KURIKULUM TAMAN KANAK – KANAK
BERBASIS KOMPETENSI KURIKULUM TAMAN KANAK – KANAK
BERBASIS KOMPETENSI
KB 1 : KONSEP, KARAKTERISTIK DAN PRINSIP KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI DI TK
KB 2 : KOMPONEN – KOMPONEN KBK DI TAMAN KANAK - KANAK KB 1 : KONSEP, KARAKTERISTIK DAN PRINSIP KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI DI TK
KB 2 : KOMPONEN – KOMPONEN KBK DI TAMAN KANAK - KANAK
MODUL 4
Anggy Rosdiana Resita Astik
NIM : 858723547 NIM : 858727196
ANGGOTA KELOMPOK
A. KONSEP KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
1. Pengertian Kompetensi Menurut para ahli:
• Richard (1980) kompetensi merupakan indikator – indikator suatu kinerja yang berhasil dalam aktivitas kehidupan.
• Spencer (1993) kompetensi merupakan ciri yang mendasar
dari seseorang yang merupakan hubungan kasual dengan
referensi kriteria yang efektif dan penampilan yang terbaik
dalam pekerjaannya pada suatu tertentu
5 tipe kompetensi menurut Spncer (1993)
5 tipe kompetensi menurut Spncer (1993)
Motif Bawaan Konsep diri Pengetahuan
keterampilan
2. Rasional Menggunakan Kurikulum Kompetensi
Berdasarkan studi yang dilakukan oleh NIER (1999), model kurikulum yang digunakan di berbagai negara dapat dibedakan ke dalam tiga model, yaitu :
1. Kurikulum yang berbasis konten atau topik ( Content based curriculum)
2. Kurikulum yang berbasis hasil atau kompetensi (outcome or competency based curriculum)
3. Campuran kedua model tersebut
3. Definisi Kurikulum Berbasis Kompetensi
Kurikulum berbasis kompetensi dapat didefinisikan sebagai seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai peserta didik,
penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah.
B. KARAKTERISTIK KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
Karakteristik atau ciri – ciri merupakan aspek yang sangat penting dikenali oleh orang – orang yang terlibat dalam suatu kegiata.
Terdapat 5 ciri utama dari kurikulum berbasis kompetensi :
1. Menekankan pada ketercapaiaankompetensi siwa baik secara individual maupun klasikal.
2. Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman.
3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi.
4. Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif.
5. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajardalam upaya penguasaan
dan pencapaian suatu kompetensi.
C. Prinsip – prinsip kurikulum berbasis kompetensi
Ada 11 prinsip yang dijadikan landasan kinerja para guru dalam pengembangan kurikulum berbasis kompetensi, yaitu :
1. Keimanan, nilai dan budi pekerti luhur 2. Penguatan integritas nasional
3. Keseimbangan etika, logika, etika dan estetika 4. Kesamaan memperoleh kesamaan
5. Abad pengetahuan dan teknologi informasi 6. Pengembangan keterampilan hidup
7. Belajar sepanjang hayat
8. Berpusat pada anak penilaian yang berkelanjutan dan komprehensif 9. Pilar pendidikan
10. Pendekatan menyeluruh dan kemitraan 11. Diversifikasi
KOMPONEN – KOMPONEN KBK DI TK
KB.02
A. KOMPONEN KBK SECARA UMUM Kurikulum berbasis kompetensi
merupakan kerangka inti yang secara
umum memiliki empat komponen, yaitu ; 1. Kurikulum dan hasil belajar
2. Penilaian berbasis kelas 3. Kegiatan belajar mengajar
4. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah
1. Kurikulum dan hasil belajar :
seperangkat rencana dan peraturan mengenaitujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
2. Penilaian berbasis kelas (PBK ):
Merupakan salah satu komponen dalam kurikulum berbasis kompetensi yang dilaksanakan secara terpadu dengan
kegiatan belajar mengajar
Ada beberapa hal dalam yang perlu diperhatikan dalam Penilaian berbasis kelas
a. Hasil PBK
b. Keunggulan PBK c. Prinsip-prinsip PBK
d. Hal-hal yang harus dinilai e. Pelaksanaan PBK
f. Waktu pelaksanaan PBK g. Pelaporan
h. Isi laporan i. Model laporan
j. Manfaat laporan hasil belajar
3. Kegiatan belajar mengajar :
Memuat gagasan pokok tentang pembelajaran dan pengajaran yang ditujukan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan serta gagasan pedagogis dan andragogis yang mengelola pembelajaran agar tidak mekanistik
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan belajar mengajar : 1. prinsip-prinsip kegiatan belajar mengajar
2. Prinsip motivasi dalam belajar
3. Pengalaman belajar lintas kurikulum 4. Pengelolaan kegiatan belajar mengajar 5. Strategi dan metode mengajar
6. Penyediaan pengalaman belajar 7. Sumber belajar
8. Profesionalisme guru
4. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah
Prinsip ini mengacu pada kesatuan dalam kebijaksanaan dan keberagaman dalam pelaksanaan.
