LAPORAN AKHIR PKM .............................................. DI SD NEGERI PAKISAN PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(1)

LAPORAN AKHIR PKM LAPORAN AKHIR PKM

...

DI SD NEGERI PAKISAN DI SD NEGERI PAKISAN

PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN

MENGAJAR MENGAJAR (PDGK 4209) (PDGK 4209)

ANDI MURYANTO ANDI MURYANTO

NIM. 836684359 NIM. 836684359

KELOMPOK BELAJAR BANYU PUTIH KELOMPOK BELAJAR BANYU PUTIH

UPBJJ SEMARANG UPBJJ SEMARANG

FKIP, UNIVERSITAS TERBUKA FKIP, UNIVERSITAS TERBUKA

TAHUN 2019.2

(2)

LEMBAR INDENTITAS LEMBAR INDENTITAS

1.

1. NAMA NAMA : : ANDI MURYANTOANDI MURYANTO 2.

2. NIM NIM : : 836 584 359836 584 359 3.

3. NAMA TEMAN SEJAWAT NAMA TEMAN SEJAWAT : : RAMELANRAMELAN 4.

4. NIP TEMAN SEJAWAT NIP TEMAN SEJAWAT : : 836 686 653836 686 653 5.

5. NAMA KEPALA SEKOLAH NAMA KEPALA SEKOLAH : : SITI DJAUHAROTIN,S.PdSITI DJAUHAROTIN,S.Pd 6.

6. NIP KEPALA SEKOLAH NIP KEPALA SEKOLAH : : 19610120 198201 2 01519610120 198201 2 015

(3)

HALAMAN PENGESAHAN HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Akhir PKM Mata Pelajaran Matematika dan IPS di SD Negeri Pakisan pada mata Laporan Akhir PKM Mata Pelajaran Matematika dan IPS di SD Negeri Pakisan pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar

kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ini telah disetini telah disetujui dan disahkan pada ujui dan disahkan pada ::

Hari :

Hari : Tanggal

Tanggal : : Oktober Oktober 20192019

Disahkan oleh : Disahkan oleh : Supervisor 1 Supervisor 1

SITI DJAUHAROTIN,S.Pd SITI DJAUHAROTIN,S.Pd NIP.

NIP. 19610120 198201 2 015 19610120 198201 2 015

(4)

Kepada Kepada

Yth. Kepala UPBJJ-UT Semarang Yth. Kepala UPBJJ-UT Semarang Di Tempat

Di Tempat

Surat Kesediaan menjadi supervisor 2 Surat Kesediaan menjadi supervisor 2 Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama

Nama ::

Asal

Asal dari dari sekolah sekolah :: Alamat

Alamat Sekolah Sekolah :: No Telepon / Hp No Telepon / Hp ::

Alamat

Alamat email email ::

Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan member Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan member masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) serta mengamati praktik masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) serta mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini.

Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini.

Nama

Nama : ANDI MURYANTO: ANDI MURYANTO Nim

Nim : 836 684 359: 836 684 359

Demikian, Surat kesediaan menjadi supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan Demikian, Surat kesediaan menjadi supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

sebagaimana mestinya.

Pakisan,

Pakisan, Oktober Oktober 20192019 Supervisor 2

Supervisor 2

...

NIP...

(5)

Kepada Kepada

Yth. Kepala UPBJJ UT Semarang Yth. Kepala UPBJJ UT Semarang

Surat Rekomendasi Kepala Sekolah Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama

Nama : SITI DJAUHAROTIN,S.Pd: SITI DJAUHAROTIN,S.Pd Kepala

Kepala Sekolah Sekolah : : SD SD Negeri Negeri PakisanPakisan Alamat

Alamat Sekolah Sekolah : : Jl. Jl. Banaran Banaran km km 04 04 Desa Desa paskiasn paskiasn kec. kec. Patean Patean kab.kendalkab.kendal

Dengan ini menyatakan bahwa supervisor 2 yang bernama ... dapat Dengan ini menyatakan bahwa supervisor 2 yang bernama ... dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini.

mahasiswa berikut ini.

Nama mahasiswa

Nama mahasiswa : ANDI MURYANTO: ANDI MURYANTO NIM

NIM : 836 684 359: 836 684 359

Demikain surat

Demikain surat rekomendasi rekomendasi ini dibuat dan dapat ini dibuat dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.dipergunakan sebagaimana mestinya.

