya tercapai dengan efektif. Oleh karena itu sekolah bertanggung jawab dalam membina kedisiplinan.

E. Mulyasa juga mengemukakan bahwa disiplin sekolah bertujuan untuk membantu peserta didik menemukan dirinya, mengatasi, serta mencegah timbulnya problem-problem disiplin dan berusaha menciptakan situasi yang menyenangkan bagi kegiatan pembelajaran, sehingga mereka menaati segala peraturan yang telah ditetapkan. Dengan demikian disiplin merupakan bantuan kepada siswa agar mereka mampu berdiri sendiri.¹⁰

Menurut Tholib disiplin pada hakikatnya mempunyai dua tujuan yaitu:

Pertama, membantu siswa untuk matang pribadinya dan mengembangkan diri dari sifat-sifat ketergantungan menuju tidak ketergantungan sehingga siswa mampu berdiri di atas tanggung ____________

10E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi; Konsep Karakteristik dan Implementasi, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), hal. 108.

jawab sendiri. Kedua, membantu siswa untuk mampu mengatasi timbulnya problem-problem disiplin, dan berusaha menciptakan situasi yang favorable bagi kegiatan belajar mengajar, di mana mereka menaati semua peraturan yang telah ditetapkan.¹¹

Tujuan dari disiplin adalah untuk mengontrol tingkah laku siswa, mengarahkan sikap dan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik seperti berlaku sopan, dan tutur kata yang baik. Begitu pula dengan adanya disiplin bisa terdorong siswa untuk belajar secara teratur, sehingga pada suatu saat siswa akan mampu belajar secara mandiri dan melakukan sesuatu dengan tepat waktu.

3. Kebutuhan Disiplin dalam Pendidikan

Disiplin selalu dianggap perlu dalam perkembangan anak, karena ini dapat membantu si anak untuk penyesuaian pribadi dan sosialnya.

Terdapat beberapa kebutuhan anak yang dapat diisi oleh disiplin, yaitu:

a. Disiplin memberi anak rasa aman dengan memberitahukan apa yang boleh dan yang tidak boleh dilakukan.

b. Disiplin dapat membantu anak menghindari perasaan bersalah dan rasa malu akibat perilaku yang salah, karena dengan perasaan ini dapat mengakibatkan rasa tidak aman bagi si anak.

c. Dengan disiplin, anak belajar bersikap menurut cara yang akan mudah mendatangkan pujian yang akan ditafsirkan anak sebagai tanda kasih sayang.

d. Disiplin yang sesuai dengan perkembangan berfungsi sebagai motivasi pendorong ego yang mendorong anak mencapai apa yang diharapkan darinya.

e. Disiplin membantu anak mengembangkan hati nurani yaitu suara dari dalam untuk membimbing dalam mengambil keputusan.¹²

____________

11Tholib Kasan, Teori dan Aplikasi Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Studi Press, 2001), hal.

80.

12 Elizabeth B. Hurlock, Perkembangan Anak, (Jakarta: Gelora Aksara Pratama, 1978), hal. 83.

Dari paparan di atas, jelas bahwa dengan adanya disiplin dapat memberikan rasa aman bagi anak dan membantu anak menghindari perasaan bersalah, mendorong anak untuk mencapai apa yang diharapkan serta membimbing dalam mengambil keputusan.

Pada masa lampau, disiplin dianggap perlu untuk menjamin bahwa anak akan menganut dan mematuhi hal-hal yang ditetapkan masyarakat.

Sekarang telah diterima bahwa anak membutuhkan disiplin, bila mereka ingin bahagia dan menjadi orang yang baik maka melalui disiplin mereka dapat belajar berperilaku sesuai dengan cara yang dapat diterima masyarakat.

