Guru Pamong
Langkah 1 Identifikasi Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
Siklus 1:
Hari ke- 1 s.d ke- 2 (12 JP), masing- masing 6 JP Siklus 2:
Hari ke- 28 s.d ke-29 (12 JP), masing- masing 6 JP
1. Overview, menyimak,
mencermati, mencatat hal-hal penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah analisis materi pembelajaran berbasis masalah.
1. Memberikan
orientasi/overview dan apersepsi mata kuliah pendalaman materi pembelajaran berbasis masalah.
LK 1.1 Identifikasi Masalah
pembelajaran peserta didik SMK (Jenis
Permasalahan, Masalah yang Diidentifikasi, dan Analisis Identifikasi Masalah)
TOPIK I: PEMETAAN KEMAMPUAN AWAL DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPA II SMK TOPIK 1)
TOPIK II: PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 2) TOPIK IV: ASESMEN YANG MEMPERTIMBANGKAN PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 3, Modul Mata Kuliah PPA II SMK Topik 3) TOPIK V: KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL BERDASAR KERANGKA COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING 2. Melakukan analisis terkait
masalah untuk
mengidentifikasi masalah pedagogik, literasi, dan numerasi.
2. Membimbing Mahasiswa dalam menganalisis masalah, serta
memfasilitasi melakukan diskusi, klarifikasi,
konfirmasi, terkait pedagogik, literasi, dan numerasi.
3. Mengidentifikasi masalah kesulitan belajar siswa
termasuk siswa berkebutuhan khusus dan masalah
pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas berdasarkan
pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.
3. Memfasilitasi Mahasiswa dalam diskusi tentang masalah kesulitan belajar siswa dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas berdasarkan
pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.
4. Mengidentifikasi masalah terkait membangun
relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa.
4. Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan
refleksi dan identifikasi masalah terkait
Guru Pamong membangun
relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa.
(CASEL)
(Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 1) CATATAN 1 : Topik I, Topik II, Topik IV dan Topik V di atas merupakan rujukan mahasiswa melakukan aktivitas 1 s.d 7 pada Langkah 1.
Identifikasi Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
5. Mengidentifikasi masalah pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan siswa.
5. Memfasilitasi Mahasiswa dalam mengidentifikasi masalah terkait model- model pembelajaran inovatif.
6. Menganalisis/
mengidentifikasi masalah terkait materi seperti literasi numerasi, advanced material, miskonsepsi, HOTS.
6. Memfasilitasi/
membimbing Mahasiswa dalam mengidentifikasi/
menganalisis masalah terkait materi mencakup literasi numerasi,
advanced material, miskonsepsi, dan HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi masalah terkait pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
7. Memfasilitasi Mahasiswa dalam menganalisis/
mengidentifikasi masalah terkait pemanfaatan teknologi/inovasi
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
Siklus 1:
Hari ke- 3 s.d ke-
1. Mengelompokkan masalah
yang teridentifikasi. 1. Memfasilitasi/
membimbing Mahasiswa dalam mengelompokkan masalah yang
diidentifikasi pada langkah 1.
LK 1.2 Eksplorasi penyebab masalah pembelajaran
peserta didik SMK (Masalah yang telah diidentifikasi, Hasil
TOPIK II: PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 2, Modul Mata Kuliah
Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur,
Guru Pamong Tagihan* Mapping Modul/Topik 5 (21
JP), masing- masing 7 JP Siklus 2:
Hari ke- 30 s.d ke-32 (21 JP), masing- masing 7 JP
eksplorasi
penyebab masalah dan Analisis
eksplorasi
penyebab masalah)
PPA II SMK Topik 1) TOPIK III: TELAAH PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN DAN ASESMEN DALAM PERENCANAAN, PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN, DAN ASESMEN DENGAN BERBAGAI MODEL DAN KONTEKS PEMBELAJARAN DI SMK
(Rujukan: PPA I SMK Topik 3, Modul Mata Kuliah PPA II SMK Topik 2 )
TOPIK IV: ASESMEN YANG MEMPERTIMBANGKAN PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 3, PPA II SMK Topik 3) TOPIK V: KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL BERDASAR KERANGKA COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING (CASEL)
2. Melakukan kajian literatur untuk mengeksplor penyebab masalah yang diidentifikasi.
2. Membimbing Mahasiswa dalam melakukan kajian literatur untuk
mengeksplorasi
penyebab masalah yang telah diidentifikasi pada langkah 1.
