ABSTRAK
Salmawati.M 2014, Skripsi::Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Pokok Bahasan Perubahan Sosial ( Sikap Apriori ) melalui Model PembelajaranBerbasisMsalahPadaSiswaKelas XI SMA Tridharma MKGR Makassar.JurusanPendidikanSosiologiFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.Dibimbing oleh;Sulfasya, Dan Muhammad Nawir.
Masalah utama dalam penelitian ini yaitu bagaimanakah meningkatkan hasil belajar sosiologi pokok bahasan perubahan sosial (Sikap Apriori) melalui model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas XI SMA Tridharma MKGR Makassar.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) bertujuanuntukMeningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Pokok Bahasan Perubahan Sosial (Sikap Apriori) melalui ModelPembelajaran Berbasis Masalah pada Siswa Kelas XI SMA Tridharma MKGR Makassar dengan jumlah 35 siswa.
Pelaksanaan tindakan ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus dilaksanakan dengan melalui tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pemberian tes pada setiap akhir siklus dan lembaran observasi.
Hasil analisis yang diperoleh dari analisis kuantitatif yaitu skor rata-rata hasil belajar sosiologi siswa pada siklus I 68,31 berada pada kategori sedang dari skor ideal 100, skor maksimum 88 dan skor minimum 52. Pada siklus II skor rata- rata hasil belajar sosiologi siswa yaitu 80,37 berada pada kategori tinggi. Dari skor ideal 100, skor maksimum 96 dan skor minimum 84.Juga terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I yang dikategorikan sedang meningkat pada kategori tinggi pada siklus II.Berdasarkan peningkatan nilai hasil belajar pada siklus II tersebut diatas meningkat dalam proses pembelajaran melalui model pembelajaran berbasis masalah .
Kata kunci: model pembelajaran berbasismasalah.
.
RIWAYAT HIDUP
Salmawati M. Lahir di jeneponto Kabupaten Jeneponto pada tanggal 18 april 1989. Penulisan anak ketiga dari empat bersaudara. Pasangan Momo’ dan syifa.penulisan mulai masuk
kejenjang pendidikan dasar pada tahun 1996 dan tamat tahun 2001 SD Impres Bontoloe Kabupaten Jeneponto.
Pada tahun yang sama masuk ke MTS Sanawiyah arungkeke Kabupaten Jeneponto dan tamat pada 2005. Pada tahun yang sama masuk ke Aliyah Arungkeke Kabupaten Jeneponto dan tamat pada tahun 2008. Kemudian pada tahun 2009 melanjutkan pendidikan ke Universitas Muhammadiyah Makassar (Unismuh) Jurusan Pendidikan Sosiologi Program Strata Satu(SI).
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Teknik Kategorisasi Standar...35
Tabel 4.1 hasil observasi aktifitas belajar siswa pada siklus I...38
Tabel 4.2 Statistik skor hasil belajar siswa pada siklus I...39
Tabel 4.3 Distribusi frekuensi dan presentase hasil belajar pada siklus I...40
Tabel 4.4 Deskripsikan ketuntasan hasil belajar sosiologi pada siklus I...41
Tabel 4.5 Grafik ketuntasan belajar siswa pada tes siklus I...41
Tabel 4.6 Hasil observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II...44
Tabel 4.7 Statistik skor hasil belajar siswa pada siklus II...46
Tabel 4.8 Distribusi frekuensi dan persentase hasil belajar pada siklus...47
Tabel 4.9 Diskripsi ketuntasan hasil belajar pada siswa siklus II...47
Tabel 4.10 Perbandingan siklus I dan II...51
Lampiran 4
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siklus II
No Indikator yang diamati
Pertemuan Ke-
Rerata %
1 2 3 4 5
1 Kehadiran siswa 35 32 35 35
Tes Siklus II
34,25 97,85 2 Siswa yang mengajukan solusi
ketika guru memberikan masalah untuk memotivasi di awal pembelajaran
15 16 15 17 11,75 33,57
3 Siswa yang mengajukan pertanyaan terhadap masalah yang diberikan
10 14 15 18 14.25 40.71
4 Siswa yang mengajukan solusi dalam kelompok terhadap masalah yang diberikan
10 15 15 20 15 42.86
5 Siswa yang menanggapi solusi permasalahan yang diajukan oleh siswa lain dalam
kelompok
10 12 13 15 12.5 35.71
6 Siswa yang aktif bekerja sama dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah
21 26 28 31 26.5 75.71
7 Siswa yang melakukan kegiatan lain ketika proses pembelajaran berlangsung
8 6 8 5 6.75 19.26
Lampiran 5
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siklus I
No Indikator yang diamati
Pertemuan Ke-
Rerata %
1 2 3 4 5
1 Kehadiran siswa 32 31 35 35
Tes Siklus I
33,25 95 2 Siswayang mengajukan solusi
ketika guru memberikan masalah untuk memotivasi di awal pembelajaran
10 11 13 12 11.5 32.86
3 Siswa yang mengajukan pertanyaan terhadap masalah yang diberikan
4 6 10 12 8 22.86
4 Siswa yang mengajukan solusi dalam kelompok terhadap masalah yang diberikan
7 8 10 14 9.75 27.86
5 Siswa yang menanggapi solusi permasalahan yang diajukan oleh siswa lain dalam kelompok
8 8 10 13 9.75 27.86
6 Siswa yang aktif bekerja sama dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah
10 27 18 29 21.00 60.00
7 Siswa yang melakukan kegiatan lain ketika proses pembelajaran berlangsung
15 4 13 6 9.50 27.14
