S
Serulah (manusia) kepada jalan Tuhanmu dengan hikmah dan pengajaran yang baik, dan berdebatlah dengan mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu, Dialah yang lebih mengetahui siapa yang sesat dari Jalan-Nya dan Dialah yang lebih
mengetahui siapa yang mendapat petunjuk
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
....
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
....
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
....
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
PEMBELAJARAN BUNYI PADA SISWA KELAS SEPULUH DI MA ITTIHADUL BAYAN SEKOTONG TENGAH TAHUN PELAJARAN
Oleh:
Mazi Septina Mirantika
Abstrak
Terdapat peserta didik kelas sepuluh di Madrasah Aliyah Ittihadul Bayan dengan latar belakang pendidikan yang berbeda, siswa alumni SMP dan siswa alumni Mts.
Tidak sedikit dari mereka yang mampu mendengar bunyi ujaran-ujaran bahasa arab yang diucapkan oleh penutur asli arab maupun non arab dengan baik, dikarenakan kurangnya pemahaman peserta didik terhadap simbol bunyi suatu huruf sehingga terjadi ketidaksesuaian antara apa yang diujarkan dengan apa yang didengar dan hal ini akan mengakibatkan perubahan makna pada kata maupun kalimat yang disampaikan, karena itu penelitian ini dilakukan untuk mengetahui ( ) perencanaan pembelajaran bunyi pada siswa kelas sepuluh di MA Ittihadul Bayan Sekotong Tengah, ( ) pelaksanaan pembelajaran bunyi pada siswa kelas sepuluh di MA Ittihadul Bayan Sekotong Tengah, Dan ( ) implikasi pembelajaran bunyi pada siswa kelas sepuluh di MA Ittihadul Bayan Sekotong Tengah.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan mengambil latar belakang siswa kelas sepuluh di Madrasah Aliyah Ittihadul Bayan Sekotong Tengah. Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan wawancara, observasi dan dokumentasi. Pada penelitian ini juga teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, penyajian data dan verifikasi atau penyimpulan data.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, proses pembelajaran bunyi di kelas sepuluh Madrasah Aliyah Ittihadul Bayan dapat dikatakan cukup baik, dikarenakan metode dan pilihan media yang digunakan saat pelaksanaan pembelajaran bunyi sudah sesuai dengan minat siswa sehingga meningkatkan gairah belajar mereka khususnya dalam belajar bunyi bahasa arab, meskipun masih terdapat sebagian siswa yang masih kesulitan dalam melafalkan bunyi huruf arab pada saat proses pembelajaran bunyi, sebagian besar siswa mengalami kesulitan pada bunyi ujaran huruf yang jalan keluarnya hampir sama atau berdekatan seperti huruf dan , dan , dan , dan , serta masih keliru pada bunyi panjang pendek huruf. Kemudian, berdasarkan permasalahan yang dihadapi siswa tersebut solusi untuk mengatasinya salah satunya adalah dengan cara peneliti menggunakan metode pengulangan individu yaitu guru menjelaskan terlebih dahulu terkait materi pembelajaran bunyi dengan memperhatikan ketepatan pelafalan bunyi huruf secara berulang, kemudian meminta siswa untuk mengikutinya secara berulang ketika proses pembelajaran bunyi berlangsung yang bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami dan melafalkan bunyi huruf yang jalan keluarnya hampir sama atau berdekatan.
Kata kunci: Pembelajaran, Bunyi
SOUND LEARNING FOR TH GRADE AT MA ITTIHADUL BAYAN SEKOTONG MIDDLE SCHOOL YEARS
By:
Mazi Septina Mirantika
Abstract
There are tenth grade students in MA Ittihadul Bayan with different educational backgrounds, students who graduated from junior high school and students who graduated from Islamic high schools. Not a few of them are able to hear the sounds of Arabic utterances spoken by native Arabic and non-Arabic speakers well, due to students' lack of understanding of the sound symbols of a letter so that there is a discrepancy between what is taught and what is heard and this will result in changes in the meaning of the words and sentences conveyed, therefore this research was conducted to determine ( ) sound learning planning in tenth grade students at MA Ittihadul Bayan Sekotong Middle School, ( ) to find out the implementation of sound learning in tenth grade students at MA Ittihadul Bayan Sekotong Middle School ( ) this research was also conducted to be able to find out the implications of sound learning in tenth grade students in MA Ittihadul Bayan Sekotong Middle School.
