Lampiran 1
KISI-KISI INSTRUMEN VALIDASI AHLI MATERI
No Indikator No. Butir Jumlah
1. Self Instrunction 1, 2, 3, 4, 5, 6 dan 7 7
2. Self Contained 8 dan 9 2
3. Stand Alone 10 dan 11 2
4. Adaptive 12 1
5. User Friendly 13 1
Total 13
INSTRUMEN VALIDASI AHLI MATERI
Lembar Validasi Ahli Materi Pengembangan E-Modul Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur’an untuk
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas II di SDMT Ponorogo.
Nama Validator : Dr. Muhammad Zainal Arif, M.A.
NIK. : 1957112020190613
Jabatan : Direktur Program Pascasarjana
Instansi : Universitas Muhammadiyah Ponorogo Tanggal Pengisian :
A. PENGANTAR
Lembar validasi ini digunakan untuk memperoleh penilaian Bapak/ Ibu terhadap materi produk yang dikembangkan. Saya ucapkan terima kasih atas kesediaan Bapak/ Ibu menjadi validator dan mengisi lembar validasi ini.
B. PETUNJUK
1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan skor pada setiap butir pernyataan dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom dengan skala penilaian sebagai berikut.
Kriteria Skor Keterangan
Sangat Baik 5 Sangat Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket sangat layak)
Baik 4 Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket layak)
Cukup Baik 3 Cukup Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket cukup layak) Kurang Baik 2 Kurang Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket kurang layak) Tidak Baik 1 Tidak Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket tidak layak)
2. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan kritik dan saran perbaikan pada baris yang telah disediakan.
C. PENILAIAN
No Pernyataan Skor
Komentar 1 2 3 4 5
Aspek Self Instruction
1.
Tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang ada pada kompetensi inti dan kompetensi dasar.
2.
Materi pada modul sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar.
3. Materi disajikan secara runtut.
4.
Materi yang disajikan dapat dipahami dengan mudah oleh siswa.
5. Ilustrasi disajikan sesuai dengan muatan materi dalam modul.
6.
Permasalahan yang disajikan dapat dikaitkan dengan konteks tugas dan lingkungan siswa.
7.
Bahasa yang digunakan dalam modul mudah dipahami oleh siswa.
Aspek Self Contained
8.
Kecocokan materi modul dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar.
9.
Kompetensi materi yang disajikan memuat unit
kompetensi inti dan kompetensi dasar.
Aspek Stand Alone
10. Materi modul dapat dipelajari tanpa bantuan modul lain.
11. Materi modul dapat dipelajari tanpa bantuan media lain.
Aspek Adaptive
12. Materi dalam modul sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Aspek User Friendly
13. Materi modul dapat dipelajari kapan saja dan dimana saja.
Komentar/ Saran Umum :
...
...
...
...
...
...
Kesimpulan :
Program ini dinyatakan :
( ) Layak untuk digunakan tanpa revisi
( ) Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran ( ) Tidak layak untuk digunakan
Ponorogo, ...
Ahli Materi,
Dr. M. Zainal Arif, M.A.
NIK. 1957112020190613
INSTRUMEN VALIDASI AHLI MATERI
Lembar Validasi Ahli Materi Pengembangan E-Modul Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur’an untuk
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas II di SDMT Ponorogo.
Nama Validator : Effendi Qosim, M.Pd.I
NIPM. : 1211102010.0038
Jabatan : Guru PAI dan Budi Pekerti
Instansi : SDMT Ponorogo
Tanggal Pengisian : A. PENGANTAR
Lembar validasi ini digunakan untuk memperoleh penilaian Bapak/ Ibu terhadap materi produk yang dikembangkan. Saya ucapkan terima kasih atas kesediaan Bapak/ Ibu menjadi validator dan mengisi lembar validasi ini.
B. PETUNJUK
1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan skor pada setiap butir pernyataan dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom dengan skala penilaian sebagai berikut.
