Kami juga mengucapkan terima kasih kepada Senat FMIPA yang telah membahas dan menyetujui dokumen yang akan diimplementasikan di FMIPA UGM ini. Kurikulum program magister tahun 2022 ini harus menjadi acuan penyelenggaraan pendidikan pada program magister di semua jurusan FMIPA UGM mulai semester 1 tahun ajaran 2022/2023. Akhir kata, semoga dengan penyusunan Kurikulum 2022 ini, seluruh penyelenggaraan pendidikan magister di semua jurusan FMIPA UGM dapat berjalan dengan lancar, sehingga FMIPA UGM menjadi center of excellence dan rujukan nasional dan internasional. tengah.
Departemen Kimia FMIPA UGM saat ini memiliki tiga program studi (Prodi), yaitu S1 Kimia, S2 Kimia, dan S3 Kimia. Sebagai lembaga pendidikan tinggi, Departemen Kimia FMIPA UGM juga mengurusi penyiapan tenaga-tenaga berilmu kimia khusus yang dapat memberikan kontribusi nyata dalam terciptanya hasil-hasil penelitian untuk pengembangan iptek. Selain itu, Departemen Kimia FMIPA UGM sebagai bagian dari Universitas Gadjah Mada bertanggung jawab atas kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, termasuk kimia di Indonesia, sebagaimana tertuang dalam Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pendidikan yang lebih tinggi.
Departemen kimia telah menyusun visi, misi, tujuan dan sasaran pendidikan untuk memandu arah dan kegiatan Departemen Kimia di FMIPA UGM. Dalam rangka mewujudkan Visi Universitas, Jurusan Kimia FMIPA UGM telah mulai mengambil langkah untuk menjadi lembaga pendidikan tinggi yang tidak hanya unggul secara nasional, tetapi juga bereputasi internasional dalam kegiatan pendidikan dan penelitian.
SASARAN DAN STRATEGI PENCAPAIAN
Terwujudnya Pembelajaran Berbasis Riset Strategi pencapaiannya
Program pertumbuhan riset multidisiplin dan peningkatan perlindungan Hak Kekayaan Intelektual (HAKI) dengan kebijakan pentahapan. Tahap
Program pemberian dukungan fasilitas riset untuk dosen mahasiswa, dengan kebijakan pemberian dukungan finansial dan nonfinansial yang
Program peningkatan mutu dan relevansi pembelajaran berbasis riset pada sebagian mata kuliah
SASARAN 2: Tercapainya Peningkatan Reputasi dan Akreditasi Internasional di Bidang Pendidikan, Riset dan Pengabdian kepada
Program peningkatan dan penjaminan mutu kurikulum dan silabus secara berkelanjutan untuk memenuhi standar internasional
Program peningkatan mutu riset bertaraf internasional dengan kebijakan mengutamakan pada penyelesaian permasalahan bangsa dan
Mempertahankan pencapaian Akreditasi Internasional Royal Society of Chemistry (RSC) bagi Program Sarjana Kimia Fakultas MIPA UGM serta
SASARAN 3: Tercapainya Peningkatan Jejaring Kerja Sama Internasional
Program peningkatan jumlah dan mutu jejaring kerjasama internasional dengan mendorong dosen dan mahasiswa dalam kegiatan staff
Penyelenggaraan program dual degree dengan universitas dari negara maju
Tercapainya Good Governance dalam Sistem Manajemen Strategi Pencapaiannya
- SASARAN KURIKULUM DAN TARGET PENCAPAIAN
- Meningkatnya kualitas proses pembelajaran di Program Studi Magister Kimia UGM
- Tersedianya kurikulum Program Studi Magister Kimia yang dapat mengikuti perkembangan-perkembangan mutakhir keilmuan dan riset
- Terciptanya lulusan program studi yang mampu menyesuaikan diri, serta berkemampuan akademik yang tinggi sehingga dapat berkompetisi di
- SARANA DAN PRASARANA
- PENJAMINAN MUTU
- PROGRAM STUDI MAGISTER KIMIA
Tersedianya kurikulum program Magister Kimia yang dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan penelitian terkini. Indikator dan capaian pembelajaran program Magister Kimia tercantum pada tabel di bawah ini. Departemen Kimia merupakan bagian dari Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam) UGM yang luas bangunannya kurang lebih 6.500 m2 dan memiliki 5 laboratorium penelitian dan praktikum yaitu Kimia Analitik, Kimia Anorganik, Kimia Laboratorium Fisik, Kimia Dasar dan Kimia Organik.