This research is a qualitative research, taking the background of tenth grade students at MA Ittihadul Bayan Sekotong Middle School. Data collection is carried out by conducting interviews, observations and documentation. In this study, the data analysis techniques used include data reduction, data presentation and data verification or inference.
The results of the research show that the sound learning process in the tenth grade of Madrasah Aliyah Ittihadul Bayan can be said to be quite good, because the methods and media choices used when implementing sound learning are in accordance with students' interests so as to increase their passion for learning, especially in learning Arabic sounds, Although there are still some students who still have difficulty in reciting Arabic letter sounds during the sound learning process, most students have difficulty in the sound of letter speech whose way out is almost the same or close together like letters and , and , and , and , and still erroneous in the short long sound of letters. Then, based on the problems faced by the students, one of the solutions to overcome them is by the way the researcher uses the individual repetition method, namely the teacher explains first about the sound learning material by paying attention to the accuracy of the pronunciation of letter sounds repeatedly, then asks students to follow it repeatedly when the sound learning process takes place which aims to make it easier for students to understand and recite letter sounds whose exits are almost the same or close together.
Keywords: Learning, Sound
.
de Saussure
.
.
. .
.
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN MALIKI PRESS), , h. dan
Hasan, Keterampilan Mengajar Bahasa Arab Materi Istima Menggunakan Media Lagu , vol. , no. , Januari-Juni, , hlm.
.
.
. .
.
Muhammad Fathoni, Pembelajaran Maharah Istima , vol. , no. , Juni, , hlm.
Nuril Mufidah dan Imam Zainudin, Metode Pembelajaran Al-Ashwat , vol. , no. , Desember, , h.
.
. .
Nuril Mufidah dan Imam Zainudin, Ibid
.
.
.
.
:
IAIM pendekatan expost facto
IAIM Sinjai
: :
.
Amriani dan Hardianto Rahman, Pengaruh Ilmu Ashwat terhadap Keterampilan Berbicara Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab di IAIM Sinjai , vol. , no. , Tahun
Chairani Astina dan Rifqi Aulia Rahman, Internalisasi Nilai-nilai Karakter dalam Pembelajaran Ilm Al-ashwat , vol. , no. , Desember
.
.
mim-mem
.
. ."
library research
. . .
Nuril Mufidah dan Imam Zainudin, Metode Pembelajaran Al-ashwat , vol. , no. , Desember M. Nur Sholihin, Peran Ilmu Al-Ashwat dalam Pelafalan Huruf Hijaiyah (Kajian Teoritik Linguistik Terapan) , vol. , no. , Juli
content analysis
.
.
Fitria Lathifah, dkk. Analisis Kesalahan Fonologis dalam Keterampilan Membaca Teks
Bahasa Arab , vol. , no. , Desember
Howard L. Kingsley
Warsita
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana, ), hlm. -
Fathul Mujud, Manajmen Pembelajaran Bahasa Arab, (Mataram: Sanabil, ), hlm. -
Muara Progresif
. .
.
.
Rizka Widayanti, Strategi Pembelajaran Ashwat Arabiyah dan Mufrodat Jurnal Al-Furqan, vol. , no. , Juli-Desember , hlm.
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press, ), hlm.
. .
.
:
Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Rajawali Pers, ), hlm.
.
.
.
Noza Aflisia, dkk. Pemanfaatan Aplikasi Kahoot untuk Meningkatkan Penguasaan Unsur Bahasa Arab Al-Muktamar As-Sanawi Li Al-Lughah Al-Arabiyyah (MUSLA), hlm.
.
.
. .
. .
. .
Muhammasd Syaiful Bahri Hidayat, Pembelajaran Fonologi Arab dengan Minimal Praise dan Tongue Twister Jurnal tanling, vol. , no. , Tahun , hlm. -
.
:
sanabil
UIN Maliki Press
Hasan Saefuloh, Teknik Pembelajaran Keterampilan Menyimak El-Ibtikar, vol. , no. , Juli , hlm. -
.
.
Umi Hijriyah, Menyimak Strategi dan Implikasinya dalam Kemahiran Berbahasa, (Lampung: Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat IAIN Raden Intan Lampung, ), hlm. -
Maliki Press -
UIN
.
.
Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik, (Jakarta: Bumi Aksara, ), hlm. -
.
.
.
.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: PT Rineka Cipta, ), hlm.
Rahmadi, Pengantar Metodologi Penelitian, (Banjarmasin: Antasari Press, ), hlm.
.
Rahmadi, ibid, hlm. -
.
No Pertanyaan Jawaban
Apa latar belakang pendidikan ustadz?
Latar belakang pendidikan:
. SDN Beleke . MA Islahuddiny
. Ma had Islahuddiny ( - ) . IAIN Mataram ( - ) jurusan
Pendidikan Bahasa Arab
. UIN Malang ( - ) jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Sudah berapa lama ustadz mengajar bahasa arab di
Mulai mengajar tahun hingga saat ini
Rahmadi, ibid., hlm.
Madrasah Aliyah Ittihadul Bayan?
Bagi ustadz apa tujuan pengajaran bahasa arab di sekolah?
Pengajaran bahasa arab di sekolah dilakukan supaya siswa mahir dalam berbicara dan menekankan pada qowaid bahasa arabnya
Apa persiapan ustadz sebelum proses belajar mengajar?
Sebelum kegiatan belajar dimulai biasanya saya melakukan literasi berupa pembacaan sholawat, mempersiapkan RPP, dan memberikan motivasi kepada siswa mengenai pentingnya pendidikan Bagaimana proses pembelajaran
bunyi yang ustadz lakukan terkait materi pembelajaran bahasa arab?
Untuk pembelajaran bunyi saya biasanya membacakan siswa materi yang sedang dipelajari dan meminta mereka untuk mengikuti kembali
Metode dan strategi apa yang ustadz gunakan pada saat proses pembelajaran bunyi?
Terkait proses pembelajaran khususnya pembelajaran bunyi saya biasanya menggunakan metode intiqoiyyah
Apakah pada saat belajar bunyi bahasa arab khususnya pada saat latihan mendengarkan ustadz
pernah menggunakan
audio/audio visual?
Selama ini saya tidak pernah sama sekali menggunakan media pembelajaran baik yang berupa audio maupun audio visual
Pada saat proses pembelajaran bunyi di kelas apakah ada kesulitan yang dialami oleh siswa?
Dalam pembelajaran bunyi kesulitan yang sering dialami oleh siswa seringkali berkaitan dalam hal kefasihan, makhorijul huruf, dan dialek (lahjah)
Huruf-huruf apa saja yang sulit diucapkan oleh siswa?
Untuk huruf-huruf yang biasanya sulit diucapkan siswa adalah huruf-huruf yang jalan keluarnya itu hampir sama atau berdekatan seperti huruf dan , dan ,
dan , dan , , dan Bagaimana solusi yang ustadz
berikan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami siswa?
Untuk mengatasi permasalahan tersebut saya memberikan penjelasan tentang makhorijul huruf, meminta anak-anak untuk mengikuti bacaan atau ucapan saya, dan kadang juga menjelaskan anak satu persatu
Bagaimana kemampuan siswa mendengar bunyi-bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab
Sejauh ini bisa dikatakan kurang lebih persen anak-anak yang mampu menyerap, dan membedakan bunyi-bunyi bahasa arab
pada saat ustadz menjelaskan materi pembelajaran?
Apakah bunyi-bunyi yang didengar siswa pada saat ustadz menjelaskan materi sudah sesuai dengan ketepatan pelafalan atau makhorijul hurufnya?
Iya Alhamdulillah, tetapi karakter atau kemampuan setiap anak juga berbeda- beda. Namun, sebagian besar sudah mampu membedakan makhorijul huruf
No Pertanyaan Jawaban
Sejak kapan adik mengenal bahasa arab?
Saya telah mengenal bahasa arab ketika baru masuk MA karena sebelumnya saya dari alumni SD dan SMP
Bagaimana pendapat adik tentang pelajaran bahasa arab?
Menurut saya bahasa arab itu sulit, karena saya tidak pernah belajar bahasa arab sebelumnya
Bagaimana menurut adik proses pembelajaran bunyi yang diajarkan oleh ustadz khususnya pada bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab?
Saya tidak terlalu begitu paham saat belajar bunyi-bunyi bahasa arab bersama ustadz
Apakah adik merasa kesulitan dalam mempelajari bunyi-bunyi kata maupun kalimat yang berbahasa arab?