Kriteria Skor Keterangan
Sangat Baik 5 Sangat Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket sangat layak)
Baik 4 Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket layak)
Cukup Baik 3 Cukup Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket cukup layak) Kurang Baik 2 Kurang Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket kurang layak) Tidak Baik 1 Tidak Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket tidak layak)
2. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan kritik dan saran perbaikan pada baris yang telah disediakan.
C. PENILAIAN
No Pernyataan Skor
Komentar 1 2 3 4 5
Aspek Self Instruction
1.
Tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang ada pada kompetensi inti dan kompetensi dasar.
2.
Materi pada modul sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar.
3. Materi disajikan secara runtut.
4.
Materi yang disajikan dapat dipahami dengan mudah oleh siswa.
5. Ilustrasi disajikan sesuai dengan muatan materi dalam modul.
6.
Permasalahan yang disajikan dapat dikaitkan dengan konteks tugas dan lingkungan siswa.
7.
Bahasa yang digunakan dalam modul mudah dipahami oleh siswa.
Aspek Self Contained
8.
Kecocokan materi modul dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar.
9.
Kompetensi materi yang disajikan memuat unit
kompetensi inti dan kompetensi dasar.
Aspek Stand Alone
10. Materi modul dapat dipelajari tanpa bantuan modul lain.
11. Materi modul dapat dipelajari tanpa bantuan media lain.
Aspek Adaptive
12. Materi dalam modul sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Aspek User Friendly
13. Materi modul dapat dipelajari kapan saja dan dimana saja.
Komentar/ Saran Umum :
...
...
...
...
...
...
Kesimpulan :
Program ini dinyatakan :
( ) Layak untuk digunakan tanpa revisi
( ) Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran ( ) Tidak layak untuk digunakan
Ponorogo, ...
Ahli Materi,
Effendi Qosim, M.Pd.I.
NIPM. 12111020100038
Lampiran 2
KISI-KISI INSTRUMEN VALIDASI AHLI MEDIA
No Indikator Sub Indikator No. Butir Jumlah
1. Ukuran Modul Ukuran 1 dan 2 2
2.
Desain Cover Modul
Tata letak cover modul
3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 7 Tipografi cover
modul
10, 11, 12, 13, 14, dan 15
6 Ilustrasi kulit modul 16 dan 17 2 3.
Desain Isi Modul
Tata letak isi modul 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 dan 26
9 Tipografi isi modul 27, 28, 29, 30, 31,
32, 33, 34, 35, 36 dan 37
11 4.
Aplikasi
Aspek aplikasi 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47,
48, 49 dan 50
13
Total 50
INSTRUMEN VALIDASI AHLI MEDIA
Lembar Validasi Ahli Media Pengembangan E-Modul Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur’an untuk
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas II di SDMT Ponorogo.
Nama Validator : Dr. Anip Dwi Saputro, M.Pd.
NIDN. : 0227078403
Jabatan : Kaprodi PAI Program Pasca Sarjana Instansi : Universitas Muhammadiyah Ponorogo Tanggal Pengisian :
A. PENGANTAR
Lembar validasi ini digunakan untuk memperoleh penilaian Bapak/ Ibu terhadap materi produk yang dikembangkan. Saya ucapkan terima kasih atas kesediaan Bapak/ Ibu menjadi validator dan mengisi lembar validasi ini.
B. PETUNJUK
3. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan skor pada setiap butir pernyataan dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom dengan skala penilaian sebagai berikut.
Kriteria Skor Keterangan
Sangat Baik 5 Sangat Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket sangat layak)
Baik 4 Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket layak)
Cukup Baik 3 Cukup Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket cukup layak) Kurang Baik 2 Kurang Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket kurang layak) Tidak Baik 1 Tidak Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket tidak layak)
4. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan kritik dan saran perbaikan pada baris yang telah disediakan.
C. PENILAIAN
No Pernyataan Skor
Komentar 1 2 3 4 5
Aspek Ukuran Modul Ukuran
1.
Kesesuaian ukuran modul dengan standar ISO: A4 (210×297mm).