Pakisan, Oktober 2019 Pakisan, Oktober 2019

Kepala Sekolah SDN PAKISAN Kepala Sekolah SDN PAKISAN

SITI DJAUHAROTIN,S.Pd SITI DJAUHAROTIN,S.Pd Nip. 19610120 198201 2 015 Nip. 19610120 198201 2 015

(6)

KATA PENGANTAR KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat taufik Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat taufik dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini dapat dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini dapat terselesaikan dengan baik, sehingga dapat terciptanya Mahasiswa sebagai Pengajar dan terselesaikan dengan baik, sehingga dapat terciptanya Mahasiswa sebagai Pengajar dan Pendidik yang Profesional,Seperti apa yang telah kita ketahui bersama bahwa Pendidik yang Profesional,Seperti apa yang telah kita ketahui bersama bahwa S1

S1 PGSD PGSD FKIP FKIP UT ialah UT ialah agar para agar para mahasiswanya mampu mahasiswanya mampu berperan sebagai berperan sebagai guru guru yangyang profesioanl.Keprofesionalannya guru tercermin dalam proses pembelajaran

profesioanl.Keprofesionalannya guru tercermin dalam proses pembelajaran di kelas dengandi kelas dengan menerapkan berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah Pemantapan Kemampuan menerapkan berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ). Dalam mengatasi dan memperbaiki masalah pembelajaran

Mengajar ( PKM ). Dalam mengatasi dan memperbaiki masalah pembelajaran yang dihadapiyang dihadapi dalam kelas.

dalam kelas.

Mengingat begitu pentingya PKM bagi seorang guru maka penyusun berusaha Mengingat begitu pentingya PKM bagi seorang guru maka penyusun berusaha menyusun

menyusun laporan PKM ini dengan harlaporan PKM ini dengan harapan dapat dijadikan sebagai panduan guru apan dapat dijadikan sebagai panduan guru untukuntuk meningkatkan kerpofesionalan dalam kegiatan belajar mengajar. Penyusun menyadari meningkatkan kerpofesionalan dalam kegiatan belajar mengajar. Penyusun menyadari bahwa

bahwa terselesainya terselesainya laporan laporan ini ini , , tidak tidak lepas lepas dar dar bantuan bantuan beberapa beberapa pihak. pihak. SehubunganSehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini penyusun ingin menyampaikan terima kasih dengan hal tersebut, pada kesempatan ini penyusun ingin menyampaikan terima kasih kepada :

kepada : 1.

1. Bapak ... selaku Tutor pembimbing Mata Kuliah PKMBapak ... selaku Tutor pembimbing Mata Kuliah PKM 2.

2. Bapak ... Selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah PKMBapak ... Selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah PKM 3.

3. Ramelan Selaku Teman SejawatRamelan Selaku Teman Sejawat 4.

4. SITI DJAUHAROTIN,S.Pd selaku Kepala SD Negeri PakisanSITI DJAUHAROTIN,S.Pd selaku Kepala SD Negeri Pakisan 5.

5. Rekan-rekan Rekan-rekan Mahasiswa Mahasiswa yang yang telah telah membantu dengan membantu dengan dukungan dan dukungan dan doadoa 6.

6. Keluarga tercinta yang selalu mensuport dan memberikan doa yang tak henti-Keluarga tercinta yang selalu mensuport dan memberikan doa yang tak henti- hentinya kepada saya.

hentinya kepada saya.

Laporan PKM ini telah diupayakan disusun dengan seoptimal mungkin, meskipun Laporan PKM ini telah diupayakan disusun dengan seoptimal mungkin, meskipun tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan. Maka dari itu kritik dan saran yang tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan. Maka dari itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penyusun harapkan untuk perbaikan pada waktu yang akan sifatnya membangun sangat penyusun harapkan untuk perbaikan pada waktu yang akan datang.

datang.

Akhir kata penyusun berdoa semoga Laporan PKM ini dapat bermanfaat sebagai Akhir kata penyusun berdoa semoga Laporan PKM ini dapat bermanfaat sebagai bahan masukan bagi para pembaca pada umumn

bahan masukan bagi para pembaca pada umumnya dan penyusun sendiri pada khususnya.ya dan penyusun sendiri pada khususnya.

Pakisan,

Pakisan, Oktober Oktober 20192019 Penyusun,

Penyusun,

Andi Muryanto Andi Muryanto NIM. 836 684 359 NIM. 836 684 359

(7)

DAFTAR ISI DAFTAR ISI

Halaman Judul... ... i

Halaman Pengesahan... ii

Surat Surat Rekomendasi Rekomendasi dari dari Kepala Kepala Sekolah...Sekolah... ... iiiiii Surat Surat ketersediaan ketersediaan menjadi menjadi teman teman sejawat... sejawat... iviv Kata Pengantar... v

Kata Pengantar... v

Daftar Isi... vi

BAB I : PENDAH BAB I : PENDAHULUAN... ULUAN... 11 A. A. Latar Belakang... 1Latar Belakang... 1