Untuk bunyi bahasa arab saya merasa tidak begitu kesulitan karena sudah terbiasa membaca al-qur an juga
Huruf-huruf apa saja yang biasanya sulit untuk adik ucapkan?
Saya biasanya sulit melafalkan huruf- huruf yang penyebutannya itu hampir sama seperti huruf dengan , dengan
, dan dengan Apakah saat mempelajari bunyi-
bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab ustadz pernah menggunakan media audio atau audio visual?
Belum pernah, biasanya saat belajar bunyi bahasa arab dengan latihan mendengarkan ustadz hanya membacakan saja, atau memilih salah satu diantara kami untuk membaca teks dan yang lain mengikuti
Apa yang adik peroleh setelah belajar bunyi dan apakah ada manfaatnyabagi adik?
Saya bisa mengenal huruf, mengenal baris, dan juga panjang pendek huruf pada kata
Apakah saran adik terkait pembelajaran bunyi yang telah dipelajari?
Semoga pembelajaran bunyi ini dapat diterapkan pada kemampuan bahasa arab lainnya agar kami bisa mengetahui pelafalan dan penulisan huruf yang baik
.
No Aspek Yang Diamati
Indikator Penilaian
Ya Tidak Makhraj Huruf Mengucapkan Huruf Hijaiyah Dengan
Tepat
Mampu Mengucapkan Huruf Yang Serupa/Sejenis
Hasyim Hasanah, Teknik-teknik Observasi at-taqaddum, vol. , no. , Juli , hlm.
Suara Terdengar Jelas
Intonasi Huruf, Kata, Dan Kalimat Terdengar Jelas
Pelafalan Mampu Melafalkan Bunyi Dengan Pelafalan Yang Baik Dan Benar
Mampu Menirukan Dan Mengulangi Kelancaran Lancar Saat Berbicara
Tidak Terbata-Bata
Memahami Isi Dari Teks Maupun Audio
.
.
Rahmadi, ibid., hlm.
Isi Dokumentasi No
Data Profil MA Ittihadul Bayan Sekotong Tengah Data Guru MA Ittihadul Bayan Sekotong Tengah Data Siswa MA Ittihadul Bayan Sekotong Tengah Sarana dan Prasarana Madrasah
Sejarah Berdirinya Madrasah
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Bunyi Bahasa Arab
.
.
Farida Nugrahani, Metode Penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikaan Bahasa, hlm.
. .
.
.
.
(credibility)
(transferbility) dependability
confirmability credibility
(transferbility)
dependability
confirmability
.
Mantja
Imam Gunawan, ibid, hlm. -
.
S SLTA
S S S
S S S S S S S S S S S S S S S SMA
S
S
M.Ramli, Hakikat Pendidik dan Peserta Didik, Tarbiyah Islamiyah, Vol. , No. , Januari-Juli , hlm. -
Loecita Sandiar, Peran Fasilitas Belajar Terhadap Minat Belajar Serta Pengaruhnya Pada Siswa SMA, Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, Vol. , No. , Desember , hlm. -
RPP RPP
RPP RPP
".
Minanul Aziz dan Aswin Yunan, Terampil Bahasa Arab Untuk Kelas X Madrasah Aliyah, (Solo: Aqila, ), hlm.
Ady Muhammad, Video Materi Bahasa Arab MA Kelas X BAB At-tahiyyat wa At-ta aruf, Oktober , https://youtu.be/_FMjwLWMnr
:
(P)
(Z)
Minanul Aziz dan Aswin Yunan, ibid, hlm.
.
.
Munir, Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab, (Jakarta: Kencana, ), hlm. -
Rusydi Ananda, Perencanaan Pembelajaran, (Medan: LPPPI, ), hlm. -
Rusman, Belajar dan pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana, ), hlm. -
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press, ), hlm.
Fathul Maujud, Manajmen Pembelajaran Bahasa Arab, (Mataram: Sanabil, ), hlm. -
Nuril Mufidah dan Imam Zainudin, Metode Pembelajaran Al-ashwat, Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, Vol. , No. , hlm.
Adri Lundeto, Analisis Metode Pengajaran Fonetik dan Morfologi Bahasa Arab, Jurnal Iqra , Vol. , No. , hlm.
Muhammad Ali Al-khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Basan Publidhing, ), hlm.