Meskipun semua anak membutuhkan disiplin, tetapi kebutuhan mereka bervariasi. Banyak terdapat kondisi yang mempengaruhi kebutuhan anak tentang disiplin, di antaranya ada enam hal yang dianggap penting yaitu:

a. Pada laju perkembangan anak terdapat berbagai variasi, tidak semua anak pada usia yang sama memiliki kebutuhan disiplin yang sama, ataupun jenis disiplin yang sama. Disiplin yang cocok untuk anak yang satu belum tentu cocok untuk anak yang lain dengan usia yang sama. Contoh, dengan beberapa kata yang lemah lembut bisa membuat satu orang anak mengerti bahwa ia tidak boleh bermain korek api, sedangkan anak yang lain dengan usia yang sama mungkin tidak mengerti kata yang digunakan dalam bentuk larangan.

b. Kebutuhan akan disiplin bervariasi menurut waktu dalam sehari, kemungkinan biasanya puncak keindahan terdapat pada anak yang paling besar.

c. Kegiatan yang dilakukan anak mempengaruhi kebutuhan disiplin kemungkinan disiplin paling besar dibutuhkan untuk kegiatan sehari-hari yang rutin seperti makan, tidur atau membuat pekerjaan rumah dan paling sedikit diperlukan bila anak bebas bermain sekehendak hatinya.

d. Kebutuhan disiplin bervariasi antara satu hari dengan hari yang lain dalam seminggu.

e. Disiplin lebih sering dibutuhkan dalam keluarga besar dari pada keluarga kecil. Semakin banyak anak dalam suatu keluarga, semakin kurang perhatian dan pengawasan yang didapat dari orang tua.

f. Kebutuhan disiplin bervariasi dengan usia anak yang lebih besar kurang membutuhkan disiplin dibanding anak kecil. Anak yang lebih besar juga membutuhkan disiplin yang berbeda jenisnya dari anak yang lebih kecil.¹³

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa anak-anak sebagai bagian dari dunia pendidikan sangat membutuhkan kedisiplinan.

Kedisiplinan merupakan arsitek dalam hidup mereka, tanpa adanya kedisiplinan, anak tidak dapat menuai hasil belajar yang optimal, tanpa kedisiplinan jua mereka tidak akan menemukan diri mereka sebagai pribadi yang loyal dengan kebutuhan zaman dan kehidupan.

4. Pola Disiplin dalam Pendidikan

Dalam proses pelaksanaan disiplin dan berbagai program pendidikan lainnya diperlukan suatu pola atau cara yang efektif dan ideal.

Sebab tanpa ada pola atau cara niscaya proses disiplin anak tidak akan mencapai tujuan yang diharapkan. Orang tua, guru atau pimpinan harus dapat memilih cara atau pola yang dapat membangun dan memotivasi anak didik dalam membentuk kepribadian mereka sekaligus menjauhkan diri dari berbagai faktor yang dapat menjerumuskan ke jurang keprihatinan.

Pada garis besarnya ada lima pola pengembangan disiplin, yaitu:

a. Membimbing dan mengarahkan

Tujuan dilaksanakan kedisiplinan adalah demi membimbing dan mengarahkan anak-anak agar mengetahui alasan tentang keharusan berbuat suatu perbuatan. Pelaksanaan program disiplin sangat bermanfaat untuk ____________

13 Ibid, hal. 83.

menjadikan sang anak tertib, teratur serta harus berpegang teguh pada aturan. Dengan demikian sang anak akan mampu memanfaatkan usia dan kesempatannya secara lebih baik. Oleh karena itu diharapkan kepada orang tua atau pendidik untuk bersikap lemah lembut, kasih sayang dengan maksud untuk membimbing dan mengarahkan.

b. Ketegasan

Seorang penegak disiplin tidak selalu harus lembut. Ia juga harus mampu bertindak tegas tanpa harus merasa kasih terhadap penyimpangan yang di luar batas. Apabila seorang pendidik tidak memiliki sikap ketegasan dan menampakkan rasa belas kasihan yang berlebihan maka akan memunculkan berbagai ke tidak aturan.

Dalam hal ini Ali Qaimi menulis sebuah pendapat: dalam hal ketegasan janganlah kita memperlakukan anak seperti memperlakukan orang dewasa, sebab mereka belum mampu memahami berbagai perkara dan mereka belum memasuki fase pengetahuan yang sempurna. Namun ketegasan harus dalam setahap demi setahap. Di samping tegas dan pasti, keputusan juga harus jelas agar sang anak mampu memahami tentang apa yang harus mereka kerjakan dan bagaimana cara penyesuaian diri dengan peraturan yang berlaku.¹⁴

c. Menjaga perasaan

Penegakan disiplin harus sabar dan tidak over acting dalam menyelesaikan berbagai problema yang terkait dengan disiplin. Dalam hal ini penegakan disiplin harus menjaga perasaan anak-anak. Apabila si anak punya persoalan seperti tekanan batin atau menangis, hendaklah ditanyakan sebab musababnya. Karena semua itu ada faktor yang