Selain itu, Departemen Kimia memiliki laboratorium kimia komputasi yang merupakan kerjasama dengan pemerintah Austria (Austria-Indonesian for Computational Chemistry/AIC). Mulai tahun 2022, Departemen Kimia akan memiliki ruangan tambahan baru di lantai 6 gedung baru FMIPA yang akan digunakan sebagai Laboratorium Kimia Komputasi, Perpustakaan Referensi, ruang sidang dan ruang kuliah. Departemen Kimia FMIPA UGM dilengkapi dengan peralatan instrumen penelitian berstandar internasional yang terdiri dari TEM, XRD, AAS, GC-MS, HPLC, H-NMR, FTIR, FT-IR ATR, Surface Analysis, UV -Vis Spektrofotometri, Elektroforesis, Potensiometer, Kalorimeter Bom, Pemindai TLC, Penganalisis Unsur Organik, dan lain-lain.
Jaringan internet global di Departemen Kimia dihubungkan dengan teknologi kabel serat optik (FO/Fiber Optics cable) yang dilengkapi dengan 13 titik akses berdensitas tinggi yang tersebar di berbagai titik di Departemen Kimia. Seluruh program studi di Departemen Kimia FMIPA UGM mendapatkan sertifikat akreditasi “Unggul” dari BAN PT.
A Pendahuluan
Visi Program Magister Kimia FMIPA UGM pada tahun 2037 menjadi program studi jenjang magister kimia yang unggul secara nasional dan diakui secara internasional dalam hal pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat; dan menghasilkan lulusan yang unggul dan berdaya saing baik secara nasional maupun internasional.
C Misi
Mampu menyelenggarakan pendidikan Ilmu Kimia program magister di garis depan dengan lulusan bertaraf internasional untuk warga
Mampu menyelenggarakan penelitian dasar maupun terapan secara terpadu dan bertaraf internasional yang menunjang pengembangan
D Tujuan Pendidikan
Menghasilkan Magister Ilmu Kimia yang mempunyai karakter
Menghasilkan penelitian bidang kimia yang luarannya dapat meningkatkan kesejahteraan dan peradaban umat manusia
E Sasaran Kurikulum
Dasar Hukum Penyusunan Kurikulum
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional [31]
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 1999 Tentang Pendidikan Tinggi [32]
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 232/U/2000 Tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 045/U/2002 Tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi [34]
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Rektor Universitas Gadjah Mada Nomor 14 Tahun 2020 Tentang Kerangka Dasar Kurikulum
Dasar Perubahan Kurikulum 2022
Evaluasi pelaksanaan kurikulum 2017
Harapan dengan Adanya Perubahan
Kendala yang dialami pada pelaksanaan kurikulum 2017 dapat teratasi, sehingga tujuan kurikulum dalam tercapai secara maksimal
Lulusan akan mempunyai kompetensi yang setara standar negara maju, sehingga bisa lebih kompetitif dalam dunia kerja maupun dalam
Program Magister Kimia Fakultas MIPA UGM dapat mendapatkan pengakuan internasional melalui skema akreditasi
G Profesi/Lapangan Kerja Lulusan
Dosen/pengajar di perguruan tinggi
Peneliti di lembaga penelitian dan industri
Manajer bidang research and development (R&D) industri
Manajer bidang quality assurance (QA) industri
Wirausaha berbasis keilmuan (science based business)