3. Melakukan wawancara terkait masalah yang teridentifikasi dengan guru/kepala sekolah/
pengawas sekolah/ rekan sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan secara mandiri.
3. Membimbing/
mengarahkan Mahasiswa dalam
melaksanakan interview dan penentuan kriteria pakar di bidang masalah yang telah diidentifikasi.
4. Melakukan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara.
4. Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan
presentasi dan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara 5. Melakukan presentasi hasil
analisis beberapa penyebab masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi.
5. Memfasilitasi Mahasiswa tentang hasil analisis beberapa penyebab masalah yang telah diidentifikasi,
dieksplorasi.
Guru Pamong
Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 1) TOPIK VI: PERAN GURU SEBAGAI TELADAN PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN SOSIAL EMOSIONAL (CASEL) (Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 2) CATATAN 2 : Topik II, Topik III, Topik IV dan Topik V, Topik VI di atas merupakan rujukan mahasiswa melakukan aktivitas 1 s.d 5 pada Langkah 2. Eksplorasi Penyebab Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Siklus 1:
Hari ke-
1. Mendiskusikan/ mencari akar penyebab dari beberapa penyebab masalah yang telah diidentifikasi (problem and cause sharing).
1. Memfasilitasi/
membimbing/
mengarahkan Mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk mencari akar
penyebab masalah dari
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan
diselesaikan pada pembelajaran
TOPIK I: PEMETAAN KEMAMPUAN AWAL DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPA II SMK
Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur,
Guru Pamong Tagihan* Mapping Modul/Topik 6 (7 JP)
Siklus 2:
Hari ke- 33 (7 JP)
beberapa penyebab yang telah diidentifikasi pada langkah 2.
peserta didik SMK (Hasil eksplorasi penyebab masalah, Akar penyebab masalah, Analisis akar penyebab masalah dan Masalah terpilih yang akan diselesaikan)
Topik 1)
TOPIK II: PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 2) TOPIK III: TELAAH PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN DAN ASESMEN DALAM PERENCANAAN, PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN, DAN ASESMEN DENGAN BERBAGAI MODEL DAN KONTEKS PEMBELAJARAN DI SMK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPA I SMK Topik 2 dan 3)
TOPIK IV: ASESMEN YANG MEMPERTIMBANGKAN PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 3) TOPIK V: KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL BERDASAR KERANGKA 2. Mengklasifikasi/
mengelompokkan/
mengkonsultasikan penyebab masalah yang telah
diidentifikasi.
2. Memfasilitasi diskusi kelas dalam mengelompokkan penyebab-penyebab masalah yang telah diidentifikasi.
3. Mempresentasikan hasil pengelompokkan penyebab masalah yang telah
diidentifikasi.
3. Memberikan masukan/arahan/
bimbingan pada hasil presentasi Mahasiswa tentang kelompok penyebab masalah.
4. Menentukan kesesuaian antara masalah yang telah diidentifikasi dengan akar penyebabnya.
4. Memberikan masukan/arahan/
bimbingan tentang kesesuaian antara masalah yang telah
diidentifikasi dengan akar penyebabnya.
5. Menentukan masalah
(minimal 2 yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru) dan akar penyebabnya.
5. Memandu/ memfasilitasi diskusi untuk menentukan 2 masalah dan akar
penyebabnya.
Guru Pamong
COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING (CASEL)
(Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 1) TOPIK VI: PERAN GURU SEBAGAI TELADAN PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN SOSIAL EMOSIONAL (CASEL) (Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 2) CATATAN 3 : Topik I, Topik II, Topik III, Topik IV, Topik V, dan Topik VI di atas merupakan rujukan mahasiswa melakukan aktivitas 1 s.d 5 pada Langkah 3.Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan
diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Singkatan:
PPA I SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen I Sekolah Menengah Kejuruan PPA II SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen II Sekolah Menengah Kejuruan PPDP : adalah modul mata kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya
SEL : adalah modul mata kuliah Pembelajaran Sosial
Emosional (Social Emotional Learning)
Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavior, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.
Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa sebagaimana definisi masalah pembelajaran.
Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.
Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.
A. LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK
Nama Mahasiswa : ………
Alas Sekolah : ………
No. Jenis
Permasalahan Masalah yang
Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
1 Capaian
kompetensi Contoh rumusan
masalah:
Sebagian besar siswa kelas X tidak mencapai batas kelulusan pada mata pelajaran Dasar- Dasar
Ketenagalistrikan.
Contoh analisis identifikasi
masalah:
Mata pelajaran ini terdiri atas 7 elemen, sejak diterapkannya kurikulum merdeka hanya 40% siswa yang mendapatkan nilai di atas batas kelulusan.
Nilai-nilai yang ketercapaiannya rendah terutama pada elemen 5 dan 6.
2 Proses/aktivitas pencapaian kompetensi/
belajar siswa
Contoh masalah proses belajar:
Siswa cenderung pasif ketika diskusi kelompok
Contoh analisis identifikasi masalah:
Pada tujuan
Permasalahan Diidentifikasi Masalah pembelajaran tertulis
“Melalui diskusi kelompok siswa mampu
mengidentifikasi penyebab
ketidaktepatan hasil pengukuran
Amperemeter”. Dalam kegiatan pembelajaran sebagian besar siswa pasif menyampaikan pendapatnya dan pembicaraan didominasi siswa tertentu.
3 Karakter
budaya kerja Contoh masalah proses belajar:
Siswa punya kebiasaan tidak menggunakan APD (Alat Pelindung Diri) secara lengkap dan benar
Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK
Tidak mengerj akan LK
Mengerjaka n LK tetapi tidak sesuai dengan jenis
permasalah an
Mengerjaka n kurang dari atau sama dengan 2 (dua) identifikasi masalah
Mengerjaka n dengan menguraika n 3 (tiga) identifikasi masalah
Mengerjaka n dengan menguraika n 4 (empat) identifikasi masalah
Mengerjakan dengan menguraikan lebih dari 4 (empat) identifikasi masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
B. LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik SMK
Nama Mahasiswa : ………
Alas Sekolah : ………
No.
Masalah yang telah diidentifikasi (di salin dari masalah
yang berada di LK1.1)
Hasil eksplorasi penyebab masalah
Analisis eksplorasi
penyebab masalah 1 Contoh:
Sebagian besar siswa
kelas X tidak
mencapai batas
Contoh:
1. Guru mengajar dengan
pendekatan konvensional
Jelaskan bukti-bukti dan data atas klausul pada kolom eksplorasi penyebab
3. Sarana praktikum mata pelajaran DDTK kurang update.
4. Sebagian besar siswa kemampuan numerik nya rendah.
5. dst.
2 1.
2.
3. dst.
3 1.
2.
3. dst
Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik SMK
Tidak mengerja kan LK
Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 1 (satu) sumber eksplorasi
Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 2 (dua) sumber eksplorasi
Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 3 (tiga) sumber eksplorasi
Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 4 (empat) sumber eksplorasi
Hasil analis penyebab masalah berasal lebih dari 5 (lima) sumber eksplorasi
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
C. LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Nama Mahasiswa : ………
Alas Sekolah : ………
No .
Hasil eksplorasi penyebab masalah (disalin
dari kolom hasil eksplorasi
penyebab masaah pada
LK 1.2)
Akar penyebab
masalah
Analisis akar penyebab
masalah
Masalah terpilih yang akan diselesaika
n
1 Contoh:
1. Guru mengajar dengan pendekatan konvensional 2. Guru kurang menggunakan
1.
tepat
3. Sarana
praktikum matapelajaran
DDTK kurang update.
4. Sebagian besar siswa kemampuan numerisnya rendah.
5. dst.
2.
2 1.
2.
3. dst.
3 1.
2.
3. dst.
Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Tidak mengerja kan LK
Salah
menentukan masalah terpilih dan akar penyebab masalah
Hanya menentukan 1 (satu) masalah terpilih atau tidak sesuai akar
penyebab masalah
Hanya menentukan 1 (satu) masalah terpilih dan sesuai dengan akar penyebab masalah
Menentukan 2 (dua) masalah terpilih dan tidak sesuai dengan akar penyebab masalah
Menentukan 2 (dua) masalah terpilih dan sesuai dengan akar penyebab masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
