Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 54 Tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah; Penjelasan Singkat: Fokus pembelajaran adalah mencari dan menentukan informasi penting dari teks audiovisual dan teks auditori.
Penjelasan singkat: Fokus pembelajaran adalah siswa membuat/menulis kesimpulan sederhana berdasarkan informasi penting yang diperolehnya dari teks narasi. Penjelasan Singkat: Fokus pelajaran ini adalah siswa mengidentifikasi kata-kata yang sering digunakan dan kata-kata baru yang diperoleh dari teks dan kemudian mengklasifikasikannya ke dalam kelompok kosakata untuk bagian tubuh dan panca indera. Penjelasan Singkat: Fokus pembelajaran ini adalah siswa belajar mengidentifikasi pola pembentukan suku kata, khususnya pola kombinasi (kv dan kvk).
Penjelasan Singkat: Fokus pembelajaran ini adalah siswa belajar memilih cerita yang menarik baginya kemudian menceritakannya kembali dengan kata-katanya sendiri.Objek cerita juga bisa berdasarkan pengalaman sehari-hari, namun guru harus membimbing siswa. untuk menceritakan pengalaman yang menurut mereka menarik dan menyenangkan. Singkat ● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran ini, siswa belajar menjelaskan pemahamannya sesuai dengan penjelasan yang diberikan oleh guru, teman dan orang dewasa disekitarnya dengan menggunakan kata tanya yang dikuasainya. Penjelasan Singkat : Fokus pembelajaran ini adalah siswa belajar memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru, teman dan orang dewasa disekitarnya dengan suara yang lantang dan jelas namun sopan.
Penjelasan Singkat: Fokus pembelajaran ini adalah siswa belajar menanggapi komentar yang diberikan orang lain sesuai dengan konteks/relevansinya.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FASE B KELAS 4 SDN CIKUASA I
KATA KUNCI ALOKAS KOSA KATA PANCASILA SAYA Siswa bisa. menjelaskan makna lambang sila Pancasila dan menjelaskan makna silaturahim Pancasila, serta menunjukkan contoh penerapan sila-sila tersebut. Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks siswa. menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melaksanakan kegiatan. bersama-sama, mengetahui kebutuhan Anda. 4.A.3 Siswa dapat menemukan, mengurutkan, dan mengasumsikan kebutuhannya sendiri yang dibutuhkan oleh keluarga/orang lain.
DAFTAR KATA KUNCI ALOKAS SAYA MENGATUR WAKTU orang lain masuk. menerima hal-hal yang dianggap berharga dan. penting bagi/oleh orang. di lingkungan sekitar, serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam diri. kehidupan sehari-hari sesuai perkembangan dan konteks. mencocokkan dan melengkapi kebutuhannya yang memerlukan kerjasama dengan keluarga/orang lain. 4.A.5 Siswa dapat berdiskusi, menganalisis dan mengemas untuk memberi dan menerima sesuatu yang berharga dari keluarga/orang. KOSA KATA KUNCI ALOKAS I WAKTU dan mendapatkan sesuatu. berharga bagi/dari keluarga/orang disekitarnya. mengasah, melestarikan dan mempunyai akhlak mulia sebagai penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa dapat mengidentifikasi beberapa peraturan yang ada di rumah, sekolah dan. melaksanakannya dengan pengawasan orang tua dan guru serta mengidentifikasi hak dan. mengkompromikan, merancang dan menyusun peraturan yang ada di sekolah dengan menghormati. Penerapan norma dan aturan yang berlaku. Kata Kunci Glosarium Alokas I Kewajiban waktu. sebagai anggota keluarga di rumah, sebagai siswa di sekolah, dan sebagai anggota masyarakat di lingkungannya. Siswa juga dapat mengemukakan pendapat di kelas, mendengarkan baik-baik ketika temannya berbicara, dan menerima sepenuhnya hasil keputusan bersama. kesepakatan bersama di kelas dan. bertanggung jawab untuk menghormati dan melaksanakan kesepakatan bersama. mempertajam, menyempurnakan dan memvalidasi pelaksanaan norma dan aturan yang berlaku di sekolah dan lingkungan sekitar dengan pengawasan orang tua dan guru. Kerja Sama Penerapan norma dan aturan di bawah pengawasan. Perbandingan, kategorisasi dan tampilan hak dan. kewajibannya sebagai anggota sekolah dan anggota masyarakat di lingkungannya.
KATA KUNCI KOSA KATA ALOKAS WAKTU untuk mempunyai akhlak mulia. sebagai wujud penerapan norma dan aturan yang berkaitan dengan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah dan anggota masyarakat di lingkungannya. 4.B.5 Siswa dapat berlatih, berdiskusi dan menguji kemampuannya dalam mengekspresikan diri di kelas dan mendengarkan baik-baik ketika orang lain berbicara. 4.B.7 Siswa merumuskan keyakinan dan menggunakan kesepakatan kelas, mematuhi penerapannya secara bertanggung jawab. Bekerja sama dalam kesepakatan bersama dan menghormatinya.