____________

14Ali Qaimi, Peranan Ibu Dalam Mendidik Anak, (Jakarta: Cahaya, 2005), hal. 225.

menyebabkan demikian. Dengan demikian pelaksanaan disiplin harus bersikap arif dan bijaksana.

d. Memperhatikan sikap dan sopan santun

Dalam pelaksanaan disiplin, sikap, tutur kata, hukuman dan pemberian hadiah, harus memperhatikan etika, sikap dan sopan santun, jangan sampai membuat kekeliruan dalam pelaksanaan disiplin. Karena meskipun tujuannya baik, namun cara yang kita tempuh tidak efektif tentu hasilnya pun tidak baik seperti yang diharapkan. Dalam hal ini Ali Qaimi berpendapat:

Anda harus memperhatikan sanksi yang anda jatuhkan kepada anak anda yang telah melakukan kesalahan, jangan sampai berlebihan dalam memberikan hukuman, jangan mencampur adukkan kesalahan dengan masalah yang lain atau mengungkit-ungkit kesalahan masa lalu. Satu kesalahan, satu sanksi, bukan kalau melampaui batas anda bersikap zalim.¹⁵

e. Melecehkan perbuatan buruk

Suatu hal yang tidak logis kalau tidak mencela atau melecehkan sang anak. Apabila sang anak melakukan suatu kesalahan, semestinya memberikan penjelasan bahwa kesalahannya adalah hal yang buruk dan tercela, dan memberikan kepadanya pemahaman terhadap keburukan prilakunya. Pelaksanaan disiplin harus berlandaskan pada pengetahuan yang jelas. Pembinaan disiplin harus berdasarkan pada cinta dan kasih sayang dengan kondisi tetap terpaut dengan ketegasan, ancaman dan dukungan untuk mewujudkan harapan ini kiranya ada beberapa pola yang perlu dijauhi dalam pendidikan dan pembinaan disiplin, yaitu:

a. Otoriter ____________

15Ibid, hal. 226.

Otoriter yaitu semua peraturan yang telah ditetapkan oleh pemegang otoritas disiplin seperti orang tua, guru, pemimpin atau orang dewasa. Apabila individu yang berada dalam kawasan tersebut melanggar akan dikenakan hukuman sesuai dengan ketentuan dan berada dalam posisi pasif yang tidak memiliki kesempatan untuk bergerak. Ali Qiami memberikan sebuah pendapat tentang akibat dari pola ini:

Menurut hemat kami, cara semacam ini juga tidak layak diterapkan, sebab dalam keadaan ini sang anak sama sekali tidak memiliki peluang untuk tumbuh dan berkembang kepribadian, emosi, akhlak dan rasa kemanusiaan niscaya tidak akan terbentuk dengan baik sempurna dalam jiwanya. Selain itu, segenap bakat dan potensinya juga tidak dapat tumbuh dan berkembang secara wajar.¹⁶

Anak yang terlalu disiplin dengan kekerasan merasa bahwa dunia penuh permusuhan, dan terlalu banyak melawan disiplin yang keras maka dikemukakan hari anak dapat menjurus kenakalan remaja. Pola pengembangan atau pembinaan disiplin baik dalam keluarga di sekolah di pesantren atau di tempat kerja dan tempat-tempat lain secara umum ada tiga model. Pada garis besarnya ada tiga macam pola pengembangan disiplin yaitu: otoriter, permisif dan demokratik.

b. Disiplin Permisif (Membiarkan)

Permisif yaitu cara mengembangkan disiplin dengan membiarkan anak tanpa adanya tuntutan perilaku. Teknik ini akan mempengaruhi pembentukan behavior anak yang tidak jelas dan tidak terarah. Muhammad Surya menulis tentang efek dari sebab ini, ia menyatakan bahwa:

Anak yang dibesarkan degan teknik ini cenderung akan menjadi anak yang tidak tahu bagaimana melakukan berbagai tindakan.