B. B. Tujuan Laporan Pelaksanaan PKM... 3Tujuan Laporan Pelaksanaan PKM... 3

C. C. Manfaat Pelaksanaan PKM... 3Manfaat Pelaksanaan PKM... 3

1. 1. Bagi Guru... 3Bagi Guru... 3

2. 2. Bagi Siswa... 3Bagi Siswa... 3

D. D. Gambaran Umum Isi Laporan... 4Gambaran Umum Isi Laporan... 4

E. E. Tempat Pelaksanaan... 5Tempat Pelaksanaan... 5

F. F. Waktu Pelaksanaan... 5Waktu Pelaksanaan... 5

BAB II : BAB II : ULASAULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR... AR... 77 1. 1. Pertemuan RPP 1…...Pertemuan RPP 1…... 7 7 2. 2. Pertemuan RPP 2... 8Pertemuan RPP 2... 8

BAB III : PEN BAB III : PENUTUP...UTUP... 12. 12 A. A. KESIMPULAN... 12KESIMPULAN... 12

B. B. SARAN... 13SARAN... 13

Daftar Pustaka... 14

LAMPIRAN... 15

LAMPIRAN... 15 Jurnal bimbingan

Jurnal bimbingan Lembar Observasi Lembar Observasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran APKG 1

APKG 1 APKG 2 APKG 2

Lembar Refleksi Lembar Refleksi

(8)

BAB I BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULUAN A.

A. Latar BelakangLatar Belakang Kegiatan belajar

Kegiatan belajar – – mengajar adalah interaksi timbal balik antara guru dengan siswa, mengajar adalah interaksi timbal balik antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa, dan siswa dengan bahan belajarnya. Dan keberhasilan kegiatan belajar siswa dengan siswa, dan siswa dengan bahan belajarnya. Dan keberhasilan kegiatan belajar –

– mengajar dipengaruhi oleh kuantitas dan kualitas interaksi yang terjadi pada kegiatan mengajar dipengaruhi oleh kuantitas dan kualitas interaksi yang terjadi pada kegiatan pembelajaran tersebut.

pembelajaran tersebut. Semakin Semakin dominan dominan keaktifan keaktifan guru dalam guru dalam belajar belajar akan akan menimbulkanmenimbulkan hilangnya keaktifan siswa. Sehingga pribadi guru sebaiknya hanya bertindak sebagai hilangnya keaktifan siswa. Sehingga pribadi guru sebaiknya hanya bertindak sebagai perencana,

perencana, motivator motivator dan dan fasilitator serta fasilitator serta evaluator evaluator untuk untuk mengambil mengambil tindak tindak lanjut lanjut setelahsetelah pembelajaran

pembelajaran berlangsung. berlangsung. Siswa Siswa secara secara psikologis psikologis membutuhkan membutuhkan kesempatan kesempatan untukuntuk mengaktualisasikan harapan dan masalah yang dihadapi selama mengikuti pembelajaran.

mengaktualisasikan harapan dan masalah yang dihadapi selama mengikuti pembelajaran.

Komunikasi efektif yang dibangun guru dan siswa untuk yakin dalam mengikuti kegiatan Komunikasi efektif yang dibangun guru dan siswa untuk yakin dalam mengikuti kegiatan pembelajaran merupakan muara dari keberhasilan pembelajaran.

pembelajaran merupakan muara dari keberhasilan pembelajaran.

Menurut paradigma behavioristik, belajar merupakan proses pemindahan Menurut paradigma behavioristik, belajar merupakan proses pemindahan pengetahuan dari

pengetahuan dari orang yang orang yang sudah dewasa sudah dewasa kepada anak-anak. kepada anak-anak. Berdasarkan konsep Berdasarkan konsep ini, perini, peranan guru adalah menyediakan dan menuangkan informasi sebanyak-banyaknya kepada siswa.

guru adalah menyediakan dan menuangkan informasi sebanyak-banyaknya kepada siswa.

Guru mempersepsi diri berhasil dalam pekerjaannnya apabila dia dapat menuangkan Guru mempersepsi diri berhasil dalam pekerjaannnya apabila dia dapat menuangkan pengetahuan

pengetahuan sebanyak-banyaknya sebanyak-banyaknya ke ke kepala kepala siswa siswa dan dan siswa siswa dipersepsi dipersepsi berhasil berhasil apabilaapabila mereka menguasai pengetahuan yang dituangkan guru kepada mereka. Konsep ini sudah mereka menguasai pengetahuan yang dituangkan guru kepada mereka. Konsep ini sudah tidak relevan karena akan membebani siswa dan kurang memperka

tidak relevan karena akan membebani siswa dan kurang memperkaya pembangunan karakterya pembangunan karakter penggiring sebagai hasil pembelajaran.

penggiring sebagai hasil pembelajaran.

Akhir-akhir ini, konsep belajar yang diapakai adalah paradigma konstruktivisme.