2. Kesuaian ukuran dengan materi isi modul.
Aspek Desain Cover Modul Tata Letak Cover Modul
3.
Penataan unsur tata letak pada cover muka sesuai/ harmonis sehingga memberikan kesan irama yang baik.
4.
Penataan unsur tata letak pada cover belakang sesuai/ harmonis sehingga memberikan kesan irama yang baik.
5. Menampilkan pusat pandang (point center) yang tepat.
6.
Komposisi unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll) proporsional dengan tata letak isi.
7.
Ukuran dan unsur tata letak penulisan proporsional dengan ukuran modul.
8.
Unsur warna memiliki tata letak yang harmonis sehingga dapat memperjelas fungsi (materi isi modul).
9. Menampilkan kontras yang baik.
Tipografi Cover Modul
Huruf yang digunakan menarik dan mudah dibaca
10.
Ukuran huruf judul modul lebih dominan dibandingkan (nama pengarang dan logo).
11. Warna judul buku kontras dengan warna latar belakang.
12.
Ukuran huruf proporsional dibandingkan dengan ukuran modul.
Huruf yang sederhana (komunikatif) 13. Tidak menggunakan terlalu
banyak kombinasi jenis huruf.
14. Tidak menggunakan huruf hias/
dekorasi.
15. Sesuai dengan jenis huruf untuk isi/ materi buku.
Ilustrasi Kulit Modul Mencerminkan isi modul
16. Ilustrasi dapat menggambarkan isi/ materi modul.
17. Ilustrasi mampu
mengungkapkan karakter objek.
Aspek Desain Isi Modul Tata letak isi modul Tata letak konsisten
18.
Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola penulisan.
19. Penulisan antar paragraf jelas.
20.
Penempatan judul bab atau yang setara (kata pengantar, daftar isi, dll) seragam/ konsisten.
Unsur tata letak harmonis
21.
Margin yang digunakan proporsional terhadap ukuran modul.
22. Jarak antara teks dan ilustrasi sesuai.
23. Margin antara dua halaman berdampingan proporsional.
Penempatan dan Penampilan Unsur Tata Letak 24. Judul bab.
25. Sub judul bab.
26. Angka halaman/ folios.
Tipografi Isi Modul Tipografi sederhana
27. Tidak terlalu banyak menggunakan jenis huruf.
28. Tidak menggunakan jenis huruf hias/ dekoratif.
29.
Penggunaan variasi huruf (bold, italic, capital, small capital) tidak berlebihan.
Tipografi mudah dibaca
30. Ukuran huruf sesuai dengan tingkat pendidikan peserta didik.
31. Jenis huruf sesuai dengan materi isi.
32. Panjang baris teks maksimal 78 karakter.
33. Spasi antar baris susunan teks normal.
34. Jarak antar huruf normal.
Tipografi memudahkan pemahaman 35. Jenjang/ hierarki judul-judul
jelas.
36. Jenjang/ hierarki judul-judul proporsional.
37. Tanda pemotongan kata (hyphenation).
Aplikasi Aspek Aplikasi
38. Kejelasan judul aplikasi.
39. Kemudahan penggunaan tombol.
40. Menu mudah dipahami.
41. Konsisten proporsi layout 42. Warna yang dipakai pada
halaman latar nyaman dilihat.
43. Ketepatan pemilihan background.
44. Konsistensi penggunaan warna.
45. Ketepatan memilih jenis teks dan font yang disajikan
46. Ketepatan pemilihan ukuran teks yang disajikan.
47. Konsistensi penggunaan teks 48. Kesesuaian gambar yang
digunakan dalam materi 49. Ketepatan penyajian suara/
audio.
50. Kualitas suara/ audio.
Komentar/ Saran Umum :
...
...
...
...
...
...
Kesimpulan :
Program ini dinyatakan :
( ) Layak untuk digunakan tanpa revisi
( ) Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran ( ) Tidak layak untuk digunakan
Ponorogo, ...
Ahli Media,
Dr. Anip Dwi Saputro, M.Pd.
