MAPPING MODUL PPG DALAM JABATAN 9 LANGKAH

(1)

Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru

Pamong Tagihan* Mapping Topik

Langkah 1 Identifikasi Masalah Siklus 1:

Harike-1 s.d ke-2 (12 JP),masing- masing 6 JP

Siklus 2:

Harike-28 s.d ke-29 (12 JP), masing- masing 6 JP

1. Overview, menyimak,

mencermati, mencatat hal-hal penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah analisis materi pembelajaran berbasis masalah.

1. Memberikan

orientasi/overview dan apersepsi mata kuliah pendalaman materi pembelajaran berbasis masalah.

LK 1.1 Identifikasi

Masalah Aktivitas 2

Topik 1 pemahaman peserta didik melalui asesmen awal bagian karakteristik peserta didik

Aktivitas 3 Topik 2 pembelajaran yang berpihak pada peserta didik bagian Pembelajaran

berdiferensiasi Aktivitas 4 Topik 5 kompetensi sosial emosional berdasar kerangka collaborative for academic social and emotional learning bagian pembelajaran sosial emosional

Aktivitas 5 Topik 1 pemahaman peserta didik melalui 2. Melakukan analisis terkait

masalah untuk mengidentifikasi masalah pedagogik, literasi, dan numerasi.

2. Membimbing Mahasiswa dalam menganalisis masalah, serta

memfasilitasi melakukan diskusi, klarifikasi, konfirmasi, terkait pedagogik, literasi, dan numerasi.

3. Mengidentifikasi masalah

kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus dan masalah pembelajaran

(berdiferensiasi) di kelas berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.

3. Memfasilitasi Mahasiswa dalam diskusi tentang masalah kesulitan belajar siswa dan masalah

pembelajaran

(berdiferensiasi) di kelas berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.

4. Mengidentifikasi masalah terkait

membangun relasi/hubungan 4. Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan refleksi

(2)

- 2 -

asesmen awal bagian pendekatan

pembelajaran Aktivitas 5 Topik 3 prinsip

understanding by design dalam perencanaan pembelajaran dan asesmen bagian menentukan kegiatan pembelajaran Teaching at The Right Level (TaRL) dan Culturally

Responsive Teaching (CRT)

Aktivitas 6 Topik 1 pemahaman peserta didik melalui asasmen awal bagian UbD dan dan

karakteristik peserta didik

Aktivitas 7 Topik 3 prinsip

understanding by design dalam perencanaan pembelajaran dan asesmen bagian konsep understanding by design dan menentukan

kegiatan pembelajaran dengan siswa dan orang tua

siswa. dan identifikasi masalah

terkait membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa.

5. Mengidentifikasi masalah pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif berdasarkan

karakteristik materi dan siswa.

5. Memfasilitasi Mahasiswa dalam mengidentifikasi masalah terkait

model-model pembelajaran inovatif.

6. Menganalisis/ mengidentifikasi masalah terkait materi seperti literasi numerasi, advanced material, miskonsepsi, HOTS.

6. Memfasilitasi/

membimbing Mahasiswa dalam mengidentifikasi/

menganalisis masalah terkait materi mencakup literasi numerasi, advanced material, miskonsepsi, dan HOTS.

7. Menganalisis/ identifikasi masalah terkait pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran.

7. Memfasilitasi Mahasiswa dalam menganalisis/

mengidentifikasi masalah terkait pemanfaatan teknologi/inovasi

(3)

- 3 -

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah

Siklus 1:

Harike-3 s.d ke-5 (21 JP),masing- masing 7 JP

Siklus 2:

Harike-30 s.d ke-32 (21 JP), masing- masing 7 JP

1. Mengelompokkan masalah yang

teridentifikasi. 1. Memfasilitasi/

membimbing Mahasiswa dalam mengelompokkan masalah yang diidentifikasi pada langkah 1.

LK 1.2 Eksplorasi

penyebab masalah Aktivitas 1 Topik 1 pemahaman peserta didik melalui asesmen awal bagian karakteristik peserta didik

Topik 3 prinsip

understanding by design dalam perencanaan pembelajaran dan asesmen bagian menentukan kegiatan pembelajaran Teaching at The Right Level (TaRL) dan Culturally

Responsive Teaching (CRT)

Aktivitas 2 Topik 4 asesmen yang mempertimbangkan peserta didik

Topik 5 kompetensi sosial emosional berdasar kerangka

collaborative for academic social and emotional learning

Aktivitas 3 Topik 1 pemahaman peserta didik melalui 2. Melakukan kajian literatur untuk

mengeksplor penyebab masalah yang diidentifikasi.

2. Membimbing Mahasiswa dalam melakukan kajian literatur untuk

mengeksplorasi penyebab masalah yang telah

diidentifikasi pada langkah 1.

3. Melakukan wawancara terkait masalah yang teridentifikasi dengan guru/kepala sekolah/

pengawas sekolah/ rekan sejawat di sekolah, pakar yang

ditentukan secara mandiri.

3. Membimbing/

mengarahkan Mahasiswa dalam melaksanakan interview dan penentuan kriteria pakar di bidang masalah yang telah diidentifikasi.

4. Melakukan diskusi tentang hasil

kajian literatur dan wawancara. 4. Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan

presentasi dan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara 5. Melakukan presentasi hasil

analisis beberapa penyebab masalah yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.

5. Memfasilitasi Mahasiswa tentang hasil analisis beberapa penyebab masalah yang telah

diidentifikasi, dieksplorasi.