P
V
Muhammad Ali Al-khuli, ibid, hlm. -
Aziz Syafrudin Syafrawi dan Hasan Saefuloh, Pembelajaran Ashwat, El-Ibtikar, Vol. , No. , hlm. -
sanabil
UIN
Maliki Press UIN-Maliki
Press
Adri Lundeto, Analisis Metode Pengajaran Fonetik dan Morfologi Bahasa Arab, Jurnal Iqra , Vol. , No.
Amriani dan Hardianto Rahman, Pengaruh Ilmu Ashwat terhadap Keterampilan Berbicara Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab di IAIM Sinjai , vol. , no. , Tahun
Chairani Astina dan Rifqi Aulia Rahman, Internalisasi Nilai-nilai Karakter dalam Pembelajaran Ilm Al-ashwat , vol. , no. , Desember
E Mulyasa, Manajmen Berbasis Sekolah, (Bandung: Remaja Rosdakarya, ) Farida Nugrahani, Metode Penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikaan Bahasa Fathul Mujud, Manajmen Pembelajaran Bahasa Arab, Mataram: Sanabil,
Fitria Lathifah, dkk. Analisis Kesalahan Fonologis dalam Keterampilan Membaca Teks Bahasa Arab , vol. , no. , Desember
Hasan Saefuloh, Teknik Pembelajaran Keterampilan Menyimak El-Ibtikar, vol. , no. , Juli
Hasan, Keterampilan Mengajar Bahasa Arab Materi Istima Menggunakan Media Lagu , vol. , no. , Januari-Juni,
Hasyim Hasanah, Teknik-teknik Observasi at-taqaddum, vol. , no. , Juli , hlm.
Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik, Jakarta: Bumi Aksara, Loecita Sandiar, Peran Fasilitas Belajar Terhadap Minat Belajar Serta Pengaruhnya Pada
Siswa SMA, Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, Vol. , No. , Desember
M. Nur Sholihin, Peran Ilmu Al-Ashwat dalam Pelafalan Huruf Hijaiyah (Kajian Teoritik Linguistik Terapan) , vol. , no. , Juli
M.Ramli, Hakikat Pendidik dan Peserta Didik, Tarbiyah Islamiyah, Vol. , No. , Januari- Juli
Muhammad Ali Al-khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta: Basan Publidhing,
Muhammad Fathoni, Pembelajaran Maharah Istima , vol. , no. , Juni,
Muhammasd Syaiful Bahri Hidayat, Pembelajaran Fonologi Arab dengan Minimal Praise dan Tongue Twister Jurnal tanling, vol. , no. , Tahun
Munir, Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab, Jakarta: Kencana,
Noza Aflisia, dkk. Pemanfaatan Aplikasi Kahoot untuk Meningkatkan Penguasaan Unsur Bahasa Arab Al-Muktamar As-Sanawi Li Al-Lughah Al-Arabiyyah (MUSLA) Nuril Mufidah dan Imam Zainudin, Metode Pembelajaran Al-Ashwat , vol. , no. ,
Desember,
Rahmadi, Pengantar Metodologi Penelitian, Banjarmasin: Antasari Press,
Rizka Widayanti, Strategi Pembelajaran Ashwat Arabiyah dan Mufrodat Jurnal Al- Furqan, vol. , no. , Juli-Desember
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta:
Kencana,
Rusydi Ananda, Perencanaan Pembelajaran, Medan: LPPPI,
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT Rineka Cipta,
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, Malang: UIN MALIKI PRESS,
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Kencana,
Umi Hijriyah, Menyimak Strategi dan Implikasinya dalam Kemahiran Berbahasa, Lampung: Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat IAIN Raden Intan Lampung, Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, Jakarta: Rajawali Pers,
WAWANCARA DENGAN GURU BAHASA ARAB Nama : Muharar, M.Pd
Lokasi : Ruang Guru
No Pertanyaan Jawaban
Apa latar belakang pendidikan ustadz?
Latar belakang pendidikan:
. SDN Beleke . MA Islahuddiny
. Ma had Islahuddiny ( - ) . IAIN Mataram ( - ) jurusan
Pendidikan Bahasa Arab
.UIN Malang ( - ) jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Sudah berapa lama ustadz mengajar bahasa arab di Madrasah Aliyah Ittihadul Bayan?