Menurut paham konstruktivistik, belajar merupakan hasil konstruksi sendiri (si belajar) Menurut paham konstruktivistik, belajar merupakan hasil konstruksi sendiri (si belajar) sebagai hasil interaksinya terhadap lingkungan belajar. Pengkonstruksian pemahaman dalam sebagai hasil interaksinya terhadap lingkungan belajar. Pengkonstruksian pemahaman dalam kegiatan belajar dapat melalui proses asimilasi atau akomodasi. Secara hakiki, asimilasi dan kegiatan belajar dapat melalui proses asimilasi atau akomodasi. Secara hakiki, asimilasi dan akomodasi terjadi sebagai usaha pebelajar untuk menyempurnakan atau merubah akomodasi terjadi sebagai usaha pebelajar untuk menyempurnakan atau merubah pengetahuan

pengetahuan yang yang telah telah ada ada di di benaknya. benaknya. Pengetahuan Pengetahuan yang yang telah telah dimiliki dimiliki oleh oleh pebelajarpebelajar sering pula diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila terdapat sering pula diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila terdapat kesesuaian antara pengalaman baru dengan prakonsepsi yang dimiliki pebelajar. Sedangkan kesesuaian antara pengalaman baru dengan prakonsepsi yang dimiliki pebelajar. Sedangkan proses akomodasi adalah suatu

proses akomodasi adalah suatu proses adaptasi, evolusi, atproses adaptasi, evolusi, atau perubahan yang terjadi sebagaiau perubahan yang terjadi sebagai akibat pengalaman baru pebelajar yang tidak sesuai dengan prakonsepsinya.

akibat pengalaman baru pebelajar yang tidak sesuai dengan prakonsepsinya.

Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, mediator, dan Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, mediator, dan pembimbing.

pembimbing. Jadi Jadi guru guru hanya hanya dapat dapat membantu membantu proses proses perubahan perubahan pengetahuan pengetahuan di di kepalakepala siswa melalui perannya menyiapkan bahan ajar dan media sehingga siswa dapat mencapai siswa melalui perannya menyiapkan bahan ajar dan media sehingga siswa dapat mencapai tingkatan pemahaman yang lebih sempurna dibandingkan dengan pengetahuan sebelumnya.

tingkatan pemahaman yang lebih sempurna dibandingkan dengan pengetahuan sebelumnya.

Dan penggunaan media harus dapat mengakomodasi keaktifan siswa serta membawa Dan penggunaan media harus dapat mengakomodasi keaktifan siswa serta membawa ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran.

ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran.

Pada dasarnya pendidikan merupakan hak asai setiap manusia Karena pendidikan akan Pada dasarnya pendidikan merupakan hak asai setiap manusia Karena pendidikan akan membantu manusia dalam pengembangan potensi dirinya. Pendidikan dilakukan melalui membantu manusia dalam pengembangan potensi dirinya. Pendidikan dilakukan melalui proses pembelajaran dan/atau cara lain yang dikenal dan telah diakui masyarakat.

proses pembelajaran dan/atau cara lain yang dikenal dan telah diakui masyarakat.

Sejalan dengan itu Undang-undang SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 Sejalan dengan itu Undang-undang SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 menyebutkan “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan menyebutkan “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta perdaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan membentuk watak serta perdaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yan

manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,g Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

berilmu, cakap, cakap, kreatif, kreatif, mandiri, mandiri, dan dan menjadi menjadi warga warga negara negara yang yang demokratis demokratis sertaserta bertanggung

bertanggung jawab.jawab.

Pelaksana proses pendidikan adalah guru yang telah diakui kualifikasinya. Guru tersebut Pelaksana proses pendidikan adalah guru yang telah diakui kualifikasinya. Guru tersebut juga harus

juga harus telah mendapatkan rtelah mendapatkan rekomendasi untuk mekomendasi untuk mengajar dari engajar dari lembaga yang lembaga yang mendidiknya.mendidiknya.

(9)

Untuk itu dalam mendidik seorang calon guru harus mengembangkan

Untuk itu dalam mendidik seorang calon guru harus mengembangkan kurikulum yang dapatkurikulum yang dapat menghasilkan output yang berkualitas. Pembinaan ini harus dilaksanakan melalui sebuah menghasilkan output yang berkualitas. Pembinaan ini harus dilaksanakan melalui sebuah Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar yang dipraktikkan langsung di Sekolah Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar yang dipraktikkan langsung di Sekolah Dasar. Dalam hal ini PKM dilaksanakan di SDN 40 Kota Pagar alam dengan bimbingan Dasar. Dalam hal ini PKM dilaksanakan di SDN 40 Kota Pagar alam dengan bimbingan tutor, Teman sejawat, dan kepala sekolah.

tutor, Teman sejawat, dan kepala sekolah.

B.

B. TujuanTujuan

Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan kompetensi Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan kompetensi Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar

Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah dimiliki oleh calon guru.yang telah dimiliki oleh calon guru.