NIDN. 0227078403
INSTRUMEN VALIDASI AHLI MEDIA
Lembar Validasi Ahli Media Pengembangan E-Modul Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur’an untuk
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas II di SDMT Ponorogo.
Nama Validator : Ahmad Yuda Fauzi, S.Kom.
NIPM. : 180108
Jabatan : Tata Usaha
Instansi : SDMT Ponorogo
Tanggal Pengisian : A. PENGANTAR
Lembar validasi ini digunakan untuk memperoleh penilaian Bapak/ Ibu terhadap materi produk yang dikembangkan. Saya ucapkan terima kasih atas kesediaan Bapak/ Ibu menjadi validator dan mengisi lembar validasi ini.
B. PETUNJUK
5. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan skor pada setiap butir pernyataan dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom dengan skala penilaian sebagai berikut.
Kriteria Skor Keterangan
Sangat Baik 5 Sangat Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket sangat layak)
Baik 4 Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket layak)
Cukup Baik 3 Cukup Baik (jika kelayakan modul dengan pernyataan pada angket cukup layak) Kurang Baik 2 Kurang Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket kurang layak) Tidak Baik 1 Tidak Baik (jika kelayakan modul dengan
pernyataan pada angket tidak layak)
6. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan kritik dan saran perbaikan pada baris yang telah disediakan.
C. PENILAIAN
No Pernyataan Skor
Komentar 1 2 3 4 5
Aspek Ukuran Modul Ukuran
1.
Kesesuaian ukuran modul dengan standar ISO: A4 (210×297mm).
2. Kesuaian ukuran dengan materi isi modul.
Aspek Desain Cover Modul Tata Letak Cover Modul
3.
Penataan unsur tata letak pada cover muka sesuai/ harmonis sehingga memberikan kesan irama yang baik.
4.
Penataan unsur tata letak pada cover belakang sesuai/ harmonis sehingga memberikan kesan irama yang baik.
5. Menampilkan pusat pandang (point center) yang tepat.
6.
Komposisi unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll) proporsional dengan tata letak isi.
7.
Ukuran dan unsur tata letak penulisan proporsional dengan ukuran modul.
8.
Unsur warna memiliki tata letak yang harmonis sehingga dapat memperjelas fungsi (materi isi modul).
9. Menampilkan kontras yang baik.
Tipografi Cover Modul
Huruf yang digunakan menarik dan mudah dibaca
10.
Ukuran huruf judul modul lebih dominan dibandingkan (nama pengarang dan logo).
11. Warna judul buku kontras dengan warna latar belakang.
12.
Ukuran huruf proporsional dibandingkan dengan ukuran modul.
Huruf yang sederhana (komunikatif) 13. Tidak menggunakan terlalu
banyak kombinasi jenis huruf.
14. Tidak menggunakan huruf hias/
dekorasi.
15. Sesuai dengan jenis huruf untuk isi/ materi buku.
Ilustrasi Kulit Modul Mencerminkan isi modul
16. Ilustrasi dapat menggambarkan isi/ materi modul.
17. Ilustrasi mampu
mengungkapkan karakter objek.
Aspek Desain Isi Buku Tata letak isi modul Tata letak konsisten
18.
Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola penulisan.
19. Penulisan antar paragraf jelas.
20.
Penempatan judul bab atau yang setara (kata pengantar, daftar isi, dll) seragam/ konsisten.
Unsur tata letak harmonis
21.
Margin yang digunakan proporsional terhadap ukuran modul.
22. Jarak antara teks dan ilustrasi sesuai.
23. Margin antara dua halaman berdampingan proporsional.
Penempatan dan Penampilan Unsur Tata Letak 24. Judul bab.
25. Sub judul bab.
26. Angka halaman/ folios.
Tipografi Isi Modul Tipografi sederhana
27. Tidak terlalu banyak menggunakan jenis huruf.
28. Tidak menggunakan jenis huruf hias/ dekoratif.
29.
Penggunaan variasi huruf (bold, italic, capital, small capital) tidak berlebihan.