Mulai mengajar tahun hingga saat ini
Bagi ustadz apa tujuan pengajaran bahasa arab di sekolah?
Pengajaran bahasa arab di sekolah dilakukan supaya siswa mahir dalam berbicara dan menekankan pada qowaid bahasa arabnya
Apa persiapan ustadz sebelum proses belajar mengajar?
Sebelum kegiatan belajar dimulai biasanya saya melakukan literasi berupa pembacaan sholawat, mempersiapkan RPP, dan memberikan motivasi kepada siswa mengenai pentingnya pendidikan Bagaimana proses pembelajaran
bunyi yang ustadz lakukan terkait materi pembelajaran bahasa arab?
Untuk pembelajaran bunyi saya biasanya membacakan siswa materi yang sedang dipelajari dan meminta mereka untuk mengikuti kembali
Metode dan strategi apa yang ustadz gunakan pada saat proses pembelajaran bunyi?
Terkait proses pembelajaran khususnya pembelajaran bunyi saya biasanya menggunakan metode intiqoiyyah
Apakah pada saat belajar bunyi bahasa arab khususnya pada saat latihan mendengarkan ustadz
pernah menggunakan
audio/audio visual?
Selama ini saya tidak pernah sama sekali menggunakan media pembelajaran baik yang berupa audio maupun audio visual
Pada saat proses pembelajaran bunyi di kelas apakah ada
Dalam pembelajaran bunyi kesulitan yang sering dialami oleh siswa seringkali
kesulitan yang dialami oleh siswa?
berkaitan dalam hal kefasihan, makhorijul huruf, dan dialek (lahjah)
Huruf-huruf apa saja yang sulit diucapkan oleh siswa?
Untuk huruf-huruf yang biasanya sulit diucapkan siswa adalah huruf-huruf yang jalan keluarnya itu hampir sama atau berdekatan seperti huruf dan , dan ,
dan , dan , , dan Bagaimana solusi yang ustadz
berikan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami siswa?
Untuk mengatasi permasalahan tersebut saya memberikan penjelasan tentang makhorijul huruf, meminta anak-anak untuk mengikuti bacaan atau ucapan saya, dan kadang juga menjelaskan anak satu persatu
Bagaimana kemampuan siswa mendengar bunyi-bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab pada saat ustadz menjelaskan materi pembelajaran?
Sejauh ini bisa dikatakan kurang lebih persen anak-anak yang mampu menyerap, dan membedakan bunyi-bunyi bahasa arab
Apakah bunyi-bunyi yang didengar siswa pada saat ustadz menjelaskan materi sudah sesuai dengan ketepatan pelafalan atau makhorijul hurufnya?
Iya Alhamdulillah, tetapi karakter atau kemampuan setiap anak juga berbeda- beda. Namun, sebagian besar sudah mampu membedakan makhorijul huruf
WAWANCARA DENGAN SISWA Nama : Mujiburrahman
Lokasi : Ruang Kelas X
No Pertanyaan Jawaban
Sejak kapan adik mengenal bahasa arab?
Saya telah mengenal bahasa arab ketika baru masuk MA karena sebelumnya saya dari alumni SD dan SMP
Bagaimana pendapat adik tentang pelajaran bahasa arab?
Menurut saya bahasa arab itu sulit, karena saya tidak pernah belajar bahasa arab sebelumnya
Bagaimana menurut adik proses pembelajaran bunyi yang diajarkan oleh ustadz khususnya pada bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab?
Saya tidak terlalu begitu paham saat belajar bunyi-bunyi bahasa arab bersama ustadz
Apakah adik merasa kesulitan dalam mempelajari bunyi-bunyi kata maupun kalimat yang berbahasa arab?
Untuk bunyi bahasa arab saya merasa tidak begitu kesulitan karena sudah terbiasa membaca al-qur an juga
Huruf-huruf apa saja yang biasanya sulit untuk adik ucapkan?
Saya biasanya sulit melafalkan huruf- huruf yang penyebutannya itu hampir sama seperti huruf dengan , dengan
, dan dengan Apakah saat mempelajari bunyi-
bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab ustadz pernah menggunakan media audio atau audio visual?
Belum pernah, biasanya saat belajar bunyi bahasa arab dengan latihan mendengarkan ustadz hanya membacakan saja, atau memilih salah satu diantara kami untuk membaca teks dan yang lain mengikuti
Apa yang adik peroleh setelah belajar bunyi dan apakah ada manfaatnyabagi adik?