Keadaan ini akan sangat berpengaruh pada saat anak memasuki

____________

16Ali Qaimi, Peranan Ibu dalam Mendidik Anak, (Jakarta: Cahaya, 2005), hal. 221.

lingkungan di luar keluarganya sehingga dapat menyebabkan anak terisolasi, rendah diri dan sebagainya.¹⁷

Banyak orang tua menganggap disiplin permisif merupakan protes terhadap disiplin yang kaku dan keras. Dengan itu anak sering tidak diberi batas-batas yang mengatur apa saja yang boleh dilakukan, mereka diizinkan untuk mengambil keputusan sendiri dan berbuat sekehendak mereka sendiri.

Dari uraian tersebut dapat dilihat bahwa disiplin permisif berarti sedikit disiplin dan tidak membimbing anak ke pola perilaku yang disetujui secara sosial dan tidak menggunakan hukuman serta membiarkan anak- anak meraba-raba dalam situasi yang terlalu sulit untuk ditanggulangi oleh mereka sendiri tanpa bimbingan atau pengendalian.

c. Disiplin Demokratik

Demokratik yaitu pengembangan disiplin melalui peran serta semua pihak terutama anak atau subjek yang bersangkutan. Dalam teknik ini terjadi dialog antara orang tua, pimpinan, selaku penegak disiplin dan anak selaku objek disiplin. Anak akan memahami berbagai aspek disiplin dan mampu mengembangkan kendali diri dalam menyeleksi perilaku yang sesuai.

Efek dari pola ini adalah anak akan tumbuh dan cenderung menjadi personal yang baik, mandiri, kreatif dan percaya diri, yang kesemuanya tercermin dalam setiap tindakannya, kemampuan bergaul berdisiplin, kemampuan mengambil keputusan hidup dan kemampuan lainnya dalam kehidupan sehari-hari.¹⁸

Disiplin demokratik menggunakan hukuman dan penghargaan, dengan penekanan yang lebih besar pada penghargaan. Hukumannya tidak pernah keras dan biasanya tidak berbentuk hukuman badan. Hukuman ____________

17Ibid, hal. 134.

18Ibid, hal. 134.

hanya dilakukan bila terdapat bukti bahwa anak-anak secara sadar menolak melakukan apa yang diharapkan dari mereka. Bila perilaku anak memenuhi standar yang diharapkan, orang tua menghargai dengan pujian atau pernyataan persetujuan yang lain.

Dari penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa disiplin demokratis mengajar anak mengembangkan kendali atas perilaku mereka sendiri sehingga mereka akan melakukan apa yang benar, meskipun tidak ada penjaga yang mengancam dengan hukum bila melakukan sesuatu yang tidak dibenarkan. Sikap otoriter, permisif, dan demokratis tidak diharapkan dalam pembinaan disiplin karena dalam keadaan seperti ini sang anak tidak dapat berkembang seperti yang diharapkan, melainkan akan melanggar semua peraturan yang telah ditetapkan dan hidupnya tidak terarah dan akhirnya terjerumus kenakalan remaja.

5. Unsur-unsur Disiplin dalam Pendidikan

Disiplin mencakup seluruh sisi kehidupan tanpa terikat waktu, situasi dan usia. Entah saat kita kecil, dewasa dalam keluarga di tempat kerja dan dalam bergaul dengan masyarakat luas. Agar disiplin dapat terwujud, minimal ada unsur yang harus dimiliki yaitu:

a. Aturan

Aturan merupakan jaminan sebagai dasar konsep moral dalam berperilaku secara tepat. Orang yang disiplin adalah orang yang konsisten untuk menaati dan menjalankan segala sesuatu aturan yang telah ditetapkan untuk mencapai kesuksesan. Untuk mencapai kesuksesan diperlukan keteraturan dan pembiasaan, sehingga setiap perkataan yang diucapkan atau dilontarkan dan tingkah laku yang ditimbulkan itu perlu ditunjang oleh seperangkat peraturan atau ketentuan yang disebut dengan tata tertib atau disiplin. Aturan mempunyai dua fungsi yang sangat penting dalam membantu anak menjadi makhluk bermoral. Pertama, aturan

memperkenalkan pada anak tentang perilaku yang disetujui. Kedua, aturan membantu mengekang perilaku yang tidak diinginkan.¹⁹