Tipografi mudah dibaca
30. Ukuran huruf sesuai dengan tingkat pendidikan peserta didik.
31. Jenis huruf sesuai dengan materi isi.
32. Panjang baris teks maksimal 78 karakter.
33. Spasi antar baris susunan teks normal.
34. Jarak antar huruf normal.
Tipografi memudahkan pemahaman 35. Jenjang/ hierarki judul-judul
jelas.
36. Jenjang/ hierarki judul-judul proporsional.
37. Tanda pemotongan kata (hyphenation).
Aspek Aplikasi
38. Kejelasan judul aplikasi.
39. Kemudahan penggunaan tombol.
40. Menu mudah dipahami.
41. Konsisten proporsi layout 42. Warna yang dipakai pada
halaman latar nyaman dilihat.
43. Ketepatan pemilihan background.
44. Konsistensi penggunaan warna.
45. Ketepatan memilih jenis teks dan font yang disajikan
46. Ketepatan pemilihan ukuran teks yang disajikan.
47. Konsistensi penggunaan teks 48. Kesesuaian gambar yang
digunakan dalam materi 49. Ketepatan penyajian suara/
audio.
50. Kualitas suara/ audio.
Komentar/ Saran Umum :
...
...
...
...
...
...
Kesimpulan :
Program ini dinyatakan :
( ) Layak untuk digunakan tanpa revisi
( ) Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran ( ) Tidak layak untuk digunakan
Ponorogo, ...
Ahli Media,
Ahmad Yuda Fauzi, S.Kom.
Lampiran 3
Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Penilaian Butir
Penilaian ke-
Validator Materi 1
Validator Materi 2
Jumlah Tiap Butir
Jumlah Tiap Aspek
Rata-rata Tiap Aspek
Kategori Tiap Aspek
Self Instruction 1 4 4 8
62 4,43 Sangat Baik
2 5 4 9
3 4 5 9
4 4 5 9
5 5 4 9
6 4 4 8
7 5 5 10
Self Contained 8 5 4 9
9 2,25 Kurang Baik
9 4 4 8
Stand Alone 10 5 5 10
20 5,00 Sangat Baik
11 5 5 10
Adaptive 12 5 5 10 10 5,00 Sangat Baik
User Friendly 13 4 5 9 9 4,50 Sangat Baik
Jumlah 59 59 118
rata-rata 4,538461538 4,538461538 4,24 Sangat Baik
Penilaian Umum Validator LDR LDR
*LDR : Layak Digunakan dengan Revisi
Lampiran 4
Hasil Validasi Ahli Media
Aspek Penilaian
Butir Penilaian
ke-
Validator Materi 1
Validator Materi 2
Jumlah Tiap Butir
Jumlah Tiap Aspek
Rata-rata Tiap Aspek
Kategori Tiap Aspek Ukuran
Modul 1 5 4 9 18 4,50 Sangat Baik
2 4 5 9
Desain Cover
Tata Letak
Cover 3 4 4 8
63 5,25 Sangat Baik
4 5 5 10
5 5 4 9
6 4 5 9
7 4 4 8
8 4 5 9
9 5 5 10
Tipografi Cover
Modul 10 5 5 10
57 5,70 Sangat Baik
11 5 5 10
12 5 4 9
13 5 5 10
14 4 4 8
15 5 5 10
Ilustrasi Kulit
Modul 16 4 4 8 18 4,50 Sangat Baik
17 5 5 10
Desain Isi Tata Letak Isi 18 4 4 8
74 4,63 Sangat Baik
19 5 4 9
20 4 4 8
21 3 5 8
22 2 4 6
23 5 5 10
24 4 4 8
25 5 5 10
26 3 4 7
Tipografi Isi 27 3 5 8
99 4,95 Sangat Baik
28 4 5 9
29 4 5 9
30 4 5 9
31 5 4 9
32 5 5 10
33 5 4 9
34 4 5 9
35 5 4 9
36 4 5 9
37 5 4 9
Aplikasi 38 3 5 8
115 4,79 Sangat Baik
39 4 5 9
40 5 5 10
41 3 4 7
42 4 5 9
43 5 4 9
44 4 5 9
45 5 4 9
46 4 5 9
47 5 4 9
48 4 4 8
49 5 5 10
50 5 4 9
Jumlah 217 227
rata-rata 4,34 4,54 4,90 Sangat Baik
Penilaian Umum Validator LDR LDR
*LDR : Layak Digunakan dengan Revisi
Lampiran 5
LEMBAR EVALUASI
Lembar Evaluasi Pengembangan E-Modul Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur’an untuk Meningkatkan Minat
Belajar Siswa Kelas II di SDMT Ponorogo.