H Profil Lulusan
Akademisi (dosen) yang mempunyai penguasaan keilmuan yang mendalam, mampu mengajar dengan baik, mampu melakukan
Peneliti yang mempunyai penguasaan keilmuan yang mendalam, mampu melakukan penelitian secara mandiri dan dan mampu
Konsultan pengelolaan limbah Industri yang mempunyai pengetahuan terkait aplikasi kimia terapan yang mendalam, dan berwawasan kimia
Wirausahawan yang mempunyai pengetahuan dasar di bidang kimia serta kemampuan memecahkan masalah, komunikasi, dan manajerial
I Capaian Pembelajaran
PLO-1] SIKAP DAN TATA NILAI
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
Memiliki rasa tanggung jawab pada perilaku berbasis sustainabilitas lingkungan hidup
Memiliki empati dan kepedulian terhadap keberlanjutan pengembangan ilmu kimia kepada generasi penerus
Berkepribadian baik, mengembangkan sikap profesional, dan menjunjung tinggi norma serta etika dalam bertindak dan berkarya
Penguasaan Pengetahuan [PLO-2] PENGETAHUAN DASAR
PLO-3] PENGETAHUAN KEAHLIAN
Keahlian bidang Kimia Anorganik dan Material: Mampu melakukan pengembangan dan penerapan pengetahuan ilmu kimia, konsep sintesis
Keahlian bidang Kimia Fisika dan Nanokatalisis: mampu mengaplikasikan dan mengelola riset yang didasarkan pada konsep-konsep kimia fisik di
Keahlian kimia analitik dan lingkungan: mampu menguasai dan mengembangkan teori-teori kimia dan fisika yang mendasari pengukuran kimia.
Keahlian bidang Kimia Analitik dan Lingkungan: mampu menguasai dan mengembangkan teori kimia dan fisika yang melandasi pengukuran kimia
PLO-4] WAWASAN KEPENDIDIKAN
Kemampuan Kerja
PLO-5] KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
PLO-6] KEMAMPUAN RISET
- Merumuskan, melakukan dan mengembangkan tema-tema riset dan pengabdian berbasis ilmu kimia secara mandiri dan profesional
- Memiliki pengetahuan dan pemahaman mendalam mengenai konsep sustainabilitas dalam kimia
- Memiliki wawasan dan kemampuan untuk memanfaatkan potensi sumber daya lokal pada pengembangan tema-tema riset, produk, dan teknologi
- Memiliki pemahaman yang mencukupi terhadap prinsip instrumentasi kimia modern
Memiliki kemampuan mengembangkan ilmu pengetahuan dengan cara mempublikasikan hasil penelitian baik lisan maupun tulisan pada jurnal internasional dan nasional terakreditasi yang bereputasi baik dan/atau menghasilkan karya intelektual yang mendapat perlindungan hukum (HKI).
Kemampuan Manajerial [PLO-8] SIKAP PROFESIONAL
PLO-9] KEMAMPUAN KOMUNIKASI
PLO-10] PEMBELAJAR SEPANJANG HAYAT
Keterkaitan Capaian Pembelajaran dengan Taksonomi Bloom
J Bidang/Bahan Kajian
Peta Bahan Kajian – Mata Kuliah – Capaian Pembelajaran (PLO)
BK-14 Kimia Bahan Alam MKK 5404 Kimia Bahan Alam dan Hasil Laut √ BK-15 Bioteknologi MKK 5405 Pangan dan Bioteknologi. Untuk mencapai hasil belajar pascasarjana (PLO), program Magister Kimia menawarkan 2 jalur, yaitu jalur reguler melalui perkuliahan (Master Reguler) dan jalur melalui penelitian (by Research). Perbedaan utama kedua jalur ini terletak pada metode pencapaian hasil belajar bidang keahlian (PLO-3) melalui proses penelitian yang lebih intensif dan ekstensif.