(4)

- 4 -

asesmen awal bagian ruang kolaborasi

Aktivitas 4 dan 5 Topik 6 peran guru sebagai teladan pembelajaran keterampilan sosial emosional (CASEL) Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan

Siklus 1:

Harike-6 (7 JP) Siklus 2:

Harike-33 (7 JP)

1. Mendiskusikan/ mencari akar penyebab dari beberapa

penyebab masalah yang telah diidentifikasi (problem and cause sharing).

1. Memfasilitasi/ membimbing/

mengarahkan Mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk mencari akar penyebab masalah dari beberapa penyebab yang telah diidentifikasi pada langkah 2.

LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan

Aktivitas 1-5 Topik 1 pemahaman peserta didik melalui asasmen awal

Topik 2 pembelajaran yang berpihak pada peserta didik

Topik 3 prinsip

understanding by design dalam perencanaan pembelajaran dan asesmen

Topik 4 asesmen yang mempertimbangkan peserta didik

Topik 5 kompetensi sosial emosional berdasar kerangka collaborative for 2. Mengklasifikasi/

mengelompokkan/

mengkonsultasikan penyebab masalah yang telah diidentifikasi.

2. Memfasilitasi diskusi kelas dalam mengelompokkan penyebab-penyebab masalah yang telah diidentifikasi.

3. Mempresentasikan hasil pengelompokkan penyebab

masalah yang telah diidentifikasi.

3. Memberikan

masukan/arahan/

bimbingan pada hasil presentasi Mahasiswa tentang kelompok penyebab masalah.

4. Menentukan kesesuaian antara masalah yang telah diidentifikasi dengan akar penyebabnya.

4. Memberikan

masukan/arahan/

bimbingan tentang

kesesuaian antara masalah

(5)

- 5 -

academic social and emotional learning Topik 6. peran guru sebagai teladan pembelajaran keterampilan sosial emosional (CASEL) yang telah diidentifikasi

dengan akar penyebabnya.

5. Menentukan masalah (minimal 2 yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru) dan akar penyebabnya.

5. Memandu/ memfasilitasi diskusi untuk menentukan 2 masalah dan akar

penyebabnya.

(6)

LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

(7)

LK 1.1 Identifikasi Masalah

Nama Guru: _________________________

Asal Institusi: _________________________

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat menjadi guru.

No Jenis permasalahan Masalah yang diidentifikasi

Analisis identifikasi masalah

1

2

3

4

5

ds t

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.

(8)

Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Tidak mengerja kan LK

Mengerjakan LK tetapi tidak sesuai dengan jenis

permasalahan

Mengerjakan kurang dari atau sama dengan 2 (dua) identifikasi masalah dan sesuai dengan jenis

permasalahan

Mengerjakan dengan menguraikan 3 (tiga)

identifikasi masalah dan sesuai dengan jenis

permasalahan

Mengerjakan dengan

menguraikan 4 (empat)

identifikasi masalah dan sesuai dengan jenis

permasalahan

Mengerjakan dengan menguraikan lebih dari 4 (empat) identifikasi masalah dan sesuai dengan jenis

permasalahan

0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

(9)

LK 1. 2 Eksplorasi Penyebab Masalah Nama Mahasiswa: ______________________

Asal Institusi: __________________________

Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur

● Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.

● Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan dengan topik masalah.

● Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut berdasarkan temuan dalam literatur.

2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di Sekolah:

● Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang diidentifikasi.

● Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai penyebab masalah tersebut.

● Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk menganalisis penyebab masalah.

3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:

● Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.

● Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan wawasan dan pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.

● Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.

● Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.

(10)

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah No Masalah yang

telah diidentifikasi

Hasil eksplorasi penyebab masalah

Analisis eksplorasi penyebab masalah

1 1

2 3 Dst

2 1

2 3 Dst

3 1

2 3 Dst

4 1

2 3 Dst

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah Tidak

mengerja -kan LK

Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 1 (satu) sumber eksplorasi dan ketepatan dalam

mengeksplora si penyebab masalah

Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 2 (dua) sumber eksplorasi danketepatan dalam

mengeksplor asi penyebab masalah

Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 3 (tiga) sumber eksplorasi danketepatan dalam

Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 4 (empat) sumber eksplorasi danketepatan dalam

Hasil analis penyebab

masalah berasal lebih dari 5 (lima) sumber eksplorasi dan ketepatan dalam mengeksplorasi penyebab masalah

(11)

LK 1.3 Penentuan Akar Penyebab Masalah Nama Mahasiswa: _______________________

Asal Institusi: ___________________________

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:

● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah

● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.

● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.

2. Analisis dan Pertimbangan:

● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama eksplorasi penyebab masalah.

● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.

● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.

3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:

● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru.

● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.

● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi

No Hasil eksplorasi

penyebab masalah akar penyebab

masalah Analisis akar penyebab masalah (data pendukung)

Masalah terpilih yang akan diselesaikan

1 1

2 3 dst

1.

2.

2 1

2 3 dst

(12)

3 1 2 3 dst

4 1

2 3 dst

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan

Tidak mengerja kan LK

Salah

menentukan masalah terpilih dan akarpenyebab masalah

Hanya

menentukan 1 (satu) masalah terpilih dan tidak sesuai akar penyebab masalah

Hanya

menentukan 1 (satu) masalah terpilih dan sesuai dengan akar penyebab masalah

Menentukan 2 (dua) masalah terpilih dan tidak sesuai dengan akar penyebab masalah

Menentukan 2 (dua) masalah terpilih dan sesuai dengan akar penyebab masalah