UNTUK SISWA
Judul Penelitian : Pengembangan E-Modul Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur’an untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas II di SDMT Ponorogo.
Sasaran Program : Siswa Kelas 2 Peneliti : Elif Purnama Aksanti Identitas Pengguna
Nama :
Kelas :
Petunjuk Umum
1. Sebelum mengisi angket ini, pastikan Anda telah membaca dan menggunakan media pembelajaran ini.
2. Tulislah terlebih dahulu identitas Anda pada tempat yang sudah disediakan.
3. Bacalah dengan teliti setiap pernyataan dalam angket ini sebelum Anda memilih jawaban.
4. Jika ada yang tidak Anda mengerti, bertanyalah pada Guru atau Peneliti.
Petunjuk Penilaian
- Isilah dengan tanda check (√) pada pilihan yang telah disediakan sesuai dengan jawaban Anda.
- Kriteria Penilaian SS : Sangat Setuju
S : Setuju TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
- Atas kesediaan Anda untuk mengisi angket ini, saya ucapkan terima kasih.
Lengkapilah tabel berikut ini dengan memberikan tanda (√) pada pilihan yang disediakan!
No Pernyataan SS S TS STS
1. Teks atau tulisan pada modul ini mudah dibaca.
2. Bahasa yang digunakan dapat dengan mudah dipahami.
3. Modul ini menggunakan contoh-contoh soal dalam setiap materinya.
4. Penyajian materi dalam modul ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman-teman yang lain.
7. Saya dapat memahami materi dengan mudah.
8. Materi yang disajikan dalam modul ini sudah runtut.
9. Saya dapat mengikuti kegiatan belajar tahap demi tahap dengan mudah.
10 Saya dapat dengan mudah memahami kalimat yang digunakan dalam modul ini.
11. Tidak ada kalimat yang menimbulkan makna ganda dalam modul ini.
12. Saya dapat memahami istilah-istilah yang digunakan dalam modul ini.
13. Contoh soal yang digunakan dalam modul ini sudah sesuai dengan materi.
14. Saya dapat memahami materi menggunakan modul ini dengan mudah.
15. Saya merasa lebih mudah belajar dengan menggunakan modul ini.
16. Saya sangat tertarik menggunakan modul ini.
17. Dengan menggunakan modul ini saya lebih tertarik dalam belajar PAI materi senang bisa membaca Al-qur’an.
18. Saya lebih rajin belajar dengan menggunakan modul ini.
19. Saya dapat belajar sendiri menggunakan modul ini.
20. Saya sangat termotivasi belajar PAI materi senang bisa membaca Al-qur’an menggunakan modul ini.
Lampiran 6
ANALISIS RESPON SISWA
Butir Penilaian
Responden ke-
Total per butir
Rata- rata per Butir
Kategori
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 2 3 2 2 4 3 2 3 4 4 3 68 3,09 Sangat
Baik
2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 77 3,50 Sangat
Baik
3 4 3 3 2 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 73 3,32 Sangat
Baik
4 3 4 3 1 4 0 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 74 3,36 Sangat
Baik
5 4 3 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 75 3,41 Sangat
Baik
6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 86 3,91 Sangat