Sehingga dengan adanya pengelolaan kurikulum ini maka banyak pihak / instansi yang akan berperan dan bertanggung jawab dalam melaksanakannya, misalnya : sekolah, kepala sekolah, guru, Dinas Pendidikan kabupaten/kota, Dinas Pendidikan Provinsi dan DEPDIKNAS
B. KURIKULUM TK 2004/KURIKULUM TK BERBASIS KOMPETENSI yang meliputi :
1. Rasional pengembangan kurikulum TK 2004 : adanya perbedaan yang besar antara pola Pendidikan disekolah dan dirumah yang menyebabkan anak yang tidak masuk Pendidikan di TK mengalami kejutan sekolah dan tidak mampu menyesuaikan diri sehingga tidak
berkembang secara optimal
2. Beberapa Pengertian pokok dalam kurikulum TK 2004 : merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi yang dibakukan dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan daerah
3. Fungsi dan tujuan kurikulum TK 2004:
- Fungsi : 1) mengenalkan peraturan dan menanamkan diisplin anak 2) Mengenalkan anak dengan dunia sekitar
3) Menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik
4) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi
5) Menegmbangkan keterampilan, kreativitas dan kemampuan yang dimiliki anak 6) Menyiapkan anak untuk memasuki Pendidikan dasar
- Tujuan :
- Membangu anak didik mengembangkan berbagai potensinbaik psikis maupun fisik yang meliputi 6 aspek perkembangan untuk siap memasuki Pendidikan dasar
4. Ruang lingkup
meliputi aspek perkembangan : Nilai agama dan moral, social emosional dan kemandirian, kemampuan berbahasa, kognitif, fisik motoric dan seni yang dipadukan dengan bidang pengembangan yang utuh mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku mealalui pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar
5. Standar kompetensi lintas kurikulum
Merupakan kompetensi kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang diperlukan anak untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupan 6. Standar kompetensi TK dan RA
Adalah tercapainya tugas-tugas perkembangan secara optimal sesuai dengan standar yang telah dirumuskan
7. Pendekatan pembelajaran dan penilaian
- Pendekatan pembelajaran dilakukan dengan berpedoman pada suatu program kegiatan yang telah disusun sehingga seluruh perilaku dan kemampuan dasar yang ada pada anak dapat dikembangkan dengan sebaik-baiknya
- Penilaian dilakukan melalui pengamatan dan pencatatn anekdot 8. rambu-rambu
a. merupakan pedoman bagi para pendidik untuk digunakan menstimulasi perkembangan anak
b. Dipahami secara keseluruhan bukan bagian demi bagian
c. Pelaksanaan diusahakan untuk mencapai kompetensi sesuai dengan tingkat kemampuan anak
d. Kompetensi yang disiapkan merupakan komptensi minimal
e. Pendidik menciptakan suasana yang penuh perhatian dan kasih sayang
f. Dalam melaksanakan kurikulum tidak bersifat kaku dan perlu memperhatikan prinsip pendekatan pembelajaran dan penilaian