Disiplin banyak digunakan di sekolah untuk mengontrol tingkah laku siswa termasuk guru, pegawai dan tata usaha, agar tugas-tugas sekolah berjalan dengan optimal. Salah satu penunjang dari disiplin adalah adanya tata tertib atau aturan. Tata tertib atau aturan adalah semua peraturan, ketentuan dan berbagai pedoman yang ada di sebuah lembaga, termasuk lembaga pendidikan sekolah.²⁰

Kewajiban menaati tata tertib sekolah merupakan hal yang penting karena tata tertib dari sistem persekolahan bukan sekedar dari kelengkapan sekolah. Akan tetapi ajaran Islam juga memerintahkan kita untuk disiplin dalam arti ketaatan pada peraturan yang telah ditetapkan.

Ajaran Islam juga menjelaskan tentang disiplin yang mengandung makna ketaatan pada segala peraturan yang telah ditetapkan baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat untuk melaksanakan disiplin dengan sukarela tanpa ada paksaan karena disiplin juga merupakan tuntutan Agama Islam. Agar disiplin dapat berkembang dengan baik, maka aturan itu harus dapat dipahami, dihayati dan diamalkan oleh setiap individu atas kesadarannya sendiri.

b. Hukuman

Hukuman adalah alat dalam memberikan tindakan terhadap setiap pelanggaran aturan yang ditetapkan. “Hukuman sebagai reinforcement yang negatif kalau diberikan secara tepat dan bijak bisa menjadi alat motivasi.²¹

____________

19Elizabeth, Perkembangan Anak…, hal. 84.

20 B. Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), hal. 81.

21Sardiman, A.M., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Raja Grafindo Persada), hal. 94.

Tujuan hukuman sebagai alat untuk ketertiban sekolah dan untuk memberikan batasan atau ruang gerak bagi anak didik supaya tidak melakukan pelanggaran atau kesalahan. Dengan adanya hukuman anak akan menginsyafi kesalahannya dan tidak mengulangi lagi pelanggaran atau kesalahan yang dilakukan selama ini.

Pemberian hukuman bertujuan agar anak sadar dan patuh terhadap norma-norma yang diterapkan, dan baru dapat dilaksanakan jika anak telah memperoleh penjelasan-penjelasan tentang norma yang harus ditaati. Guru harus memahami prinsip pemberian hukuman karena hukuman dapat mempengaruhi perkembangan psikologi dan fisik anak. Ini akan nampak terhadap perkembangan intelektual anak. Oleh karena itu, para pendidik diharapkan agar menjauhkan hal-hal negatif terhadap perkembangan anak.

Hukuman dapat diberikan sebagai motivasi kepada siswa untuk menerapkan disiplin dalam segala aspek kehidupan, dengan hukuman bisa mewujudkan terbentuknya sifat positif pada siswa. Hukuman memiliki tiga peranan penting, yaitu: Pertama, hukuman harus menerbitkan rasa bersalah.

Kedua, hukuman harus selalu menimbulkan rasa menderita bagi penghukum. Ketiga, hukuman berakhir dengan pengampunan.²²

Hukuman badan merupakan salah satu bentuk hukuman yang paling tidak memuaskan karena anak jarang mengaitkan hukuman dengan tindakan yang menyebabkan dirinya dihukum, karena rasa sakit cenderung lebih dihubungkan dengan orang yang menghukum dari pada dengan perbuatan yang dihukum.

Bentuk hukuman yang paling efektif mempunyai hubungan langsung dengan tindakan. Oleh sebab itu hukuman harus disesuaikan dengan pelanggaran. Bila seorang anak membuat makanan di lantai karena sedang marah, maka anak itu harus langsung membersihkannya.

____________

22Agus Sujanto, Psikologi Perkembangan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1996), hal. 102.