Baik
7 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 81 3,68 Sangat
Baik
8 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 3 3 79 3,59 Sangat
Baik
9 4 3 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 78 3,55 Sangat
Baik
10 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 81 3,68 Sangat
Baik
11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 87 3,95 Sangat
Baik
12 3 4 3 2 3 4 3 4 1 2 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 64 2,91 Baik
13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 88 4,00 Sangat
Baik
14 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 84 3,82 Sangat
Baik
15 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 4 1 4 4 4 4 74 3,36 Sangat
Baik
16 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 83 3,77 Sangat
Baik
17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 84 3,82 Sangat
Baik
18 3 3 4 4 4 1 1 4 3 4 4 4 4 1 4 0 3 4 3 4 4 4 70 3,18 Sangat
Baik Total 65 64 65 59 68 61 63 70 56 65 68 65 67 62 63 63 62 62 62 66 67 63
Rata-
rata 3,6 3,6 3,6 3,3 3,8 3,4 3,5 3,9 3,1 3,6 3,8 3,6 3,7 3,4 3,5 3,5 3,4 3,4 3,4 3,7 3,7 3,5 3,55 Sangat Baik
Lampiran 7
Kerjakan soal-soal berikut secara mandiri!
1. Surah Al-‘Asr merupakan surah yang menempati urutan ke … dalam Al- Qur’an.
a. 102 c. 104 b. 103
2. Surah Al-‘Asr terdiri dari … ayat.
a. 3 c. 5 b. 4
3. Surah Al-‘Asr tergolong Surah … a. Makkiyah c. Madain b. Madaniyah
4. Surah Al-‘Asr berisi perintah untuk …
a. Shalat dan berkurban c. Menghargai waktu b. Toleransi
5. Waktu sangat berharga. Kita harus mengatur dengan … a. Semau kita c. Sebaik-baiknya
b. Semena-mena
6. Manusia merugi apabila … waktu.
a. Menghargai c. Menyia-nyiakan waktu b. Mengatur
7. Selain menghargai waktu Surah Al-‘Asr juga berisi perintah untuk … a. Peduli kepada sesama c. Menasihati dalam kebenaran
b. Zakat
8. Surah Al-‘Asr ayat kedua diawali dengan lafal … a. ْ لُق c. ْ نس نِ لْاْ َّنِإ
b. ْ د ح ا
9. Surah Al-‘Asr ayat pertama adalah … a. د ل وُيْ م ل وْ دِل يْ م ل c. ْ مُهْ ن يِذَّلا b. ِْر ص ع لا و
10. Arti atau terjemah Surah Al-‘Asr ayat 1 adalah … a. Orang yang berbuat riya’ c. Demi masa b. Yang lalai dalam shalatnya
11. Surah Al-‘Asr ayat 3 berisi perintah untuk saling menasihati dalam kebenaran dan …
a. Ketaqwaan c. Keimanan
b. Kesabaran
12. Surah Al-‘Asr ayat 2 diakhiri dengan lafal … a. ِْرۡبَّصلاِبْا ۡو صا و ت و
b. د ل وُيْ م ل وْ دِل يْ م ل c. ْ ر سُخْىِف ل
13. Salah satu contoh perilaku menghargai waktu adalah …
a. Tidur terlalu malam c. Berangkat ke sekolah tepat waktu
b. Tidak mengerjakan PR
14. Nabi Luth as adalah keponakan …
a. Nabi Nuh as c. Nabi Hud as
b. Nabi Ibrahim as
15. Nabi Luth as berdakwah kepada kaum …
a. Tsamud c. Sodom
b. Jahiliyah
16. Nabi Luth as berdakwah dengan lembut dan gigih. Keteladanan yang bisa kita ambil adalah …
a. Belajar ketika ada PR c. Belajar ketika disuruh orang tua b. Rajin dan semangat belajar
