LAPORAN OBSERVASI
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DI SD ISLAM TERPADU AL IHSAN
Dosen pengampu : Baskoro Nugroho Putro, M.Pd.
Disusun oleh :
1. Linggo Agny Bintang P. (O0122077) 2. M Nadhif Ismail (O0122079) 3. Monasari Ramadayani (O0122090) 4. Muhammad Alfan Baqhij (O0122095) 5. Muhammad Restu Zoga A.B. (O0122099) 6. Destra Kanida Wahyu A. (O0122139)
Teori C
PROGRAM S-1 PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN, DAN REKREASI FAKULTAS KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2023
(Evaluasi Process)
Tujuan evaluasi process adalah mengecek dan mendokumentasikan pelaksanaan kebijakan.
Nama Guru : Farkhan Khusaini
Materi : Gerak Manipulatif Menggunakan Alat Bantu
No. Aspek yang Diamati Pedoman Catatan
1 Tujuan Pembelajaran Ada, dapat diukur dan mencakup seluruh domain
-Peserta didik melakukan tekhnik gerak dasar yaitu lari zigzag,kemampuan gerak dasar ini untuk melatih kelincahan para peserta didik
2 Gaya Mengajar Mencantumkan salah satu dari spektrum gaya mengajar milik mosston
Gaya mengajar yang digunakan oleh pengajar adalah gaya comando dimana semua aspek pembelajaran disiapkan oleh guru serta guru bertanggung jawab atas semua pembelajaran yang dilakukannya.
3 Prediksi Gaya Belajar Memiliki data gaya belajar peserta didik
Menggunakan gaya belajar kinestetik karena peserta didik banyak melakukan aktivitas fisik dan banyak melakukan gerakan apa yang di peragakan oleh guru
4 Peserta Didik
Memiliki gambaran tentang karakteristik belajar peserta didik
Peserta didik melakukan gerakan lari zigzag dengan minat dan semangat. Namun masih beberapa siswa yang menguasai lari zigzag secara baik dan beberapa juga yang masih sulit untuk
melakukannya.
5 Materi Belajar
Kesesuaian dan variasi
materi belajar Materi pembelajaran sesuai dengan RPP yang terdiri dari penilaian pengetahuan,
keterampilan, dan sikap dalam mencapai standar kompetensi.
6 Jenis Asesmen
Ketersediaan asesmen diagnostic, sumatif dan
formatif
Asesmen yang digunakan yaitu formatif. Guru berfungsi sebagai pengawas murid dan
meningkatkan perkembangan
No. Aspek yang Diamati Pedoman Catatan murid. Sedangkan murid membangun pengetahuan dan meningkatkan kemampuan dengan beraktivitas.
7 Manajemen Waktu
Mengidentifikasi pengelolaan waktu saat
pembelajaran
Guru mengelola waktu
pembelajaran sebagai berikut : kumpul di lapngan 5 menit pemanasan 10 menit
materi gerak manipulatif dengan alat 30 menit
kegiatan lain lain (refreshing) 10 menit
kembali ke kelas 5 menit
8 Cara Komunikasi
Mengidentifikasi jenis komunikasi dan cara berkomunikasi yang
digunakan
Guru menggunakan komunikasi yang mudah dipahami oleh para murid, sehingga ketika murid diminta mempraktikkan apa yang guru sampaikan banyak murid yang bisa meniru gerakan dari guru.
9 Cara Bertanya Mengidentifikasi jenis pertanyaan dan cara bertanya yang digunakan
Dikarenakan guru mengajar di kelas 1 yaitu masa peralihan dari TK ke SD, sehingga para murid masih banyak yang terbawa suasana di TK yaitu dominan dengan bermain. Oleh karena itu, masih banyak murid uang menanyakan suatu hal diluar materi yang disampaikan oleh guru.
10 Pengelolaan Kelas
Mengidentifikasi guru ketika mengorganisasi peserta didik selama
pembelajaran
Saat dilapangan guru mengelola murid dengan cara berbaris. Masih banyak murid yang sulit diatur, akan tetapi guru memiliki beberapa cara agar murid dapat dengan tertib seperti guru memberikan ancaman dengan nada lembut bahwa murid yang tidak tertib maka tidak akan diberikan jam istirahat atau guru memberikan pernyataan bahwa siapa yang paling tertib maka akan mendapatkan bintang di kelas.
11 Lokasi Mengajar Mengidentifikasi pertimbangan pemilihan
lokasi mengajar
Lokasi mengajar dilapangan berada pada posisi diantara sawah- sawah, dan terdapat sungai kecil yang menyekat antara lapangan dan sawah tersebut. Hal tersebut dapat mengalihkan perhatian siswa dalam proses pembelajaran olahraga, karena siswa terfokus pada explore terhadap apa yang ada di sawah dan sungai tersebut.
12 Penempatan Mengidentifikasi
penempatan posisi guru ketika mengajar
Posisi guru dalam menepatkan diri berada di depan murid dengan posisi central. Hal tersebut bertujuan supaya siswa tetap fokus mendengarkan guru. Selain itu sesekali guru berada pada posisi mengelilingi siswa untuk mengontrol proses pembelajaran yang sedang berlangsung.
13 Penampilan
Mengidentifikasi penampilan guru ketika
mengajar
Penampilan guru dalam mengajar adalah salah satu faktor yang sangat berpengaruh terhadap keberhasilan siswa. Penampilan merupakan salah satu kepribadian guru,Ada beberapa cara untuk menarik perhatian anak didik dalam proses pembelajaran yaitu, diantaranya ialah dapat ditimbulkan perhatian melalui penampilan guru dalam proses pembelajaran.
Faktor – Faktor Yang
Mempengaruhi Penampilan Guru Dalam Mengajar :
1. Ekspresi Wajah dan Bahasa Tubuh
2. Berbicara
3. Kebersihan dan kerapian
Penampilan guru pada saat mengajar sesuai dengan pelajaran yang diampu yakni menggunakan pakaian olahraga, dan bisa
No. Aspek yang Diamati Pedoman Catatan
dikatakan penampilan guru cukup baik dalam proses pembelajaran.
Penampilan berasal dari kata
"tampil" yang artinya melangkah maju (ke muka, ke depan) atau menampakkan diri. Sedangkan penampilan adalah suatu proses perilaku yang ditunjukkan dalam bentuk tampilan atau tindakan perbuatan di lapangan (on-the-job- action). Sedangkan guru adalah seorang penyampai ilmu nasehat dan teladan bagi anak didiknya.
Untuk itu, dia harus mampu mempertahankan penampilannya sebagai orang terbaik di mata anak didiknya.
14 Parameter
Ada dan dapat digunakan dengan efektif dan efisien
Guru menggunakan parameter dengan efektif dan efisien. Mulai dari penggunaan lapangan sebagai sarana pembelajaran dan juga cone sebagai alat atau instrumen
pembelajaran. Selain itu guru dapat menjelaskan materi dengan baik sehingga murid dapat memahami dan mempraktekkan.
15 Proses Asesmen
Melakukan semua proses asesmen sesuai dengan
kebutuhan
Proses asesmen menggunakan asesmen formatif dimana guru guru menjelaskan dan memberi contoh materi kemudian menilai sejauh mana siswa memahami materi yang disampaikan yaitu lari zigzag dengan alat, kemudian guru menggunakan latihan tersebut untuk pembelajaran berkelanjutan.
16 Self evaluation
Melakukan proses refleksi terkait dengan apa yang
sudah dilakukan oleh guru.
Surakarta, 2023 Pengamat,