Pemberian hukuman bukanlah suatu balas dendam dari seorang pendidik kepada anak didiknya tetapi pemberian hukuman adalah untuk memperbaiki dan sekaligus sebagai pendidikan bagi anak didik. Dengan adanya pemberian hukuman terhadap anak didik di sekolah atau dalam lingkungan keluarga apabila melakukan pelanggaran maka jiwanya akan terdidik untuk tidak lagi melakukan pelanggaran. Secara umum pemberian hukuman adalah untuk membersihkan kesalahan seseorang yang telah melakukan pelanggaran serta menghambat orang lain baik individu maupun kelompok untuk melakukan pelanggaran.

c. Penghargaan

Penghargaan adalah ganjaran atas suatu pencapaian hasil perilaku tertentu yang dipandang sesuai dengan yang diharapkan. Penghargaan mempunyai tiga peranan penting dalam mengajar anak berperilaku sesuai dengan cara yang direstui oleh masyarakat. Pertama penghargaan mempunyai nilai mendidik untuk memperkenalkan mana perilaku yang baik dengan yang tidak baik sesuai dengan ketentuan. Kedua sebagai motivasi untuk mengulangi perilaku yang diharapkan. Ketiga penghargaan berfungsi untuk memperkuat perilaku yang disetujui secara sosial. ²³

Penghargaan tidak dapat melemahkan keinginan untuk mengulang perilaku yang baik. Peran penghargaan sangat penting dalam disiplin, begitu pula penghargaan tidak dapat menggantikan peran hukuman karena keduanya merupakan unsur yang perlu dalam proses belajar berperilaku secara sosial. Penghargaan tidak mesti dalam bentuk materi, tetapi dapat berupa kata-kata pujian, senyuman atau tepukan di punggung.

d. Konsistensi ____________

23Elizabeth, Perkembangan Anak…, hal. 87.

Konsistensi adalah tingkat keseragaman atau kesamaan dalam mewujudkan perilaku, pelaksanaan aturan, pemberian hukuman dan pemberian ganjaran. Dengan konsistensi yang baik disiplin yaitu: Pertama, mempunyai nilai mendidik yang besar, bila peraturan-peraturan konsisten memacu proses belajar disebabkan nilai pendorongnya. Kedua, mempunyai nilai motivasi yang kuat. Anak yang menyadari bahwa penghargaan selalu mengikuti perilaku yang disetujui dan hukuman selalu mengikuti perilaku yang dilarang. Ketiga, konsisten mempertinggi penghargaan terhadap peraturan dan memberi hormat kepada pemegang otoritas disiplin.²⁴

Tetapi dari segi positif, konsistensi mempunyai beberapa nilai penting ia memacu proses belajar dan dengan itu membantu anak belajar peraturan dan menggabungkan peraturan tersebut ke dalam suatu kode moral. Hasilnya anak-anak yang terus diberi pendidikan moral yang konsisten cenderung secara keseluruhan menjadi lebih matang secara moral dibandingkan teman sebaya mereka yang mendapat pendidikan moral yang tidak konsisten.

Orang tua harus konsisten dalam memberikan disiplin terhadap anak-anaknya agar sistem tersebut berjalan dengan baik. Orang tua harus mempunyai suatu cita-cita tertentu, mereka harus mengetahui apa yang diharapkan mereka dari anak mereka dan mengomunikasikannya pada mereka secara jelas.²⁵

Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa aturan merupakan jaminan sebagai konsep dasar moral dalam berperilaku secara tepat.

Hukuman sebagai ganjaran atau pembalasan bagi seseorang karena suatu kesalahan, perlawanan dan pelanggaran disengaja dalam arti bahwa ____________

24Ibid, hal. 92.

25Ibid, hal. 92.

seorang mengetahui bahwa perbuatan itu salah tetapi tetap dikerjakan.

Penghargaan berarti ganjaran setelah menyusul hasil yang dicapai. Dengan adanya konsistensi yang baik disiplin akan mudah dijalankan sebaliknya tanpa konsistensi yang baik disiplin sulit dijalankan.

C. Penutup

Disiplin merupakan suatu latihan pikiran, atau badan, atau kemampuan moral untuk memperbaiki prilaku melalui metode-metode hukum. Disiplin menunjukkan sebuah situasi kepatuhan, ketaatan, norma- norma sosial yang berlaku di mana seseorang berdomisili. Begitu pula disiplin merupakan pengendalian diri ke arah positif melalui tata tertib dan peraturan-peraturan yang dijalankan setiap pribadi dalam aktivitas sehari- hari. Tujuan disiplin untuk menumbuhkan sikap kepatuhan dan ketaatan untuk mengikuti tata cara yang telah diatur dan ditetapkan, memegang teguh sikap tersebut dan melaksanakannya dalam situasi dan kondisi apapun, tanpa ada keterbatasan, dengan demikian akan timbul rasa keikhlasan, keridaan dan ketulusan dengan dihiasi penuh rasa senang dalam melaksanakan serangkaian peraturan kaidah-kaidah dan tata tertib yang telah ditetapkan.