Saya bisa mengenal huruf, mengenal baris, dan juga panjang pendek huruf pada kata
Apakah saran adik terkait pembelajaran bunyi yang telah dipelajari?
Semoga pembelajaran bunyi ini dapat diterapkan pada kemampuan bahasa arab lainnya agar kami bisa mengetahui pelafalan dan penulisan huruf yang baik
WAWANCARA DENGAN SISWA Nama : Irwan Hadi
Lokasi : Ruang Kelas X
No Pertanyaan Jawaban
Sejak kapan adik mengenal bahasa arab?
Saya mengenal bahasa arab sejak masuk MTs hingga MA saat ini
Bagaimana pendapat adik tentang pelajaran bahasa arab?
Pelajaran bahasa arab itu ada sulit dan mudahnya. Tapi saya senang belajar bahasa arab jika saya mengerti
Bagaimana menurut adik proses pembelajaran bunyi yang diajarkan oleh ustadz khususnya pada bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab?
Saat diajarkan bunyi-bunyi bahasa arab oleh ustadz ketika menjelaskan materinya saya senang dan saya mengerti
Apakah adik merasa kesulitan dalam mempelajari bunyi-bunyi kata maupun kalimat yang berbahasa arab?
Saya tidak merasa kesulitan, justru mendapatkan kemudahan dan ini juga pertama kalinya saya belajar menggunakan media audio
Huruf-huruf apa saja yang biasanya sulit untuk adik ucapkan?
Huruf-huruf yang biasanya sulit saya ucapkan adalah huruf-huruf yang serupa seperti huruf dengan , dengan , dan
dengan Apakah saat mempelajari bunyi-
bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab ustadz pernah menggunakan media audio atau audio visual?
Belum pernah, biasanya saat belajar bunyi bahasa arab dengan latihan mendengarkan ustadz hanya membacakan saja, atau memilih salah satu diantara kami untuk membaca teks dan yang lain mengikuti Apa yang adik peroleh setelah
belajar bunyi dan apakah ada manfaatnyabagi adik?
Setelah diajarkan bunyi-bunyi saya merasa lebih bisa memahami dan membedakan makhorijul huruf
Apakah saran adik terkait pembelajaran bunyi yang telah dipelajari?
Setelah belajar bunyi ini saya berharap semoga bisa diterapkan pada keterampilan bahasa arab lainnya karena belajar bunyi itu sangat bermanfaat untuk mengetahui cara pengucapan bunyi bahasa arab yang baik dan benar
WAWANCARA DENGAN SISWA Nama : Siti Maudi Aprilia
Lokasi : Ruang Kelas X
No Pertanyaan Jawaban
Sejak kapan adik mengenal bahasa arab?
Saya mengenal bahasa arab setelah masuk MA
Bagaimana pendapat adik tentang pelajaran bahasa arab?
Saya masih bingung dan merasa kesulitan dalam belajar bahasa arab Bagaimana menurut adik proses
pembelajaran bunyi yang diajarkan oleh ustadz khususnya pada bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab?
Saat belajar bunyi bersama ustadz saya masih belum terlalu paham, karena tidak begitu jelas suara ustadz saat menjelaskan bunyi huruf
Apakah adik merasa kesulitan dalam mempelajari bunyi-bunyi kata maupun kalimat yang berbahasa arab?
Saya merasa kesulitan karena ini pertama kalinya saya belajar tentang bahasa arab termasuk bunyi huruf bahasa arab Huruf-huruf apa saja yang
biasanya sulit untuk adik ucapkan?
Huruf-huruf yang biasanya sulit saya ucapkan adalah huruf yang bunyinya serupa seperti huruf dengan , dengan
, dan dengan Apakah saat mempelajari bunyi-
bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab ustadz pernah menggunakan media audio atau audio visual?
Belum pernah, biasanya saat belajar bunyi bahasa arab dengan latihan mendengarkan ustadz hanya membacakan saja, atau memilih salah satu diantara kami untuk membaca teks dan yang lain mengikuti
Apa yang adik peroleh setelah belajar bunyi dan apakah ada manfaatnyabagi adik?