M Daftar Mata Kuliah Program Reguler
Daftar Mata Kuliah Wajib Program Reguler
Daftar Mata Kuliah Pilihan Studi untuk Program Reguler
Daftar Mata Kuliah Minat Penelitian
MINAT PENELITIAN KIMIA ANORGANIK DAN MATERIAL
MINAT PENELITIAN KIMIA FISIKA DAN NANOKATALISIS
MINAT PENELITIAN SINTESIS ORGANIK DAN KIMIA BIOMOLEKUL
MINAT PENELITIAN KIMIA ANALITIK DAN LINGKUNGAN
N Daftar Mata Kuliah Program by Research
Daftar Mata Kuliah Wajib Program Studi by Research
O Peraturan Peralihan
Mata kuliah wajib pada kurikulum lama dapat menjadi mata kuliah pilihan apabila mata kuliah kesetaraannya pada Kurikulum 2022 berubah menjadi
Pengulangan suatu mata kuliah dalam kurikulum lama dilakukan dengan mengambil mata kuliah kesetaraannya dalam Kurikulum 2022, maka mata
Hal-hal yang belum tercakup dalam peraturan peralihan ini, ditampung dan ditangani oleh Program Studi Magister Ilmu Kimia
Ketentuan-ketentuan dalam peraturan peralihan ini hanya berlaku bagi para mahasiswa angkatan 2021/2022 dan sebelumnya
P Peraturan Umum Persyaratan Admisi
Telah menempuh minimum 44 SKS, meliputi semua mata kuliah wajib yang dipersyaratkan dan penyelesaian tesis
Semester berikutnya sesuai IPK dengan kriteria sbb
Total SKS Minimal Kelulusan
Lama Studi
Kewajiban Publikasi
Bahasa Inggris dan TPA
Aturan Cuti
Syarat Predikat Cumlaude
R Kesetaraan Mata Kuliah
S Metode Pembelajaran
- Metode Ceramah, yaitu metode pembelajaran dengan memberikan penjelasan secara lisan atas bahan pembelajaran kepada sekelompok
- Metode Diskusi, yaitu metode pembelajaran diskusi merupakan pembelajaran yang bersifat interaktif adalah proses pelibatan dua orang
- Metode Demonstrasi, adalah metode pembelajaran yang sangat efektif untuk menolong mahasiswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
- Metode Pembelajaran Ceramah Plus adalah metode pembelajaran yang menggunakan lebih dari satu metode, yakni metode ceramah yang
- Metode pembelajaran eksperimental adalah suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana mahasiswa melakukan aktivitas percobaan dengan
Metode pembelajaran Ceramah Plus adalah metode pengajaran yang menggunakan lebih dari satu metode yaitu metode ceramah yang menggunakan lebih dari satu metode yaitu metode ceramah yang dipadukan dengan metode lainnya. Metode ceramah ditambah tanya jawab dan penugasan; (2) Metode ceramah ditambah diskusi dan penugasan; (3) Metode ceramah ditambah demonstrasi dan latihan. Metode experiential learning adalah cara pengelolaan pembelajaran dimana siswa melakukan kegiatan experiential dengan belajar dimana siswa melakukan kegiatan experiential dengan mengalami dan memvalidasi sendiri apa yang telah dipelajarinya.
Dalam metode ini siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri dengan mengikuti suatu proses, mengamati suatu objek, menganalisisnya, membuktikannya dan menarik kesimpulan sendiri tentang objek yang dipelajarinya.
T Metode Penilaian
U Sistem Penjaminan Mutu
Menghubungkan konsep kimia koordinasi dengan kerangka logam-organik, termasuk biomolekul logam. Memahami konsep sintesis, desain kristal, cacat dan aplikasi kerangka logam-organik serta konsep reaktivitas di pusat biomolekuler logam aktif. Studi tentang mekanisme pembentukan kerangka logam-organik (nukleasi, pertumbuhan kristal, aturan panggung Oswald, dll.) Dan biomolekul logam.
Martin, N., dan Nierengarten, JF, (editor), 2012, Kimia Supramolekul Fullerene dan Carbon Nanotubes, Wiley-VCH Verlag & Co. Silikat/aluminosilikat 1 (zeolit): struktur dan klasifikasi zeolit, modifikasi pori dan permukaan zeolit, teknik karakterisasi dan aplikasi zeolit termodifikasi. Polimer biodegradable 2 (gelatin dan kolagen): struktur gelatin dan kolagen, interaksi intra dan intermolekul gelatin dan kolagen, modifikasi dan aplikasi gelatin dan kolagen sebagai bahan fungsional.