17. Azab yang diterima kaum Sodom adalah ....
a. Banjir c. Hujan Batu
b. Tsunami
18. Nabi Luth a.s bertempat tinggal di ....
a. Palestina c. Yordania b. Mesir
19. Perilaku yang sangat menonjol dari Nabi Luth a.s. adalah ....
a. Disiplin c. Penyabar b. Pemberani
20. Berikut adalah contoh perilaku disiplin, kecuali...
a. Mengerjakan PR
b. Datang ke sekolah sebelum bel masuk berbunyi c. Menunda sholat fardlu
Lampiran 8
HASIL ANALISIS UJI COBA PRODUK
NO. NAMA PRE-TEST POST-
TEST
POST- PRE
SKOR IDEAL (100- PRE)
N-GAIN SCORE
N-GAIN SCORE (%)
1 RADEA 65 85 20 35 0,57 57,14
2 ARTHA 85 100 15 15 1,00 100,00
3 NABILA 85 95 10 15 0,67 66,67
4 ABID 55 85 30 45 0,67 66,67
5 ALTAMIS 60 90 30 40 0,75 75,00
6 NAUFAL 50 90 40 50 0,80 80,00
7 DHAFIN 45 80 35 55 0,64 63,64
8 KEYZA 70 85 15 30 0,50 50,00
9 ADELIA 75 95 20 25 0,80 80,00
10 ARKHAN 60 95 35 40 0,88 87,50
11 JIHAN 80 90 10 20 0,50 50,00
12 DAMAR 45 80 35 55 0,64 63,64
13 NABIHAN 65 90 25 35 0,71 71,43
14 NATHANIA 65 100 35 35 1,00 100,00
15 FABRIZIO 65 85 20 35 0,57 57,14
16 IQBAL 45 90 45 55 0,82 81,82
17 DZAKIRA 75 85 10 25 0,40 40,00
18 AQILLA 45 90 45 55 0,82 81,82
19 ALYA 50 85 35 50 0,70 70,00
20 NENO 50 80 30 50 0,60 60,00
21 ARGANI 50 90 40 50 0,80 80,00
22 SULTAN 40 85 45 60 0,75 75,00
MEAN 60,23 88,64 28,41 39,77 0,71 70,79
Lampiran 9
TRANSKRIP HASIL WAWANCARA
A. Identitas Narasumber
Nama : Siti Rohmatin Kusbah, S.H.I.
Pekerjaan : Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Lembaga : SDMT Ponorogo
B. Hasil Wawancara
Pertanyaan : Apa masalah yang sering dialami siswa saat pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti?
Jawaban : Masalah yang sering dialami siswa saat pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di kelas yaitu kurang fokus dan minatnya berkurang.
Pertanyaan : Metode apa yang sering digunakan untuk mengajar?
Jawaban : Metode ceramah.
Pertanyaan : Materi apa yang kurang diminati siswa?
Jawaban : Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur’an
Lampiran 10
DOKUMENTASI
ELIF PURNAMA AKSANTI 20160224
Magister Pendidikan Agama Islam
Pengembangan E-modul Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Materi Senang Bisa Membaca Al-Qur'an untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas II di SDMT Ponorogo
Dr. Bambang Harmanto, M. Pd.
Dr. Anip Dwi Saputro, M. Pd.
Tesis
24
24 Januari 2023
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Diri
Nama : Elif Purnama Aksanti
Tempat/ Tanggal Lahir : Ponorogo, 19 Juli 1997
Alamat Rumah : Carangrejo, Sampung, Ponorogo.
Nama Ayah : Amrihi
Nama Ibu : Mamik Sri Wahyuningsih
Nama Suami : Ahmad Yuda Fauzi
Nama Anak : Muhammad Zulfan Hilmy Al Firdaus B. Riwayat Pendidikan
Pendidikan Formal
1. SDN 1 Carangrejo lulus 2010 2. MTsN 6 Ponorogo lulus 2013 3. MAN 2 Ponorogo lulus 2015 4. IAIN Ponorogo lulus 2019 C. Riwayat Pekerjaan
Pengajar di SDMT Ponorogo 2019 – sekarang.
D. Pengalaman Organisasi
Pimpinan Komisariat Al-Qolam IMM Ponorogo 2016-2018 Pimpinan Cabang IMM Ponorogo 2018-2019