Namun karena dilaks

Namun karena dilaksanakan secara teoritis, anakan secara teoritis, kemampuan tersebut tkemampuan tersebut tidak akan dapat dievaluasiidak akan dapat dievaluasi dengan baik.

dengan baik.

Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah:

1.

1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD melaluiSyarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.

Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.

2.

2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.

3.

3. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknikUntuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik – – teknik mengajar teknik mengajar terkini yang sedang dilaksanakan.

terkini yang sedang dilaksanakan.

4.

4. Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap Lembaga Pendidikan yangSebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap Lembaga Pendidikan yang mencetak calon guru.

mencetak calon guru.

C.

C. ManfaatManfaat

Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (P

Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu :KM) yaitu : 1.

1. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan prosesDapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan proses pembelajaran.

pembelajaran.

2.

2. Bagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses pembelajaranBagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses pembelajaran yang dihadapi guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut sebagai bahan penelitian yang dihadapi guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut sebagai bahan penelitian yang harus diselesaikan sebagai bentuk pelaksanaan Tri Dharma Pendidikan.

yang harus diselesaikan sebagai bentuk pelaksanaan Tri Dharma Pendidikan.

3.

3. Bagi guru, dapat menambah wawasan dalam proses belajar mengajar Bagi guru, dapat menambah wawasan dalam proses belajar mengajar 4.

4. Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin berkualitas,Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin berkualitas, paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan.

paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan.

D.

D. Gambaran UmumGambaran Umum

Pelaksanaan dari seluruh kegiatan laporan ini terbagi dalam 2 bagian, yaitu:

1.

1. Pelaksanaan PKM pertama dilakukan pada praktik mengajar di SD tempat tugas masing-Pelaksanaan PKM pertama dilakukan pada praktik mengajar di SD tempat tugas masing- masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 10

masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 10 2.

2. Pelaksanaan PKM kedua dilakukan di SD tempat ujian praktik (Mata kuliahPelaksanaan PKM kedua dilakukan di SD tempat ujian praktik (Mata kuliah PKM/PDGK4209) masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 PKM/PDGK4209) masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 2. Sehingga keseluruhan RPP, Refleksi, APKG1 dan APKG2 berjumlah 10.

berjumlah 2. Sehingga keseluruhan RPP, Refleksi, APKG1 dan APKG2 berjumlah 10.

Untuk merinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Untuk merinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar itu, saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut:

Mengajar itu, saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut:

Tabel pelaksanaan PKM pada saat p

Tabel pelaksanaan PKM pada saat praktik mengajar di SD tempat tugas. (terdiri atasraktik mengajar di SD tempat tugas. (terdiri atas masing-masing 10 RPP, 10 Refleksi, 10 PKG1,

masing-masing 10 RPP, 10 Refleksi, 10 PKG1, 10 APKG2)10 APKG2) No

No Mata Pelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Kelas/Semester Tanggal PelaksanaanTanggal Pelaksanaan 1

1 PKN PKN IV IV / / 1 1 15 15 dan dan 22 22 Oktober Oktober 20162016 2

2 BAHASA BAHASA INDONESIA INDONESIA IV IV / / 1 1 10 10 dan dan 17 17 Oktober Oktober 20162016 3

3 MATEMATIKA MATEMATIKA IV IV / / 1 1 13 13 dan dan 20 20 Oktober Oktober 20162016 4

4 IPA IPA IV IV / / 1 1 10 10 dan dan 17 17 Oktober Oktober 20162016 5

5 IPS IPS IV IV / / 1 1 13 13 dan dan 20 20 Oktober Oktober 20162016

Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman Sejawat dalam Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman Sejawat dalam mengatur jadwal kegiatan.

mengatur jadwal kegiatan.

(10)

E.

E. Tempat PelaksanaanTempat Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di sekolah sendiri Pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di sekolah sendiri yaitu di :

yaitu di :



 Nama Sekolah Nama Sekolah : SDN 40 Kota pagar Alam: SDN 40 Kota pagar Alam



 Alamat Alamat : : Sumber Sumber Jaya Jaya Kel.Candi Kel.Candi JayaJaya



 Kecamatan Kecamatan : : Dempo Dempo TengahTengah



 Kabupaten / Kabupaten / Kota Kota : : Pagar Pagar AlamAlam F.

F. Waktu PelaksanaanWaktu Pelaksanaan

Kegiatan Peningkatan Kemampuan Mengajar Universitas Terbuka PGSD S1 tahun 2016 Kegiatan Peningkatan Kemampuan Mengajar Universitas Terbuka PGSD S1 tahun 2016 dilaksanakan mulai tanggal 6 Oktober

dilaksanakan mulai tanggal 6 Oktober – – 29 Oktober 2016 dengan rincian sbb: 29 Oktober 2016 dengan rincian sbb:

1.