Siswa dapat mengidentifikasi identitas temannya berdasarkan budaya, minat dan. perilaku mereka, serta cara berkomunikasi dan mengenali mereka. sifat fisik dan non fisik manusia dan benda dalam lingkungan. menganalisis, menunjukkan dan mempunyai akhlak mulia. Kenali identitas diri Anda dan teman Anda berdasarkan minat dan. regional, nasional dan global. DAFTAR KATA KUNCI ALOKA I TIME dapat memberikannya. kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman baru. 4.C.3 Siswa dapat menafsirkan, memfokuskan dan menunjukkan. sifat fisik dan non fisik benda-benda di lingkungan sekitarnya.
4.D.1 Siswa dapat menyusun, mengemas dan menampilkan data tentang lingkungan sekolah (RT/RW/Desa/Kelurahan dan.
MODUL AJAR FASE A KELAS 1 SD Negeri CIKUASA I
- Profil Pelajar Pancasila
- Sarana dan Prasarana
- Model Pembelajaran yang digunakan Cooperative learning
- Pemahaman Bermakna
- Pertanyaan Pembuka (Pemantik)
- Persiapan Pembelajaran
- Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
- Asesmen
- Pengayaan dan Remedial a. Pengayaan
- Bahan Guru dan Peserta Didik
- Lembar Kerja Peserta Didik
- Glosarium
- Daftar Pustaka
Siswa mengamati video dan gambar kode QR pada halaman 2 yang telah dipindai oleh guru. Setelah mengamati video dan melihat gambar, siswa membuat cerita bebas berdasarkan video dan gambar yang telah dilihatnya. Kemudian masing-masing kelompok menceritakan di depan kelas hasil penghitungan banyak hal yang telah mereka lakukan dan kelompok lain menanggapinya.
Siswa mengamati video dan gambar kode QR pada halaman 4 yang dipindai oleh guru. Jika Anda diminta memberi bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan Anda berikan atas usaha yang Anda lakukan untuk memahami materi ini. Penalaran kritis Dengan menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas atas inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan solusi yang melebihi syarat dan target yang telah ditetapkan.
Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas atas inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan penyelesaian sesuai target dan kondisi yang ditetapkan. Memiliki keberanian dalam menyelesaikan tugas, namun masih memerlukan dorongan dan campur tangan guru, serta dalam penyelesaiannya tidak mencapai target dan syarat yang ditetapkan. Mampu melaksanakan tugas atas inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian sesuai target dan ketentuan yang ditetapkan.
Sudah mampu melaksanakan tugas, namun dengan dorongan dan intervensi guru, serta penyelesaiannya kurang dari tujuan dan ketentuan yang ditetapkan.
Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Kelas 1(Fase A) Tema : Kearifan Lokal
Judul Projek : Jajan Yuk!
- Pendahuluan
- Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek
- Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai projek
- Tahapan dalam projek “Jajan Yuk!!!”
- Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Dimensi Profil
- Rubrik Asesmen Perkembangan Sub-elemen antar fase Kemandirian
- Cara Pelaksanaan Projek
Fase refleksi dan tindak lanjut: Mempertimbangkan tindakan tindak lanjut terhadap proyek yang telah dilaksanakan. Guru memulai proyek dengan menanyakan kepada siswa makanan apa yang sering mereka makan dan mana yang mereka sukai secara klasik. Guru menghubungkan hasil data yang diperoleh siswa dengan permasalahan konsumsi makanan pada anak masa kini dengan memutar video dan dokumentasi yang disiapkan oleh guru.
Kemudian pada bagian akhir guru menghubungkan hasil diskusi dengan permasalahan terkait makanan tradisional yang belum diketahui siswa. Jika pemutaran video tidak memungkinkan, guru dapat melakukan kegiatan bercerita berdasarkan artikel yang diperoleh dari media massa (surat kabar, internet, dll) atau peristiwa yang sering terjadi di lingkungan terkait dengan konsumsi makanan anak. Kemudian melakukan diskusi klasikal untuk membandingkan topik tersebut dengan makanan yang sering disantap siswa dan menghubungkannya dengan makanan tradisional daerah yang jarang terdengar di lingkungan anak.
Jika tidak memungkinkan untuk memberikan contoh makanan tradisional secara langsung, guru dapat mengambil video dan foto berbagai jenis makanan tradisional dan modern. Waktu : 2 JP Alat dan bahan : Lembar refleksi data dari tabel plus delta yang diselesaikan siswa. Guru menyiapkan lembar refleksi untuk diisi siswa tentang makanan yang biasa dikonsumsi siswa dan makanan tradisional di daerah tempat tinggal siswa.
Guru memimpin diskusi berdasarkan hasil penyelesaian tabel ditambah delta makanan modern dan makanan tradisional yang diselesaikan siswa. Guru menyiapkan buku cerita yang akan dibawakan kepada anak untuk kegiatan mendongeng yang berkaitan dengan makanan tradisional. Guru bercerita dan tanya jawab terkait informasi makanan tradisional yang siswa dapatkan dari cerita.
Guru dapat bekerja sama dengan orang tua untuk membiasakan siswa melihat bagan perencanaan yang telah disepakati saat melakukan aktivitas di rumah. Keterampilan sasarannya adalah keterampilan yang berkaitan dengan aktivitas sehari-hari seperti membersihkan barang bekas, mencuci piring, menyiapkan makanan sendiri, dan lain-lain. Setiap hari, siswa akan melengkapi bagan daftar yang berkaitan dengan keterampilan dasar berdasarkan jangka waktu tertentu (misalnya; selama 1 bulan atau selama suatu proyek, dll.).