Setelah belajar bunyi saya bisa mengucapkan huruf-huruf dengan jelas dan mampu membedakan makhroj hurufnya
Apakah saran adik terkait pembelajaran bunyi yang telah dipelajari?
Pembelajaran bunyi dapat mudah dipahami dengan cara dijelaskan dan menggunakan audio lebih jelas dan menarik, semoga bisa diterapkan pada keterampilan bahasa arab lainnya
WAWANCARA DENGAN SISWA Nama : Fika Wati Dewi
Lokasi : Ruang Kelas X
No Pertanyaan Jawaban
Sejak kapan adik mengenal bahasa arab?
Saya mengenal bahasa arab sejak masuk MTs hingga saat ini
Bagaimana pendapat adik tentang pelajaran bahasa arab?
Bahasa arab itu sulit, karena merupakan bahasa asing dan sulit bagi saya memahami makna, dan bunyi huruf arabnya
Bagaimana menurut adik proses pembelajaran bunyi yang diajarkan oleh ustadz khususnya pada bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab?
Saat diajarkan bunyi-bunyi bahasa arab oleh ustadz ketika menjelaskan materinya saya senang dan saya mengerti
Apakah adik merasa
kesulitan dalam
mempelajari bunyi-bunyi kata maupun kalimat yang berbahasa arab?
Saya merasa kesulitan dalam mengenal dan membedakan bunyi huruf arab
Huruf-huruf apa saja yang biasanya sulit untuk adik ucapkan?
Huruf-huruf yang biasanya saya sulit ucapkan adalah huruf dengan , dengan , dengan
Apakah saat mempelajari bunyi-bunyi kata maupun kalimat berbahasa arab ustadz pernah menggunakan media audio atau audio visual?
Belum pernah, biasanya saat belajar bunyi bahasa arab dengan latihan mendengarkan ustadz hanya membacakan saja, atau memilih salah satu diantara kami untuk membaca teks dan yang lain mengikuti
Apa yang adik peroleh setelah belajar bunyi dan apakah ada manfaatnya bagi adik?
Pembelajaran bunyi sangat bermanfaat, saya mampu menulis huruf-huruf arab dan membedakan bunyi huruf arab sesuai makhrojnya
Apakah saran adik terkait pembelajaran bunyi yang telah dipelajari?
Belajar bunyi bahasa arab itu sangat penting untuk memahami bahasa arab itu sendiri, semoga pada pembelajaran bahasa arab selanjutnya pembelajaran bunyi bisa diterapkan pada materi bahasa arab lainnya agar kami mudah memahami cara pengucapan bahasa arab yang baik dan benar
SISWA DAN SISWI KELAS X MA ITTIHADUL BAYAN SEKOTONG TENGAH TAHUN AJARAN
No Nama Siswa L/P
Albet Alfatoni L
Citra Anggun Sawitri P Devi Kartia Dewi P
Dewi Ratnasari P
Dila Melinda Sri Hastuti P
Evayatun Niswa P
Fika Wati Dewi P
Fitasari Wati P
Halimatussakdiyah P Hardianti Rukmana P
Hayati P
Herliana P
Irwan Hadi L
Iska Mayanti P
Isnatun Hasanah P
Iwaldi L
Jurniati P
Mujiburrahman L
M. Akbar Okta Reza L Muhammad Taufik L Neni Rahmawati P
Nila Cahyani P
Nurhikmah P
Raudatul Insani P
Reni P
Rizal Effendi L
Siti Maudi Aprilia P
Sri Muliani P
Tina Amilia P
Tomi Febrian L
Wanda Naziha Husna P
Widiantari P
Windi Herlina P
LEMBAR OBSERVASI Tujuan: untuk mengetahui aspek pembelajaran bunyi
No Aspek Yang Diamati
Indikator Penilaian
Ya Tidak Makhraj Huruf Mengucapkan Huruf Hijaiyah Dengan
Tepat
Mampu Mengucapkan Huruf Yang Serupa/Sejenis
Suara Terdengar Jelas
Intonasi Huruf, Kata, Dan Kalimat Terdengar Jelas
Pelafalan Mampu Melafalkan Bunyi Dengan Pelafalan Yang Baik Dan Benar
Mampu Menirukan Dan Mengulangi Kelancaran Lancar Saat Berbicara
Tidak Terbata-Bata
Memahami Isi Dari Teks Maupun Audio