1. Praktik mengajar RPP 1 dan 2, 10 Oktober 2016Praktik mengajar RPP 1 dan 2, 10 Oktober 2016 RPP 1 :

RPP 1 :

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IVIV Materi Gambar dan Denah

Materi Gambar dan Denah RPP 2 :

RPP 2 :

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IVIV Materi Rangka dan Panca Indra Manusia

Materi Rangka dan Panca Indra Manusia

2.

2. Praktik mengajar RPP Praktik mengajar RPP 3 dan 4, 3 dan 4, 13 13 Oktober 2016Oktober 2016 RPP 3 :

RPP 3 :

Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Mata Pelajaran Matematika Kelas IV

Materi Operasi Hitung Bilangan / Pembulatan Bilangan Materi Operasi Hitung Bilangan / Pembulatan Bilangan RPP 4 :

RPP 4 :

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV Materi Kenampakan Alam dan Keragaman Sosial Budaya Materi Kenampakan Alam dan Keragaman Sosial Budaya 3.

3. Praktik mengajar RPP 5 , 15 Oktober 2016Praktik mengajar RPP 5 , 15 Oktober 2016 RPP 5 :

RPP 5 : Mata Pela

Mata Pelajaran Pkn jaran Pkn Kelas IKelas IVV

Materi Struktur Pemerintahan Desa, Kelurahan, Kecamatan Materi Struktur Pemerintahan Desa, Kelurahan, Kecamatan

4.

4. Praktik mengajar RPP 6 dan 7, 17 Oktober 2016Praktik mengajar RPP 6 dan 7, 17 Oktober 2016 RPP 6 :

RPP 6 :

Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKelas IV Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKelas IV Materi Lambang

Materi Lambang RPP 7 :

RPP 7 : Pelajaran I

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Allmu Pengetahuan Alam am Kelas IVKelas IV Materi Rangka dan Panca Indra Manusia 2 Materi Rangka dan Panca Indra Manusia 2 5.

5. Praktik mengajar RPP Praktik mengajar RPP 8 dan 9, 8 dan 9, 20 20 Oktober 2016Oktober 2016 RPP 8 :

RPP 8 : Mata

Mata Matematika Matematika IVIV

Materi Operasi hitung bilangan 2 Materi Operasi hitung bilangan 2 RPP 9 :

RPP 9 :

Mata Pelajaran IPS Kelas IV Mata Pelajaran IPS Kelas IV

Materi Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya 2 Materi Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya 2

(11)

6.

6. Praktik mengajar RPP 10 ,22 Oktober 2016Praktik mengajar RPP 10 ,22 Oktober 2016 RPP 10 :

RPP 10 :

Mata pelajaran Pkn Kelas IV Mata pelajaran Pkn Kelas IV

Materi Pemerintahan Kabupaten Kota Materi Pemerintahan Kabupaten Kota

Pelaksanaan ujian Pemantapan Kemampuan Mengajar pada Tanggal 14 s/d Pelaksanaan ujian Pemantapan Kemampuan Mengajar pada Tanggal 14 s/d 17

17 Nopember 2016 Nopember 2016 di di SD SD Negeri Negeri 55 55 Kota Kota PagarPagar Alam

Alam dengan dengan Mata Mata Pembelajaran Pembelajaran Matematika Matematika dan Pkn dan Pkn kelas kelas IV IV kurikulum kurikulum KTSP.KTSP.

(12)

BAB II BAB II ULASAN PR

ULASAN PROSES 2 OSES 2 PRAKTEK PRAKTEK MENGAJAR MENGAJAR A.

A. Pertemuan ke- 1 Praktek Mengajar Mata Pelajaran MatematikaPertemuan ke- 1 Praktek Mengajar Mata Pelajaran Matematika Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 07.30

Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 07.30 – – 08.40,dilaksanakan praktek08.40,dilaksanakan praktek Mengajar matematika dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2 Mengajar matematika dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2 mata kuliah PKM

mata kuliah PKM

Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk mempelajari

mempelajari tentang Opersi tentang Opersi hitung bilangan hitung bilangan ( ( mengurutkan bilangan) mengurutkan bilangan) yaitu siswa yaitu siswa dapatdapat menuliskan urutan bilangan dari yang terkecil sampai ke yang terbesar. Setelah itu, siswa menuliskan urutan bilangan dari yang terkecil sampai ke yang terbesar. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa

materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.kelompok belajar.

Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang pengurutan bilangan. Selanjutnya siswa Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang pengurutan bilangan. Selanjutnya siswa bersama

bersama kelompok kelompok masingmasing – – masing diberikan masing diberikan kesempatan kesempatan untuk untuk menuliskan menuliskan urutanurutan bilangan .

bilangan . Setelah Setelah selesai selesai masingmasing – – masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal

menanyakan hal – – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung. hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.

Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.

materi yang disampaikan.