Zat humat: kelimpahan, struktur dan sifat kimia zat humat (asam humat, asam fulvat, humat), modifikasi dan aplikasi zat humat sebagai bahan fungsional. Smith, M.B dan March J., 2000, Kimia Organik Lanjutan bulan Maret; Reaksi, Mekanisme dan Struktur, edisi ke-5, John Wiley & Sons, Inc., New York. Dewick, P.M., 2002, Produk Alami Obat: Pendekatan Biosintetik, edisi ke-2, John Wiley and Sons Ltd., New York.
RUBRIK RS2-1 UNTUK PLO-1 SIKAP DAN TATA NILAI
Itu dapat membantu orang lain melihat masalah yang mereka hadapi dan mengklarifikasinya untuk kepuasan orang lain. Biasanya berpartisipasi dalam pemeliharaan lingkungan kerja, membersihkan dan menghabiskan sebagian besar waktu di area kerja. Mempertimbangkan fasilitas kerja sebagai properti dan menghormati kepentingan rekan kerja di ruang bersama dengan menjaga lingkungan kerja yang bersih dan aman.
Berkontribusi pada sebagian besar kerja kelompok, diskusi, memberikan umpan balik yang berarti, tetap pada tugas,. Berkontribusi pada semua kerja kelompok, diskusi, berikan umpan balik yang berarti, tetap pada tugas, tetap.
RUBRIK RS2-4 UNTUK PLO-9 KETERAMPILAN KOMUNIKASI
Ini memiliki kosa kata profesional yang sangat baik, memungkinkan celah untuk diisi dengan mudah menggunakan banyak kata. Sangat akrab dengan subjek dan dapat menjawab pertanyaan kompleks dengan percaya diri dan spontan.
RUBRIK RS2-5 UNTUK PLO-10 PEMBELAJAR SEPANJANG HAYAT
Melampaui persyaratan ruang kelas, memberikan pengetahuan tambahan, dan/atau menunjukkan minat dalam pengalaman belajar mandiri. Transfer Secara implisit mengacu pada pembelajaran sebelumnya tetapi tidak menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk menunjukkan pemahaman dan kinerja dalam situasi baru. Mengacu secara khusus pada pembelajaran sebelumnya dan menerapkannya dengan cara yang inovatif (baru dan kreatif) sehingga pengetahuan dan keterampilan menunjukkan pemahaman dan kinerja dalam situasi baru. pengalaman masa lalu di dalam dan di luar kelas) pada tingkat permukaan tanpa mengungkapkan makna yang jelas atau menyarankan perspektif yang lebih luas tentang apa yang telah Anda pelajari. pengalaman masa lalu di dalam dan di luar kelas) dengan mendalam,. mengungkapkan makna yang agak diklasifikasikan atau menunjukkan pandangan yang agak luas tentang acara pendidikan atau pengalaman masa lalu di dalam dan di luar kelas) memperjelas atau menunjukkan pandangan yang lebih luas tentang peristiwa pendidikan atau kehidupan. pengalaman masa lalu di dalam dan di luar kelas) secara mendalam mengungkapkan perspektif yang berubah secara mendasar tentang pengalaman pendidikan dan kehidupan yang memberikan landasan bagi pengetahuan, pertumbuhan, dan kedewasaan yang berkembang seiring waktu.
PENILAI RUBRIK TESIS
KOMPONEN NILAI TUGAS AKHIR
MKK 6901 SEMINAR TESIS
PEDOMAN PENENTUAN NILAI AKHIR
Informasi yang relevan dan valid yang dengan jelas mendukung tujuan atau argumen utama dan menunjukkan analisis topik yang mendalam dan cermat. Ide-ide mengalir dengan lancar dari satu ke yang lain dan jelas terkait satu sama lain. Sementara sebagian besar referensi sah secara profesional, beberapa diragukan (misalnya, buku teks, sumber daya internet, majalah populer, .