Dalam proses pelaksanaan disiplin dalam berbagai program pendidikan lainnya diperlukan suatu pola atau cara yang efektif dan ideal.

Sebab tanpa ada pola atau cara niscaya proses disiplin anak didik tidak akan mencapai tujuan yang diharapkan. Pada garis besarnya ada lima pola pengembangan disiplin, yaitu: Membimbing dan mengarahkan, ketegasan, menjaga perasaan, memperhatikan sikap dan sopan santun, dan melecehkan perbuatan buruk.***

DAFTAR PUSTAKA

A.M, Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Azra, Azyumardi. 2002. Paradigma Baru Pendidikan Nasional, Jakarta:

Kompas.

B. Suryosubroto. 2004 Manajemen Pendidikan di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta.

Darwin. 1998. Bimbingan dan Penyuluhan, Jakarta: Indonesia Ghalia,

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1994. Pendidikan dan Kewarganegaraan untuk Siswa Kelas 2, Proyek Pembinaan Pendidikan Pancasila, Tahun Anggaran 1994/1995, Jakarta: Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Djamarah, Saiful Bahri. 2002. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, Surabaya:

Usaha Nasional.

________. 2002. Rahasia Sukses Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.

E. Mulyasa.2005. Kurikulum Berbasis Kompetensi; Konsep Karakteristik dan Implementasi, Bandung: Remaja Rosdakarya.

Hamalik, Oemar. 2005. Metode Belajar Dan Kesulitan-Kesulitan Belajar, Bandung: Tarsito.

Hasibuan, Melayu. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia, Jakarta: Bumi Aksara.

Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan Anak, Jakarta: Gelora Aksara Pratama.

Kadir. 1994. Penuntun Belajar PPKN, Bandung: Pen Ganeca Exact.

Kasan, Tholib. 2001. Teori dan Aplikasi Administrasi Pendidikan, Jakarta: Studi Press.

Mas’udi, Asy. 2000 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Yogyakarta: PT Tiga Serangkai.

Moedjiarto. 2002. Sekolah Unggul, Metode untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan, Bandung: Duta Graha Pustaka, Anggota IKPI.

Murziqin, R., Tabrani ZA, & Zulfadli. (2012). Performative Strength in the Hierarchy of Power and Justice. Journal of Islamic Law and Culture, 10(2), 123–144.

Pusat Bahasa Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi ketiga Cet. III, Jakarta: Balai Pustaka.

Qaimi, Ali. 2005. Peranan Ibu Dalam Mendidik Anak, Jakarta: Cahaya.

Severe, Sal. 2002. Bagaimana Bersikap Pada Anak Bersikap Baik, Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Shane, Harold G. 1984. Arti Pendidikan Bagi Masa Depan, Jakarta: Rajawali.

Sujanto, Agus. 1996. Psikologi Perkembangan, Jakarta: Rineka Cipta.

Surya, Muhammad. 2003. Bina Keluarga, Jakarta: Aneka Ilmu.

Tabrani ZA. (2009). Ilmu Pendidikan Islam (antara Tradisional dan Modern).

Kuala Lumpur: Al-Jenderami Press.

Tabrani ZA. (2011). Dynamics of Political System of Education Indonesia.

International Journal of Democracy, 17(2), 99–113.

Tabrani ZA. (2012). Future Life of Islamic Education in Indonesia.

International Journal of Democracy, 18(2), 271–284.

Tabrani ZA. (2013). Pengantar Metodologi Studi Islam. Banda Aceh: SCAD Independent.

Tabrani ZA. (2014). Islamic Studies dalam Pendekatan Multidisipliner (Suatu Kajian Gradual Menuju Paradigma Global). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 2(2), 211–234.

Tabrani ZA. (2015). Persuit Epistemology of Islamic Studies (Buku 2 Arah Baru Metodologi Studi Islam). Yogyakarta: Penerbit Ombak.

The Liang Gie. 1995. Cara Belajar Yang Efisien, Yogyakarta: Liberti Yogyakarta.