Temuan-temuan yang saya dapatkan antara lain : Temuan-temuan yang saya dapatkan antara lain :

1.Kelemahan yang saya temukan adalah dalam alokasi waktu yang saya sediakan 1.Kelemahan yang saya temukan adalah dalam alokasi waktu yang saya sediakan

ternyata

ternyata masih masih kurangkurang 2.

2. Kelemahan itu terjadi karena kurang telitinya dalam menyusun perencanaan waktu.Kelemahan itu terjadi karena kurang telitinya dalam menyusun perencanaan waktu.

Kedepannya alokasi waktu akan saya sesuaikan dengan tingkat kesulitan materi dan tingkat Kedepannya alokasi waktu akan saya sesuaikan dengan tingkat kesulitan materi dan tingkat pemahaman siswa

pemahaman siswa 3.

3. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan mediaKelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media pembelajaran

pembelajaran 4.

4. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapatKelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka

memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka 5.

5. Hal unik dalam pertemuan ini adalah banyak siswa yang antusias memperhatikan danHal unik dalam pertemuan ini adalah banyak siswa yang antusias memperhatikan dan mengingat jalan menuju kerumah mereka untuk di gambarkan menjadi denah

mengingat jalan menuju kerumah mereka untuk di gambarkan menjadi denah 6.

6. Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yangDengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang tepat dengan kegiatan-kegiatan yang dilakukan siswa

tepat dengan kegiatan-kegiatan yang dilakukan siswa B.

B. Pertemuan ke- 2 Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPSPertemuan ke- 2 Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPS Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 10.00

Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 10.00 – – 11.10,dilaksanakan11.10,dilaksanakan praktek

praktek Mengajar Mengajar IPS dikelas IPS dikelas 4 4 yang diamati yang diamati oleh oleh ibu ibu Asmarah,S.Pd sebagai Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2supervisor 2 mata kuliah PKM

mata kuliah PKM

Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk mempelajari tentang kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia yaitu siswa dapat mempelajari tentang kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia yaitu siswa dapat menyebutkan jenis-jenis kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah itu, menyebutkan jenis-jenis kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan

(13)

dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa

materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.kelompok belajar.

Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang kenampakn alam indonesia. Selanjutnya Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang kenampakn alam indonesia. Selanjutnya siswa bersama kelompok masing

siswa bersama kelompok masing – – masing diberikan kesempatan untuk mendiskusikan dan masing diberikan kesempatan untuk mendiskusikan dan menyebutkan beberapa kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah selesai menyebutkan beberapa kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah selesai masing

masing – – masing perwakilan kelompok mengurutkan masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelashasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal

kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal – – hal yang hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.

tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.

Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.

materi yang disampaikan.

Temuan

Temuan – – temauan yang sya dapatkan antara lain : temauan yang sya dapatkan antara lain : 1.

1. Kelemahan yang saya temukan adalah dalam mengeksplorasi sumber pembelajaran yangKelemahan yang saya temukan adalah dalam mengeksplorasi sumber pembelajaran yang ternyata kurang

ternyata kurang 2.

2. Kelemahan itu terjadi karena keterbatasan sarana dan prasarana sekolahKelemahan itu terjadi karena keterbatasan sarana dan prasarana sekolah 3.

3. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan mediaKelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media pembelajaran

pembelajaran 4.

4. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapatKelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka

memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka 5.

5. Hal unik dalam pertemuan ini adalah beberapa siswa berebutan untuk menyebutkan sukuHal unik dalam pertemuan ini adalah beberapa siswa berebutan untuk menyebutkan suku bangsa yang ada disekitar lingkungan mereka

bangsa yang ada disekitar lingkungan mereka 6.

6. Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yangDengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang lebih matang dan penyiapan sumber belajar saya berharap kegiatan pembelajaran yang akan lebih matang dan penyiapan sumber belajar saya berharap kegiatan pembelajaran yang akan saya lakukan bisa lebih berhasil

saya lakukan bisa lebih berhasil

(14)

BAB III BAB III PENUTUP PENUTUP A.

A. KESIMPULANKESIMPULAN 1.

1. Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah pada penataan alokasiSecara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah pada penataan alokasi pembelajaran dan media pembelajaran

pembelajaran dan media pembelajaran 2.

2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah kurangnya waktu dalam menyusunSecara umum penyebab kelemahan tersebut adalah kurangnya waktu dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan juga karena keterbatasan sarana dan prasarana Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan juga karena keterbatasan sarana dan prasarana 3.

3. Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan dalam pemilihan mediaSecara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan dalam pemilihan media pembelajaran, pemilihan metode pembelajaran serta penguasaan materi pembelajaran

pembelajaran, pemilihan metode pembelajaran serta penguasaan materi pembelajaran 4.

4. Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah karena media pembelajaran yang sayaSecara umum penyebab kelebihan tersebut adalah karena media pembelajaran yang saya pergunakan

pergunakan dapat dapat membantu membantu siswa siswa lebih lebih cepat cepat memahami memahami materi materi pelajaran, pelajaran, pemilihanpemilihan metode pembelajaran juga sangat mendukung keberhasilan proses pembelajaran serta metode pembelajaran juga sangat mendukung keberhasilan proses pembelajaran serta penguasaan materi yang saya lakukan menentukan keberhasilan proses pembelajaran

penguasaan materi yang saya lakukan menentukan keberhasilan proses pembelajaran 5.

5. Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan pembelajaranBerdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan pembelajaran maka berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah

maka berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah dengan pemilihan metode dandengan pemilihan metode dan strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif diantaranya adalah metode diskusi, demontrasi, tanya jawab, ceramah,

diantaranya adalah metode diskusi, demontrasi, tanya jawab, ceramah, inkuiri serta metode-inkuiri serta metode- metode yang lainnya yang di pandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa metode yang lainnya yang di pandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran.

pembelajaran.

B.

B. SARANSARAN

Secara garis besar

Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yhasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya ang telah dilaksanakan sebaiknya :: 1.

1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materiGuru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi pelajaran lebih baik lagi.

pelajaran lebih baik lagi.

2.

2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebihPenerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas.

aktif lagi dalam pembelajaran di kelas.

3.

3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbinganSiswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya

khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya

(15)

DAFTAR PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA Suherneti, dkk (2008).

Suherneti, dkk (2008). BBuku uku II PS KPS K eelalas Is I V.V. Jakarta Jakarta : : Pusat Pusat Perbukuan Perbukuan DepartemenDepartemen Pendidikan Nasional.

Pendidikan Nasional.

Wahyono, Budi, dkk (2008).

Wahyono, Budi, dkk (2008). II lmlmu Pu Peengetngetaahuahuan An Alalam Km Keelalas Is I VV.. Bandung : Sarana Panca Bandung : Sarana Panca Karya Nusa.

Karya Nusa.

Warsidi, Edi, dkk (2008).

Warsidi, Edi, dkk (2008). BBuku Buku B aahahasa sa II ndndoonenesisia a KK eelalas Is I VV.. Jakarta : Pusat Perbukuan Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Departemen Pendidikan Nasional.

Sumarto, dkk (2008).

Sumarto, dkk (2008). PPeendndiiddiikan kan KKeewwaarrggaaneneggaarraaaan Kn Keelalas Is I II II .. Jakarta : Pusat Perbukuan Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Departemen Pendidikan Nasional.

Armaini, Rina, dkk (2008).

Armaini, Rina, dkk (2008). BBukuku Mu Maatetemmaatiktika a KKeelas V.las V. Bandung : Sarana Panca Karya Bandung : Sarana Panca Karya Nusa.

Nusa.

Tim FKIP (2016).

Tim FKIP (2016). PPeemamantapntapan Kan K eemmamamppuan Muan Meengngajarajar.. Jakarta : Universitas Terbuka. Jakarta : Universitas Terbuka.

(16)

JURNAL PEMBIMBINGAN JURNAL PEMBIMBINGAN NIM / Nama Mahasiswa :

NIM / Nama Mahasiswa : 836 648 359 / ANDI MURYANTO836 648 359 / ANDI MURYANTO Mengajar

Mengajar di di Kelas Kelas : : IV IV ( ( Empat Empat )) Sekolah

Sekolah : : SD SD Negeri Negeri PakisanPakisan

No

No Hari Hari //

Tanggal Tanggal

Kegiatan

Kegiatan Hasil / KomentarHasil / Komentar Paraf Paraf Mhs

Mhs Supv.2Supv.2 1

1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

Mengetahui

Mengetahui Pakisan, Pakisan, Oktober Oktober 20192019 Supervisor

Supervisor 1, 1, Supervisor Supervisor 2,2,

...

... SITI DJAUHAROTIN,S.PdSITI DJAUHAROTIN,S.Pd NIP

NIP.. ... ... NIP. NIP. 19610120 19610120 198201 198201 22

(17)

Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD Kode

Kode Mata Mata Kuliah Kuliah : : PDGK PDGK 42094209 Nama Mahasiswa

Nama Mahasiswa : ANDI MURYANTO: ANDI MURYANTO

UPBJJ-UT :

Masa

Masa Ujian Ujian : : 2019.22019.2

No

No Jenis Berkas Jenis Berkas TargetTarget KelengkapanJumlah yangKelengkapanJumlah yangDikumpulkan MahasiswaDikumpulkan Mahasiswa 1. RPP

1. RPP 2.

2. Lembar Lembar ObservasiObservasi 3.

3. Lembar Lembar RefleksiRefleksi 4.

4. Instrumen Instrumen penilaian penilaian APKG APKG 11 5.

5. Instrumen Instrumen Penilaian Penilaian APKG APKG 22